背影教案第二课时
背影第二课时教案课堂反思
背影第二课时教案课堂反思一、教学目标1.理解背影的意义，感受父爱的伟大。
2.培养学生通过细节描写感悟人物情感的能力。
3.提高学生的朗读、默读和表达能力。
二、教学重点1.感悟背影的意义，理解父爱。
2.培养学生通过细节描写感悟人物情感。
三、教学难点1.深刻理解背影所蕴含的父爱。
2.学会通过细节描写表达情感。
四、教学过程第一环节：导入新课1.回顾上节课的内容，引导学生回顾背影的意义。
2.提问：同学们，上节课我们学习了《背影》，大家觉得背影在这篇文章中有什么特殊的意义呢？第二环节：自主学习1.学生自主阅读课文，勾画出自己认为重要的语句和细节。
第三环节：课堂讨论1.教师引导学生关注文章中的细节描写，如父亲买橘子时的动作、说话的语气等。
2.学生分组讨论，探讨这些细节描写对表现父爱的重要性。
第四环节：朗读感悟1.学生齐读课文，感受文章的语言美。
2.学生选择自己喜欢的段落进行朗读，展示自己的朗读技巧。
3.教师点评学生的朗读，指导学生如何更好地表达情感。
第五环节：写作训练1.教师出示写作题目：请以“背影”为题，写一篇短文，表达你对父爱的感悟。
2.学生现场写作，教师巡视指导。
五、课堂反思1.学生对背影的理解较为深入，能够感受到父爱的伟大。
2.通过细节描写，学生能够更好地感悟人物情感。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高。
4.写作训练环节，学生能够将所学运用到自己的作品中，表达自己的情感。
存在的问题：1.部分学生对背影的理解还不够深入，需要进一步引导。
2.个别学生在朗读时，表达情感不够充分，需要加强训练。
3.写作训练环节，部分学生的作品质量不高，需要加强写作指导。
改进措施：1.在课堂上，加强对背影意义的解读，引导学生深入理解父爱。
2.增加朗读训练，提高学生的朗读技巧和表达能力。
3.加强写作指导，提高学生的写作水平。
通过本节课的教学，我深刻认识到背影在文学作品中的重要性，以及如何通过细节描写来感悟人物情感。
在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，努力提高教学效果，让学生在课堂上收获更多。
背影教案第二课时
背影教案教学目标知识与技能1、口味朴实、饱含深情的语言，提高学生阅读散文的能力。
2、领会作者刻画人物的方法。
过程与方法通过读一读、描一描、听一听、写一写的具体活动，对文章主题内涵、人物形象进行深入剖析，深入了解。
情感、态度价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人，爱我生活的高尚情感。
教学重点：1、品味朴实饱含深情的语言。
2、领会作者刻画人物的方法，培养学生的写作能力。
难点体味浓浓的亲情，让学生受到感恩教育，懂得体会父母的爱。
教具准备CAI课件课时安排本文安排两课时，本课时为第一课时教学过程：一、图画导入，激发兴趣大屏幕出现我国著名画家靳沿宜的名画《父亲》。
导语：面对这样一位苍老而又可敬的父亲，你从他深邃的眼神读出了什么呢？面对此画你有何感想？今天我们继续学习朱自清的《背影》，走进这位慈爱的父亲的内心世界。
板书：背影朱自清二、描摹背影，感知形象。
1择读课文，选择你最感动的背影仔细品味，大屏幕显示要求：描一描父亲的背影。
3、指导描摹：我们在描绘父亲的背影时重点品味父亲的外貌和动作板书：外貌动作大屏幕显示外貌关键词“胖”和两个“黑”和三个“布”；动作关键词引导学生体会词语的妙用。
三、心理独白，感受父爱。
1、速读，找出文中父亲的几句话，并用大屏幕出示。
2、其实父亲的浓浓爱意就蕴含在这朴素的语言和刚才那白描的动作中了。
请同学们针对这几句话，想想父亲当时的处境和心情，任选一句为他配上心理独白，补充父亲的心理活动。
播放忧伤音乐营造氛围，老师示范：为车就要开走了，孩子你真的要走了。
“悲莫悲兮生离别”，儿啊，千里的路你还一步没走，我已经开始牵挂你，担心你了：你会平安到达吗？会吃得饱吗？会穿得暖吗？会睡得安吗……这沉沉的离愁啊，搅得我心痛欲裂，此时此刻我的喉咙已经哽咽，嘴唇已经颤抖，眼圈已经湿润，热泪就要滚出来了，我不能面对你，更不敢看你，我怕我这离别的愁绪惹得你伤心。
千言万语汇成了“我走了，到那边来信”的嘱托，然后匆匆离开，混入那来来往往的人群中，任凭泪水奔涌……2、学生配独白小结：难怪朱自清曾经说过这样一句话：“你爱是一条细细地无声流淌的河流。
背影教案第二课时
背影教案第二课时教案标题：《背影》教案第二课时教学目标：1. 通过阅读小说《背影》，学生能够理解并分析故事情节的发展。
