2020年部编版一年级语文上册 小蜗牛 教案
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛(教案)
部编版小学语文一年级上册-小蜗牛（教案）一、教学内容本节课教学内容为《小蜗牛》一课，主要教学内容包括：1.了解小蜗牛的生活习性。
2.学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
3.了解拟人化的手法，培养学生的想象力，丰富语言表达能力。
4.学习字词：小蜗牛、爬、水池、许多、找、苹果、在哪里。
二、教学目标1.能正确理解小蜗牛的生活习性，掌握与之相关的词汇。
2.能运用“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并能正确使用。
3.能运用拟人化的手法，形象地描绘小蜗牛的一天生活。
4.能够逐步掌握阅读技能，加深理解文章意义，提高阅读能力。
5.关注小蜗牛的生活，培养学生的爱心和责任感。
三、教学重点和难点1.教学重点：小蜗牛的生活习性，学习“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式。
2.教学难点：拟人化的手法，如何让学生更好地理解和运用。
四、教学过程1. 热身环节教师可与学生进行简单的问答，如何让学生对小蜗牛感到兴趣和好奇。
2. 阅读故事教师带领学生读故事《小蜗牛》，讲解课文中的生词和词汇的意义。
3. 讨论总结教师主持讨论总结，让学生谈论他们对小蜗牛的看法和感受。
可与学生一起分析小蜗牛是如何爬行和如何生活的。
4. 语言表达教师以小蜗牛为例，讲解和演示“在哪里”、“在哪里呢”、“在哪儿”等语言表达方式，并组织学生合作演示。
5. 语言运用教师通过让学生描述小蜗牛在水池、在草地、在花园、在小路上等不同场景中的情况，让学生掌握并运用语言表达方式。
6. 拟人化教师让学生尝试将小蜗牛拟人化，以感性思维为出发点，描述小蜗牛一天的生活，让学生通过这种方式学会更好地表达自己。
7. 课堂小结教师总结今天所学的内容，加深学生对小蜗牛的了解和理解，做到心中有数。
五、板书设计生字词汇生活习性小蜗牛爬行水池自保许多找在哪里苹果在哪里呢匹配图片在哪儿六、教学评估评估学生对小蜗牛的生活、阅读技能和语言表达的掌握情况，可进行小组讨论、问答和简单的笔试等形式进行。
一年级语文上册小蜗牛教案(实用9篇)
一年级语文上册小蜗牛教案（实用9篇）一年级语文上册小蜗牛教案第1篇设计意图：喜欢动小动物是孩子们的天性，而这首根据小蜗牛的特点写的幽默诙谐、好听的歌曲吸引着孩子们，让孩子们产生了浓厚的兴趣。
于是，我抓住孩子们的这个兴趣点设计了这个活动，旨在通过让孩子感受3/4节拍的特点，用流畅、欢快的声音唱出小蜗牛逍遥、自在的心情。
活动目标：1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的强弱弱的节奏特点。
2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地表现出歌曲所表现的情景。
活动准备：1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，引导幼儿观察蜗牛的特征和习性，并与小蜗牛交朋友。
2、《我是快乐的小蜗牛》歌曲磁带、小蜗牛图片和头饰。
活动过程：1、谜语导入：今天老师带来一首谜语，听一听它是那种小动物？谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。
伸出两只小犄角，一别看来一边走。
（为了更形象，教师一边模仿动作，一边说谜语）2、出示实蜗牛图片，引导幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。
（1）小蜗牛长得什么样子？（2）小蜗牛平时都在干什么？（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（引导幼儿用肢体或语言表达）3、欣赏歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的节奏特点。
播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，引导幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏。
感受歌曲活泼欢快的曲调。
（1）刚才听了这首歌曲有什么感觉？（2）教师引导幼儿用语言或肢体动作表现出三拍子的节奏特点。
4、再次欣赏歌曲，学唱歌曲。
（1）欣赏第二遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。
提问：你们听到歌曲中唱了什么？说说自己感觉哪句歌词最有趣？自己喜欢哪句歌词？并尝试唱一下或用动作来表现。
（2）教师将幼儿根据喜欢的歌词进行分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。
（教师给予表扬，纠正唱错的地方。
）5、采用不同的形式演唱，表现歌曲。
（1）引导幼儿用男女对唱的形式练习演唱歌曲。
