高职公共英语课堂教学方法与策略
高职院校公共英语大班教学课堂活动设计研究
高职院校公共英语大班教学课堂活动设计研究引言在高职院校教学过程中，公共英语是一门非常重要的课程，它不仅关乎学生的英语学习成绩，还对学生今后的职业发展起着重要作用。
在大班教学中，教师面临着许多挑战，如如何提高学生的学习积极性和兴趣，如何有效地进行课堂教学活动设计等。
本文旨在探讨在高职院校公共英语大班教学中，如何设计合适的课堂活动，以提高学生的学习效果。
一、教学目标分析在设计课堂教学活动之前，首先要对教学目标进行分析。
公共英语课程的教学目标主要包括语言知识、语言能力、文化意识等方面。
针对大班教学的特点，教学目标应该具有一定的数量，同时还要注重学生的口语表达能力和交际能力的培养。
二、课堂教学活动设计1. 小组互动讨论在大班教学中，通过小组互动讨论的方式可以有效地调动学生的学习积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以设计一些互动讨论的话题，如社会热点、校园生活等，让学生分成小组进行讨论，然后选出一名代表进行发言，从而提高学生的口语表达能力。
2. 角色扮演活动通过角色扮演活动可以让学生更好地运用所学的语言知识，提高他们的语言表达能力和交际能力。
教师可以设计一些真实场景的角色扮演活动，如在商店买东西、预订餐厅等，让学生分组进行表演，从而锻炼学生的口语交际能力。
3. 游戏竞赛活动游戏竞赛活动是一种非常有效的课堂教学活动，可以通过游戏的形式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
教师可以设计一些英语知识竞赛游戏，如单词接龙、听力竞赛等，让学生在游戏中巩固所学的知识，提高他们的学习兴趣。
4. 多媒体展示活动在大班教学中，通过多媒体展示活动可以让学生更直观地了解所学的知识，提高他们的学习效果。
教师可以设计一些多媒体展示活动，如英语歌曲欣赏、英语电影片段播放等，让学生在观看的过程中感受英语的魅力，激发他们学习英语的兴趣。
三、教学活动设计的注意事项在进行课堂教学活动设计时，教师还需要注意以下几个方面：1. 注意活动的多样性要充分利用各种教学资源，设计多样性的教学活动，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
关于优化高职公共英语教学的几点思考
关于优化高职公共英语教学的几点思考高职公共英语教学是高职教育中非常重要的一门课程，它不仅是学生们的基础英语素养的培养，更是他们将来学习专业课程和未来职业发展的基础。
对于如何优化高职公共英语教学是一个非常重要的话题。
本文将从课程设置、教学方法、教学资源等几个方面谈一下个人对于优化高职公共英语教学的一些思考。
一、优化课程设置高职公共英语课程设置应充分考虑学生的实际需求和未来发展方向，突出实用性和职业性。
在课程设置上，可以增加一些和学生未来专业有关的英语课程，如商务英语、酒店英语、医学英语等。
这样不仅可以提高学生的学习积极性，还能够让他们在未来的职业生涯中更好地运用所学的英语知识。
在课程设置上还可以增加一些与当下社会热点相关的话题，如环保、健康等，这样不仅可以拓宽学生的知识面，还可以激发他们对英语学习的兴趣，提高学习的效果。
二、创新教学方法教学方法是影响教学效果的一个重要因素，教师应该不断地进行教学方法的探索和创新。
在教学方法上，可以引入任务型教学法、合作学习等，这样可以培养学生的自主学习能力和团队合作能力。
