幼儿礼仪培养的实践尝试
文明礼仪学习心得及体会5篇范文
文明礼仪学习心得及体会5篇范文文明礼仪,既是个人素质、教养的体现,也是个人道德和社会公德的体现。
接下来是小编为大家整理的文明礼仪学习心得及体会5篇范文，希望大家喜欢!文明礼仪学习心得及体会范文1文明礼仪是人类进步的标志，是人类历史长河中的一盏明灯。
文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。
没有了文明，我们就失去了做人的根本，我们的生活也就失去了光彩!我们中华民族是文明礼仪之邦，那么文明礼仪究竟是什么呢?文明礼仪不止是在公交车上主动让座，在公共场合不高声喧哗，不讲粗话、脏话，不乱丢纸屑等等，更重要的是要让这些文明的行为变成一种习惯，变成一种修养。
当我们平时看到别人在乱丢纸屑，讲粗话、脏话时，就应该主动去制止和开导，而不是坐视不管。
在生活中就有这样的例子：想必大家都坐过公交车吧，有时车上人多很拥挤，如果在这时候能坐上座位，那是何等的享受啊!但当你坐在座位上时，你是否看见过在你身旁有没有需要帮助的人呢?如果有，那你是否有想过给他们让座?其实啊，就连我有一次也出了丑相，那是一个周末，我到少年宫去学习，刚坐上了609路公交车，就有一个位置摆在我面前，那时候车上特别拥挤，我如获至宝，立刻飞奔上了座位，而站在我旁边的这位哥哥，也就是这个座位刚才的“主人”拍了一下我的肩膀，对我说：“弟弟，这个座位是我让给这位老奶奶坐的。
”说着就指了指身旁这位老奶奶，这位老奶奶满头白发，带着一个老花眼镜，手柱着拐杖，还不时咳嗽几声，她和蔼的对我说：“没关系，孩子，你坐，你坐吧。
”我霎时间无语，脸顿时红得像苹果似的，立即站起身来，把座位让给了那位老奶奶。
经过了那次教训，我一看到需要帮助的人上了车，就立刻站起身来，把座位让给了他。
如果，我们失去了今天，我们不算失败，因为明天还会再来。
如果，我们失去了金钱，我们不算失败，因为生活的价值不在于钱袋。
如果，我们失去了文明，那我们是彻彻底底失败了，因为你失去了做人的真滴。
当我们看到干净，整洁的校园时，你是否看到清洁工付出的汗水，当我们在教室里叽叽喳喳的时候，你是否知到老师上课的辛苦，当我们在升旗的时候，窃窃私语，你是否想到，这面□是多少革命先辈的鲜血染红的。
幼儿良好行为习惯的养成教育
幼儿良好行为习惯的养成教育1. 引言1.1 什么是幼儿良好行为习惯幼儿良好行为习惯是指幼儿在日常生活中形成的良好行为习惯和规范，包括言行举止、社交礼仪、情绪管理、学习习惯等方面。
具体来说，幼儿良好行为习惯包括但不限于如吃饭时坐姿端正、不说脏话、礼貌用语的运用、与他人相处时友善和谦恭、控制自己的情绪不暴躁或暴力倾向、遵守规则和纪律等。
这些良好行为习惯是幼儿健康成长和全面发展的重要基础，不仅影响着幼儿个人的幸福感和社会适应能力，也对其未来的学习、工作和人际关系产生深远影响。
引导幼儿形成良好行为习惯，帮助他们建立积极健康的人格品质和处世态度，具有重要的意义和价值。
幼儿期是孩子性格、态度、情感和行为习惯形成的重要时期，家长和教师应该共同努力，为幼儿提供良好的行为榜样和教育环境，引导他们养成良好的行为习惯，促进他们全面、健康、快乐地成长。
1.2 幼儿良好行为习惯的重要性幼儿良好行为习惯的重要性在幼儿教育中意义重大。
良好的行为习惯是幼儿成长和发展的基石，不仅关乎个体的品德修养，更关系到整个社会的和谐发展。
幼儿时期是行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯不仅可以帮助幼儿建立自律和自控能力，还有利于形成积极的人生态度和健康的心理素质。