（2）鼓励幼儿在熟悉歌曲的基础上加上创造性的动作演唱。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案（精选8篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案，希望能够帮助到大家。
一年级上册语文《小蜗牛》的优秀教案篇1设计说明《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。
课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。
所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。
课前准备1.制作多媒体课件;准备歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》MV;制作蜗牛图片、生字词卡片和小蜗牛和蜗牛妈妈头饰;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。
(教师)2.预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。
(学生)课时安排2课时。
教学过程一、复习巩固，导入新课1.认读生字新词。
指名读、齐读。
2.学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
3.小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!设计意图：通过认读卡片、说出自己识记生字的方法，并利用图画复述课文，帮助学生巩固上节课所学的知识。
接着提出新的问题，激起学生的学习兴趣，为本节课的学习做好铺垫。
二、自主学习，感受四季特点1.自然过渡，学习第二次对话。
谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。
”小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
一年级上册语文教案-14《小蜗牛》 ｜人教(部编版)
《小蜗牛》一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜗牛的特点，培养观察力和想象力。
2. 过程与方法（1）通过观察图片，激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂。
（2）采用讨论、交流等方式，培养学生的合作意识和语言表达能力。
（3）创设情境，让学生在真实的环境中感受课文，提高学生的实践能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然，关爱小动物的情感。
（2）培养学生积极向上，勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜗牛的特点，培养观察力和想象力。
2. 教学难点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解蜗牛的特点，培养观察力和想象力。
三、教学过程1. 导入新课（1）展示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点。
（2）邀请学生分享他们对蜗牛的了解。
（3）教师总结，导入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意读音和停顿。
（2）教师指名学生朗读课文，检查朗读情况。
（3）全班齐读课文，体会课文的韵律美。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，查找字词的意思。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（3）学生互相交流，巩固生字词。
4. 理解课文内容（1）学生用自己的话复述课文内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生讨论，分享他们对课文的理解。
5. 情感教育（1）引导学生关爱小动物，保护大自然。
（2）教育学生要勇于探索，积极向上。
6. 总结拓展（1）教师总结本节课的主要内容。
（2）学生分享他们的收获和感受。
（3）布置作业，预习下一课。
四、教学反思本节课通过观察、讨论、交流等方式，让学生了解了蜗牛的特点，学会了本课的生字词，并能运用到实际情景中。
同时，培养了学生关爱小动物、保护大自然的情感，以及勇于探索、积极向上的精神。
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》 教案
部编版小学语文一年级上册-《小蜗牛》（教案）一、教学目标•了解小蜗牛的生活习性和生长规律。
•初步认识蜗牛的特征和生态环境。
•学会正确抚摸小蜗牛，培养学生的动物保护意识。
二、教学重点•掌握小蜗牛的特征及命名。
•学会抚摸小蜗牛。
•培养动物保护意识。
三、教学难点•让学生认识到与人类同样重要的动物世界，学会保护动物生命。
