浅谈英语教学中的赏识教育
英语教学中的赏识教育
英语教学中的赏识教育一．赏识，捕捉学生的闪光点我班有一个学生,平时不能按时上交作业。
处于老师这个位置，我是不愿意我的任何一个学生掉队，而同样地，遇到这样的学生，我也是很气愤的。
我多次地严厉批评他的这种行为，希望他能意识并改正它。
然而事与愿违，事情逐渐朝更坏的方向发展了，更多的时候，他是直接地不上交作业，甚至对课代表出言不逊。
我也敏锐地意识到这个问题，并开始反思自己的教育行为。
事实上，我是带着有色眼镜看待学生的，我总是将他当作坏学生看待，这便是我最大的错误之处。
正因如此，我开始留意这个喜欢不交作业而又逆反心极强的孩子。
学生间的相处暂且不论，单单在课堂上，我便发现他多次欲言又止，这就更引起了我的好奇。
终于找到了机会，我问了他，他的回答让我不由得对他高看了许多。
他对我在课堂一味领读音标单词提出反对，并建议可以让学生们有多点的单独拼读的机会，老师可以帮助其改正不妥的地方。
教学方式各有不同，考虑的角度也会不同，我不能对他的意见是对是错下定论，但他这种乐于为同学考虑，敢于发表自己见解的行为是值得赞扬。
此后，我也经常跟他讨论问题的解决之法，他也给出了不少可行的方案。
相应地，他也逐渐改变不交作业的坏习惯，班级学习氛围也随之浓郁异常。
卡尔·罗杰斯有句名言：一旦真诚、对个人的尊重、理解学生的内心世界等态度出现了，振奋人心的事情就发生了。
爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格，理解学生的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；用充满爱的眼睛欣赏学生……捕捉学生的闪光点，是老师对学生的一种关爱方式，是激励学生奋发的一种有效途径。
二．赏识，培养学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”，但以前的我却一直坚信书山有路勤为径，兴趣有否无关痛痒。
只要下了苦功，还有不成之事？但在一次无意中，我见识了兴趣所拥有的强大能量。
我向来对网络小说嗤之以鼻，我的学生中有看网络小说的都遭到了我“严厉的打击”。
我是这样想的，有这时间多背几个单词，熟记几种语法也是好的啊。
赏识教育在初中英语教学中的研究
赏识教育在初中英语教学中的研究摘要：赏识教育在新课程理念中起着积极的作用，正确认识赏识教育在英语教学中的可行性，并运用到教学实践中去，不仅能够提高教学的质量和效果，而且有利于学生身心素质的发展。
本文将通过对赏识教育的认识、赏识教育的培养目标以及赏识教育的实施策略的探究，为初中英语教学提供一定的参考依据。
关键词：赏识教育英语教学研究赏识教育法是近年来新教学思想的新模式，是一种有效的将基本理念转化为实践意义的课堂教学方式。
通过赏识教育有助于激发学生的潜能，体现学生的主体地位。
因此，赏识教育在具体的教学中需要老师用赏识的眼光去看待每一个学生，关心信任学生。
这样不仅可以促进学生相互学习别人的优点，也可以在情感上启示和指导英语教学的有效进行。
目前这种充满活力的方式渐渐在中国得到认可，不少专家站在不同的角度对其作用和实施策略进行了研究。
一、赏识教育的意义1.赏识教育有利于学生主体的健全。
在新课程改革教育理念下，学生的主体地位不容忽视，教师要以提高学生的主体意识，发展学生的主体能力，塑造学生的良好形象为主要任务，从根本上培养学生的创造力、能动性，以及掌握知识、发现知识的能力。
