小珊迪
小学语文《小珊迪》教案
小学语文《小珊迪》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析小珊迪的性格特点和品质，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和感悟。
（2）运用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。
（3）开展角色扮演活动，培养学生的口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）教育学生诚实守信，做一个有道德的人。
（3）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：分析小珊迪的性格特点和品质，培养学生的阅读理解能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，巩固所学知识。
（2）通过问题引导，激发学生对本文的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）分组讨论：让学生分析小珊迪的性格特点和品质。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生对词语的理解。
（2）分析小珊迪的性格特点和品质，引导学生学习小珊迪的优点。
5. 课堂练习：（1）让学生朗读课文，巩固所学知识。
（2）设计相关练习题，检测学生的学习效果。
6. 拓展延伸：（1）开展角色扮演活动，让学生扮演文中的角色，进行情景表演。
（2）引导学生谈谈自己对小珊迪的看法，以及自己在生活中如何做一个有品质的人。
四、课后作业：1. 正确朗读课文，并背诵课文。
2. 运用所学生字词，写一篇关于小珊迪的短文。
3. 思考自己在生活中如何做一个有品质的人，并与家人分享。
五、教学反思：本节课通过自主学习、合作学习、课堂讲解和课后作业等环节，使学生掌握了课文内容，培养了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，引导学生关爱他人、诚实守信。
语文课文《小珊迪》教案设计
语文课文《小珊迪》优秀教案设计一、教材分析《小珊迪》是人教版语文四年级上册的一篇课文，主要讲述了一个诚实、善良、勇敢的小女孩珊迪的故事。
通过学习这篇课文，让学生体会珊迪的优秀品质，培养学生的诚信意识和勇敢精神。
二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；（3）理解课文内容，了解珊迪的优秀品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，体会珊迪的品质；（2）学会通过课文中的细节描述，感悟人物形象；（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生诚实、善良、勇敢的品质；（2）教育学生关爱他人，学会承担责任；（3）激发学生对生活的热爱，培养积极的人生态度。
三、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；3. 理解课文内容，了解珊迪的优秀品质。
四、教学难点1. 体会珊迪的优秀品质；2. 通过课文中的细节描述，感悟人物形象。
五、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受珊迪的品质；2. 情感教学法：以情感人，引导学生体会珊迪的优秀品质；3. 自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考、表达，培养学生的自学能力；4. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分享学习心得，提高学生的合作意识。
六、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 课文相关图片或视频资料；4. 学生分组讨论所需材料。
七、教学过程1. 导入新课：（1）复习上节课所学内容；（2）简介珊迪的故事，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，圈出生字词；（2）学生分享生字词学习成果，教师点评、讲解。
3. 课堂讲解：（1）分析课文内容，讲解珊迪的优秀品质；（2）引导学生通过课文细节，感悟珊迪的形象；（3）讨论：我们从珊迪身上学到了什么？4. 朗读训练：（1）让学生有感情地朗读课文；（2）教师指导，纠正发音、语调等问题；（3）学生展示朗读成果，互相评价。
四年级语文上册 《小珊迪》课件
第六页，共十三页。
“先生，请买盒火柴吧！”……“一盒火 柴只要一个便士呀！”……“我可以一个便 士卖给你们两盒。”……“请您现在(xiànzài)就 买吧！先生，我饿极了！”孩子乞求道， “我给您去换零钱。”
第九页，共十三页。
“可怜(kělián)的小利比，我的好弟弟！我 死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”
第十页，共十三页。
“可怜的小利比，我的好弟弟(dì di)！我死 了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”
小珊迪此时伤势严重，快要死了，可照顾。从小珊迪的这些话 语(huàyǔ)中可看出他是一个多么善良的孩子 啊！
第八页，共十三页。