2. 培养学生的阅读理解能力，能够准确理解并解释文本中的关键信息。
3. 提高学生的写作能力，能够运用所学知识撰写简单的读后感。
教学重点：1. 学习分析《背影》故事情节的发展。
2. 培养学生的阅读理解和写作能力。
教学准备：1. 电子设备（投影仪或电脑）。
2. 小说《背影》的复印件。
3. 学生练习册或作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾上节课所学内容，简要复述《背影》故事的开头和主要人物。
2. 引导学生思考：在上节课中，我们了解到了主人公和他父亲的关系，接下来的故事会发生什么呢？二、阅读与理解（15分钟）1. 将小说《背影》的复印件分发给学生，让他们阅读故事的中间部分。
2. 引导学生思考并回答以下问题：a. 故事的主要情节是什么？b. 主人公在故事中经历了哪些变化？c. 父亲为什么要去北京？d. 故事中的冲突点是什么？e. 你对故事的发展有什么感受？三、讨论与分析（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们共同讨论故事的发展和情节转折点。
2. 每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果，并进行全班讨论。
3. 引导学生分析故事中的冲突和转折点对主人公的成长和人生观有何影响。
四、写作练习（15分钟）1. 要求学生根据自己的理解和感受，撰写一篇读后感。
2. 提醒学生在写作过程中要注意结构的完整性和表达的准确性。
3. 学生可以参考以下问题来展开写作：a. 故事中的哪些情节让你印象深刻？b. 你对主人公的行为和决定有何看法？c. 你从故事中学到了什么？五、总结与反思（5分钟）1. 让学生分享他们的读后感，并展示他们的写作成果。
2. 引导学生总结本节课所学的内容，并思考如何运用到日常生活中。
拓展活动：1. 邀请学生选择一段他们认为特别重要或有意义的情节，进行朗读和解读。
2. 鼓励学生用自己的语言重新编写故事的结局，展示他们对故事发展的理解和想象力。
背影第二课时教案设计
背影第二课时教案设计（成都市万年实验学校成都610000）篇一背影第二课时教案设计】知识目标有感情流利地朗读课文；能力目标引导学生用圈点勾画的方法，品读文章朴实的语言风格；情感态度与价值观感悟本文表现的父子情深，联系自身，净化心灵。
教学重难点重点透过文章人物的细节描写，品味文章深沉的父子情；难点品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。
教学方法诵读教学法；研讨探究法课时安排2课时一、复习导入昨天同学们体会到了背影一文中父亲不美的外表、动作和朴素的语言，对于贯穿全文的线索背影也进行了归纳概括，请大家告诉我文中共提到几次背影在上节课的学习中又是如何归纳父亲的背影的学生答（1）文中共写了四次背影。
分别为怀念父亲，难忘背影；②望父买橘，刻画背影；③父子分别，惜别背影；④别后思父，再现背影。
二、分析课文（一）赏析背影1、在对背影的四次描写中，哪一次的背影描写最为生动细致呢生第二次（父亲为我买橘子的背影）在父亲为我买橘子过程中，作者是怎样描写父亲的背影的为什么写的这样详细生明确父亲的穿戴黑、深青穿着朴素，心情沉重（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一l 这是一个艰难的背影）作用最能体现父亲的爱心，所以写的格外详细。
分析的同学朗读此段文字，然后请全班同学带着自己的理解朗读此段文字。
望父买橘的背影让人感动，同是写背影，那课文写父亲离去时的背影又是怎样写的有什么作用生父亲离去时的背影，放在人流中写，由近而远，由看得见到看不见，作者眼看父亲的背影消失在滚滚人流中，想到父亲对自己无微不至的关爱，想到父亲找工作、前程的艰难，眼前又与父亲离别了，依依不舍中有惆怅、有辛酸、还有伤心难过。
作用我理解了父爱，表现了对父亲的依依不舍。
父亲一次次的背影，让作者一次又一次地流泪，课文结尾处，写作者读父亲的信，又见背影，却是在晶莹的泪光中，这是为什么生父亲在文中说到膀子疼痛厉害，提笔写信困难，又说大去之期不远，他的身体和心境都已到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的无限关爱，想到父亲肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
最新整理朱自清《背影》第二课时教案
