贾平凹风雨
13.《风雨》贾平凹
★读课文最后一段，说说文章结尾的场 景和情调与前面相比有什么不同？
课文大部分篇幅都写狂风下的景物模 样，凸显风之威猛、情势之紧急、景物之 纷乱，有一种“急”的情调。到了结尾， 转而写室内，老人在土坑席上捶腿，小孩 惊喜地叠着纸船往门外放出去，气氛不甚 紧急，行文节奏舒缓了，孩子们带来了欢 喜的情调。
课文美读，思考：课文是通过对哪 些事物的描写来表现这风雨的？ 树林子 垂柳 杨叶 芦苇 羊 女孩
葡萄蔓 苍蝇 鸟巢 鸟儿 废纸
猫 瓦 浮萍 水 鱼儿 木架
老头 孩子们……
把握文章结构
树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇 狂风肆虐1-5 羊、女孩 葡萄蔓、苍蝇
风 雨
风雨夹击-8
鸟巢、鸟儿
废纸、猫、瓦
浮萍、水、鱼儿
写苍蝇和电线的静态情状。看清了苍蝇的 密度——“一只挨着一只”，苍蝇的情态 “再不飞动，也不嗡叫”，苍蝇的颜色— —“黑乎乎的”；也看清了电线的情状— —“愈来愈粗”，成为“弧形”。苍蝇本 来是微型生物，但作者也注意到大风大雨 的环境中他们的形体和动静状，实属不易。
★有人说结尾写到大雨了，你赞同这 种看法吗？为什么？
“一头羊从栅栏里跑出来， 四蹄在撑着，忽地撞在一棵 树上，又直撑了四蹄滑行， 末了还是跌倒在一个粪堆旁 ，失去了白的颜色”
你认为句中哪些动词用得好？为什么？
“跑”“撑”“撞”“跌”，直至 “失去”了颜色，几个动词形象地写 出了“断了绳的羊”的一连串表现， 从侧面烘托了风之狂。
“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又 立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐 声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上 去。”这句话采用了什么修辞手法？作用是什么？
13 贾平凹《风雨》
用一句话概括文章内容。
作者通过描写狂风骤雨中种 种景物的纷乱状态来展现风 雨之狂暴、肆虐。
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整体感知课文，把握文章结构。
树林全貌 垂柳、杨叶、芦苇
风 雨
狂风肆虐 (巢、鸟儿
废纸、猫、瓦
风雨夹击 (6—8)
阅读第一部分（1-5）
5、“离台阶只有两步远，长时间走不上 去”运用了什么表现手法 ？ 对比。“两步远”与“长时间”对比，突 出风势之猛、风力之大。 6、找出第5段中的动词，分析其作用 生动形象的写出了鸟儿在大风中的表现， 未见“风”字，而风无处不在。
阅读第二部分（6-8）
1、“窄窄的巷道里”中“窄窄的”能否去 掉？ 不能。“窄窄的”给人以紧迫感，且越窄 的空间风力越大。 2、“有一只精湿的猫拼命地跑来”中，“ 精湿”是什么意思？ “精”是“十分、非常”的意思，表明湿 的程度，贴切而富有表现力。
阅读第二部分（6-8）
3、“惊喜地叠着纸船”中，“惊喜”能否 换成“欢喜”？为什么？ 不能。“惊喜”体现出风雨来的突然，“ 欢喜”表达不出这层含义。
想一想
有人说结尾写到大雨了，你是怎么看 的？结尾的场景和情调与前面相比有什么 不同？
由描写室外转向描写室内，令 人紧张的风雨以温暖的画面结束， 使文字写实而细腻，充满生活的味 道。行文节奏由“急”变得舒缓了， 孩子们带来欢喜的情调！
撩
liāo 提，掀起：撩起；用手洒水：撩水 挑弄，引逗：撩拨、景色撩人 细长能缠绕的茎：瓜蔓 义同上，多用于合成词：蔓草、蔓延 蔓菁（jing）
liáo wàn 蔓 màn mán
2、解释下列词语： 忽然，很快。 倏忽： 上面尖锐，下面粗圆的形状。 锥形： 这么大，或那么大 。 偌大： 弯曲（多用于人或动物的肢体）。 蜷曲： 极短的时间，瞬间。 刹那：
贾平凹散文《风雨》赏析
一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏乎在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
第二段，化整为零，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。然后，笔锋一转，写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。
汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。出亦愁，入亦愁。座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比？但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗？没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。文中，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。很有力，很有视觉感，冲击感。
贾平凹 《风雨》
【语丝】望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
赏析：诗人先在船中，后在楼头，迅速捕捉住湖上急剧变化的自然景物：云翻、雨泻、风卷、天晴，写得有远有近，有动有静，有声有色，有景有情。
读起来，你会油然产生一种身临其境的感觉——仿佛自己也在湖心经历了一场突然来去的阵雨，又来到望湖楼头观赏那水天一色的美丽风光。
风雨贾平凹树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；[句解：用一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。
用“鼓”和“陷”，写出了风的时强时弱，一“鼓”一“陷”也引起读者的丰富想象。
]接着就向一边倒，漫地而行的；[句解：侧面写出了风势之大。
]呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
然后一切都在旋，树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。
[句解：这句用“绿”借代树林子，“腾”“旋”“扑”“挤”“拉”和“扭”等词写出了风的来势之猛，力量之强。
]哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍，墙头。
[句解：拟声词“哗”的运用从听觉让人感受到风的迅猛。
这句通过写树林子的形态，侧面写出了风狂。
]段解：这段主要运用了比喻和一系列动词，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。
很有力，很有视觉感，冲击感。
垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，霎那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
[句解：这句话写柳条由乱到清楚再到乱，形象地表达了风强弱和风向的不定。
]杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。
[ 句解：这一句运用拟人的手法，写出了在风力的作用下杨树叶子的翻转。
]那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
震天撼地的秦地风雨荡气回肠的流动力量——贾平凹《风雨》赏析
跑 出来 ， 四蹄 在 撑 着 ， 忽 地 撞 在 一 圈 ， 我 们 就 会 与 西 北 联 系 在 一 起 ；
棵树 上 ， 又 直撑 了四蹄 滑行 ， 未 了 “ 牛 背 上 牧 童 的短 笛 ， 这 时 候 也 成 水 起 落 ， 鱼 上 了岸 。 还是 跌倒 在 一 个粪 堆 旁 ， 失 去 了 白 天 嘹 亮 地 响 着 ” ， 则说明“ 牧 童 吹 笛
飘忽 图” “ 池 水 凸起 图 ” “ 风雨／ Ｊ ＼ 屋 风 ，猛 ：朱 自 清 笔 下 的 风 是 春 风 ， 女 孩 牵 羊 进 不 了 家 门。
图” 等 ， 形 成 了 一 个 整 体 上 和 谐 的 柔 。 但 这 是 不 是 就 是 两 者 有 如 此 大
第 ４段 ： 葡 萄 蔓脱 落 ， 苍 蝇 集