我想可能上当了，但是(dànshì)看那孩子的面孔， 看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
“那种人”是指人穷志短骗钱的人；“断定” 是根据事实作出的判断。作者觉得上当了是由 于小男孩过了很长时间没有回来引起的猜想； 而后来断定的依据是孩子和善的面孔、使人信 任的神情，还有恳切的话语。读了这个句子， 人们很想知道他究竟(jiūjìng)是个怎样的孩子，下 文很自然地就引出来了。
课文 朗读 (kèwén)
生字 学习 (shēngzì)
句段赏析
第三页，共十三页。
bǎo shòu tāo
城堡 肥瘦 掏钱
jiū chán qǐ
纠缠 乞求
第四页，共十三页。
yà
tǎng
轧断 躺下
jī
饥饿
zhì
品质
第五页，共十三页。
一个(yī ɡè)小男孩走过来，他身上只穿着一 件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青， 一双赤着的脚冻得通红。
语文《小珊迪》教案
语文《小珊迪》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象和故事情节，理解作者想要传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对语文学科的兴趣。
（2）培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力。
（3）学会从不同角度去观察、理解事物，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（3）树立正确的人生观、价值观，培养学生的综合素质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 人物形象分析：分析课文中的人物形象，理解作者通过人物塑造所传达的主题思想。
4. 故事情节理解：通过分析故事情节，引导学生体会课文中蕴含的美好情感。
5. 课后作业：布置相关的写作、阅读等课后作业，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意；学会生字词，提高阅读能力。
2. 教学难点：分析人物形象，理解作者想要传达的主题思想。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，感受人物情感。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高学生自主学习能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过创设情境，引导学生进入课文学习。
2. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 生字词学习：学习课文中的生字词，并进行实际运用。
4. 人物形象分析：分析课文中的人物形象，理解作者的主题思想。
5. 故事情节理解：通过分析故事情节，引导学生体会课文中蕴含的美好情感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《小珊迪》课文解读课件
情感表达技巧
1 小珊迪的善良
小珊迪的善良贯穿全文，无论是对待弟弟的照顾，还是对生活的热爱，都深深体现了她的 善良本性。
2 小珊迪的坚韧
小珊迪在面对困难时展现出了惊人的坚韧，她不仅积极面对生活的挑战，而且始终保持乐 观的态度，这是她内心坚韧的最好体现。
3 小珊迪的无私
小珊迪的无私精神令人感动，她愿意为了弟弟的幸福而牺牲自己，这种无私的精神是我们 需要学习和借鉴的。
《小珊迪》课文解读
探究人物性格与故事情节
目录
01 小珊迪的故事背景 03 故事发展过程 05 主题思想分析 07 故事情感表达
02 主要人物介绍 04 小珊迪的性格特点 06 语言风格解析 08 启示与反思
01 小珊迪的故事背景
小珊迪的家乡风貌
1 小珊迪的家乡地理位置
小珊迪的家乡位于美丽的海滨城市，面朝大海，
小珊迪的积极影响
小珊迪的乐观态度不仅影响 了她自己，也给周围的人带 来了正能量，她的乐观精神 感染了每一个人，让人们都 对生活充满了希望。
05 主题思想分析
小珊迪的乐观精神
小珊迪的乐观态度
小珊迪的坚韧不拔
小珊迪的无私奉献
小珊迪在生活的困苦中，始 终保持着积极乐观的态度， 她的这种精神力量让人深感 敬佩。
小珊迪的责任心
小珊迪对自己的工作充满责 任感，她的责任心让我们明 白，每个人都应该对自己的 行为负责，这是成长的重要 一步。
面对困境的态度启示
小珊迪的坚持
小珊迪在面对生活的困苦和困 难时，依然保持乐观的态度， 坚持生活，这给我们展示了坚 韧不拔的精神。
小珊迪的善良
小珊迪虽然自己生活困苦，但 仍然愿意分享自己的一切，这 种无私的善良精神值得我们学 习。
《小珊迪》教案设计
《小珊迪》教案设计1.《小珊迪》教案设计篇1【教学目标】1、掌握本课生字新词及多音字“薄”的读音，拓展积累一些形容人的品质方面的词汇；2、能有感情地朗读课文，并通过抓重点词句研读体会，感受小珊迪善良、诚信的品质；3、能运用自段段意归并法概括课文第二、三段的段意；4、培养学生善于倾听、表达与交流的语文学习品质。
【教学重点、难点】有感情地朗读，体会小珊迪诚实善良的品质【教学准备】根据教学过程的设计制作幻灯片课件【教学课时】 3课时【教学过程】第二课时一、研读1、导入。
师：是啊，一个多么可怜、多么善良的孩子！为了那一盒小小的火柴，为了那四个需要找还的便士，他被马车轧断双腿，不幸地死了！这个时候，你的心里在想些什么呢？2、师：我也在想，假如他不要急于把那四个便士找还给人家，那就不会被马车轧断双腿，就不会死去了。