四、教学内容1.阅读课文《小蜗牛》。
2.讨论小蜗牛的特征和生长规律。
3.介绍小蜗牛的生态环境，培养爱护动物和自然的态度。
4.现场把几只小蜗牛放在学生手中，让学生触摸并感受小蜗牛的柔软和温度。
五、教学准备小蜗牛，显微镜，科学课件六、教学过程1. 学习课文1.让学生读一遍课文《小蜗牛》。
2.学生齐读全文并背诵一小段。
3.教师引导学生认真阅读，理解文中描述的小蜗牛的特征及命名。
2. 了解小蜗牛的生态环境1.让学生观察图片，介绍小蜗牛的生长环境和特性。
2.用显微镜带领学生观察小蜗牛外壳及其细节。
3. 培养学生的保护意识1.向学生讲述保护动物生命的重要性。
2.用小蜗牛作为例子来互动，让学生认识小蜗牛对生态环境的重要性以及它对我们的生活的贡献。
3.培养学生尊重动物、保护自然的意识。
4. 抚摸小蜗牛1.教师将几只小蜗牛放在学生手中，要求学生轻柔地抚摸，感受小蜗牛的柔软和温度。
2.引导学生未来要更好地保护动物和自然环境。
七、课后作业1.认真阅读教案，回顾小蜗牛的特征及命名。
2.将小蜗牛的特性及保护环境写成日记。
八、教学反思“小蜗牛”是一则富有现实意义和欢乐气氛的小故事。
在教学过程中，引导学生认真阅读文本，理解小蜗牛的特征，感受小蜗牛对我们的生态环境的重要性。
同时，我们以小蜗牛作为生动实例，让学生认识到与人类同样重要的动物世界，充分利用显微镜，让学生亲眼看到小蜗牛的细节，观察并了解它们对我们的生存环境，以及保护环境的重要性。
最后，我们让学生在抚摸小蜗牛的过程中，感受动物的温度、柔软，培养学生的爱护动物的情操，保护自然的身心健康。
部编版小学语文一年级上册-第八单元《小蜗牛》(教案)
部编版小学语文一年级上册-第八单元《小蜗牛》（教案）一、教学目标1.能正确识读和书写生字词“一只、蜗牛”。
2.能根据图片及相关提示，理解课文大意。
3.能流畅朗读课文。
4.能简单运用所学生字词，表述蜗牛身体特征和生活习性。
二、教学重点1.生字词“一只、蜗牛”。
2.理解课文大意。
3.流畅朗读课文。
三、教学难点如何简单运用所学生字词，表述蜗牛身体特征和生活习性。
四、教学过程1. 导入新课教师出示生字卡片“一只”和“蜗牛”，帮助学生学习正确的读音与书写方法。
同时，带着学生初步了解“蜗牛”属于什么动物。
2. 预读课文教师出示图片，并简单描述图片中蜗牛的特点和特征。
学生可以自由发挥自己所知道的蜗牛特征，进行讨论。
3. 阅读课文教师播放录音，让学生跟读课文。
教师可以根据需要，逐句讲解课文内容。
4. 听说练习让学生两人一组，互相观察并描绘对方的手、脚、头等部位的大小和特点并进行简单的描述。
这样可以让学生更好地掌握描述身体特征的词汇。
5. 课后作业让学生通过生活中的观察和了解，寻找其他小动物，描述它的身体特征和生活习性。
五、教学反思本节课通过图画，直观明了的带领学生从生字卡片到课文中学习了“一只、蜗牛”这两个生字，同时让学生初步认识了蜗牛的特征和生活习性，并能简单描述蜗牛的身体特征和生活。
在教学过程中，教师注重通过课前启动和课后延伸，让学生更好地融入课堂学习，增强学生的参与度和学习积极性。
同时，本节课的听说练习环节也使学生通过交流，更加深入地了解了身体各个部位的名称和描述，达到了教学目标。
一年级语文上册教案-《小蜗牛》部编版
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《小蜗牛》这篇课文的基本内容，学习了生字词，并深入探讨了关爱小动物和珍惜时间的重要性。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中关爱小动物，珍惜时间。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学中，我带领学生们学习了《小蜗牛》这篇课文。通过这节课的教学，我发现了一些值得思考的地方。
首先，关于生字词的学习，大部分学生能够顺利掌握生字词的音、形、义，但在“蜗”字的书写方面，仍有个别学生感到困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，耐心指导他们掌握正确的笔顺和笔画。
一年级语文上册教案-《小蜗牛》部编版
一、教学内容
《小蜗牛》部编版，一年级语文上册第四单元。本节课主要内容包括：1.生字词学习：小、蜗、牛、爬、等等；2.短文阅读：理解短文内容，掌握简单的句子结构；3.朗读与表达：正确、流利地朗读短文，用自己的话复述故事；4.写字练习：学会书写生字“小、爬”；5.情感教育：培养关爱小动物、珍惜时间的意识。教学内容与教材紧密相关，注重学生的实际运用能力。
二、核心素养目标
《小蜗牛》部编版，一年级语文上册。本节课核心素养目标为：1.语言建构与运用：学生能够正确认读生字词，流利朗读短文，用自己的话复述故事，提高语言表达及运用能力；2.思维发展与提升：通过分析短文内容，培养学生逻辑思维及想象力，激发学生对自然现象的好奇心；3.文化传承与理解：让学生了解小蜗牛的生活习性，培养关爱小动物、珍惜时间的情感态度，传承中华民族优秀传统文化；4.审美鉴赏与创造：引导学生感受文本中的美，培养审美情趣，激发创造潜能。核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合素质。
