[考研类试卷]考研教育学专业(基础综合)模拟试卷55.doc

[考研类试卷]考研教育学专业（基础综合）模拟试卷55一、单项选择题下列每题给出的四个选项中，只有一个选项是符合题目要求的。

1 我国古代最早专门论述教育、教学问题的论著是( )。

（A）《大学》（B）《学记》（C）《礼记》（D）《中庸》2 按照学习进程进行的分类，做笔记属于( )。

（A）促进选择性注意的策略（B）促进新旧知识联系的策略（C）促进新知识长期保存的策略（D）促进短时记忆的策略3 专为贵族子弟设立的，设在天子、诸侯所在的都城的是( )（A）国学（B）乡学（C）小学（D）大学4 骑士教育是( )的一种主要形式。

（A）中世纪世俗教育（B）中世纪教会教育（C）古希腊和谐教育（D）古希腊斯巴达教育5 主张课程设置首先要考虑的是国家和民族的利益的课程流派是( )。

（A）要素主义流派（B）永恒主义流派（C）改造主义流派（D）经验主义流派6 黄炎培将职业教育的最终目的概述为( )。

（A）维持生计（B）使无业者有业，使有业者乐业（C）培养社会公民（D）造就高素质技术人才7 以“所有学生都能学好”思想为指导的教学模式是( )。

（A）发现教学模式（B）掌握学习教学模式（C）暗示教学模式（D）范例教学模式8 唐代科举分为( )两类。

（A）进士、明法（B）常科、制举（C）秀才、明经（D）开元礼、童子9 技能形成的必要条件是( )。

（A）学校教育（B）知识（C）迁移（D）应用10 “蓬生麻中，不扶而直”反映了影响教育的因素是( )。

（A）遗传因素（B）环境因素（C）主观能动性（D）综合因素11 把教学过程看成一个输入—产出的过程，强调对教学系统的输入—产出过程的组成因素进行全面分析、组合，获得最佳的教学设计方案。

这种教学设计模式是( )。

（A）系统分析模式（B）目标模式（C）过程模式（D）经验模式12 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物，是为训练学生的( )。

（A）发散思维（B）推测与假设（C）好奇心（D）独立性13 结构主义课程论的代表人物是 ( )（A）杜威（B）布鲁纳（C）克伯屈（D）怀海特14 通过角色训练增强自信心，然后将所学得的应对方式应用到实际生活情境中的行为演练方式称之为 ( )（A）自我控制训练（B）肯定性训练（C）自我强化训练（D）自我监督训练15 以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科总体，就是我们所称的( )（A）教育学（B）教育科学（C）普通教育学（D）教育原理16 司机在看见“减速慢行”的标志后马上放慢车速，这是 ( )（A）第一信号系统（B）第二信号系统（C）操作性条件反射（D）无条件反射17 小明原来见了陌生人就躲避，上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。

根据加涅的学习结果分类，这已过程中发生了 ______的学习。

( )（A）言语信息（B）智慧技能（C）动作技能（D）态度18 关于现代教育的“社会目的”，下列描述中不恰当的是 ( )（A）传递和保存人类优秀的文化遗产或文明成果（B）培养能更新传统文化、创新文化，具有批判意识和创新精神的人（C）培养既能适应现实社会生活，同时又能合理改造现实社会生活的人（D）复制、再生产现有的社会存在模式19 有关耶稣会的描述不正确的是 ( )（A）具有完备的组织管理（B）高水平的师资（C）切实可行的教学方法（D）顺应宗教改革潮流20 西周小学和大学在教育内容上各有侧重。

其中，小学的主要教学内容是( ) （A）礼乐（B）书数（C）射御（D）礼数21 从现代认知心理学的观点看，创造力培养的最好途径是 ( )（A）进行发散性思维训练（B）进行反省认知训练（C）加强基本技能训练（D）在重视基础知识、基本技能的同时，注意解决问题策略训练22 维果茨基认为由低级机能向高级机能的发展主要的表现不包括 ( )（A）随意机能的不断发展（B）抽象一概括机能的提高（C）心理活动的个性化（D）各种心理机能之间的关系不变化、重组，形成间接的、以符号为中介的心理结构23 赫尔巴特提出教学形式阶段理论，指出任何教学活动都必须经历的四个阶段是( )（A）注意、期待、相关、集中（B）注意、期待、要求、行动（C）明了、联合、系统、方法（D）D．明了、联合、提示、巩固24 下列关于观察基本特点的说法不正确的是( )（A）有明确的观察目的（B）对观察的对象不加任何干涉（C）有翔实的观察记录（D）对观察对象可以适当加以干预控制25 教育现代化主要包括物质层面的现代化、制度层面的现代化和( )（A）管理层面的现代化（B）人员层面的现代化（C）观念层面的现代化（D）教育组织形式层面的现代化26 国子监的最高长官是( )（A）祭酒（B）司业（C）监丞（D）博士27 “最近发展区”这一概念中蕴涵着的思想是( )（A）教学促进发展（B）教学适应发展（C）教学跟随发展（D）教学与发展同行28 针对农民的愚、贫、弱、私“四大问题”，主张以“三大方式”和“四大教育”进行乡村建设的教育家是( )（A）梁漱溟（B）黄炎培（C）晏阳初（D）陶行知29 我国确定的20世纪末教育发展的总目标可以概括为“两基”、“两全”、“两重”，其中“两全”是指( )（A）全面普及义务教育，全面扫除青壮年文盲（B）全面实施素质教育，全面提高教育质最（C）全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量（D）全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育30 朱熹在《白鹿洞书院揭示》中提出的“为学之序”。