这样就要求在实际的教学过程中教师要经常对学生的智力、性格特征和良好道德素质做出一定的评价，表现出对学生主体地位的尊重和认同。
老师对学生的赏识程度直接影响了学生在学习方面的自信心，发挥出自己更大的潜力。
2.赏识教育有利于英语教学的全面推广。
就初中英语课程标准来说，英语教学是针对全体学生，但是在实际教学中，老师往往会忽略一些成绩差的学生，认为他们的智力和道德素质水平、创新能力不如别的学生，这样直接将导致这部分学生对英语学习丧失信心，甚至厌恶英语这门课。
从这里说赏识教育对这些学生显得非常重要，老师要想破除这种负面的影响，就必须改变原有的态度和教学方式，在日常和学习生活中时刻关注他们的思想动态，发现他们每一个的优点和缺点，哪怕再小的进步也要给予鼓励和赞美，这样才能从根本上提高他们对英语的学习兴趣，从而爱上英语。
赏识教育在初中英语教学中的运用
赏识教育在初中英语教学中的运用引言：在现代教育中，赏识教育是一种积极的教育方法，可以激发学生的潜力、培养学生的兴趣和自信心。
在初中英语教学中，运用赏识教育可以增强学生对英语学习的积极态度，提高学习效果。
本文将探讨赏识教育在初中英语教学中的运用，以期提高教学质量和学生的英语学习成绩。
一、赏识教育的理论基础赏识教育是一种基于积极心理学理论的教育方法，强调通过赏识和肯定来激发学生的自信心、动力和创造力。
赏识教育认为每个学生都有自己的优点和潜力，通过对学生的优点进行赏识和肯定，可以激励学生更好地发展自己的潜能。
二、赏识教育在初中英语教学中的实施方法1.设计积极的学习任务：教师在教学中设置积极能动的学习任务，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
例如，在教授英语新知识时，教师可以设计一些趣味性的活动和游戏，激发学生对学习的兴趣。
2.肯定学生的努力和进步：教师在评价学生时，注重肯定学生的努力和进步，而不仅仅关注学生的成绩。
无论学生的答案是否正确，教师都要给予鼓励和赞赏，激发学生的自信心。
3.激发学生的学习动力：通过赏识教育，教师可以激发学生的学习动力。
教师可以在教学中提供一些激励措施，如奖励机制、表扬制度等，让学生积极主动地参与到英语学习中。
4.提供个性化的学习支持：赏识教育要求教师要关注每个学生的特点和需求，提供个性化的学习支持。
教师可以通过一对一辅导、小组合作等方式，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。
三、赏识教育在初中英语教学中的意义1.激发学生的学习兴趣：创设积极的学习环境，鼓励学生发展自己的潜能，可以激发学生的学习兴趣，增强他们对英语学习的积极态度。
2.提高学生的学习动力：赏识教育能够激发学生的学习动力，帮助学生形成自主学习的意识，提高学生的学习积极性和主动性。
3.培养学生的自信心：赏识教育注重对学生的肯定和赞赏，可以增强学生的自信心，培养他们积极面对挑战和困难的能力。
4.提高学习效果：通过赏识教育，教师能够发现学生的潜力和特长，并给予针对性的引导和支持，提高学生的学习效果和英语水平。
浅谈英语教学中的赏识教育
浅谈英语教学中的赏识教育作者：孔笑芳来源：《中学教学参考·文综版》2012年第12期弹指一瞬，笔者参加工作快十七年了，在这十七年里笔者一直从事着英语教学工作。
这期间，与天真可爱的学生们经历了许多有趣的事情，唱唱跳跳，学学玩玩，生活的丝丝缕缕，印证着笔者教学的点点滴滴。
其中让笔者感触最深的便是——赏识教育。
