四(下)作文指导 我和XX
《我和xx》作文指导(教师中心稿) 教案教学设计
《我和xx》作文指导（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中选择有意义的主题进行写作。
2. 培养学生运用生动、具体的语言表达自己的情感和体验。
3. 引导学生运用合理的结构安排和抒发方式，使作文内容丰富、有层次。
4. 培养学生的创新意识和写作兴趣，提高写作能力。
二、教学内容1. 选择合适的主题：让学生从生活中寻找和选取有意义的主题，培养观察力和思考力。
2. 表达自己的情感和体验：通过具体的语言描述，让学生学会表达内心的感受。
3. 结构安排和抒发方式：引导学生运用合理的结构安排和抒发方式，使作文内容丰富、有层次。
4. 创新意识和写作兴趣：鼓励学生发挥想象，勇于创新，提高写作的兴趣。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生学会从生活中选择有意义的主题，运用生动、具体的语言表达自己的情感和体验。
2. 教学难点：培养学生运用合理的结构安排和抒发方式，使作文内容丰富、有层次。
四、教学方法1. 观察法：让学生从生活中观察和选取主题，培养观察力和思考力。
2. 示例引导法：通过范文示例，引导学生学会表达自己的情感和体验。
3. 小组讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，提高写作能力。
4. 创新激励法：鼓励学生发挥想象，勇于创新，提高写作的兴趣。
五、教学过程1. 导入：教师通过讲解或提问方式，引导学生思考和讨论生活中有哪些有意义的主题可以写作。
2. 讲解：教师讲解如何选择合适的主题，并示例讲解如何运用生动、具体的语言表达自己的情感和体验。
3. 练习：学生根据教师给出的主题，进行写作练习。
4. 小组讨论：学生相互交流、讨论，共同提高写作能力。
5. 创新激励：教师鼓励学生发挥想象，勇于创新，提高写作的兴趣。
6. 总结与反馈：教师对学生的写作进行点评和指导，给予鼓励和反馈。
六、教学评价1. 学生写作能力的提高：通过课堂练习和课后作业，评估学生在选择主题、表达情感和体验以及作文结构安排方面的进步。
《我和××》的故事习作指导
习作指导一、激情导入，提示课题1.欣赏：同学们，今天老师想请大家来欣赏一篇文章，请同学们快速阅读这篇文章，限时4分钟。
现在请同学们调整好坐姿，做到身正、腰直、肩平、足安、目视前方，读完后回答老师的问题，准备好了吗？谁来回答第一个问题。
2.揭题：在日常生活中，同学们经常与自己的伙伴、朋友、亲人、师长等交往，在交往中也一定会发生过这样或那样的一些事情，这些事情或让你受到了深刻的教育，鼓舞你不断进步；或不断提醒你注意吸取教训，不要重走错误的老路……今天，我们就当一次小作家，记录下《我和××》的故事。
二、自学：下面请同学们按照老师给你们下发的习作要求来进行学习。
三、汇报：1.审题：我们在写一篇文章时，首先要做的就是认真审题，看看文章要求我们写的是什么内容。
从本次作文的题目看，你知道我们这次要写什么吗？你确定的题目是什么？同学们一定要注意，写的是我和××，与我的××要区分。
2.选材：了解了写作的内容后，接下来就要选择符合要求的材料了，那么，在选材方面我们应该怎样做呢？有哪些要求？通过你的回忆，你想到了你们之间发生过哪些事？哪一件印象最深？要注意是一件事。
3.构思：⑴写清楚：选材选好了，我们就要构思如何来叙述这件事了，通过审题我们知道了本次习作是要写一件事，既然是写事，就应该把事情发生的时间、地点、起因、经过、结果交代清楚。
谁来说一说。
⑵写具体：文章除了要把事情写清楚，更重要的是写具体。
只有把内容写具体了，才会打动读者。
那么，如何把事情写具体呢？现在，先请同学们和同桌说一说你要写的这件事，尽量把人物的语言、动作、神态、心理等说具体。
同学们在写作时，把这几个方面介绍详细了，那么你的文章也就变得具体了，如果在叙述时再加上一些修辞或形容词就更生动了。