教师还可以通过多媒体教学、互联网资源等方式来丰富教学内容，使得学生能够通过不同的方式来学习英语，提高他们的学习兴趣和学习效果。
在教学方法上，教师还应该注重培养学生的实际运用能力，可以通过开展英语角、英语演讲比赛等活动来提高学生的口语表达能力和交际能力，让学生在实践中提高自己的英语水平。
三、拓宽教学资源教学资源是教学过程中的重要保障，而如何拓宽教学资源是一个亟待解决的问题。
在此方面，可以引入一些先进的英语教学软件，如Rosetta Stone、Duolingo等，这样可以利用现代科技手段来提高学生的学习效果。
还可以通过与一些英语培训机构、外教机构进行合作，邀请外教到学校进行英语课程的教学，这样不仅可以提高学生的英语听说能力，还可以让学生了解不同国家的文化和风俗，为他们未来的国际交流打下良好的基础。
在拓宽教学资源方面，可以邀请一些具有丰富英语教学经验的专家学者来学校进行讲座，让学生们从不同的角度来了解英语，开阔他们的英语视野。
高职公共英语教学改革策略
高职公共英语教学改革策略
一、强调英语听说教学
英语听说教学是公共英语教学中重要的一环。
以往教学中，一直以书面形式为主，忽略了听说技能的重要性，考虑到英语学习的实际情况，应该加强对听力和口语的训练，增加对学生口语表达能力的培养。
二、注重语言环境建设
为了让学生在学习英语的过程中有一个良好的语言环境，教师可以在现有的课堂教学中加入听力训练、讨论交流、情景模拟等活动，让学生重新融入英语学习环境；同时，制定一些实用的单词和句型记忆规则，帮助学生更好地学习英语，以便应对日常英语活动。
三、注重模拟和实践性教学
为了植入英语学习环境，在公共英语教学中，还要引入更多的模拟和实践性教学，加强学生的实际运用能力。
例如，让学生在情景中练习和讨论英语，形成一个可以交流英语的小群体；同时要求学生参与英语学习社团进行活动，练习口语表达，提高学生的英语口语交流能力。
四、做好语言素养教育
连接英语学习和语言素养教育是公共英语教学改革的核心内容，教师可以从文化、社会、家庭环境中寻找英语学习的方法和可能性，让学生以英语为媒介，在语言交流中对英语文化有更深入的认识，培养学生的语言素养。
高职公外大学英语课堂教学方法与策略
不 够 扎 实 ， 少 学 生 在 课 堂 中热 情 不 高 ． 不 而教 师 在 课 堂 教 学 中 则 很 容 易 陷 入 一 种 沉 闷 、 燥 的 氛 围 ， 此 有 效 的课 堂教 枯 因 学方法与策略 尤为重要 。本 文作者在 公外教研 组从 事教 学 工 作 五 年 ， 合 自身课 堂 教 学 实 践 ， 结 了一 些 教 学 方 法 与 结 总 策略 。 关 键 词 ：高职 公 外 大 学英 语 教 学方 法 与 策略
少 数 基 授 书本 基 础 知
识 点 ， 让 基 础 较 差 的 学 生 回 答 比 较 简单 的 问题 ， 可 让学 生 听 课 文 并 模 仿发 音 及 语 音 语 调 ， 纠 正 他们 的错 误 发 音 ； 涉 及 课 并 在 外 知 识 或 者 引 申知 识 等 较 难 的 问题 时 ， 让 优 等 生思 考 回答 。 可 ３进 一 步 提 高 学 生 的英 语 学 习 积极 性 ． ４可 适 当扩 展 一 些 外 延 知识 的 教 学 ， 起 学 生 兴 趣 ， 展 ． 引 拓 学 生 的 知识 面 ５布 置 学 生 课 前 预 习 、 后 复 习 ， 进 行 不 定 期 检 查 。 ． 课 并 记 录 平 时 成绩 。如 课 前 预 习 工作 ： １ 跟读 生 词 并 把 不懂 的生 词 音 标 和 意 思标 注 在 课 文 上 ： ） ２ 找 出课 文 中不 理解 的单 词 或 句 型 ： ） ３ 查 找 课 文 相关 资料 等 。 ） 课后复习 ： １ 背 诵 单 词 、 语 和 惯 用 表达 ： ） 短 ２完成课后练习。 ） 三 、 体 教 学 方 法 与 策 略 具
