初二政治教案-人教版八年级思想品德下册我们崇尚公平教案 精品
八年级政治下册第四单元 我们崇尚公平和正义教案人教版
中考思想品德复习课教案（十六）一、复习内容：八年级下册第四单元我们崇尚公平和正义二、知识脉络：三、课标要求：1、理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强积极维护社会公平的责任意识；自觉树立互惠公平的合作意识。
2、懂得正义是面向每个人的，它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序，没有人可以例外；能够分辨正义行为和非正义行为，养成积极健康的社会正义感，以自觉遵守各项社会规则和程序为荣,努力做有正义感的公民。
四、考点梳理：第九课我们崇尚公平一、公平是社会稳定的“天平”1、众说纷纭话公平（1）对公平的不同理解：①在不同的时代，不同的个体，面对不同的问题，对公平有着不同的理解。
②公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。
（2）人们心目中的公平：公平是比较中产生的，公平是得到自己该得的、分担自己该做的。
人们心目中的公平意味着处理事情要合情合理，参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他相应的利益。
2、社会稳定和发展需要公平（1）失去公平的危害性：如果受到不公平对待，产生不公平的感觉就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。
这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继，会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。
（2）公平对社会稳定、个人发展的重要性：社会的发展离不开人的发展。
有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而调动自身的积极性。
这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。
二、维护社会公平1、理智面对社会生活中的不公平（1）没有绝对的公平：公平总是会受到一定社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。
八年级政治下册 第四单元 我们崇尚公平和正义 第九课 我们崇尚公平 第2框 维护社会公平教案 新人
吉林省双辽市八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第2框维护社会公平教案新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（吉林省双辽市八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第2框维护社会公平教案新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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维护社会公平课题维护社会公平主备人课型新授课教学目标知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作,树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
情感、态度、价值观目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
教学资源多媒体课件重点难点教学重点：社会公平的内容,社会公平的实现条件。
教学难点：如何正确对待不公平现象。
教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改导入新课5分钟新课教学5分钟15分钟导入：播放2010年“两会”期间温家宝总理答记者问中的“公平正义比太阳还要有光辉”视频资料导入，温总理的这句感言，道出了中国特色社会主义的本质，也道出了人民的心声.他希望公平正义就像太阳的光辉一样，洒向每一个角落。
由此可见，维护社会公平正义，符合社会发展需求，是非常重要的。
一、感知公平1、公平:65岁以上的老人乘车不花钱；外看视频资料学生课前根据自己的经历或感受或调查访问,列举身边的公平与不公平现象通过播放视频资料,一方面对学生进行时事政治教育，培养学生的爱国热情。
新教材人教版八年级政治下册第九课我们崇尚公平教案
新教材人教版八年级政治下册第九课我们崇尚公平教案第九课我们崇尚公平课标要求目标：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
标准：理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
要求：懂得社会是一个合作系统，合作既能带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
课时安排:建议安排2课时。
教学方法:活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
第一框公平是社会稳定的“天平”教学目标知识目标：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。
