五年级期中考试语文质量分析一(二套)
五年级语文期中考试质量分析报告
五年级语文期中考试质量分析报告第1题中的第〔1、2〕小题考察内容：依据拼音写词语——茅亭、阻碍考察技能：基础字词的掌控答题状况：该题总分值8分，其中有 13人总分值，有 33人填写错误。
错误缘由：“茅”是课文中当二类生字，但是同学对于生字词没有完全掌控住，平常复习只顾词语表中需要掌控的词，没有给同学们完全开展去复习。
改进措施：课堂上强化对新学词语的练习和训练，加强课堂中的说和课后的写，两者相结合，加强同学对生字的掌控，提高同学认字写字的技能。
错例2：依据课文内容填空考察内容：对课文基本知识掌控状况考察技能：对所学课文的敏捷运用技能答题状况：该题总分值9分，其中有5人总分值，有44人出错。
错误缘由：对所学课文没有做到读懂、学透，同时课文内容掌控不够坚固。
改进措施：在今后的词语教学中，不仅要让同学读通、读懂文章，还要侧重同学对课文的的深层理解。
每篇文章做到做到全面学习，没有知识点的遗漏。
四、学科教学的思索1、仔细钻研教材，把握重点难点首先把教材仔细地整体诵读,研读《语文新课标》，再细细阅读每一单元的文章，明确每个单元的训练重点，然后再钻研每篇课文，确定重点难点，做到心中有数，上课时也能基本做到得心应手。
2、培育同学良好的语文学习习惯学好语文，从习惯抓起。
学校阶段是同学学习生活的开始阶段，打好坚实的基础，养成良好的习惯，会收到事半功倍的效果。
因此，语文教学需要重视良好的语文学习习惯的养成教育。
无论是人格上的，学习及方法上的，都要非常重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格要求，严格训练，去培育同学良好的习惯。
本班的同学有的爱拖欠作业，有的字迹潦草，有的学习立场不端....因此，要遵循“以人为本”的理念,着重同学习惯的养成教育。
例如，同学书写潦草，不规范，我便查找其中的缘由针对性的指导，要求同学每天练字开展写字竞赛，表扬优秀者，耐烦劝服字迹潦草者，督促其订正不良书写立场和习惯。
良好的写字习惯是具有极强的迁移性。
五年级语文期中质量分析情况
五年级语文期中质量分析情况五年级语文期中质量分析情况篇1一、各板块分析：整张试卷分为识字写字、造句、积累、阅读理解、和作文几个板块。
现逐个板块分析如下：1.积累运用分析与反思A.这一部分从卷面上看，学生掌握得较好，说明在平时的积累比较扎实。
有一些出错的地方在于错别字，学生的错别字率高，主要是这册语文课本识字量的增大，教师平时要多注意识字的指导，难字方面教师上课要特别指出，帮助学生减轻难度。
B.在造句方面学生的出错率也较高，不是因为造句太难或学生对造句的词语不懂得造。
像这样的题目一出现，许多学生都会模仿句式造句，而这样的句式难度较大，造成学生造句出错的原因。
2.阅读理解分析与反思让学生在文中画出有关语句，并在短文右侧相应的空白处写下你读后的认识、感想、体会等。
这样测试同时也是教给学生如何读书，如何做读书笔记，让学生有方法可寻。
对词语的理解，对文章结构的理解未能较好的把握。
今后教师的努力要让学生有充分的时间对词语的独立感悟，对文章结构的剖析要引起重视。
3.笔下生花分析与反思作文都能按要求写完，应该是可喜的，但从以往的考试看，这部分学生得分并不高，还需要加强，在写作内容和技巧上多指导，多写多改多练方能出成效。
另外，卷面书写应该进行反思。
二、情感、态度、价值观用一张卷考查学生的情感、态度、价值观，现在还缺乏可操作办法。
但在某种程度上从卷面分析学生学习语文的`情感、态度，还是可以尝试的。
学生识字掌握较好，写字较差，可见学生对识字是重视的，对写字就不那么重视，究其原因，一是可能认为识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能让人看懂就可以了。
积累部分学生也掌握较好，说明学生对读与背是重视的，是下了一番苦工的，从作文看，学生对作文与生活的联系是有较明确的认识，鼓励学生多参与社会生活，不要为了分数而忘了生活的本源，生活是活水，是源头,这样作文才有“源头活水来”。
三、教学反思与改进措施1、要继续重视识字和积累本次考试中，识字和积累部分得分率最高，说明学生掌握得最好。