一
、
家 的文 化 、 活 故 事 ， 他 们 更 了 解英 语 、 生 让 更喜 欢 学 习 英 语 。 ２因 材施 教 。在 注 重 大部 分 学 生 的英 语 水 平 的 同 时 。 顾 ． 兼
浅谈高职公共英语课堂教学
４ 体语！ 包 年 如 面部表情等。教师 。 势星 要 括 轴 如 蛳 ３ 言 主 手 头部动作、 生 雏 ， 势 陌
、
课 堂体势语 在课 堂教学 中的作用 越来越 为 广大 教师所 重
对所学 内容产生深刻 印象 ， 利于帮助学生理解知识 ， 有 提高
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学通 动 画 ， 生 可过 有 的面 学 使 “ ～ ＝ ． ＿’ ÷
拓 学生就业渠道 的同时 ，达到专业 自身的构建和进一步的
发展 。
总之 ， 针对温泉企业 的人 才需 求 、 构建 高职院校的温泉 旅游专业人才培养模式 已经是势在 必得 。如何解 决好 温泉 企业无专业人才可用 的难题 ，这对 于改变 中国温泉旅 游业 人才短缺的现状及确保温泉旅游这个新兴产业健康 经营和
树 立正确对待 自己错误 的榜样 。 ４５采用现代化教 学手段
．
Ｈｖ ｙ ｅｂ ｎｈ ｅ Ｄ ｕｉ ｖｌ （ ａ ｏ ｅ ｒｅ ｔｒ？ ｏｏ ｌｅ ｅｉ 你到过这些 ｅ ｕｖ ｅ ｅ ｙ ｋ ｌ ｎ
地方吗？ 你喜欢旅游吗？ 有 的学生回答 Ｙ ｓ有 的回答 Ｎ 。 ） ｅ ｐ ｏ 针
学生多元化 能力 的培养要求 。 比如温泉旅游专业 的学生可 以以选修课 的形式 ，去学 习温 泉企业温泉度假地设置 的旅 游项 目相关的课 程。另外 ， 学校也可以培训项 目的形式满足 不 同温泉企 业对人才 的特殊要求。 ２２２利用双语教学提升学生的跨文化交 际能力 ．． 温泉企业的国际化要求高职 院校培养的学生既懂专业 又懂英语 ， 具备跨文 化交 际能力 。因此在培养专业 素质 的同 时 ，又要注重学生的英语水平 的提 高和跨 文化交际能力 的
『 赵祥麟， ２ ］ 王承绪＿ 杜威教育论著造 １８． ９１ 【 ３ 】李庭芗炭 语教学法． ８． １８ ９ ｆ 郑晓苟． ５ 】 教师实用语言艺术［】 Ｍ． 吉林教育出版社， ９． 长春： １９ ９
高职 公共英语
高职公共英语是一门面向高职高专学生的英语课程，旨在
帮助学生提高英语听、说、读、写综合语言运用能力，为他
们的职业发展打下坚实的基础。
以下是高职公共英语的一些
教学内容和教学重点:
1. 听力训练:包括听力技巧、听力技能和听力策略等方面
的内容，帮助学生提高英语听力水平。
2. 英语口语训练:包括日常口语、商务口语、社交口语等，帮助学生掌握流利的英语口语表达能力。
3. 英语阅读训练:包括英语报刊杂志、英语小说、英语学
术论文等，帮助学生提高英语阅读能力。
4. 英语写作训练:包括英语日记、英语作文、英语邮件等，帮助学生提高英语写作能力。
5. 英语语法训练:包括英语基本语法知识和复杂语法知识，帮助学生掌握英语语法规则。
总之，高职公共英语是一门综合性很强的英语课程，通过
多方面的训练和练习，帮助学生提高英语综合应用能力，为