2023年部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板(推荐3篇)
部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册小蜗牛教案模板第【1】篇〗14 小蜗牛【教学分析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言浅显，通俗易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式呈现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课教学设计中，我以“猜”为主线，贯穿全课的教学，让学生通过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】2课时（本次教学设计呈现的是第一课时）第一课时【教学目标】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；3. 在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，尝试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
【教学重点】1. 随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧”12个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王”；2. 借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【教学难点】认识叠词“碧绿碧绿”，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【教学过程】一、激趣导入1.（出示课件:蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师讲述《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生根据图可以认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1. 引导学生发现这篇文章与前面文章不同；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一样呀？（预设：拼音宝宝不见了，这篇课文的插图好多）2. 让学生借助图，尝试自己自由读课文师：是呀，拼音宝宝不见了，怎么办呢？没关系，刚刚你们不是说课文里还有很多插图吗？这节课我们就借助插图来读读课文吧。
小蜗牛 教案部编版语文一年级上册
小蜗牛（教案）一、教学目标1.通过学习小蜗牛，使学生了解生活中的蜗牛，并激发对自然生态的好奇心。
2.通过学习小蜗牛喜欢的食物、生长过程等内容，培养学生的观察力和思考能力。
3.培养学生的语言表达能力和想象力，让学生运用所学知识，发挥创造力，创作小故事。
二、教学重难点1.教学重点：讲述小蜗牛的生长过程，培养学生对生态环境的认识。
2.教学难点：引导学生在小蜗牛的基础上，进行思维拓展，创作自己的小故事。
三、教学准备1.教学PPT2.小蜗牛的图片、视频资料四、教学过程1. 导入新课老师可以通过幼儿园或家里的花园、公园等地方的蜗牛进行引导，激发孩子们对生态环境的好奇心。
通过问答方式，帮助孩子们了解蜗牛生长的基本知识。
•你们知道蜗牛是啥样子的吗？•蜗牛是属于哪一类的动物呢？•蜗牛在生长过程中需要吃什么？2. 学习课文2.1 朗读课文请学生跟着老师一起朗读《小蜗牛》。
2.2 学习课文常见叶子、野菜、水果、花朵、松果等食物，根据天气，冬天蜗牛休息，夏天活动。
2.3 讲解课文内容•小蜗牛最喜欢吃什么食物？•小蜗牛在哪些季节活动？•小蜗牛在冬季会做什么？3. 拓展学习老师可以通过播放小蜗牛的视频等方式，帮助学生了解蜗牛的生长过程。
同时，通过图片展示、抓捕蜗牛等活动，让学生更好地观察和了解蜗牛。
4. 师生互动通过提问、回答、讨论等方式，帮助学生们进一步了解和巩固所学内容。
•你们在哪些地方会看到小蜗牛呢？•小蜗牛在哪个季节是最活跃的？•如果你是小蜗牛，你最喜欢吃什么食物，为什么？5. 创作小故事老师可以通过启发式、情境式、游戏式等多种方式，帮助学生创作小故事，了解蜗牛生长的过程。
6. 课堂总结通过课堂小结，让学生回顾所学内容，帮助他们对故事的理解和记忆。
五、教学反思通过本次课程，教师引导学生通过学习小蜗牛的生长过程，了解生态环境和激发学生的好奇心和探究意识。
通过多媒体辅助等方式，加深孩子们对蜗牛生态的了解和认识，开拓他们的视野。
小蜗牛(教案)部编版语文一年级-上册
小蜗牛（教案）一、教学目标1.学习和掌握诗歌《小蜗牛》的内容与语言特点。
2.能够朗读诗歌《小蜗牛》并理解含义。
3.通过学习诗歌《小蜗牛》了解自然界中的生物。
二、教学重点1.熟练朗读诗歌《小蜗牛》。
2.理解诗歌《小蜗牛》中的内容，掌握其语言特点。
三、教学难点1.理解诗歌《小蜗牛》所表达的意义和感情。
2.熟练掌握诗歌《小蜗牛》中复杂的词语和语言结构。