五年级语文期中考试质量分析 (2)
五(3)班语文期中考试质量分析4月17日，仙桃市教科院为了真实了解五年级孩子们的网课学习情况，组织了一次网上期中考试，我们班44名学生全部参加考试，优秀22人，及格率39人。
总的来说，本次考试成绩不算理想，主要是网课期间敷衍的孩子太多了，尤其是那些自制力差的学困生考出的成绩更是不忍直视。
逐题看过学生的试卷后，综观学生答题情况，我针对学生各方面的掌握情况做以下分析及反思：一、试卷题型分析本次试卷题型分为：基础（字词、句子）、阅读、作文三大项，知识涉及面广，考查了学生基础知识、阅读、习作几个不同方面的知识。
二、学生考情分析(一) 基础知识部分从本班试卷的总体情况来看，学生对于基础知识的掌握相当差，第一题30分的选择题，大部分学生扣分在12分以上。
这一题考查学生对基础知识的掌握情况，可考出的结果令人很是不满，说明大部分学生对老师布置的网上听写、背诵作业落实完全不到位。
(二)阅读部分这一部分分为课内阅读和课外阅读：课内阅读，学生对于已经学过的课文内容的理解也能基本到位。
失分较多的是写句子，其实学生都知道，只是有的同学语言组织不够连贯，有的没有审清题；课外阅读，失分相对较多，如概括短文内容等题做的很不好。
学生理解不到位，有的学生态度也不端正。
(三)习作部分本次习作还好，没有什么难度。
只是孩子们的作文内容比较贫乏，语句不够精炼，感受也不具体。
三、反思通过一次测试，学生的表现暴露出来了我在教学中的薄弱点，从学生的试卷中也发现了不少急待改进的问题。
1、学生的书写较以前有所下降。
2、粗心大意的毛病还存在。
四、改进措施：1、要深钻教材，把握好教材，每天微信布置学习任务、作业任务时要细致到点；2、充分利用好教材，加大学生的阅读量，提高阅读速度及质量。
3、平时要培养学生的观察能力，加强练笔，逐步提高书面表达能力，确保大、小作文的量和质，从各方面注重培养学生的语文素养。
本次期中考试既是检查教师在网课期间教学得与失的一个重要手段，也是检查学生在网课期间学习情况扎实与否。
五年级语文期中考试质量分析与反思
五年级语文期中考试质量分析与反思期中质量监控已过，虽然测考试试卷已讲评，但还未能好好进行分析。
今天再次翻阅同学们测考试试卷，再次一一分析，以期能更好地调整教学。
期中测试整体情况：不及格1人；60—74分段2人；75⑻4分段14人；85以上24人，均匀分83.55分。
成绩算还好，结合分析，查找原因，争取更好。
一、考试试卷分析（一）选择习题1.选择正确的读音，错误8个，16分，此习题只有腔调差异，容易区别，容易选择，还是出错，说明有些孩子在审习题上，在生字词的过关上还是不够的。
2.选择可能读音想太多娥字，错误9人，18分。
此习题考察的是形声字内容，透过声旁找字，也很容易。
出错的原因在于没有上下关联找规律，反应的还是细心问习题。
3.选择书写正确的一组，错误13人，26分，此习题错误率这么高让人吃惊，通过排除也好，找正确也好，不难。
错误的孩子一定是平常比较粗心，容易写错别字的人。
4.选择解释全对的一组，错误14人，28分，此习题需要辨析，干扰比较厉害的是"攻无不克"与"同心协力",孩子未能理解"克"的意思，用组词法去推断就错了，而"协"和"同"的近义理解也让有些人迷惑，包括学习能力不错的孩子。
5.选择没有语病的一项，错误8人，16分。
此习题出错主要在对"停泊"一词的忽略及用法的不理解。
6.选择诗的作者，错误1人，2分。
此习题没有难度，主要考察背诵，只要稍有注意的孩子都不会出错。
7.选择表达正确的句子，错误19人，38分。
此习题干扰比较严重的有受"白话方言"影响，不知道会不会的表达Ｂ项，还有就是用词的反复，不同的词语表达同样的意思也应该排除Ｃ项。
显然孩子这方面辨析能力比较差。
8.选择说法不正确的，错误6人，12分。
错误在于审习题不够细心，没有抓住"尤为巧妙"去领会，还在于对资料袋内容的不够熟悉，对"自传体小说"词语的生疏感而以为是错误的。
五年级上册语文期中考试质量分析（共5篇）
五年级上册语文期中考试质量分析（共5篇）第一篇：五年级上册语文期中考试质量分析五年级上册语文期中考试质量分析昝扎小学东有仁光阴似箭，日月如梭，转眼间半学期教学工作结束了。