良好的行为习惯可以促进幼儿全面发展。
通过培养良好的行为习惯，幼儿可以养成规律的生活方式，提高自我管理能力和责任感。
这有助于他们更好地适应学习和生活的环境，提升学习效率和综合素质。
良好的行为习惯可以培养幼儿的社会适应能力。
在日常生活中，幼儿需要与家人、老师和同伴进行互动，良好的行为习惯使他们更易于与他人交流、合作和沟通，建立良好的人际关系。
最重要的是，良好的行为习惯有助于培养幼儿的品德素养和道德观念。
通过养成良好的行为习惯，幼儿可以提升自我修养，培养正直、守纪、友善等美德，成为有担当、有责任感的社会公民。
幼儿良好行为习惯的养成教育至关重要，家庭和学校应共同努力，为幼儿的成长和发展创造良好的环境和条件。
幼儿园生活技能-换衣服自己动手教案实践报告
幼儿园生活技能-换衣服自己动手教案实践报告幼儿园生活技能-换衣服自己动手教案实践报告1. 引言在幼儿园阶段，培养孩子的生活自理能力是非常重要的，其中换衣服是其中一个重要的生活技能。
换衣服不仅培养了孩子的自理能力，也促进了他们的身体协调和动手能力。
本文将从实践的角度出发，介绍换衣服自己动手的教案实践报告，帮助家长和教师更好地指导孩子掌握这一重要的生活技能。
2. 教案设计（1）目标：让幼儿学会自己换脱上衣和穿上衣物。
（2）方法：通过示范和手把手的指导，引导幼儿逐步掌握换衣服的技巧和步骤。
（3）步骤：a. 示范：教师首先在幼儿面前进行换衣服的示范，重点展示正确的步骤和动作。
b. 手把手指导：在幼儿逐步操作的过程中，教师进行手把手的指导，并鼓励幼儿动手尝试。
c. 反复练习：通过多次的练习和巩固，使幼儿能够独立完成换衣服的动作。
3. 实践报告我在幼儿园中实施了这样的教案，通过一段时间的实践，我发现了一些值得分享的经验和收获。
（1）观察和评估：在实施教案的过程中，我发现幼儿们在换衣服时普遍存在着动作笨拙、步骤混乱的情况。
我在实践中重点观察每个幼儿的操作，并根据实际情况进行评估，找出他们普遍存在的问题和困难。
（2）个性化指导：针对不同幼儿的不同情况，我采取了个性化的指导方式。
对于动作笨拙的幼儿，我进行了更多的示范和手把手指导；对于步骤混乱的幼儿，我重点进行了步骤的分解和讲解。
（3）鼓励和肯定：在实践中，我发现幼儿在换衣服时常常因为动作慢或者失败而产生挫折感。
我在教学过程中注重对幼儿的及时鼓励和肯定，帮助他们建立自信心和积极性。
4. 总结与展望通过实践，我对换衣服自己动手教案有了更深入的理解。
我意识到教案设计的重要性，需要充分考虑幼儿的实际情况和需求，制定出针对性强的教学方案。
个性化指导和及时的鼓励对于幼儿的学习和成长至关重要，需要我们在实践中不断总结和改进。
展望未来，我将继续关注幼儿的生活自理能力培养，并不断完善教学方法，为他们的成长提供更好的帮助。
大班生活活动教案《文明用筷》附反思
一、活动名称：大班生活活动教案《文明用筷》附反思二、活动目标：1. 了解文明使用筷子的基本礼仪和注意事项。
2. 学会正确使用筷子，提高手眼协调能力。
三、活动准备：1. 教学材料：PPT、视频、筷子、餐具等。
2. 教学环境：安静、整洁的教室，每个孩子面前放置一套餐具。
四、活动过程：1. 导入：通过PPT展示文明用筷子的图片，引导幼儿观察并发表自己的看法。
2. 讲解：教师讲解文明用筷子的基本礼仪和注意事项，如夹菜时不发出声音、不将筷子直接插在饭中间等。
3. 示范：教师示范正确使用筷子的方法，如用拇指和食指握住筷子，中指支撑筷子等。
4. 练习：幼儿在教师的指导下，尝试使用筷子夹菜，教师及时给予鼓励和指导。