他们的职业发展打下坚实的基础。
高职高专公共英语教学问题及解决策略
据 教学情 况的需要 ， 从网上下载英语歌 曲 、 英语听力 、 英语视频等学习
资料 ， 丰富 自己的授课 内容 ， 并利用互 联网与学生沟通交流 ， 自己积 把
在教学过程中 ，大多数学生 的 目标只是通过期末考试 和全 国高等 学校英语应用能力 ＭＢ级 考试 ，对 自己未来的学习就业 缺乏理性 的规 划和认识 ， 比较容易对学 习产生倦 怠情绪 。 此外 ， 大学里学习氛围轻松 ， 各种课外活动丰富多彩 ，更容易分散学生的注意力 ，阻碍学生取得进
能力 培 养 上 来 。
与专业相结 合的要求 ； 内容设计上 ， 、 、 、 、 听 说 读 写 译样样涉及 ， 没有突 出高职高专公共英语以听说为主的特点 ； 在相关练习上 ， 分强调单词 过
（ 分级教学 ， 一） 因材施教
高职 高专学 生之 间的英语基础相差较大 ，英语 高很容易造成“ 学习好的吃
不饱， 学习差的跟着跑 ” 。因此 ， 学生刚入学开始 ， 学校就应该对学生进 行 统～水平测试 ， 根据测试结果 ， 科学 划分学生的等级 ， 针对不同等级
累汇总 的信息量大 、 利用价值高的 网上资源分享给学生 ， 引导学生多途 径学 习英语知识 ， 随时解决他们学 习上遇到的困难 。
（ 建立科学合理考核标准 四） 科学合理的教学评价手段是评价教师教学质量与学生学 习效果 的 重要方式 。目前以学生卷面考试成绩为 主的考核机制太过简单 ， 对学生 的评价有欠公平 ， 也不能从整体上反 映教学效果。 我们应该采取正面积 极 的多样化考核机制， 如通过闭卷考试考核学生基础知识 掌握情况 ， 口 语 测试检查学生英语实 际运用情况 ，平时课堂表现与参与记 入学生 的 最终成绩 。 这种多样化的考核方式 既可 以体现公平公正的原则 ， 如实检 验学生知识掌握程度 ，也可 以将学生平时学习的着眼点引向实际应用
高职公共英语教学
高职公共英语教学
公共英语课程对于高职学生来说非常重要。
在现代社会中，英语
不仅用于日常沟通，还涉及到商务、科技、文化等方面。
因此，高职
公共英语教学应该以提高学生的英语水平和应用能力为目标。
以下是
一些教学建议：
1. 课程设计
公共英语课程应该是综合性的，结合口语、听力、阅读、写作等各项
技能，并融入文化背景，增强学生的跨文化沟通能力。
教师应该选用
材料丰富、难易适中的教材，帮助学生逐渐掌握英语语言的基础知识
及其运用。
2. 课堂教学
教师应该以学生为中心，采用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、游戏等，以激发学生的兴趣和参与度。
同时，学生也应该积极参与，
尝试用英语表达自己的观点和想法。
3. 多项评估
评估应该是综合性和多方面的，包括考试、作业、小组讨论等多种方式。
这有利于帮助学生了解自己的不足之处，及时调整学习策略，提
高英语水平。
4. 提供学习资源
提供相关的学习资源，如英语电影、新闻、音频、视频等，以拓展学
生的英语视野和听说能力。
此外，学生还可以利用英语学习软件和在
线平台进行自主学习和练习。
综上所述，高职公共英语教学应该以提高学生的英语水平和应用
能力为目标，结合课堂教学和各种学习资源，充分激发学生的学习兴
趣和积极性。
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其文知