⑶感悟：同学们所选的事例是自己印象中最深刻的事情，那么这件事为什么会让你记忆深刻呢？它是让你有所收获，还让你有所感悟，还是这件事对你来说有特殊的意义呢？我们要在结尾揭示出来。
《我和--》作文指导
《我和**》作文指导
文题我和**
训练题目在平时你同很多人有过交往，有亲人、老师、同学、朋友。
回想一下你同他们之间发生的事情，选择印象最深的一件写下来。
可以用“我和**”做题目，要围绕中心把事情写具体、写清楚，把语句写通顺。
训练重点围绕中心把事情写具体、写清楚。
写作要求用“我和**”做题目，要围绕中心把事情写具体、写清楚，把语句写通顺。
教学过程教学过程
一、导入课前教师布置你们把与别人交往的过程中。
印象最深的一件事讲给父母听，你们最深是件什么事？（指三四名说）今天这节课，我们就以与人交往中印象最深的一件事为题材写一篇文章。
二、出示训练题目
三、明确题要求1、这次作文的题目是什么？“**”代表什么？
2、注意事项：“我和**”要注意不能单写我的事，也不能单写“**”的事，必须是我和“**”之间发生的事。
3、下面哪个题材符合这次作文题目的要求？
4、提出了哪些要求：围绕中心把事情写具体、写清楚，把语句写通顺。
5、重点要求是什么：围绕中心写具体。
四、回顾课文
五、小组思索讨论1、这件事中心说具体了吗？人物的语言、
动作、神态写清楚了吗？2、人物的内心活动写清楚了吗？
六、学生作文
七、教师总结这节课，我们写了一件与人交往中印象最深的事，知道能围绕中心把事情写具体、写清楚，大家根据要求把文章修改后誊写。
设计意图激发写作兴趣投影片出示一位学生的文章
教学反思学生能够把事情经过写得比较完整，对于个别学生的作文所存在的不够具体的情况，教师可以在平时多多进行补充句子的训练。
《我和xx》作文指导(教师中心稿) 教案教学设计
《我和xx》作文指导（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和选取有意义的素材。
2. 引导学生运用恰当的写作方法和技巧，表达自己的情感和体验。
3. 培养学生的创新思维和写作能力，提高作文质量。
二、教学内容1. 选取合适的素材：引导学生从生活中发现和选取有意义的素材，让学生有话可说。
2. 表达自己的情感和体验：指导学生运用恰当的写作方法和技巧，表达自己的情感和体验。
3. 创新思维和写作能力：培养学生的创新思维，提高学生的写作能力。
三、教学方法1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
2. 示范法：教师通过示范性写作，为学生提供参考和借鉴。
3. 讲练结合：在讲解写作方法和技巧的进行实际操作练习。
四、教学准备1. 教师准备相关素材和案例，以便在教学中进行讲解和示范。
2. 学生准备笔记本和作文本，以便记录和写作。
五、教学过程1. 导入：教师通过提问或讨论，引导学生关注生活中的素材，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解：教师讲解选取素材的方法和技巧，以及表达情感和体验的写作方法。
3. 示范：教师进行示范性写作，为学生提供参考和借鉴。
4. 练习：学生根据教师提供的素材或自选素材，进行实际操作练习。
5. 讲评：教师对学生的作文进行讲评，指出优点和不足，提出改进意见。
教学反思：在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据学生的实际情况调整教学方法和进度。
教师要注重培养学生的创新思维和写作能力，鼓励学生多观察、多思考、多练习，提高作文质量。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等，评估学生对作文写作的兴趣和积极性。
2. 作文质量：评估学生在练习中所写的作文，关注其素材选取、情感表达和创新思维等方面的情况。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对作文写作的认识和体会，以便进行教学调整。
七、教学拓展1. 组织作文展示活动：让学生将自己的作文展示给其他同学，进行交流和互评，提高写作能力。