他难道不需要那些钱吗？学生仔细默读思考，从哪些地方可以看出小珊迪非常需要钱？划出有关句子认真体会。
3、组织全班交流。
从课文以下地方可以体会到小珊迪十分需要钱：①“身上只穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双小脚又红又肿”②“我可以一便士卖给你们两盒”③“为了使他不再纠缠，我打算卖盒”④“啊，请您现在就买吧，先生，我饿极了”⑤“我给了他一先令，他转身就跑”⑥“他俩是孤儿，父母早就死了”⑦“可怜的小珊迪躺在一张破床上”⑧“我的两条腿全断了，就要死的”⑨“小利比，我可怜的弟弟！我死了，你怎么办呢？谁来照顾你呢？”3、师：是啊，正像大家刚才体会的那样，其实小珊迪非常需要钱！他需要钱买面包充饥，他需要钱买衣服御寒，他需要钱找个躲风避雨的地方，他需要钱治自己的双腿，他需要钱照顾可怜的弟弟，他需要钱去上学，去玩，去过正常孩子那样的幸福生活，……他真的太需要钱了！这样一个需要钱的孩子，当他被马车撞断双腿，当他的帽子找不到了，火柴找不到了，有七个便士也找不到了的时候，他的心里会怎样想呢？4、学生完成随堂练笔（cai呈现）：一辆马车把小珊迪撞倒，从他身上轧了过去。
《小珊迪》读后感
《小珊迪》读后感1500字《小珊迪》是中国青年作家饶雪漫创作的一部长篇小说。
这部小说以真实的笔触和细腻的情感勾勒出了珊迪这个普通女孩的成长故事，引起了我深深的共鸣。
小说的主人公是一个名叫珊迪的女孩，她出生在一个普通的家庭，家境贫寒，生活条件艰苦。
然而，她并没有因此而退缩或者悲观，相反，她积极向上，勇敢面对生活的挑战。
在她六岁的时候，珊迪的父亲去世了，这一打击对她来说是巨大的。
但是她没有陷入绝望，而是更加懂得珍惜生活，坚持努力学习，为了能够改变自己的命运而不断奋斗。
在小学时期，珊迪非常喜欢阅读，而她的阅读能力也在不断提高。
珊迪通过阅读了解了许多世界上的事物，对于学习也更加有了动力。
她虽然面临着许多困难，但是她始终相信只要自己努力，就一定能够成功。
她在学校里成绩优秀，被老师和同学们认可和喜欢。
在珊迪身上，我看到了坚持和努力的力量，这种力量让她克服了各种困难，走向了成功。
在中学时期，珊迪遇到了许多思想上的困惑。
她开始怀疑自己的价值和未来的方向。
她曾经陷入过迷茫和彷徨，但是在父母及好友的鼓励和支持下，她逐渐走出了困境。
她决定要努力进入一所好的大学，为自己的梦想而奋斗。
她通过自己的努力考上了理想的大学，并且得到了奖学金。
珊迪的故事让我明白了只要坚持不懈，就一定能够克服生活的困难，实现自己的目标。
《小珊迪》这本书还描写了珊迪的感情生活。
她善良、真诚，对朋友和家人都非常关心。
她对待爱情也是充满了期待和热情。
她爱上了一个非常优秀的男生，并一直默默地关心着他，支持着他。
虽然最后两人的感情没有走到一起，但是珊迪并没有因此而感到失落，相反，她选择了坦然面对，在失恋的同时更加珍惜友情，她的豁达和成熟让我佩服不已。
通过《小珊迪》这本书，我看到了一个乐观向上的女孩的成长历程。
她拥有坚强的意志力和积极乐观的心态，在面对挫折和困难时能够勇往直前，不屈不挠地奋斗。
尽管她有时会感到迷茫和无助，但她总能找到方向，坚持自己的梦想。
阅读《小珊迪》给了我很多的启示。
小珊迪课文原文
小珊迪课文原文小珊迪课文原文《小珊迪》这篇文章是九年义务教育六年制小学语文第七册的第六课。
这是一篇讲读课文，课文讲述的是在资本主义社会里小珊迪靠卖火柴生活，不幸被马车轧断双腿，悲惨的死去的故事。
下面是小编整理的小珊迪课文原文，希望能够帮助到大家。
小珊迪课文原文(英国)迪安·斯坦雷故事发生在爱丁堡。
有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。
一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。
他对我们说：“先生，请买盒火柴吧！”“不，我们不需要。
”我的同事说。
“一盒火柴只要一个便士呀！”可怜的孩子请求着。
“可是，我们不需要火柴。
”我对他说。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一便士卖给你们两盒。
”为了使他不再纠缠，我答应买一盒。
可是在掏钱的时候，我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。
”“请您现在就买吧！先生，我饿极了！”男孩了乞求道，“我给您去换零钱。
”我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来，我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
晚上，旅馆的侍者说，有个小男孩要见我。
小男孩被带进来了。
我发现他不是卖火柴的那一个，但可以看出是那个男孩的弟弟。
小男孩在破衣服里找了一会儿，然后才问：“先生，您是向珊迪买火柴的那位先生吗？”“是的。
”“这是您那个先令找回来的4个便士。
”小男孩说，“珊迪受伤了，不能来了。
一辆马车把他撞倒了，从他身上轧了过去。
他的帽子找不到了，火柴也丢了。
还有7个便士也不知哪儿去了。
说不定他会死的……”我让小男孩吃了些东西，跟着他一快儿去看珊迪。
这时我才知道，他们俩是孤儿，父母早死了。
可怜的珊迪躺在一张破床上，一看见我就难过地对我说：“我换好零钱往回跑，被马车撞倒了，轧断了两条腿。
我就要死了。
可怜的小利比。
我的好弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照顾你呢？”我握住珊迪的手，对他说：“我会永远照顾小利比的。