一、赏识，捕捉学生的闪光点笔者班有一个叫刘某的学生，平时不能按时上交作业。
处于老师这个位置，笔者不愿意任何一个学生掉队，而同样的，遇到这样的学生，笔者也是很气愤的。
笔者多次地严厉批评他的这种行为，希望他能意识并改正。
然而事与愿违，事情逐渐朝更坏的方向发展了，更多的时候，他是直接不交作业，甚至对课代表出言不逊。
笔者敏锐地意识到这个问题，并开始反思自己的教育行为。
事实上，笔者是戴着有色眼镜看待学生的，笔者总是将刘某当作坏学生看待，这便是笔者最大的错误之处。
正因如此，笔者开始留意这个喜欢不交作业而逆反心又极强的孩子。
学生间的相处暂且不论，单单在课堂上，笔者便发现他多次欲言又止，这就更引起了笔者的好奇。
终于找到了机会，笔者问了他，他的回答让笔者不由得对他改观了许多。
他对笔者在课堂上一味领读音标单词提出反对，并建议可以让大家有多些单独拼读的机会，老师可以帮助其改正不妥的地方。
他与笔者身份不同，考虑的角度也会不同，笔者不能对他的意见是对是错下定论，但他这种乐于为同学考虑，敢于发表自己见解的行为是值得赞扬。
此后，笔者经常跟他讨论问题的解决之法，他也给出了不少可行的方案。
慢慢地，他逐渐改掉了不交作业的坏习惯，班级学习氛围也随之浓郁异常。
二、赏识，培养学生的学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”但以前笔者却一直坚信书山有路勤为径，兴趣有否无关痛痒。
只要下了苦功，还有不成之事？但在一次无意中，笔者见识了兴趣所拥有的强大能量。
笔者向来对网络小说嗤之以鼻，学生中有看网络小说的都遭到了笔者“严厉的打击”。
赏识教育在英语教学中应用
浅谈赏识教育在英语教学中的应用作为英语教师，也许我们都有同感，那就是如果学生英语基础太差，想让他们在短时间内学好英语，把成绩提上来简直是太难了，强迫他们认真记单词、记语法、进行口语对话练习，虽然教师付出了极大的心血，但他们的学习成绩一直不理想。
难道这些成绩差的学生真的想放弃英语吗？不，许多学生在课下也努力尝试想把英语学好，尤其是英语偏科的学生，他们更想把英语这一科补上去，赶上来，因为英语学习成绩的好赖直接关系到高考成绩，关系到以后进入哪所高校，关系到以后的就业与生活。
但是他们虽然付出了很多的时间和精力，学习成绩仍然没有实质性的提高，于是他们丧失了信心，感到再追赶、再努力也不起到什么作用了，结果是干脆放弃了对英语的学习。
虽然这有多方面的原因，但我想更多的是，应找到符合学习英语规律的更好教学方法。
著名的“罗森塔尔效应”告诉我们，赏识学生会使他们的自信心大大提高，继而产生浓厚的学习兴趣，获得优异的学习成效。
为了挽救那些心灰意冷的学生，我阅读了有关“赏识教育”方面的文章书籍，并在英语课中大胆地进行赏识教育的尝试，收到了满意的效果。
以下是我的一些具体做法。
一、坚信学生行，给他们必胜的信心赏识教育是一种以人为本，体现人文关怀的新型教学理念，它是教育者用欣赏赞扬的手段去发现，唤醒激励受教育者身上隐藏着的巨大潜能教育。
因此每当我接手一个新的班级，不管他们以前英语成绩如何，我都会告诉学生，“老师坚信每个同学都能学好英语，因为你们都很聪明，在老师眼里你们都是好学生，个个都很优秀。
”有句话叫士为知己者死，也就是你如果看得起他，他就会为你卖命。
赏识的语言和行动如温暖的阳光，能融解人心中的冰山，给人注入无穷的力量。
学生们在我赏识的目光注视下，赏识的语言激励下，学习积极性很高。