最新整理朱自清《背影》第二课时教案一、复习旧知二、再读课文，探讨父亲形象1、请同学们再次齐读“车站送别”一段，探究描写刻画父亲买橘子的背影。
(1)父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤。
给人压抑的感觉，这是一个沉重的背影。
(2)走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便。
这是一个蹒跚的背影。
(3)爬月台的动作：探、攀、缩、倾——行动不便，步履艰难。
动作描写：“探”，体胖动作不便，下铁道小心翼翼;“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。
这是一个艰难的背影。
2、作者对父亲的刻画，不仅对父亲的外貌、动作进行细致的刻划，还对父亲的语言进行描写，因为“言为心声”，你能品味父亲第言外之意吗?(1)“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路!”父亲这是做什么?这是在宽慰儿子。
这时最悲痛的人是谁?是父亲。
为什么宽慰儿子?怕家庭变故会影响儿子的学业。
父亲表面上比较想得开，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到。
这是一个多么善良的父亲啊!(2)“不要紧，他们去不好。
”——担心茶房照顾不周，只有亲自去送才放心。
“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”——怕儿子路上饥渴。
背影第二课时教案
《背影》第二课时乌旗山中学：孙梅●教学内容：赏析“背影”描写，理解父子深情。
● 教学过程一．谈话导入请生分享受感动的事例，引入第五段的学习。
二、朗读训练，品味感情1、听第5段录音，注意字音、语气、语速，品味感情。
2、指名朗读，请同学进行评价。
3、生自由读。
（要求：思考问题一：作者是从哪些方面刻画父亲背影的？你从中体会到了什么呢？）明确：外貌描写、动作描写、语言描写三、再读课文，分析文本（一）分析语言描写。
指名回答，读出进行语言描写的语句，并进行品味。
“我走了，到那边来信。
”“进去吧，里边没人。
”明确：表达了父亲对儿子的关爱、牵挂、担心。
深深的父爱（二）分析动作描写1、指名，读出对进行父亲动作描写的句子，听的同学用重点记号标记关键词。
（相机评价）用简笔画引导学生对父亲去买橘子的场景展开想象。
分析“蹒跚地走”、“探”、“穿”、“爬”、“攀”、“缩”、“倾”等动词的表达效果。
2、提问：父亲为儿子买橘子是如此的艰难不便，为什么不让作者自己去呢？说出感受。
明确：父亲对儿子不放心、疼爱。
浓浓的父爱。
3、艰难的一些列动作之后父亲应该已经气喘吁吁了，可是父亲是怎么表现的呢？“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”明确：不让儿子担心、不安。
显示父亲对我的爱意。
（三）分析外貌描写1、指名，将找出外貌描写的句子“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”。
【两“黑”三“布”】2、联系前文，父亲的穿戴呼应“祖母过世，父亲赋闲”的背景交代。
艰难背景下更显父爱的深沉。
（四）子爱父1、不管是父亲的语言、动作，还是外貌描写，都体现了父亲对儿子深深的爱意。
儿子对这一切的反应如何？找出句子，指名回答。
“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来了。
”2、提问：我的眼泪蕴含了什么感情？明确：感动、感激、心疼、怜惜。
体现着儿子对父亲的爱。
小结：父爱子，子爱父——父子情深就是这篇文章所表现的中心。
四、课堂小结教师进行课堂小结，学生带着感情齐读课文，教师予以评价。
朱自清背影教案二含原文
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
下面，沿着课文的顺序，挑出一些重点语句或语段，细细体会作者语言的特色，朴实无华的语言中如何饱含着深情。
2.引导学生体会重点语句。
作者在文中三次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自在什么情况下，表达了什么样的思想感情？
《背影》第二课时的教案设计4篇
《背影》第二课时的教案设计4篇教学目标：1．体会并精确理解文章所表达的父子深情。
2．学习本文平实的语言和传神的细节描写。