5. 游戏：设计一个使用筷子的游戏，如夹豆子比赛，增强幼儿的兴趣和实践能力。
6. 总结：教师总结本次活动的要点，强调文明用筷子的重要性。
五、活动反思：1. 本次活动是否达到了预期的目标？2. 幼儿在活动中是否积极参与、乐于实践？3. 教学方法是否适合幼儿的认知水平？4. 活动中是否存在安全隐患？如何避免？5. 如何进一步改进活动，提高幼儿的文明用筷子意识？六、活动延伸：1. 家庭作业：家长协助幼儿在家庭中实践文明用筷子，记录幼儿的表现并反馈给教师。
2. 环境创设：在餐厅或食堂设置文明用筷子的宣传标语，提醒幼儿注意餐桌礼仪。
七、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度、学习态度和技能掌握情况。
2. 家长反馈：了解幼儿在家庭中文明用筷子的表现，以便及时调整教学策略。
3. 同伴评价：鼓励幼儿相互监督、相互学习，提高文明用筷子的意识。
八、注意事项：1. 确保活动环境安全、卫生，避免幼儿在使用筷子过程中受伤。
2. 关注每个幼儿的学习进度，针对性地给予指导和帮助。
九、教学资源：1. PPT、视频等教学素材。
2. 筷子、餐具等实物道具。
3. 相关书籍、文章等参考资料。
十、活动时间表：1. 导入：5分钟2. 讲解：10分钟3. 示范：5分钟4. 练习：10分钟5. 游戏：10分钟6. 总结：5分钟7. 活动延伸：课后家庭作业总时长：45分钟十一、教学建议：1. 针对大班幼儿的特点，教师在教学中应采用生动、形象的教学方法，如PPT、视频等，以吸引幼儿的注意力。
《快乐餐厅》幼儿园大班的生活教育教案
《快乐餐厅》幼儿园大班的生活教育教案第一章：认识餐厅1.1 教学目标：让幼儿认识餐厅的环境和功能。
培养幼儿对餐厅的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍餐厅的环境，如餐桌、椅子、服务员等。
讲解餐厅的功能，如吃饭、聚会等。
1.3 教学活动：带幼儿参观一家餐厅，观察餐厅的环境和人员。
让幼儿模仿服务员的工作，如摆放餐具、倒水等。
第二章：学习用餐礼仪2.1 教学目标：让幼儿学习用餐的基本礼仪，如等待、轮流、不浪费等。
2.2 教学内容：讲解用餐的基本礼仪，如等待其他人吃完再开始吃等。
强调不浪费食物的重要性，让幼儿学会合理安排食物。
2.3 教学活动：组织一个模拟用餐的场景，让幼儿实践用餐礼仪。
设置角色扮演，让幼儿扮演服务员和顾客，练习点餐和用餐礼仪。
第三章：认识健康食物3.1 教学目标：让幼儿认识各种健康食物，了解它们对身体的好处。
3.2 教学内容：介绍各种健康食物，如蔬菜、水果、全谷类等。
讲解健康食物对身体的好处，如提供营养、增强免疫力等。
3.3 教学活动：带幼儿参观一个水果店或蔬菜摊位，让他们观察和尝试各种健康食物。
组织一个小游戏，让幼儿根据食物的营养价值进行分类。
第四章：学习制作简单的食物4.1 教学目标：让幼儿学习制作简单的食物，培养他们的动手能力和创造力。
培养幼儿对食物的兴趣和好奇心。
4.2 教学内容：介绍制作简单的食物的方法和技巧。
让幼儿参与制作简单的食物，如制作小饼干、切水果等。
4.3 教学活动：组织一个小厨房活动，让幼儿参与制作简单的食物。
设置角色扮演，让幼儿扮演厨师和顾客，练习制作和分享食物。
第五章：学习餐厅安全知识5.1 教学目标：让幼儿学习餐厅的安全知识，如防火、防电等。
培养幼儿的安全意识和自我保护能力。
5.2 教学内容：介绍餐厅的安全知识，如防火、防电等。