级 要 求 。 师对 教 学 内容 的层 次 安 排 是 固定 的 生 根 据 自 教 学 己对 应 的 目标 进 行 学 习 。 ３分 层 教 学 的 实 践 ． （ ） 内 “ 层 指 导 ” １课 分 。 分 层 提 问 ： 据 教 学 内 容 ， 置 由 浅 人 深 ， 足 不 同层 次 根 设 满 的学 生 回答 相 应 难 度 的 问 题 ， 他 们 跳 一 跳 都 能摘 到 “ 子 ” 让 桃 ， 体 验 到 学 习 成 功 的 乐 趣 ， 强 学 习 英 语 的 主动 性 。 实 践 证 明 ， 增 在 探 索 新 问 题 、 固 新 知 识 、 内 容 时 ， 让 层 次 高 的 学 生 回 巩 新 应 答 问 题 ， 他 们 扮 演 示 范 角 色 ， 动 学 生 的 积 极 性 。在 复 习检 让 调 查 已有 知 识 、 能 的掌 握 和 双 基 落 实 情 况 时 。 让 层 次 低 的学 技 多
极 有 限 的课 堂 教 学 时 间 ， 决 学 生 最 急 需 的 问 题 ， 而 激 发 学 解 从
生 的学 习积 极 性 。 “ 趣 是 最 好 的 老 师 ” 有 了 兴趣 ， 生 遗 忘 兴 ， 学 的 知识 补得 快 ， 习英 语 就 变 得 轻 松 、 快 。 学 愉 四 、 层 教 学 中教 师 应 注 意 的 问题 分 １ 好 学 生 的 思 想 工 作 。要 让 学 生 充 分 了解 分 层 次教 学 ． 做 的 目的 和 意 义 ， 层 的结 果 应 征 得 每 个 学 生 的理 解 与 同意 。 分 ２动 静 结 合 。在 统 一 授 课 的 情 况 下 ， 能 让 学 生 长 时 间 地 ． 不 “ ” “ ”而 要 二 者 穿 插 进 行 ， 证 学 生 在 教 师 有 条 不 紊 的 静 和 动 ， 保 引 导下 完 成 各 自的学 习任 务 。 ３提 高 课 堂 教 学 效 率 。课 前 要 准 备 好 教 具 ， 先设 计课 件 ． 预 或投影幻灯 片 ： 根据 问题的难易程度选择被 提问的学生 ， 要 减 少 课 堂 教 学 时 间 的损 耗 ， 教 学 顺 利 进 行 。 使 ４成 立 帮 教 小 组 ． 挥 “ 老 师 ” 作 用 。Ａ层 学 生 在 帮 助 ． 发 小 的 Ｂ、 层 学 生 的 同时 ， 提 高 了 自身 的 能 力 。 Ｃ 又 ５根 据 学 生 的 学 习 情 况 时 调 整 层 次 。 期 中 、 模 考 试 ． 适 期 后 ． 师 应 根 据 学 生 知 识 掌 握 和 能 力 发 展 的情 况 ， 行 层 次 调 教 进 整 ， 进 学 生 向 好 的 方 面转 化 ， 成 你 追 我 赶 和 主 动 进 取 的学 促 形 习氛 围 。 五 、 层 教 学 的 意 义 分 １分 层 教 学 能 满 足 各 个 层 次 的学 生 的 求 知 欲 ． ２有 利 于 各 个 层 次 的 学 生 获 得 成 功 感 。 ． ３有 利 于 提 高 教 学 质 量 ．
戏 ”它 担 负 着 为 学 生 进 行 词 汇 、 式 输 入 ， 章 理 解 及 语 法 讲 ， 旬 篇 解 等 重 任 ， 学 生 能 否 在 说 、 、 等 英 语 技 能 上 有 所 收 获 与 是 读 写 提 升 的关 键 教 学 环 节 。 我 国高 职 公 共 英 语 教 学 的现 状 不 容 乐 观 。 １ 容 量 大 ． 生语 言 实 践 的 机会 少 ． 班 学 近 年 来 ， 于 持 续 扩 大 招 生 规模 ， 育 投 入 不 足 的 学 校 出 由 教 现 了基 础 课 程 《 学 英语 》 师 不 足 的状 况 。 时 ， 高 职 院校 大 教 同 各 由于 所 属 不 同 ． 致 办 学 财 力 水 平 存 在 差 异 。 节 约 教 育 成 本 、 导 扩 大 英 语 教 学 班 容 量 成 为 当 前 众 多 高职 院 校 的 选 择 。但 是 伴