和 不 同 的 角 度 再 现 了 风 狂 雨 猛 的 来 写 ， 但 读 之 给 人 的 感 觉 却 截 然 不 叶 千 万 次 变 着 模 样 ， 芦 苇 倒 伏 破 裂 情形 ： “ 树木 鼓 陷 图” “ 杨 柳 聚散 图 ” 同 。这 是 为 什 么 呢 ？原 因 之 一 是 季 出 声 “ 少女救 羊 图 ” “ 鸟 巢滚 散 图 ” “ 废 纸 节 不 同— — 贾 ｑ ， ｚ凹 笔 下 的 风 是 秋 第 ３段 ： 羊站 不住 ， 直至跌 倒 ，
第 ８段 ： 小屋 木 架响 ． 油 灯 点
的颜 色。 一 个 穿 红 衫 子 的 女 孩 冲 出 图 ” 表 现 的 是 江 南 风 景 。这 是 因 为 ， 不着， 老头捶 腿 ， 孩子 们 叠纸船 。 以 农耕 为 主 ， 不 会 门去 牵羊 ， 又 立 即要 返 回 ， 却 不 可 江 南 地 形 平 坦 ， 短短 的一 篇 文章 ， 涉 及 了 很 多
13.贾平凹《风雨》
1.“树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷， 陷了再鼓”，这句话采用了什么修辞手法？有什 么作用？
比喻，将树林子比喻为 一块面团，一个“鼓” 字、一个“陷”字，生 动形象地写出了树林地 狂风中飘摇的情景。
2.“一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返 回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离 台阶只有两步远，长时间走不上去。” “一个穿红衬衫的女孩走出门去牵羊，又要返 回，却不可能了，因为风太大了，走不上去。”
自传： 姓贾，名平凹，无字无号；娘呼 “平娃”，理想于通顺，我写“平凹”， 正视于崎岖，一字之改，音同形异，两 代人心境可见也。
重点词语：
一 、给画线字注音。 偌大（ruò ）蜷曲（quán）栅栏（ zhà ） 倏忽（shū ）槐树（ huái）撩起 （ liāo ） màn ） 刹那（chà ）锥形（ zhuī ）葡萄蔓（ 二、重要词语释义： 偌大： 这么大，或那么大。 倏忽： 忽然，很快。 刹那： 极短的时间，瞬间。
夸张。“旋转”，“叫 唤”只有“两步远”却 “长时间走不上去”， 让人如同身临其境，浮 想联翩，可见风之大。
3.“一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在 一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在 一个粪堆旁，失去了白的颜色。”你认为句中哪 些动词用得好？为什么？ “跑”、“撑”、“撞”、 “跌”、“失去”，几个 动词形象生动地写出了 “断了绳的羊”受到风雨 惊吓的惊慌失措，从侧面 烘托了风之狂。
文章描写风雨，全文却无风 雨二字。仔细体味，又觉得无处 不在描写风雨，无处不在体现风 姿雨态。这种高明的手法，令人 拍案叫绝。作者主要运用侧面衬 托的手法来表现风雨，并大量运 用比喻、夸张等修辞方法。一幅 幅生动画面像电影中的慢镜头， 从不同的方面、不同的角度展现 风狂雨骤，形成了整体上和谐的 艺术画面。
贾平凹《风雨》赏析
贾平凹《风雨》赏析《风雨》是贾平凹初期的作品,却显示了作家敏锐,精细入微,且充满想象的艺术感受能力和丰富、独到的艺术表现能力。
《风雨》在描摹意象上运用了丰富的想象和贴切的比喻。
写“树林子像一块发面团”, “鼓”了“陷”,“陷”了“鼓”,实写风的时强时弱;而这样写,风又给了读者想象的“游刃有余”,即风与树林嬉戏的情趣与美感。
汉乐府《古歌》云：“秋风萧萧愁杀人。
出亦愁，入亦愁。
座中何人，谁不怀忧？”贾平凹先生于1982年秋写于宝鸡的这篇《风雨》，正是秋风秋雨瑟瑟而来的精彩写照。
全文，从“树林子”起笔，以一个简短的比喻开头，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团。
北方入秋时节的树林子满目黄绿，浓郁劲美，与和好了的面团哪有一点可比？但是，在贾先生笔下，在特定的环境下，它们竟然那么贴切的融合在一起，“四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
”文中这一块面团，仿佛就是陕西厨师手中的面团，有劲道，有身骨，能屈能伸，能扁能方，跃上落下，随力而形变，随变而越有生命，就像这秋风中的树林子，自然的风力摇役着它，令其左拉右扯，狂乱而不自持，但是没有了方向的树林子就此拔去了根基，失去了生命吗？没有，自然的威力下再渺小的生命也要奋力一搏，风到我倒，风止我直，顺应，适应，以柔制刚，生生不息。