为了查找不足，进一步提高教学成绩，现将本次考试进行分析。
本次试卷题型多样，题量适中，难度适宜，覆盖面较广。
试卷紧扣语文训练的三大板块：基础知识、阅读、作文，对五年级的学生的知识、能力、书写习惯进行考察。
试题以教材为载体，立足基础，体现出灵活性、综合性。
侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。
考核学生综合运用知识的基本技能。
一、考试基本情况参考人数8人，人均得分77分，及格8人，及格率约为100%,优秀人数5人，优秀率为62.5%。
二、试卷分析第一题看拼音写词语（10分）。
本题学生最高得10分，最低得8分，可以看出学生基础知识掌握得还可以，字词积累比较熟练。
第二题一锤定音（2分）。
本题学生都得2分，这一题虽然比较迷惑，但从学生掌握情况来看绝大多数还不错。
第三题比一比再组词（4分）。
本题学生最高得4分，此题学生的答题效果还不错。
第四题选词填空（4分）。
本题学生最高得6分，最低得4分，只有个别学生写错别字的现象。
第五题按要求写句子（4分）。
本题学生最高得4分，最低得3分，其中（仿写句子）有个别学生出错。
第六题根据句子内容判断说明方法（5分）。
本题学生最高得5分，最低得4分，学生对于课文内容掌握的较好，失分较少。
第七题根据提示写出本学期积累的句子（5分）。
本题学生最高得5分，最低得4分，整体做题效果不错，学生对于课本知识掌握得还很好。
第八题阅读大检阅（19分）分课内阅读和课外阅读，课内阅读学生做题较好，课外阅读中学生失分较多。
第九题作文（30分）。
学生在作文这一块失分的学生较多，学生作文篇幅不到；句子写不完整，图快，图省事；作文空洞，无内容可写；作文没有中心等。
小学五年级语文期中考试试卷分析报告
小学五年级语文期中考试试卷分析报告小学五年级语文期中考试试卷分析报告「篇一」五年级上册语文期中考试试卷质量分析范文试卷内容均为阅读题，考察面较为片面，并不能完全反应学生的语文水平。
但有利的一面是，阅读题学生成绩相对稳定，能反映学生一段时间的学习状态以及长期的语文基础。
试卷为60分制，全班37人，班级平均分为50.1分。
优秀率54.9%，良好率37.9%达标率16.2%。
达标率过高，有个别学生成绩明显下滑，主要原因是心情浮躁，听讲状态差，没有按老师的要求做。
下面针对具体题目分析：（一）2:25人失分。
典型错误是丢漏答题点，一共要答三方面，有的学生找得不完整。
这主要是没有耐心读文章，找到一方面就急于答下一道题。
也有学生没有注意题目所问的“哪几方面”这个提示，既然是“哪”字，自然不是一方面。
3:11人失分。
典型错误是没有结合本篇阅读材料，仅仅就“列数字”这一说明方法好处的共性空谈。
（二）1:4人失分。
典型错误“空地”这个词注音有错。
属于基础较差的个别学生对多音字不同的字音字义掌握不牢固。
2:34人失分。
典型错误学生不理解“语重心长”。
没有能联系上下文，真正理解这个词的含义，这和平时学生的成语积累较少也有一定关系。
3:12人失分。
典型错误是错画第五自然段。
因为第四自然段是答题区域，很多学生顺手就继续往下画，觉得正好画够了两句，就没有继续找。
这属于答题方法不对，应该在问中找到题眼，之后再画。
4:27人失分。
典型错误是反义词一组学生掌握较差。
一方面是平时练习集中练近义词，另一方面是学生读书量较少，语感较差。
5:29人失分。
典型错误是抄原文，缺少概括。
学生的归类总结能力还有所欠缺，不少学生抄原文，使得答案冗长，最后没有地方写，因而无法答出所有答题点。
6:6人失分。
典型错误是选“说不准”。
学生仅仅答出了表面意思，没有结合短文答出所蕴含的深刻含义，这是个别学生理解能力薄弱。
7:29人失分。
典型错误是没有理解课文而曲解了问题。
五年级语文期中质量分析