强调遵守餐厅规则的重要性，如不玩火、不触摸电源等。
5.3 教学活动：组织一个小游戏，让幼儿学习防火和防电的知识。
进行模拟演练，让幼儿学会在火灾或电击情况下如何保护自己。
如何开关门教案,早教内的简单明了
如何开关门教案,早教内的简单明了幼儿园开关门礼仪教案1活动目标1. 引导幼儿学习正确的敲门方法。
2. 帮组幼儿理解故事，记住故事的主要情节。
3. 培养幼儿良好的交往习惯。
4. 初步培养幼儿有礼貌的行为。
5. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动准备1. 教具：大门、图片一套（城堡背景图，不同动态的人物四个）、礼仪的音乐。
2. 学具：邮递冒、有低包、信。
活动过程1. 舞蹈“礼仪主题歌”导入活动，引起幼儿的兴趣。
（1）用礼仪的方式与幼儿打招呼，问早。
（2）请幼儿和老师一起跳礼仪舞蹈。
2. 出示门，请幼儿表演他们是怎样敲门的。
（3---5个幼儿）这样的敲门方式对不对呢？（引起幼儿的思考和讨论）3. 出示图片，教师完整地讲述故事并提问。
（1）故事中有几个人去敲了神奇的门？（1）大儿子是怎样敲的？他敲开了吗？（2）二儿子是怎样敲的？他敲开了吗？（3）谁敲开了神奇的门？她是怎么敲的？学学看。
4. 出示礼仪《敲门》的图片，引导幼儿学习正确的敲门方式。
敲门时身微倾用食指轻击声一二三有节奏立门侧静等候。
5. 学会了正确的敲门，我们来玩一个游戏“我是送信邮递员”（1）教师讲解示范游戏的玩法：一幼儿当邮递员，一幼儿当主人，邮递员敲门，主人问：谁呀、“我是送信的邮递员，”主人开门，两人递接物品。
（2）带领幼儿玩游戏，巩固正确的敲门姿势。
活动反思中国是文明古国，礼仪之邦，礼仪教育是我们国家的传统教育。
幼儿期是进行思想品德教育的启蒙时期，礼仪教育是思想品德教育的重要部分。
而幼儿期幼儿的可塑性大，容易养成各种习惯，成人如注意从小培养幼儿文明礼仪，幼儿将终身受益。
本学期我们幼儿园开设了礼仪教育特色教学的实践活动。
对于礼仪教育，我们一直没有系统的教学模式，只有在平时活动中零散的教育。
最近，为了更好的办出特色，园长在网上购买了关于礼仪教育的一套教材。
一共六册，内容非常系统全面，而且都是以孩子们感兴趣的故事、游戏的形式，引导孩子学习礼仪。
《与人见面打招呼》文明礼仪教案
《与人见面打招呼》文明礼仪教案一、教学目标：1. 让学生掌握与人见面时基本的打招呼礼仪，如问候语、握手、微笑等。
2. 培养学生养成在日常生活中与人见面时主动打招呼的良好习惯。
3. 增强学生的文明礼仪意识，使他们在人际交往中更加得体、大方。
二、教学内容：1. 与人见面时的基本礼仪2. 问候语的选择和使用3. 握手礼仪4. 微笑和面部表情的运用5. 日常见面打招呼的实践演练三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生掌握与人见面时基本的打招呼礼仪，养成主动打招呼的良好习惯。
2. 教学难点：如何让学生在实际生活中运用所学礼仪，做到得体、大方。
四、教学方法：1. 情景模拟：创设与人见面的情景，让学生在模拟中学习并实践打招呼的礼仪。
2. 讨论法：组织学生就某个礼仪问题进行讨论，提高他们的认识和理解。
3. 实践演练：让学生在实际生活中尝试运用所学礼仪，进行实地演练。
五、教学过程：1. 导入新课：通过一个发生在日常生活中的情景，引发学生对与人见面打招呼礼仪的关注。
2. 讲解与示范：教师讲解与人见面时的基本礼仪，并进行示范，让学生了解并掌握问候语的选择和使用、握手礼仪、微笑和面部表情的运用等。