我经常告诉学生说：”你是你命运之船的船长，只有你自己能掌握，命运之船开往何方；世界上没有失败，只有暂时停止成功；学习决定未来，思路决定出路。
只要你坚信自己行，你就一定行。
浅谈赏识教育在英语教学中的运用
浅谈赏识教育在英语教学中的运用作者：周晓静来源：《职业·下旬》2010年第02期职业学校教学工作是以促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面的健康、和谐发展为目的。
因此,教师在教学过程中,应根据学生特点采取赏识、激励的教育方式,以发挥学生的潜能。
赏识不仅仅是表扬和鼓励,也不仅仅是语言的范畴,它是藏在心里的由内而外的爱。
赏识是学生遭遇困难时的一种鼓励,是学生犯错误时的一种合理宽容。
把赏识教育带入英语课堂,可以收到事半功倍的效果。
一、运用期待心理,点燃赢得赏识的希望职业学校的英语教学主要以日常口语为主,教师和学生应该在轻松的过程中学习英语,学生才会产生兴趣。
职业学校学生英语学习两极分化现象严重。
教师应及时了解学生学习情况,对后进生的成因进行分析,要对每一个学生抱以希望,不要让学生失去信心。
教师要学会关注学生,不时地给学生信心,为他们实现自我提供动力和源泉。
这样在学习的过程中,才能调动学生的积极性和主动性,诱发他们学习的热情。
二、尊重个性差异,运用因材施赏的策略英语课程要面向全体学生,突出学生个性,尊重学生的个性差异。
教师要学会运用不同的策略,尊重不同层次学生的人格,满足不同智力层次学生的需求,寻求他们的“最近发展区”。
在教学中,笔者对学生进行了以下的分层或分组:在教学中,笔者根据学生的不同层次制定不同的学习目标,让每个学生体验成功。
教师可重点教学几个主要句型,制定不同的学习目标:这样能进一步帮助学生树立信心,更能以积极主动的态度投入学习中去。
根据学生能力、兴趣、特长等不同因素进行分组,让不同特质的学生进行优化组合,这样,更有利于资源的充分利用,能使学生之间相互学习、取长补短。
这种分组主要是给每个学生提供了一个展示自己的舞台,也是符合学生渴望被关注、被重视的心理,让学生在“Super”、“Great”等表扬中认识自我价值,体验成功的喜悦。
三、巧妙运用赏识教育赏识教育是一种新的教学理念,符合素质教育的总体要求。
浅谈英语课如何实施赏识教育
１ “ 赏识教育” 英语教 学中实施的必要性 在 １ 新课改 的要求教师要改变对学生角色认识 ， ． １ 自觉加强对学生 赏识教育 新 的英语课程标准倡导体验 、 实践 、 参与 、 合作 与交 流的学习 方式 和任务型 的教学途 径。这～理念 强凋 了学 习和发 展的 主体 是学 生 ， 实学 生的主体地位 ， 落 培养学 生的创新精 神。而要实现 这些 ， 某 种 程 度 上讲 ， 要 求 教 师 的 教 育 方 式 也 应 随 之 变 化 ， 从 就 而 教师对学生角色认识的改变无疑将是非常重要的。其中 ， 对学生 赏识行为将对学生的发展产生较深远的影响。 １ 传统评 价模式 导致学生 主体 的缺失 ， ． ２ 造成教师与学生之间 情 感 阻 隔 个 中缘 由， 主要是教 师的主导地位压制 了学生 的主体地位 。 在 教 师 与 学 生 之 间 形 成 了 一 个 隔 膜 ， 互 之 间 缺 乏 足 够 的交 流 相 调 查 发 现 ， 许 多 学 生 感 觉 不 到 教 师 对 其 的喜 爱 关 心 。久 之 有 就 造 成 了学 生 主 体 地 位 及 情 感 的 缺 失 。