四、教学内容1.课文朗读首先，让学生阅读《小蜗牛》，熟悉诗歌的内容和语言特点。
教师可以逐行进行讲解，指导学生理解具体词汇和句子的含义。
2.语言特点分析诗歌《小蜗牛》中有许多具有特点的语言，例如：近义复词、叠韵、倒装等，需要逐一进行解读和分析。
例如：•近义复词：在诗歌《小蜗牛》中，有许多近义复词，如“轻轻柔柔、滑滑溜溜、崎岖不平”等。
这些近义复词使诗歌更富有韵律感，也更容易引起读者的共鸣。
•叠韵：诗歌《小蜗牛》中还有许多叠韵的词语，如“心里顶顶绿，脑袋扭扭绒，橡皮筋筋长”等。
这些叠韵让诗歌更加流畅，也更容易被读者记住。
•倒装：在诗歌《小蜗牛》中，也有一些倒装句，如“把身体藏好，把头伸出来”等。
这些语言结构的使用不仅丰富了诗歌的表达形式，而且更能引起读者的注意力。
3.朗读与演讲让学生分成小组，每个小组可以选择一个角色进行朗读和演讲。
教师可以为每个小组分配一个具体的任务，要求他们在朗读中更好地表达出诗歌的情感和内涵。
4.相关讨论教师可以引导学生对于诗歌中的具体意象和情感进行讨论，并鼓励学生自己思考和探究。
例如：•学生可以尝试对比蜗牛与其他动物，探讨为什么作者会选择蜗牛作为诗歌的主题。
•学生也可以探讨诗歌中的蜗牛与自己的关系，例如，为什么我们要爱护蜗牛，怎么样做才能更好地保护蜗牛等等。
5.延伸活动•推荐学生阅读其他关于自然的文学作品，并逐一分析其中的语言特点和表达方式。
•学生还可以参与爱护环境的活动，例如：在学校或者家庭中制作蜗牛文化展览，或者让学生参与捡拾垃圾等环保活动。
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部编版
小学语文一年级（上册）精品课时教案
学校：________
班级：________
14 小蜗牛
［教学目标］
知识与技能
1.会认“住”“孩”“玩”等12个生字，会写“对”“妈”“全”等4个生字。
认识“”1个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.能借助图画，讲述故事主要情节。
情感态度与价值观
了解课文内容，培养学生对大自然的喜爱之情。
［教学重难点］
掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程教师批注
一、歌曲导入
1.课件播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》，让学生欣赏歌曲。
2.师：同学们，为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？（让学生自由举手说一说）
二、初读课文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，动动小手画出自己不认识的生字、词语。
2.课件出示配乐朗读，学生一边听，一边画出课文生字并标上拼音，多读几遍。
3.老师范读课文，解决学生不会读的字词。
4.读一读课文，标出自然段序号。
想想文章写了什么。
5.有不明白的地方用横线画下来。
三、动动脑筋，学习生字
1.让学生对照图画，读一读课文。
2.老师随机出示课件书上不注音的生字，开火车读一读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
4.巧识字形，妙趣横生。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些生字的字形吗？
（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）
（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。
第二课时
教学过程教师批注
一、复习导入
1.师：同学们，现在咱们来玩一个游戏：摘星星。
2.游戏（摘星星）：在小星星的背后写上生字、生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
二、学习课文
1.让学生分角色朗读课文，老师读旁白。
2.读第1自然段，回答：蜗牛一家住在哪里？（小树林的旁边）
3.读第2～8自然段，结合课文插图，思考：
（1）蜗牛妈妈分别让小蜗牛去看什么？小蜗牛看到了什么？
（2）为什么会这样呢？
4.让学生自己读第2～8自然段，根据课文内容回答问题。
（1）四人小组合作交流，指名回答。
（2）师点拨，归纳总结。
三、拓展练习
1.让学生尝试看着图画讲一讲这个故事。
先自己讲，然后同桌之间互讲。
2.布置作业：回家之后让学生给父母讲这个故事。
［教学板书］
14小蜗牛
春天夏天秋天冬天
小树发芽长满叶子树叶黄了地上盖着雪
［教学反思］
教学本课时，我采用学生十分熟悉的歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》导入，激发了学生的学习兴趣。
然后提出问题“为什么蜗牛最后说等它爬上葡萄藤的时候葡萄就成熟了呢？葡萄不是才长出嫩嫩的叶子吗？”从而启发学生思考，为学习课文作铺垫。
在学习课文时，让学生自主探究学习，给了他们自主学习的舞台，使学生真正成了课堂的主人，体现了“以学生为本”的教学理念。