能力目标：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。
情感目标：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
教学重点重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象教学过程一、直接式导入展示有关公平的名人名言和图片，直接由学生概括今天授课的主题——公平。
二、发散性授课情景一：唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。
问题：1、你认为如来怎样行赏才公平，你应该得到怎样程度的赏赐？在这个问题的回答中，可以让学生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，公平是历史发展的产物，不同的时代公平有不同的具体规定，包含了主观标准和客观标准。
2、请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？在这个问题的回答中，可以有比较广的参与度，让学生用自己的话表达他对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利益。
初二政治我们崇尚公平教案
初二政治我们崇尚公平教案
【摘要】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。
编写教案有利于教师准确把握教材的重点与难点，进而选择教学方法，更好的提高教学质量。
下面小编就为您奉上精彩教案希望对您有所帮助。
第九课我们崇尚公平
课标要求
目标：知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。
标准：理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。
要求：懂得社会是一个合作系统，合作既能带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。
课时安排:建议安排2 课时。
教学方法:活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
第一框公平是社会稳定的天平;。
八年级(下)思想品德教案(第八课)
八年级(下)思想品德教案(第八课)第一章：理解公平的含义1.1 导入：通过一个故事来引导学生思考公平的含义。
1.2 讲解：解释公平的概念，强调公平的重要性。
1.3 活动：学生分组讨论，分享对公平的理解和例子。
1.4 总结：强调公平对于个人和社会的重要性。
第二章：公平的重要性2.1 导入：通过一个视频或故事来展示公平的重要性。
2.2 讲解：解释公平对于个人和社会的积极影响。
2.3 活动：学生进行小组讨论，分享公平对他们的意义。
2.4 总结：强调公平对于个人和社会的重要性。
第三章：不公平的现象3.1 导入：通过一个不公平的例子来引起学生的关注。
3.2 讲解：讨论不公平现象的原因和影响。
3.3 活动：学生进行小组讨论，分享他们经历或观察到的不公平现象。
3.4 总结：强调不公平现象的存在和影响。
第四章：争取公平的方法4.1 导入：通过一个成功争取公平的例子来激发学生的思考。
4.2 讲解：介绍争取公平的方法和策略。
4.3 活动：学生分组讨论，制定一个争取公平的计划。
4.4 总结：强调争取公平的重要性和方法。
第五章：培养公平意识5.1 导入：通过一个培养公平意识的例子来引导学生思考。
5.2 讲解：讨论如何培养公平意识和行为。
5.3 活动：学生进行小组讨论，分享他们的公平行为和经验。
5.4 总结：强调培养公平意识的重要性。
第六章：公平与法律6.1 导入：通过一个法律案例来引导学生思考公平与法律的关系。
6.2 讲解：解释法律如何保护公平，强调法律在维护公平中的作用。
6.3 活动：学生进行小组讨论，分析法律如何解决不公平问题。
6.4 总结：强调公平与法律的关系，以及法律在维护公平中的重要性。
第七章：公平与社会正义7.1 导入：通过一个社会正义的例子来引导学生思考公平与社会正义的关系。
7.2 讲解：解释社会正义的概念，强调公平与社会正义的关联。
7.3 活动：学生进行小组讨论，分享他们对社会正义的理解和例子。
7.4 总结：强调公平与社会正义的重要性，以及它们在个人和社会中的作用。
8-2公平正义的守护(教案)-2023-2024学年道德与法治八年级下册
2、2021年3月1日，新刑法修正案（十一）生效，“高空抛物”正式入刑。江苏常州溧阳市人民法院依法审理全国首例高空抛物罪案件，被告人徐某因与他人发生争执，先后将两把菜刀抛至楼下，触犯刑法第二百九十一条之二第一款支付宝，被判处有期徙刑6个月，并处罚金2000元。上述案件告诉我们（ A ）
【探究四】
某市曾经发生惊心动魄的一幕：一辆醉驾车辆冲岗拖行交警，三名互不相识的出租车司机驾车迅速冲上去，但他们很快意识到单向追截很危险。于是，三辆出租车相互配合，形成默契，分别从前、左后将肇事轿车合力逼停，及时挽救了交警的生命。在增援而的交警控制住肇事司机后，三名出租车司机却不留姓名，悄然消失在夜幕中。经过众多市民的努力，终于找到他们。该市警方及客运出租车管理处给他们送来“见义勇为、匡扶正义”的锦旗和奖金。
（2）司法维护正义。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