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简要复述，就是在一定时间内，抓 住要点，用简单、明确的语言复述课文。 它是在概括主要内容的基础上进行的， 所以，比起主要内容要具体些。
主要内容：
一天，一个叫珊迪的卖火柴的小男孩在 给“我”换零钱时被马车撞伤。临死前还派弟 弟到旅馆给“我”送零钱。“我”去他家看望 他，答应帮他照顾弟弟后，他死了。
我又断定他不是那种人。
故事发生在爱丁堡。 有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。 一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣， 瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说： “先生，请买盒火柴吧!” “不，我们不需要。”我的同事说。 “一盒火柴只要一个便（biàn）士啊!”可怜的孩子请求着。 “可是，我们不需要火柴。”我对他说。 小男孩想了一会儿，说：“我可以一个便士卖给你们两 盒。” 为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候， 我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。” “请您现在就买吧!先生，我饿极了!”男孩子乞求道，“我 给您去换零钱。” 我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。 我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情， 我又断定他不是那种人。
故事发生在爱丁堡。 有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。 一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣， 瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说： “先生，请买盒火柴吧!” “不，我们不需要。”我的同事说。 “一盒火柴只要一个便（biàn）士啊!”可怜的孩子请求着。 “可是，我们不需要火柴。”我对他说。 小男孩想了一会儿，说：“我可以一个便士卖给你们两 盒。” 为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候， 我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。” “请您现在就买吧!先生，我饿极了!”男孩子乞求道，“我 给您去换零钱。” 我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。 我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情， 我又断定他不是那种人。
一天，天气很冷，在爱丁堡的旅馆门前， 可怜的小男孩珊迪请求我和同事买盒火柴，我 和同事都拒绝了，经他再三请求，我们答应了。 但我没零钱，珊迪答应给我换零钱，可他去了 很久不回来，我既担心上当又觉得不会。
故事发生在爱丁堡。
有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。
一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣，
瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说：
“先生，请买盒火柴吧!”
贫穷……
“不士啊!”可怜的孩子请求着。
“可是，我们不需要火柴。”我对他说。
故事发生在爱丁堡。 有一天，天气很冷，我和一位同事站在旅馆门前谈话。 一个小男孩走过来，他身上只穿着一件又薄又破的单衣， 瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。他对我们说： “先生，请买盒火柴吧!” “不，我们不需要。”我的同事说。 “一盒火柴只要一个便（biàn）士啊!”可怜的孩子请求着。 “可是，我们不需要火柴。”我对他说。 小男孩想了一会儿，说：“我可以一个便士卖给你们两 盒。” 为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候， 我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。” “请您现在就买吧!先生，我饿极了!”男孩子乞求道，“我 给您去换零钱。” 我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。 我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情， 我又断定他不是那种人。
小男孩想了一会儿，说：“我可以一个便士卖给你们两
盒。”
为了使他不再纠缠，我答应买一盒。可是在掏钱的时候，
我发现身上没带零钱，于是对他说：“我明天再买吧。”
“请您现在就买吧!先生，我饿极了!”男孩子乞求道，“我
给您去换零钱。”
我给了他一先令，他转身就跑了，等了很久也不见他回来。
我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，