教学重难点：理解文章详细描写父亲“背影”的细节，体会为之感动落泪的表层和深层缘由；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。
教学方法：1．导读法：在教师引导下依据阅读常规分析构造，概括段意。
2．研讨法：就重点问题先个体思索，再小组争论，后大组沟通。
另有比拟法、以写促读法等。
教学设计：本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。
在整个教学过程中，将力争充分表达如下几个原则：1．学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，赐予时间和教学流程上的保证。
充分阅读，充分感悟，充分思索；感、思以充分的阅读为根底，充分的阅读是为了更精确深刻地理解和领悟。
2．以学生为学习的主体，教师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。
固然，学生的分析理解应当是他个体独立思索所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，教师在这一过程中的角色也可作些微调，比方，在肯定的条件下，可以以一个参加者的身份带着一种观点参加争论，和学生公平对话和沟通；又如，在同学的分析讨论遭受阻隔时，做必要的提示点拨。
3．以写促读。
在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的。
写作活动，也可以有直接的特殊情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于精确，后者是更为真实的体验，感受那一种特别的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。
第一课时重在文本内容、情感的体会理解，揣摩内心深处思想情感的细腻、简单；其次课时，以描写的艺术为主体进展讨论，在领悟其写法超群的同时，更进一步地加深对文章情感的精确体会。
课前预习布置：根本要求：1．默读、朗读课文。
2．查字词典，为有关字词注音释义。
3．画出文中疑难词句。
分析理解：4．按你的理解为课文分段，并概括段意。
5．结合文后习题作一点思索。
6．文中最能感动你的地方在哪里？为什么会感动你呢？质疑：7．阅读思索后，就文章的任何一个方面提出问题。
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课题：背影（第二课时）
主备人：黄燕审核人：朱海洪
【教学目标】
1通过关键词语，句子表达特殊感情。
2、动词、形容词的表意作用，引导学生重点体会“攀”“缩”“倾”等词的表达效果。
【教学重难点】
理解文章质朴、含蓄、动人的语言
【预习作业】
1、熟读课文，体味质朴的语言
2、朗读流泪的语言
【温故习新导引自学】
一、导入新课
通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父亲对儿子无微不至的热爱和儿子对父亲的百般怀念。
【交流质疑精讲点拨】
（一）作者善于在叙事和描写中抓住最能表现人物内心世界的语言或动作，用平易朴实的语言去表达任务的真情实感。
特别是父亲的话，虽然不多，却含义丰富。
请问：父亲一共说了几句话？
（学生指出句子后，师生共同体味父亲言语里面蕴涵的深厚感情。
在学生自主、探究、讨论的基础上，教师加以适当引导、点拨）
1、当祖母去世、父亲失业、“我”不禁簌簌地流下眼泪时，父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
【点拨】父亲这是做什么？（这是在宽慰儿子）这时最悲痛的人是谁？（是父亲）为什么宽慰儿子？（怕家庭的变故会影响儿子的学业）父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！
2、当父亲不放心别人送我，决定亲自送我，我劝他不必送时，他说：“不要紧，他们去不好！”父亲为什么这样说？
【点拨】（学生讨论回答后明确：父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。
儿子已经二十岁，可是在父亲心目中仍是一个孩子，总觉得有人送他上车才好；自己因为事忙，本不能去，可是教别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。
“不要紧”，是对儿子的宽慰；“他们去不好”，才是他真实的想法。