【设计意图：通过探究活动引导学生体会司法正义的重要性，理解司法是捍卫社会公平正义的最后防线。理解我国在努力维护司法正义，建设法治社会。】
知识延伸：纽伦堡审判
1945年11月起，欧洲国际军事法庭在德国纽伦堡对纳粹德国的首要战犯和罪犯组织进行了长达十个多月的审判。纽伦堡审判、东京审判都是国际正义的力量运用法律武器进行的裁断，这是人类法治意义上觉醒的重要体现。二战胜利成果、纽伦堡审判和东京审判的结果永远不容篡改，必须竭尽全力，绝不允许激进、反人类和极端思想死灰复燃，再度把世界引向灾难。
①司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线
②犯罪行为具有严重的社会危害性，必然受到刑罚处罚
③法治是实现公平正义的重要保障，是引领公平正义的价值追求
崇尚公平教案
时政链接：
（1）十八大报告：要多谋民生之利，多解民生之忧，解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，在学有所教、劳有所得、病有所医、老有所养、住有所居上持续取得新进展，努力让人民过上更好生活。
（2）希望工程大眼睛女孩苏明娟成为银行白领。
（3）马贵莲，28岁，宁夏灵武市东塔乡宋桥村人。全家4口人。2000年接受幸福工程帮扶款2000元，饲养奶牛和山羊，三头奶牛每天可产130-140斤牛奶，纯收入50元，一年总收入将近15000元。如今马贵莲已经当选为村长，带领更多的贫困母亲脱贫致富。
（4）以大局为重，从长远利益考虑，用发展的眼光来思考问题；
（5）诚信做人，恪守自己在合作中的诺言。
思考问题：公平合作意识的主要表现：第一、积极承担责任，不取不应得的利益；第二、合作双方相互平等、相互尊重、相互理解；第三、合作双方互惠互利，努力实现“双赢”，共享合作成果。
课堂小结
公平一直是人类孜孜以求的目标。公平总是相对的，没有绝对的公平。当我们在生活中遇到不公平情况发生时，我们应该增强权利意识，善用合法的手段，以谋求最大限度的公平。公平需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，我们要树立合作意识。
（4）理解树立公平合作意识的重要意义。
【学情分析】
针对学生在公平问题上的模糊认识。虽然学生已经对社会上的公平问题有思考，但对公平及公平的重要性等问题，学生缺乏理性的思考和清晰的认识，不利于学生树立公平意识。
针对学生不能客观认识、处理对自己“不公平”事件的现实。
针对学生在合作认识上的偏差及不会合作的现实。
（1）他们的想法有什么道理？
（2）是什么影响着他们对公平与否的判断？
（3）他们该如何面对？
教师归纳：理智面对社会生活中的不公平。
八年级政治下册第四单元我们崇尚公平和正义第九课我们崇尚公平第1框公平是社会稳定的教案新人教版
公平是社会稳定的“天平”课题公平是社会稳定的“天平”主备人课型新授课教学目标情感、态度及价值观：培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。
过程与方法：搜集和运用学校和班级中发生的真实事例，在学生产生共鸣的基础上进而理解教学内容知识与能力：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系；增强对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力和对公平与不公平现象的独立判断能力。
教学资源多媒体课件重点难点教学重点：公平对人们生活的影响教学难点：关于公平的情感态度和价值观的引导教学过程环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改导入新课5分钟新课教学5分钟15分钟播放Flash《三个和尚没水喝》。
师生互动：师：一个和尚挑水喝,两个和尚抬水喝,为什么三个和尚反而没水喝了呢?点拨导入：这就是和尚所理解的公平。
那么同学们是如何理解“公平”呢？公平对社会和我们的意义是什么呢？下面就让我们共同走进今天的课堂，一起来探讨。
讲授新课：活动一：话“公平”我说:公平是…… （温馨提示:学习、教育、消费、收入、就业、医疗、体育比赛……）师深层挖掘提问：这个公平与否是如何判断出来的呢？公平具有相对性，它不是绝对的。
它是在比较中产生的。
活动二：思“公平”展示情境：播放温家宝总理的视频讲话。
学生观看视频回答问题师生互动公平就是法律面前人人平等；公平是天平上的平衡；公平就是反兴奋剂；公平就是不缺斤短两……学生举实例来说明。
运用生动形象的动画和好听的歌曲，以最快的速度抓住了学生的注意力，而且让他们带着问题去学习，激发学生学习兴趣。
通过学生自主思考，运用生活实例去阐述对“公平”的理解，把抽象的概念具体化，符合现阶段学生的思维方式，便于学生理解和掌握。
运用小组互动交流的形式，让每个学生都能动起来。
环节时间教师活动学生活动设计意图动态修改5分钟10分钟巩固与练习5分钟1.党和国家为维护社会公平，建设社会主义和谐社会采取了哪些措施？（温馨提示：针对城乡发展不平衡、个人收入差距悬殊、农村学生上学难等问题）2.分析这些举措对人民的生活带来哪些影响？师生总结：我们的党和政府为了构建社会的和谐实施了很多举措，促进了社会的公平，也实现了社会的稳定和发展。