五年级语文期中质量分析一、试卷分析本次期末考试，试卷从基础知识、阅读、作文等方面对学生的知识、能力和习惯进行了较全面的检测.整份试卷密切联系教材，关注学生的实际，题量、难易适中，覆盖面较广，体现出灵活性和综合性，侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的基本技能.注重培养学生的语文素养，题目难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数.二、成绩统计本次期中质量检测，四年级共有33人参加，总分为2782.5.5分，平均分：84.32分，及格率93.94%，优良率81.82%.其中90~100分18人，80~89分：11人，70~79：3人，60以下：1人三、试卷整体情况分析.试题共分为三大部分:基础知识阅读分析作文第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及语文园地上的日积月累，平时的字词听写很关键，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清.所以本次考试我班学生答题比较好.第一大题的主要是考察学生基础知识掌握的情况，主要是看拼音写词语，改错字，选关联词填空和默写的考察，大多数同学得分较高.第二大题是阅读短文，共分2小题.；两篇都是课外阅读主要考察学生们的阅读能力和理解能力.其中(2)题写根据意思在稳重找出相应的词语，学生们做的不太好平都，没有很好联系上下文词语意思来写，全班只有几个学生能写对，所以失分率较多，可以看出学生们的课外阅读能力还很薄弱，就这篇文章来说理解的不是太好，不知道结合上下文解词，这是小学阶段的一个难点，同时在这个阅读十分的原因还在于对于审题还不够细致，没有理解一些题目的意思，这也是以后在教学过程中注意的方法.同时要注意学生在答题过程中的漏答题现象.第三大题作文3、这次作文是半命题作文，从学生答题情况看，出现的问题不少：①学生没有养成良好的审题习惯,很多学生都不能把握题目的含义.②叙写比较平淡，没有写出真实感受，泛泛而谈，没有表达出自己想要表达的意思.③个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶.四、原因分析.（一）、对学生的分析.本班学生因为是新接手，所以对他们的学习只有两个月的了解.大多数学生学习兴趣浓厚，学习态度端正，具一定的语文素养.但是不排除一部分学生学习较为懒散，上课懒于思维，不肯动脑，学习习惯也比较差.同时，学生学习方式在整体上主要以被动的学习为主，对于教师的指令缺乏积极地响应.思维能力、想象能力强的学生太少，冒尖学生不多.（二）、教师教学的分析.1、对教材分析得不够，挖掘得不深，没有很好的针对学生实际设计教学改进教学方法.平时对学生的要求不够严格，对学生的学习辅导的不够，没有很好的关注后进生的学习.2、在布置作业中，都是采取“一刀切”的作法.虽然对全班的学生学习抓得比较紧，但是没有个针对性，特别是对学习上的“弱势群体”真正关注得不够，没有按照他们的实际学习情况进行辅导和布置作业.3、学生对与基础知识的掌握不是很扎实.对于教材中要求掌握的重点基础内容记忆不过关，一知半解、囫囵吞枣.要求背诵的内容不能做到会背会写，而是会背不会写，导致答案中错别字连篇.4、学生解决实际问题的能力不强，尤其是碰到与文章中相类似的问题时，不能灵活解决.比如，学生对词语理解比较肤浅，对有些词语一知半解.应该说也讲到了练到了，但由于训练不够多，学生不会举一反三，遇到问题不会灵活运用.5、学生阅读习惯较差.教师课堂教学的训练还是不够，有时为了进度，只是蜻蜓点水，面面俱到反而没有抓住重点.因此，听说读写的训练应该时刻贯穿课堂始终.6、学生的作文水平太低，习作的内容简单，短小，枯燥无味；语言表达不够准确和流畅；部分学生不能认真审题，习作出现跑题现象；组织材料能力弱，所以文章中心显得散；肚里无话可写，语言苍白、平淡.字迹潦草，书写不干净.因此让学生乐于表达显得尤为重要，至少要有话可写.其次，培养学生的一些作文方面的习惯也比较重要，比如留心观察的习惯、审题的习惯、收集材料的习惯等等.最后，要多让学生阅读积累，丰富储存，书读多了，自然就能厚积薄发了.五、改进方法：1、抓好课堂40分钟的教学，扎实有效地进行听说读写训练，让学生在反复的积累运用中牢固掌握字形、词义，并能举一反三、灵活运用.2、培养学生认真读题和做完后检查的好习惯.课后抓紧时间给学生复习巩固，尽量减少学生的遗忘率.3、继续加强对后进学生的辅导. 作业因人而宜，有针对性地布置.