出自的文献是( )（A）《大学》（B）《中庸》（C）《论语》（D）《孟子》31 黄炎培提出“大职业教育主义”，旨在强调职业教育的( )（A）社会性（B）科学性（C）职业性（D）生产性32 建构主义强调学生的学习应该在具体的实践场景中进行，这强调的是( )（A）学习的主动建构性（B）学习的实践性（C）学习的社会互动性（D）学习的情境性33 贯穿夸美纽斯教育体系的一条根本指导性原则是( )（A）直观性（B）巩固性（C）量力性（D）教育适应自然性34 第一次系统地将行动研究引进到教育中的人是( )（A）柯利尔（B）考瑞（C）勒温（D）陶行知35 杜威的教育目的论是( )（A）个人本位论（B）社会本位论（C）教育无目的论（D）教育准备生活说36 当道德认识和道德情感成为经常推动个人产生道德行为的依据和内在力量时就形成了（）。

（A）道德判断（B）道德需求（C）道德动机（D）道德信念37 以下有关课程与教学的关系，不正确的是（）。

（A）课程包含教学（B）课程与教学并列（C）教学包含课程（D）以上都不正确38 我国古代私学最早兴盛于（）。

（A）商周（B）春秋战国（C）秦汉（D）隋唐39 下列属于非正式学生群体的是（）。

（A）年级（B）班级（C）教研室（D）兴趣小组40 19世纪末20世纪初期，日本教育主要在（）精神的指导下进行（A）《教育基本法》（B）《教育敕语》（C）《学校教育法》（D）《大学令》41 中世纪初期意大利的萨莱诺大学只教医学，博洛尼亚大学只教法律，法国的巴黎大学侧重文科。

大约到14世纪，一般的大学都有（）、（）、（）、（）等四个系（A）文科、理科、工科、农科（B）文科、理科、法学、医学（C）法学、医学、文科、神学（D）神学、文科、理科、哲学42 道德认知发展模式采取“道德两难法”和“公正团体法”促进学生道德发展，其依据是人的道德发展具有（A）阶段性、顺序性、差异性（B）阶段性、差异性、不平衡性（C）顺序性、差异性、不平衡性（D）阶段性、顺序性、不平衡性43 某学生因对“必须坚持每天一定量运动达半年以上”的要求感到自己落实困难而放弃了瘦身计划。

根据班杜拉的理论，这表明其对瘦身的（A）结果期望低（B）结果期望高（C）效能期望低（D）效能期望高44 被朱熹称为“为学之序”的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”出自（）（A）《大学》（B）《中庸》（C）《论衡》（D）《白鹿洞书院揭示》45 教育研究假设的表述应当避免使用（）（A）陈述句（B）疑问句（C）全称肯定判断（D）全称否定判断二、辨析题首先判断正误，然后说明理由。

46 教育目的应依据个人需要来确定。

47 学习迁移的关键是两个学习情境存在相同的成分。

48 有人说：“动机水平越高，学习效果越好。

”三、简答题49 简述终身教育的主要观点。

50 简述永恒主义教育思想的主要观点。

51 简述教育的人口功能。

52 简述现代欧美教育思潮中人文主义教育思潮的基本内容?53 简述福泽谕吉的教育思想。

必答题54 论教育在人的身心发展中的作用。

55 论述孔子的“因材施教”思想。

选答题55 本题为必选题，请在以下两道试题中任选一题作答。

如果两题都答，只按第1题的成绩计入总分。

56 什么是一般迁移?什么是特殊迁移?分别阐述一种与之相关的学习迁移理论。

57 “一旦我不从表面意义来看待专业职业这个概念，而是着重探讨产生这个概念所必需的聚类工作与符号强加过程，一旦我把它看成一个场域，即一个具有结构并充斥着各种社会力量和争斗的空间－－在这个场域里，你怎么去抽取样本?如果你按照方法论教科书所规定的教条，做一个随机抽样，就会支解了你想要去建构的对象。

比如说，在研究司法场域时，你漏掉了萨特，或者在研究美国学术界时，你忽略了普林斯顿大学。

但只要这些人物类型或制度机构还在独当一面，占据着一个举足轻重的位置，你的场域就是个残缺不全的场域。

某种场域或许有不少位置，但它却允许一个位置的占据者控制整个结构。

”请谈谈你对这段话的理解。