人教版四年级下册第二单元作文指导(完美版)
• 每次见到其他同学举手回答问题得到老师的 表扬感到羡慕，而自己因为胆小不敢举手无 法得到表扬感到的难过，希望老师能注意自 己，给我机会。
• 妈妈——
• 妈妈十月怀胎生下你，对你悉心照顾，爱护 你，你要对妈妈表示感谢，并表达对妈妈的 爱，希望以后自己也能为妈妈分担。
，我要买彩色笔。我拿着钱，去学校附近的一家学习用品商店
。刚走到学校门口，两个不知名的高年级的学生，把我拉到了
一个角落，要我把钱给他们。我说：“不行。”他们挥起拳头
要打我。这时，你仿佛从天而降，冲了过来，用你瘦弱的身体
保护着我，我非常感动。我们一起逃离了魔掌。进了学校，你
说：“不要独自一人行走，还有我呢。”我觉得你非常勇敢，
天越教育
陈彩霞Βιβλιοθήκη 四年级下册第二单元作文指导 （ 说说心里话） ——，我想对你说。
1、敞开心扉，写出自己最想说的心 里话。请以《xx，我想对你说》为题,
写一篇作文。
2、说心里话，一定要真实，要说出 内心的想法。
3、写完以后可以读给对方听，再根 据别人的意见改一改。
• 明确题目要求
• 1、说话的对象：父母、老师、邻居叔叔、小 伙伴等，除了书上所讲到了，你觉得还可以 对谁说说心里话？请同学说。
• 2、确立中心：
• 老师——为你操碎心
• 妈妈——我已经长大，别把我当小孩
• 邻居——对我们家真诚的帮助
• 小伙伴——不要起外号，不文明
除了书本上的提示以外，对于这些人你还
有什么不同主题的心里话？可以倾诉烦恼，分 享快乐，表示感谢，提提建议。
• 老师——
• 自己在学习或生活上遇到困难，老师给予帮 助，因此要写写心里话表示感谢。
四年级下册作文指导
四年级下册作文指导一、作文的基本要求在四年级下册中，作文是语文学科的重要考核内容之一。
写好作文需要遵守一些基本要求，包括：1. 主题鲜明：作文应有明确的中心思想，即要表达的主题或观点。
主题要尽量简明扼要，能够准确地概括文章的内容。
2. 逻辑清晰：作文的内容应按照一定的思路和逻辑顺序展开，合理安排段落，使读者能够跟随文章的思路，理解作者的观点。
3. 观点明确：作文的思想观点要明确，不模棱两可。
作者需要在作文中清楚地表达自己的观点，并通过有力的论据或例子进行支持。
4. 语言规范：作文应使用准确、通顺的语言表达，语法、拼写、标点等方面要注意规范和正确。
5. 版式整齐：作文的书写要整齐美观，行距、字体大小要适中，字迹要工整清晰。
二、写好作文的技巧1. 明确中心思想：在写作文之前，首先要明确作文的中心思想。
可以通过思考文章的主题，收集相关素材，然后确定自己的观点。
在开展写作时，要将中心思想贯穿全文，使文章内容紧密而有条理。
2. 编写提纲：写作之前先制定一个简单的提纲，将要表达的要点按照逻辑关系进行排序，并决定每个要点的展开方式。
提纲可以帮助作者在写作过程中把握思路，保证文章的结构合理且清晰。
3. 选择适当的词语：作文的语言表达需要用力精炼而有力，生动形象又不失准确。
要善于使用形容词、动词等词语来营造良好的表达效果。
4. 运用比喻和描写：在作文中使用比喻和描写可以让文章更加生动、形象。
比喻可以将抽象的概念具象化，描写可以通过细致入微的描绘使读者更好地感受到文章中的事物。
5. 多读多写：多读好的作文，可以帮助学生积累丰富的写作素材和优秀的写作技巧。
同时，多写作文也是提高写作水平的重要途径。
通过不断练习和反思，逐渐提高自己的写作能力。
三、常见作文题型。
六年级语文素材作文指导我和xxx全国通用
作文指导——我和一、趣味小故事卓别林和苍蝇卓别林能编，能导，能演，是不可多得的全能影人。
有一次，他召开影片摄制会议，一只苍蝇在他四周绕着圈子飞。
起初他用手打几下，没有打到，就要了一个苍蝇拍。
会议进行中，他就握着苍蝇拍，摆出打苍蝇的姿态，眼睛狠狠地望着那苍蝇。
可是打了三次，都没有打到。
后来苍蝇就在他面前的桌上，他慢慢地拿起苍蝇拍，正要作死命一击时，忽然放下手中武器，让苍蝇飞走。
旁边在座的人看了，就说：“为什么你不把它打死？”这位谐星耸了耸肩，说：“这只不是方才那只！”二、名师来审题生活中，我们会遇到很多人或物，其中令你印象深刻的有哪些呢？他（它）们给你带来了什么样的感受？是快乐、是痛苦、还是启示？请你打开记忆的宝库，选一项写下来。