他 们 的 学 习 行 为没 有 及 时得到教 师的认 可 ， 不到教师 的赏识 ， 而导致他们学 习兴趣 得 从 不浓 ， 创造性缺失 ， 引发厌学 、 并 辍学等诸多问题。 ２ 如何在英语教学中实施“ 赏识 教 育 ” 杜 郎 口之 所 以能 取 得 巨大 成 功 ， 因 为让 课 堂 充 分 敞 开 。 而 是 敞开 的背后本身就是对学生 的一种信任和尊重 ， 更是一种深层次 的激励 。这样 ， 所有的学生 才能丢掉思想包袱 ， 打开心结 ， 充分而 自信 的 展 示 自我 ： 教 师 的 赏 识 教 学 对 学 生 的 学 习兴 趣 、 果 、 效 持 久性起着 关键作用 ， 要使赏识 在英语 在英 语教学 中发挥 重要作
赏识教育在英语教学中的应用
赏识教育在英语教学中的应用随着社会的发展，教育的价值观也发生了很大的变化。
赏识教育，一种强调对孩子良好方面的赞扬、鼓励和肯定的教育理念逐渐受到人们的关注。
在英语教学中，赏识教育同样可以得到广泛应用，促进学生的学习兴趣和自信心，提高学生的英语学习效果。
本文将从赏识教育的理论和实际应用两个方面来论述赏识教育在英语教学中的应用。
一、赏识教育的理论1.赏识教育的定义。
赏识教育又称完美心理学、先进心理学，是一种以人为本、人性化的教育理念，强调对学生积极方面的肯定与鼓励，使学生得到尊重和认可，从而激发学生主动、积极地学习的内在动力。
2.赏识教育与其它教育理念的比较。
赏识教育与传统教育和惩罚教育有很大的区别。
传统教育注重知识灌输和对错误行为的惩罚，带有严厉的管制和约束。
惩罚教育是指将学生的错误行为转化为惩罚，直接消除不良习惯。
赏识教育则强调对学生的良好行为和优点的赏识和承认，促进学生的积极性和自信心。
二、赏识教育在英语教学中的应用1.赏识教育在英语课堂中的实际应用（1）积极鼓励学生尝试。
在英语学习中，学生可能会面临很多难题，为了激发学习欲望，老师应该积极地鼓励学生尝试，这样可以促进学生对自己的肯定和对自己能力的自信。
（2）在英语口语训练中有效运用赏识教育。
在英语教学中，可以通过开展角色扮演、模拟会话等实践活动，提高学生的英语口语表达能力。
学生在表现好的时候，老师可以通过赏识教育的方式来提高学生的兴趣，让他们相信自己的语言能力。
（3）利用阅读的方式传递赏识教育。
阅读是英语学习的重要组成部分，在阅读中，应该鼓励学生理解和掌握文章的正确思想，引导学生对自己的知识掌握和思维能力进行赞扬，并肯定学生的成绩和努力。
2.赏识教育在英语学习中的作用（1）激发兴趣和自信。
赏识教育能够让学生对自己的表现充满信心，从而激发学生的学习兴趣。
同时，通过对学生的良好表现进行肯定和鼓励，学生也能够更加轻松地面对未来的挑战和困难。
（2）提高学习效果和积极性。
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浅谈英语教学中的赏识教育
作为一名教师也许我们都有同感，那就是如果你的学生英语基础太差，让
他们掌握英语这门语言，达到口、笔头熟练应用真是太难了，硬性地强迫他们开
口与你对话那简直是难以上青天，难道他们真的要放弃英语，英语也真的要放弃
他们吗？这就需要我们教师用赏识的目光注视他们，用最欣赏最得意的目光关注
着学生的每一点进步，即使有的学生一开始英语学得很差，作为老师决不能抱
怨，而应该不断鼓励、赞赏他们。在应试教育的大背景下，中学英语教学尤其需
要赏识教育。
一、承认差异、激发兴趣
激烈的竞争对人的要求越来越高，我们无法容忍学生们的差异。总是想为