给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业.4、转变教学方式.找到适合本班学生的最佳教学方式，使教者与学习者更好地互相适应.尤其是要逐步转变学生低年级的学习方式.5、课堂教学的效益还要常抓不懈.尤其是学习方法的指导和学习能力的培养要重视.采取有效措施组织学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，丰富词汇，提高学生的语文修养.6、加强课外阅读的指导和监控，让学生学习有后劲.尤其是要培养学生良好的阅读习惯，能够使之较熟练地掌握一些常用的阅读方法.当然，更要注重灵活训练，精讲精练.进一步加强阅读、写作的指导和训练，增强对语言文字的分析、理解能力，不断提高学生的语言理解、表达水平.7、加强学生学习目的性教育.思想教育永远不能放松，学习固然重要，但正确对待学习、科学对待学习，直至做人做事的态度更重要.要让学生明白，做好事先要做好人.总之，要扬长避短，注意随时改正教学中存在的问题并认真做好后进生的辅导工作，继续把好基础知识。
五年级语文期中考试质量分析（精选5篇）
五年级语⽂期中考试质量分析（精选5篇） 期中考试之后，作为任课⽼师如何做好本次试卷试题的分析呢？接下来店铺搜集了五年级语⽂期中考试质量分析（精选5篇），欢迎查看，希望帮助到⼤家。
五年级语⽂期中考试质量分析1 期中考试成绩出来后，根据教导处的安排，每个科任⽼师要对本班的考试情况进⾏分析，以便指导以后的教学⼯作。
⼀、试卷分析 1、知识覆盖⾯⼴。
检测内容：字（多⾳字读⾳选择，形近字⽐较选择）；词（看拼⾳写词语）；句（拟⼈句，⽐喻句，名句默写，说明⽅法运⽤）；课内外积累；阅读短⽂；联系⽣活；作⽂。
2、知识与能⼒兼顾。
既针对四个单元的重点知识点进⾏了考查，如：重点词语，说明⽅法，按要求写句⼦。
也能涉及到学⽣各种的能⼒的检测，如：⽤列数字的说明⽅法将句⼦写具体。
⼆、答题情况分析 1、本年级考试⼈数285，平均分73.92，优秀率为41.40%，及格率为86.67%。
2、拼⾳掌握较好。
第⼀题看拼⾳写词语和第⼆题选择拼⾳题型所涉及到的词语在平时的教学中都听写过，⽽且作业也要求抄写过，答题情况较好。
3、基础不牢。
基础掌握不牢固主要表现在名句补充题，这些名句不是本学期所学内容，但⼆，三年级时已经学过，⼤部分学⽣不会。
4、阅读短⽂答题不佳。
阅读短⽂丢分的主要原因有三： ⼀是没有认真阅读短⽂内容， ⼆是没有认真审题， 三是不理解题意。
5、书写不理想。
从卷⾯上的整洁度以及书写⽔平来看，都不是令⼈满意的，主要表现在涂改情况很多。
三、改进措施 1、加强拼⾳训练。
主要⽅法有： ⼀是在⿊板的⼀⾓写出声母表、韵母表、整体认读⾳节，让拼⾳能⼒强的学⽣每天早读带读； ⼆是坚持让学⽣在预习时将⽣字的拼⾳标注，并在学完课⽂之后，利⽤早读时间进⾏齐读； 三是平时要注重⽣字学习指导，重点⽣字词要标拼⾳让学认读，适当于课堂和课后作业布置看拼⾳写词语及选择拼⾳题型。
2、加⼤双基训练⼒度。
平时要求背诵的诗歌、课⽂内容、⽇积⽉累等知识⼀定要求学⽣会默写，背诵的要求让各组长检查，并在练习课上进⾏抽查，然后进⾏当堂默写练习，背诵和默写要通过逐个检查或检查⾯⼴来⼒求每个学⽣都达到要求。
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无
学生答题
情况分析
1、看拼音写词语和注音部分，有失分，主要原因还是平时掌握不够牢固.2、仿写句子，大部分同学没有得满分，有的没有理解题目意思，有的句子不通顺，最大的原因还是平时积累匮乏.3、修改病句，总共三个题，多数同学第二题没有得分..4、默写课文和诗句，课文默写有个别同学有错别字，古诗默写是理解默写，古诗都能掌握，换个问法就不会了，还是故事理解不透彻.5、课内阅读，原文中的成语学生不会，平时重点放在要默写的课文上了，而对其他的课文掌握不够.还有一个说明方法，个别同学把它与修辞手法搞混了.6、课外阅读，这道题相对简单，但还有失分，主要是审题不清.7、增量阅读，老子学成语几乎全军覆没.8、作文，此次作文是书上语文天地要求要写的作文，同学都有话可写，但还有个别同学卷面太脏.