文中，这一开头大段的细致描写，用了一长串的动词，可以说写的惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，一起天旋地转。
很有力，很有视觉感，冲击感。
第二段，化整为零，从描写树林全貌，落笔到具体的垂柳、杨叶、芦苇，垂柳表形，杨叶着色，芦苇摹声，充分调动读者的感觉去细细的体会风雨来袭的场面。
然后，笔锋一转，写到断了牵绳的羊，这只受到惊吓的可怜生物，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。
此时“冲”出门寻羊的红杉女孩，像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力甚强，看来有“失”也有“得”啊，该段后半句“两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境，浮想翩翩。
贾平凹《风雨》解读
贾平凹《风雨》解读写在前面的话：我朋友跟我说自己不喜欢散文，感觉它单调又没什么意味。
我笑了。
很多时候我们一直不在意怎么读，却很在意读什么。
中国的文字是博大精深的，如果读书不带着悟性去读，那无非是内行看门道，外行看热闹罢了。
近日在网上下载一本《中国散文精选》电子书，感觉甚好，于是便有了这些读书笔记，一为是为了磨一磨笔尖，二是为了抛砖引玉，望大家指正。
读一篇文章，感觉像是跟作者的一次约会，所以每次我总会怀着一份虔诚的心去细读文中的一字一句，生怕有有误作者的本意。
贾平凹《风雨》是一幅写景的叙述散文。
作者借助于描写西北小村落里那些易见的景物在一场风雨中的千姿百态而表达了对社会不正之风的深恶痛绝。
风雨，从来都是一个极其平常的自然现象，但在中国文学里，风雨则一直隐喻着一些国家的变故，政治风暴，或是政策运动等，像什么有名的整风运动啊，金融风暴啊，风头，风声什么的。
中国古诗里有一句“山雨欲来风满楼”想必大家对这个诗句是在熟不过了吧。
如果从这层意义上来讲，那么再看这篇散文的意思则全出来了。
《风雨》一文开头是"风来了",大片的.树林感觉到了，所有人都感觉到了，于是作者宏观上看到了风吹的树林鼓了再陷，陷了再鼓。
接着作者把视角切到了细小的物体身上，垂柳条风在风中无助地乱舞着;杨叶也展示着它的两面性;墙头草一样的芦苇也会倒伏下来了，在尖锐地高叫着，那叫声必定特别刺耳吧;农家的白羊被风雨声惊吓的挣断了牵线乱跑起来。
出门找羊的小女孩的尖声哭泣也无法阻止风雨的呼啸。
做为攀附性极强的葡萄也无法逃脱过这风雨的袭击。
写到那些讨厌的苍蝇则更加诙谐了，这风雨一过，那些苍蝇则还会继续飞出去为非做歹吗?作者写到被风雨吹落的鸟窝时，我眼角湿湿的。
看到过城市的拆迁所谓的钉子户时的情景，那些巨大的挖掘机将巨手伸向那些房屋时老人孩子哭天喊地的哭叫声，到最后竟然晕了过去，但房子最终还是被强拆掉了。
因风而贴在墙上的那些废纸。
东墙上贴，西墙上贴。
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文章结尾写道：孩子们却全趴在门缝， 惊喜地叠着纸船，一只一只放出去…… 此处的省略号言有尽而意无穷，你能补 写一两句话吗？
布置作业 巩固提升
1.抄写课后“读一读，写一写”字词，每个两遍。 2. 请选择某一熟悉的景物写一篇200字左右片段。 3.阅读老舍的《骆驼祥子》中《在烈日和暴雨下 的》部分，比较写风雨的异同之处。
听读课文，感知内容
本文是一篇写景散文。 请听课文录音，划出各 段都写了哪些景物？
精读课文，体会写法
本文描写风雨生动形象，请你 找出精彩的句子读一读，并说 说这样写有什么好处？
品读鉴赏，大胆质疑
本文写尽了“风之狂，雨之 猛”，作者写此文仅仅是为了 展现狂风暴雨时的场景吗？请 说出你的观点 ● 凹 wā ◎ 意同“洼”（多用于地名）：大姚凹（在河南）万家～（在云南）碾 子～（在陕西）。 当代著名作家贾平凹的“凹(wā)”字也取自此音。
检查预习，字词注音
给下列黑体字注音
偌大（ ruò ） 栅栏（ zhà ） 倏忽（ shū ） 锥形（ zhuī ）
刹那（ chà ） 蜷曲（ quán ） 屋檐（ yán ）