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第九课 我们崇尚公平 课标要求 知道公平有利于社会稳定，树立公平意识。理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识。 懂得社会是一个合作系统，合作既能带来利益也产生负担，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社会稳定和个人的发展，树立公平合作意识。 课时安排:2课时。 教学方法:活动教学法、情景教学法、案例教学法、小组讨论法等。
第一课时 公平是社会稳定的“天平” 教学目标： 1\正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。 2\对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。 3\努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。 教学重点:公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。
教学难点:如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象
教学过程: 一、导入:展示有关公平的名人名言和图片，直接由学生概括今天授课的主题——公平。 二、授课
情景一：唐僧师徒一行到达西天后，如来准备论功行赏。 问题：1、你认为如来怎样行赏才公平，你应该得到怎样程度的赏赐？ (可让生分别从唐僧师徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或现代社会旁观者的角度来设想回答，通过这个问题要得出的结论是：不同身份地位的人对公平的理解是不同的，从而推广到不同社会、不同阶层的人对公平的理解都是不同的，公平是一个相对性的概念，公平是历史发展的产物，不同的时代公平有不同的具体规定，包含了主观标准和客观标准。) 2、用一句简单的话概括:什么是公平？
(可以有比较广的参与度，让生用自己的话表达他对公平的看法，最后可概括出一般情况下人们对公平的看法，也就是不同社会情况下公平的共性：社会上每个人（合法公民）都应当被公正平等地对待，每个人都是独立的、平等的、自由的，社会给予每个人的机会是均等的，每个人所拥有的权利神圣不可侵犯，换句话说就是承担应分担的责任，得到应得到的利益。)
情景二：如来和观音商量了很久，但拿不定主意。他们想出了很多个提案，但最终都否决了。 问题：1、为什么如来和观音会如此为难？(目的:告诉生：公平其实多是在比较中产生的。)
2、如果按照他们的这些提案，会有怎样的后果？
(让生通过他们设想后果，了解到不公平的严重后果，有一种情感的认同感。在这过程中教师不加评论，让生自己归谬法得出结论。) 3、你在现实生活中遇到过这样的事情么？结果如何？你有什么感想？
（把视线和思路回归到现实生活中，引导生通过分析具体的事例，谈不公平的现象对个人发展和社会稳定的破坏；让生对不公平给社会稳定、
个人发展可能造成的恶果有一定的认识，从反面了解认识公平的重要性，也是落实课标目标“知道公平有利于社会稳定”的一部分。）
情景三：最终，如来和观音终于定下了一个方案。 问题：1、你对他们定下的这个方案有何感想？你觉得这个方案公平么？ （让生再一次认识到只有相对的公平，没有绝对的公平，而且公平是会随着社会的发展而发展，公平的感受也是随着个人的发展而发展的。） 2、续写后面的西游故事，并说明理由。
（希望在续写的过程中，生能更好地感受到公平对个人发展、社会稳定和发展的作用，从正面认识公平对个人和社会的重要性，落实课标目标“知道公平有利于社会稳定”，培养学生科学的价值观。） 3、你能想出比他们的方案更合理更公平的办法么？
三、拓展性小结：探讨：公平与和谐大气的社会的关系 通过学习，我们已经对公平和个人发展、社会稳定发展之间的关系有了一定的了解，我们已经认识到社会稳定和发展不能没有公平，人类社会发展的历史进程就是不断追求社会公平理想的过程。而且，我们国家当前更是在社会稳定和发展的进程中提出了一个目标： “构建和谐大气的社会”，如果我们从社会学角度理解，和谐首先是公平与公正。《2005年社会蓝皮书》认为：中国构建和谐社会的总体目标应该是：扩大社会中间层，减少低收入和贫困群体，理顺收入分配秩序，严厉打击腐败和非法致富，把扩大就业作为发展的重要目标，正确处理新形势下的各种社会矛盾，建立一个更加幸福、公正、和谐、节约和充满活力的全面小康社会。可以说建设和谐社会寄托了世人追求美好生活的理想，也是几千年来炎黄子孙的梦想所系。那么，我们在构建和谐大气的社会的过程中，在处理社会稳定和发展与公平之间的关系中，哪些是做得比较好的，哪些是还有待改进，我们应该如何来看待现在社会中存在的某些不公平现象呢？ （这个问题是希望学生能联系实际，联系热点，进一步思考公平与社会稳定发展的关系，树立公平意识，并能对不公平现象有一定的理智感，从而再次落实课标目标“知道公平有利于社会稳定”。同时要注意的是，在讲这个问题时，应主要让学生理解社会主义制度在实现社会公平方面的优越性，理解现阶段的社会公平存在着需要进一步改进和完善的方面。另外，在讲这个问题时，还需补充关于构建和谐大气的社会的一些材料） 第二课时 维护社会公平 教学目标：1、正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
2、进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。 3、增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。 教学重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着