艾 宾 浩 斯 遗 忘 曲线 表 明 遗 忘 发 展 的一 般 规 律 是 ：遗 忘 的 进 程是 不 均 衡 的 ． 识 记 后 短 时 间 内遗 忘 得 较 快 ， 在 以后 逐 渐 缓 慢 ， “ 快 后 慢 ” 到 了 初 三 ， 分 学 生 感 到英 语 难 学 ， 至 失 即 先 。 部 甚 去 了 兴 趣 。 采 取 分 层 次 教 学 ， 的 记 起 来 了 ， 的补 上 了 ， 故 忘 漏 错 的 纠 正 了 ， 的赶 上 来 了 。 层 次 教 学 就 是 充 分 利 用 那 一 点 点 差 分
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课 堂 教 学 质 量 。 层 教 学 就 是其 中一 种 教 学尝 试 ， 可 以 使４ 分 它 ５ 分 钟 得 到 充 分 的 利 用 ，争 取 使 不 同层 次 学 生 的 积 极 性 都 得 到 充 分 的 调 动 。 特 别 是 照 顾 中 下 层 学 生 ，达 到 了课 堂 教 学 高 效 率 ， 高 了 教学 质 量 。 提
基 本 要 求 》 高 职 教 学 目标 为 通 过 １Ｏ ２ Ｏ 时 的 教 学 ， 学 ， ８一 ２学 使 生 掌握 一定 的英语 基础 知识和 技能 ， 有一定 的听 、 、 、 具 说 读
写 、译 的 能力 。 课 文 教 学 无 疑 是 高 职 公 共 英 语 教 学 的 “ 头 重
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高 职 公 共 英 语 堂 教 学 方 法 与 策 略 课
（ 北 软 件 职业 技 术 学 院 外 语 系 ， 河 河北 保 定 摘 要 ： 文 结 合 建 构 主 义探 讨 了基 于 高 职 英 语 教 学条 本 件 及 学 生 学情 的 多 媒 体 辅 助 教 学 的 课 堂 课 文 教 学 方 法 和 策 略， 并倡 导通 过 形 成 性 评 价 机 制 形成 科 学 的课 堂 管 理 制 度 ， 保 证 高 职 公 共 英语 课 文教 学 的 效 果和 质 量 。 关键 词 ：高职 公 共 英 语 课 堂 教 学 方 法 策略 当前 ， 职 高 专 院 校 普 遍 重 视 公 共 英 语 教 学 ， 职 英 语 是 高 高 各 类 高 职学 院各 专 业 的必 修 课 。 随 着 知 识 经 济 的 发 展 ， 语 伴 英 不 再 是 昔 日“ 白领 ” 专 属 。 的 已经 成 为 高 级 技 术 应 用 型 现 代 人 才综 合 素 质 全 面 发 展 的重 要 标 志 。 究 和 改革 公共 英 语 教 学 ， 研 对 于提 高公 共 英 语 的 教学 水 平 ，提 高 高 职 高 专 学 生 的综 合 素 质 ， 强 就业 市场 竞争 力 具 有 十分 重 要 的 意 义 。 增 根 据２ ０ 年 教 育 部 颁 发 的 《 职 高 专 教 育 英 语 课 程 教 学 ００ 高 求 ；层 ： Ｃ 只要 识记 最 常用 的单 词 和 习语 ， 课 堂 理 解 只要 求 见 对