这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。
）
3、当父亲要为“我”买橘子时，他说：“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。
”父亲为何买橘子？
【点拨】担心儿子，怕他渴，怕他累。
上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口渴怎么办；“我几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。
他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又像关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。
”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾时多么周到、多么细心！
4、当父亲与我告别时，他说：“我走了，到那边来信！”这句话说明了什么？
【点拨】关注安危，担心儿子是否顺利地到达北京。
分别在即，今后就是关山阻隔、天
各一方了你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念！这句话所表现得，就是这位父
亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待！
5、“进去吧，里头没人。
”这句话的言外之意是什么？
【点拨】事事为儿子着想。
依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼，可想到“里
头没人”而又东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子“进去吧”。
从这句
话同样可以看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。
同学们看，这真是“儿行千
里父担忧啊！
（二）“感人心者，莫先乎情”，抒情散文贵在以情感人。
文中有几次作者的泪在悄悄地流，为什么？请找出来读一读
明确： a、悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母
b、感动之泪：望亲买橘
c 、惜别之泪: 父子离别
d、伤心之泪：再现背影,泪光莹莹
过渡：失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业借贷又是他内心充满忧愁；社会衰败，民不聊生、小资产阶级知识分子朝不保夕的社会境况又使他深感痛苦和绝望。
日渐苍老的父亲却并不怨天尤人，一如既往地爱护着儿子，宽慰儿子。
有些事本来不是他非做不可的，有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，但他不做便于心不安。
为了儿子，什么灾祸，什么劳累，都置之度外，父亲在千难万险中为儿子做的一切，比平常顺境中更难能可贵。
“人非草木，孰能无情”，儿子当然会感动得多次流泪。
（三）《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景。
这
篇抒写父爱的精品，写的是普通的生活感受，用语朴实简洁，没有华丽的辞藻，却感人
至深，一言一语都充满了父亲对儿子的关心体贴之情，具有强烈的艺术效果。
原因何在
呢?
根据同学们的回答，教师进行总结这篇文章感人的原因。
（1）朴实无华的语言。
（2）客观写实的白描。
（3）细致入微的细节。
（4）事情的真实。
（5）观察的仔细。
（6）情感的真挚。
总结：谁说父爱不细腻，谁说父爱不伟大，这就是伟大的父爱！
【当堂反馈拓展迁移】
父爱是一座山，伟大而坚强，严酷的现实扭曲了他的情感，沉重的负担压弯了脊梁，
甚至于以透支生命的方式为儿女开出一条成功之路。
仿写：“穿铁道买橘子”的背影只是诗中的一划，我们大家齐心合力，再次谱写这首父爱之歌。
示例：“父爱，是簌簌落泪时一句‘好在天无绝人之路’的劝慰”
【课堂小结】同学们，世界的爱有千万种，唯有父母的爱最无私。
时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。
这爱已留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。
让我们载着这份爱书写自己完美的人生。
【课后作业】
【课后反思】。