3. 情景模拟与讨论：组织学生进行情景模拟，让学生在实际操作中感受并理解所学礼仪。
进行讨论，让学生分享自己的心得体会。
4. 实践演练：让学生在课堂上或课后尝试运用所学礼仪，进行实地演练。
5. 总结与反馈：对本节课所学内容进行总结，对学生掌握的情况进行反馈，鼓励他们在日常生活中继续践行文明礼仪。
六、教学评价：1. 观察学生在日常生活中的见面打招呼情况，评估他们对于所学礼仪的掌握程度。
2. 通过课堂讨论和实践活动，了解学生对于礼仪的理解和运用能力。
3. 收集学生和同伴的反馈意见，评估学生在人际交往中的表现。
七、教学资源：1. 教学PPT：包含与人见面打招呼的礼仪知识和实践演练。
2. 情景模拟视频：展示正确和错误的见面打招呼方式。
幼儿园社会实践的意义与方法 幼儿园实践教育
幼儿园社会实践的意义与方法一、概述幼儿园实践教育作为幼儿教育的重要组成部分，对于幼儿的成长与发展起着至关重要的作用。
在幼儿园期间，社会实践是幼儿接触社会、了解社会、适应社会的有效途径之一。
本文将重点探讨幼儿园社会实践的意义与方法。
二、幼儿园社会实践的意义1.开拓视野，增长知识通过社会实践活动，幼儿可以走出学校，了解社会，接触自然和人文环境。
在实践中，幼儿可以观察周围的事物、积累知识、开拓自己的视野。
2.增进社会体验，培养社会适应能力在社会实践活动中，幼儿经常需要与陌生人交流、合作。
这种经验有助于培养幼儿的社交能力，增强幼儿的适应社会的能力。
3.促进全面发展，提升综合素养社会实践活动可以促进幼儿的综合发展，使他们在实践中得到全面的培养。
通过实践活动，幼儿不仅可以锻炼身体，还可以培养语言、思维、情感、道德等综合素养。
4.培养实践能力，促进动手动脑通过社会实践活动，幼儿可以动手实践，培养实践能力，促进动手动脑能力的全面发展。
三、幼儿园社会实践的方法1.参观学习安排幼儿园学生参观博物馆、图书馆、动物园、植物园等地，让幼儿在实际中体验学习的乐趣，帮助幼儿建立对社会的认识。
2.社区服务幼儿园可以组织幼儿参与一些社区服务活动，例如为老人送温暖、为环境清洁出力等，让幼儿从小树立奉献精神和责任感。
3.实践游戏通过一些实践游戏活动，例如室外运动、尝试社会工作角色扮演等，让幼儿在游戏中学习、在学习中玩耍。
4.社会体验可以带幼儿走进城市、农村等地方，让他们亲身感受社会的多样性，增强对社会的认知。
四、结语幼儿园社会实践的意义和方法是对于幼儿成长发展极为重要的。
只有通过实践活动，幼儿才可以增长见识，提升综合素养，培养社会适应能力。
幼儿园教育需要注重实践教育，为幼儿提供更多的实践机会。
家长和老师也需要给予足够的支持和关注，共同助力幼儿园社会实践教育的有效开展。
五、社会实践的意义扩展除了上文提到的意义之外，幼儿园的社会实践还可以帮助幼儿建立正确的人生观、价值观和世界观。
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幼儿礼仪培养的实践尝试
礼仪是人类文明的基本要求，也是个体道德素质的外在体现，“少成若天性，
习惯成自然”，文明礼仪及其习惯的养成对儿童的终生发展有着十分重要的意义。
儿童的礼仪是在其社会性交往中养成的，可以通过多种途径进行培养。本学
期，我们主要从幼儿园礼仪这方面入手，抓住一切机会，为幼儿创设条件，吸引
幼儿积极主动参与到各个活动中，帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓
励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的