横线上可以填上人物，例如：“爸爸、老师、同学”等，也可以填写某一物品，例如“书本、钢琴、玩具”等，先把题目补充完整，确定你所写的主题。
三、写作小秘籍一般是写《我和》，填写在横线上主体既可以是人也可以是物，要写好这一类型的作文必须注意：要写好你与所选主体之间的联系。
《我和》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”和“”之间的联系。
只有从双方落笔，才能把握住题目要求写的重点。
（一）写作小技巧1.如果你所选的主体是人的话，你可以用对话展开情节。
由于文章要写出两个人之间的关系，所以一定要写好两个人之间的对话。
要用对话展开情节，用对话表现文章的中心。
片段展示：我思考了片刻，走到爸爸面前，说：“爸爸，我一不小心打碎了你的麻将机屏幕，对不起。
”说完，我低下了头。
谁知道，爸爸又轻轻把手放在我的头上，笑着说：“唉！已经被你打碎了，在责怪你又有什么用呢？记住了，以后要小心，别再调皮贪玩了。
”我听了这句话，一直在眼眶里打转的泪水不禁喷涌而出，这次，不是因为害怕和伤心，而是因为父爱在我心灵间触动后的感动。
这段话通过对话描写，写出了爸爸的宽容，体现了爸爸是一位善解人意的好爸爸。
《我和xx》作文指导(教师中心稿) 教案教学设计
《我和xx》作文指导(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生通过观察和思考，学会从生活中发现和挖掘素材。
2. 培养学生用文字表达自己与某个对象（如：人、物、地点、经历等）之间关系的的能力。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法和句式，丰富作文内容。
4. 培养学生认真审题、立意创新、整洁书写的习惯。
二、教学内容：1. 引导学生观察生活中的人、物、地点和经历，发现其中有价值的内容。
2. 指导学生如何从自身经历出发，表达与某个对象之间的关系。
3. 教授学生运用恰当的修辞手法和句式，提高作文的表现力。
4. 通过例文分析，让学生了解优秀的作文是如何构思和组织的。
三、教学重点与难点：重点：引导学生观察生活，挖掘素材；表达自己与某个对象之间的关系。
难点：运用恰当的修辞手法和句式，丰富作文内容；立意创新。
四、教学方法：1. 观察与思考：让学生从生活中找到自己喜欢的素材，进行观察和思考。
2. 例文分析：通过分析优秀的作文，让学生了解作文的构思和组织方法。
3. 练习与指导：让学生动手写作，教师针对学生的作文进行指导和评价。
4. 小组讨论：让学生相互交流，分享写作心得，共同提高。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问，引导学生关注生活中的人、物、地点和经历，激发学生的写作兴趣。
2. 讲解与示范：教师讲解如何表达自己与某个对象之间的关系，并进行示范。
3. 练习：学生动手写作，尝试表达自己与某个对象之间的关系。
4. 讲评与指导：教师针对学生的作文进行讲评和指导，引导学生运用恰当的修辞手法和句式。
5. 小组讨论：学生相互交流，分享写作心得，共同提高。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答表现。
2. 作文完成情况：检查学生是否按时完成作文，并对其进行评价。
3. 作文质量：评估学生在作文中表达自己与某个对象之间的关系的能力，以及运用修辞手法和句式的准确性。
4. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们是否能够分享写作心得并互相学习。
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习作讨论
●想一想：你和谁之间曾发生过什么事， 有过怎样的感受？ ●其中哪些情景给你留下了深刻的印象？ ● 你从中感悟到什么？
“我”和“XX”之间发生的事。要注意什么？