同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。 教学难点：公平合作意识和社会不公平问题。
教学过程： 一、行为实践导入：“是否公平大家谈” 判断下面的情况是否公平，并说明理由。 1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。 2、期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。 3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。 4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。 （通过活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。） 二、小组合作讨论
（一）活动一：理智面对不公平 目的：通过合作讨论，让生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二，调
整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。 要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。记录员做好小组成员发言的书面记录。 3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。 4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。 5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。 （引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？我们也可以把思索的范围再扩大一些，思考一下你生活的社区存在不公平的现象么？你认为应该怎样处理？ 在这个活动的进行中，讨论重点放在第三个环节，交流重点放在第五个环节。这个活动是希望学生能结合知、情、意、行综合看待处理公平问题，自觉培养对待公平问题的理智感，并培养自己的主人翁意识。在讲到伦理道德时，可穿插讲解道德价值观。） （二）活动二、自觉树立公平合作意识（尝试当一次政协委员，谈你对一个议案的想法以及对党的十六大报告的感想，并结合
当前实际情况谈谈你是如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象。） 材料：议案：萧灼基：特困补贴亟待提高 应开征高消费特别税
萧灼基委员（经济界委员 全国政协社会和法制委员会副主任）呼吁，“当前迫切需要提高农村贫困人员的补助标准”，建议从每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照农村每人年均收入增长幅度相应增加补助金额，提高对特殊困难户的特殊补贴，特别是对长期伤病人员进行特殊关爱。 萧灼基委员提出要对一些高消费行为征收特别消费税，例如购置豪华住宅、名牌轿车、名贵消费品、化妆品、高档宴会、高档休闲娱乐以及饲养宠物等，“要根据具体情况征收特别消费税，作为扶贫扶困专项基金”。 十六大报告：“坚持效率优先、兼顾公平，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊。初次分配注重效率，发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来；再分配注重公平，加强政府对收入分配的调节职能，调节差距过大的收入。规范分配秩序，合理调节少数垄断性行业的过高收入，取缔非法收入。以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。 我国现行的收入分配方式：宪法规定，在社会主义初级阶段，国家坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。国家保护个体经济、私营经济的合法的权利和利益，对个体经济、私营经济实行引导、监督和管理。 目的：让生知道社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好合作，同时，需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己对议案和报告的看法。记录员做好小组成员发言的书面记录。 3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象，你对这个问题有什么好的建议和想法。记录员记录小组成员的建议，尤其是大家共同认可的想法和提议。 4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。 5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。 （这个活动，第一：要解决共同富裕、平均主义和社会公平之间的关系，第二：要解决效率、公平与合作的关系，第三：要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。） 三、模拟演练小结：班级要举行一次学农活动，在活动中要评比出最佳小组，请你为班级制定一套公平合作的评比制度。