语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发
展，为能成为未来世界的生力军、二十一世纪的建设者打好基础，为幼儿终生发
展打好基础。
一、 学习尊敬师长和友爱同伴礼仪
伟大教育家陶行知说的好：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”做人
是立身之本，而尊敬师长和友爱同伴是做人的基本内容之一，也是我们对幼儿从
小应进行培养的内容之一。为此，我们制定了一些有关的幼儿易于实践的礼仪内
容和要求，如：来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼；在路上碰到老师或
熟悉的人能主动打招呼；能主动热情向客人老师打招呼并交谈；和客人老师交朋
友、活动时认真听讲；知道要尊重别人，不随便叫喊、打扰等；在行走时能主动
礼让师长；同伴之间相互打招呼、问候；游戏中友好合作一起玩；活动中会礼让、
照顾小年龄的朋友、生病的朋友及遇到困难的朋友；能友好和同伴相处，如：得
到小朋友的帮助会道谢、不小心碰撞了朋友会道歉等。
习惯的养成是一个长期的过程，除了日常生活中的教育外，我们还通过开展
一些活动来培养，如：建立“苗苗礼仪队”，每周各班轮流挑选部分幼儿，身穿
统一服装，胸佩礼仪绸带，站于校园门口，热情主动向家长、幼儿问早问好。这
不仅对孩子来说是一种锻炼，也是进行文明礼貌教育的一次次宣传，起到潜移默
化的作用。
又如大四班教师为了让幼儿养成来园、离园能主动向老师、阿姨鞠躬打招呼
的习惯，针对幼儿好胜心强的特点，设计一张行为评比表，记录幼儿每周行为表
现，通过一个学期的实践，幼儿由一开始的难为情到不时忘记变为能形成习惯，
每天自觉主动向老师、阿姨鞠躬问好，这不能不说是一次成功的尝试，坚持不懈
的努力，一定会使幼儿养成良好的习惯。
二、 学习交往礼仪
幼儿交往能力的提高，能促进幼儿自我意识及情绪情感的发展，也能帮助幼
儿学习、掌握社会道德规范和人际交往规范，发展调节自身社会行为的能力，还
能对幼儿心理健康发展及社会化顺利实现，具有十分重要的作用。因此，让幼儿
学习交往礼仪是十分必要的，为此，我们开展一系列活动。
1、 春游“小鬼当家”签名活动
人际交往能力是在与人交往的过成中培养的，孩子们的人际交往能力也是在
与各种不同的人打交道过成中培养的。只有在人际交往中，孩子才能渐渐形成待
人处世应有的态度。
为了培养孩子的人际交往能力，结合春游活动，在家长的配合下，我们开展
小鬼当家签名活动，鼓励每个孩子在春游活动中主动与他人交往，锻炼自己的胆
量，提高自己语言表达能力。经过老师们的精心策划和孩子家长的积极参与，从
本次活动中孩子们的表现和签名记录看，我们感到这个活动是相当成功的。许多
孩子表现非常出色，一路上热情礼貌地与不同年龄层次的陌生人交往，请求获取
他们的签名，各班都有好多孩子签名人数达上百人次，最多一个孩子签到158
人的名字，获得签名大王的称号。在游玩过程中我们还看到有些孩子能大胆与外
国人交往，获得外国人的签名留念。一些平时胆子较小、性格较内向的孩子，在
本次活动中也有不小的进步，如：大四班的潘云怡、潘云轩这对双胞胎，在班内
是较特殊的孩子，性格内向怯懦，平时言语较少，但在本活动中能在大人的帮助
鼓励下，学着勇敢与陌生人交往，获得不少人的签名。这次活动让我们看到每个
的孩子的交往能力在原有基础上都有了不同程度的发展和提高，并增强他们的自
信，同时也深受家长的好评，真是一次有意义的活动。