五年级期中考试语文质量分析一(二套)
目录：
五年级期中考试语文质量分析一一
五年级语文中考质量分析表二
五年级期中考试语文质量分析一一
考试日期201年月日学校：小学
原有
人数
参考
人数
成
绩
统
计
总分
平均分
及格
人数
占%
优秀
人数
占%
试
题
范
围
分
析
这次五年级的语文试题分三部分.第一部分，基础知识积累与运用，占30分.第二部分是阅读题，分课内阅读和课外阅读，占40分.第三部分是习作，占30分.从试卷编排特点来看，考查的内容较全面，突出了试卷的综合性和针对性.命题的形式多样，并体现了新颖性和灵活性.能够照顾大多数学生，题目容量适中，难度不大，它符合新课改的要求.大多数题型都是课文中或平时训练中所接触过的，为学生应知应会的，如：看拼音写词语、把词语补充完整、把诗句补充完整、判断题、按要求写句子、把诗句补充完整等.本套试卷在题量、难度和基础知识与能力测试的比例上均把握的较好，各类习题都比较具有代表性，可以说较为真实地测试出了学生的实际水平.
改
进
措
施
1、加强写字教学，严格要求，扎实训练坚持不懈，要让学生把字写正确、工整和规范.
2、继续加强基础知识、基本技能训练，为了学生的今后发展，必须夯实基础.
3、重视语言积累，重视过程评价.强调平时对“优美词句”“成语”“名言警句”等汉语言精华的积累，并激励学生在广泛的课外阅读中积累.
4、作文教学是今后长期努力抓的工作.平时加大写作能力及写作兴趣的培养.教会他们观察事物，创设写作氛围，提供写作素材.针对个别学生表达方式单一，相似的问题，鼓励学生进行个性化的表达，写出真情实感.平时还要多练习审题.作文书写要规范、整齐.
Hale Waihona Puke 教学建议1、重视字词教学，夯实语文基础，注音和看拼音写词语要做到每个人不失分.
2、古诗要求不仅会默写还要理解透彻.
3、教学中注重学生阅读能力的培养.
4、多读书，勤积累，常练笔，抒发真情实感.不管是仿句还是作文平时都要多加练习.
5、读老子学成语还要多下功夫，不仅要求会写、理解意思还要掌握与其相关的故事.
2、实践内容丢分严重.阅读不认真，盲目乱作不认真的思考，阅读形式单一，只注重课内训练，课外阅读由于训练较少，虽然平时训练过，但学生答的仍然比较差.
3、作文的主要问题是内容写不具体，没仔细读题目的要求，作文无话可说，语言表达不清晰，语句不够通顺，有明显的语病.
4、教师对课改理念渗透不够，对教科版理解、钻研不够.
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说明：此表请于11月16日前以学校为单位报送教研室办公室.
五年级语文中考质量分析表二
学校
学科
语文
年级
五年级
试题分析
本次试卷就题型而言，题量不大，难易较适中，覆盖面较广；内容而言，丰富而灵活.本次试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性.侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用.试题中还增加了增量阅读和读老子学成语.
答
题
情
况
好
的
方
面
看拼音写词语，补充词语和按要求写词语、补充诗句、按课文内容填空，课内阅读，这些题型答得较好.
差
的
方
面
根据环境写富有情趣的提示语、课外阅读，还有习作答得不理想.
问
题
分
析
1、学生语文基础知识不扎实.按要求填空失分较多，主要表现在积累少、记得不牢靠；按课文内容填空，出错较多，课文没背熟.学生平时书写不过关，不重视积累优美词句，书写的错别字较多.