• 不要单写“我”的事，也不能只写“XX”的 事，必须是“我”和“XX”之间发生的事。 • 注意写出我们之间的感情变化。
例文赏析
• 《我和同桌》
• 好开头
• 我和姐姐是一对无敌“死对头”，每次和她在 一起不到10分钟准会吵起来，那声音惊天动地， 非把耳朵震聋了不可。
• 好结尾
• 虽然我俩经常吵架，但很快又和好，因为我们 在心里深深地关心着对方，因为我们之间有着 割舍不断的姐妹情。
• 好开头
• 在我五年的小学生活中，我最喜欢的老师就是张老师 是那么亲切。
习 作
我 和 X X
习作要求
在本单元中，我们通过一个个动人的故 事，结识了各种不同性格的人物。在生活 中，我们也与许多人交往，中间曾发生过 许多故事。这些故事，有的可能让你激动 过；有的可能让你悔恨过；有的可能让你 感动过……让我们动笔写一写自己与别人 之间发生的故事吧。
这些人可以是谁？
• • • • • • • • 老师 同学 父母 亲戚 邻居 伙伴 朋友 ……
写作文
1、列写作提纲 • (1)先引出我和这个人的关系，他是怎样的人。 • (2)我和他之间发生了什么事，我从中受到了教育。 • (3)总结全文，首尾呼应。 • • 2、学生写作文。 把刚才同学们说的写下来，这节课只写你和他之间发 生的事，把事情的起因、经过、结果写具体，注意抓住人 物心理写好感情变化，开头和结尾我们下节课再写。
写“我和XX”应该怎样选好事件，感 悟人物的美好品质呢？
• 感动的事：关心集体、乐于助人、勤劳、孝敬父 母、生活节俭、善解人意、宽以待人、关心孩子、 为他人着想、吃苦耐劳 • 鼓舞你不断进步的事：学习用功、工作认真、爱 读书、遇到困难和挫折不退缩、意志顽强、讲信 用、机智聪明 • 不断提醒你注意吸取教训的事：互相关爱等 • 让你受到深刻教育的事：老师（父母）的谆谆教 导、老师（父母）的关爱、工作认真负责。
小组讨论：你选哪件事来写呢？
留心身边的人和事，思考：我和他（她） 是________（同学、朋友、亲戚等）关系， 我和他（她）之间发生了________事情。 在这件事情中，他（她）让我最难忘的一 句话是________________,最难忘的动作 是__________,最难忘的神态是 ____________。通过描写你和他（她）之 间发生的具体故事，表现人物的个性特点、 人物品质，表达你___________________ （感动、感悟、悔恨、懊恼、赞美等）的 思想感情。
• 妈妈说，她当姑娘的时候是很要强的，轻易不在别人面前 掉泪。自从有了我，妈妈变得脆弱了，有点小事情便会流 下眼泪来，妈妈说是我改变了她，而妈妈的爱，也时刻都 在温暖着我。
我和同桌
• • •
•
•
我有一位形影不离的同桌——马艳。她很漂亮，脸腮绯红，像月季花 瓣，上面还有一对深深的酒窝，随着她那从不歇止的笑容跳动。她能歌善 舞，舞起来身轻似燕，唱起来委婉如琴。 我们两人的家离得非常近，我们常常在一起复习功课，一起上学，一 起回家，一起思考难题…… 有一次，我和她做作业的时候，我无意中发现了她在美术小组画的彩 画，便顺手拿过来，仔细端详起来：只见画面上有只龙头，张着嘴，瞪着 眼，伸出犄角，吐着舌头，威风凛凛，杀气腾腾，好厉害。画得栩栩如生， 真棒！马艳这才发现我在看她的画，大概有些害羞，便伸手来拿。我一时 没有反应过来，手还紧紧的抓着画，只听“哧啦”一声，画被扯拦了。我 看着撕烂的画，非常抱歉地说；”哎呀，真对不起，我不是故意的，再画 一张行吗？“她的脸一沉，嘴噘得像个橛子，又像水缸里翻了的瓢。她生 气地说；”说得容易，这画是我好不容易画出来的，你画？还不晓得你画 的是什么？说着，马艳一把抓起书包，头也不回地走了。我看着她的身影， 气得把嘴鼓起来，说不出话来。 这事是我不对，可她也不能得理不饶人呀！我正埋怨着，突然一个 熟悉的声音从我身后传来；“玲玲，我知道你不是故意的，对不起！”我 一下愣住了，我不对在先，怎么能让她先向我道歉呢？我羞愧得不敢看马 艳。她拉过我的手，说；“我们一起回家吧！”看着那双诚挚的眼睛，我 激动得一句话也说不出来了。 这件事情过去很久了，但我一直铭记在心。