什么有的学生是屡战屡胜，而有的学生却是屡战屡败，于是对他们失望了，放弃
了。于是在我们心目中好、中、差学生便死死地定了位。正是在这种潜意识的影
响下，我们往往把学生成绩不好归咎于学生学习态度、智商太低等等，却很少从
自己的主客观方面找原因。比如教学方法是否妥当，责人心是否尽到等等。在赏
识教育的影响下，我们一定要摆脱传统的学生观的束缚。在教学中逐步调整对学
生的态度，彻底放弃那种 “学生有差异，不可能每个人都能学好英语”的陈旧
观如何念。让学生重新燃起学习英语的希望之火,在每天的课堂教学中，我们要
时刻关注学生的闪光点，并通过他们的闪光点来激发他们学习英语的兴趣和积极
性。
二、在课堂教学中实施赏识教育
学生所学的英语大都来源于课堂教学，课堂教学的一个重要环节是要学会
赏识学生，做到正确认识学生、评价学生。在教学过程中，教师用赏识的眼光注
视每一位学生，增强学生的主体地位，充分调动学生学习积极性，激发学生的学
习兴趣，让学生始终保持一种愉快的情感，使学生自觉、主动地投入到教与学的
过程中，形成和谐的教学气氛。比如有的学生字写得很漂亮，有的学生上课能积
极举手发言，有的学生默写背书很积极等等，教师就可以通过学生不同的优点，
在课堂上不断地鼓励表扬他们，让学生充满自信，引起学生英语的兴趣和动力。
赏识学生，有助于他们形成良好的心理素质。学生最渴望得到老师的尊重
和欣赏。赏识教育的奥秘就在于时时、处处、事事在心灵深处坚信学生能行，宽
容地承认差异，允许失败。例如要让学生用流利的英语与教师或其他同学进行口
语交际时，不少学生在课堂上因自卑、害怕、懒惰、等待、从众心理等诸多因素，
而不敢举手，不敢大胆地参与教学活动过程，使课堂气氛沉闷，学习效率低，更
谈不上什么快乐英语。这时，教师“不经意”的一个赏识的眼光、一句鼓励的话
语、一个亲切的手势，会让他们看到自己的力量，使他们形成良好的心理素质，
重新拾起自信心，挖掘自己的潜能，不断地前进，取得学习的成功。
赏识学生，就要给每位学生创造成功的机会。在课堂上，教师只有真诚的
赏识，而没有了厉声的训斥，从而使课堂气氛显得异常温馨而活跃，促使学生从
心地里爱上英语课。“赏识教育”要关照每一个学生，对后进生更要真诚,以心
换心,与他们交朋友。当你熟悉了学生的一切时,你就会发现,每一位学生身上都
有闪闪发光的东西。在教学中，教师给后进生多一些赏识的眼光，启发、引导后
进生思考、解答较为基础的知识，让他们体会到“跳一跳摘到枣”的成功感。例
如：为了便于后进生在课堂上得到更多的机会，我特地让后进生和学得较好的同
学坐在一起，让好的同学带动他们，便于他们在课堂上有更多的对话机会。在复
习这一环节中，尽量让后进生多发言，让他们进行学习新知前的“热身”。在整
个学习活动中，都应选择难度较小的问题，让后进生来回答，并对他们的进步进
行全班性的鼓掌表扬。有了这些成功，后进生也就逐渐能和其他学生一起进步
了。“赏识导致成功，抱怨导致失败。”我们要从发现和寻找学生的优点和长处
入手，帮助学生找到自信。尽最大可能激发学生的学习兴趣，努力争取让学生把
学习英语当成一种乐趣。要特别注意培养他们的口语能力，鼓励他们大胆开口。
对英语底子薄的学生，只要发现他们有一点进步，就极力表扬，让他们心情舒畅
地学习英语。
总之，赏识教育是指教师在教育过程中，运用欣赏，宽容，鼓励的态度去
看待学生的一言一行：它承认差异，允许失败，它尊重、理解、相信学生，给学
生以自信，发现和发挥学生的长处，使其走向成功。