人教版小学四年级语文上册第三单元习作教案

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人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计

人教版小学语文四年级上册第三单元童话习作教学设计四年级第三单元童话习作教学设计教学目标：1、能展开丰富的想象编童话故事2、把故事情节写得生动有趣。

3、使学生在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。

教学重点：了解童话的特点，学会写童话。

教学难点：展开丰富的想象。

课前小游戏：老师说一个词，你能想到另一个词吗？比如：我说：“水”，你能想到什么？（鱼，虾，桥）再如：我说“太阳”，你能想到什么？（蓝天，白云，月亮）一、激情导入1．、同学们，你们喜欢童话故事吗？是的，老师跟大家一样，都是伴随着童话故事长大的。

童话，就像一个知心朋友，陪伴着我们成长！那你们都知道哪些童话故事，其中哪个主人公给你印象最深刻呢？谁愿意说一说？2、学生交流自己看过的童话故事。

同学们，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

二、回顾总结特点在编写童话故事之前，我们需要了解童话的特点，回忆一下本单元我们学习过的几篇课文《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》这些故事的道理是什么？最突出的特点是什么？1、采用拟人的手法，把物当作人来写。

2、采用夸张的手法，想象大胆有趣。

3、童话里包含一定的道理。

三：看图，说童话，学会方法，编写童话1、展示课件。

课件1：春天来，两只小鸟自由自在地飞着。

课件2：山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。

课件3：来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。

课件4：小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。

2、学生以小组形式练说注意交待清故事的起因、经过、结果。

合理的运用想象，使故事更加生动具体。

师随机指导。

3、指名用自己的语言说说每个课件的内容，集体纠正。

4、学生练写完整童话故事，师随机指导。

四、明确要求，指导创编。

1、出示要求：自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

人教版小学四年级上册语文《语文园地三》教案【三篇】

【导语】童话是⼩学⽣最感兴趣的体裁，教学时不必在激发兴趣上花太多功夫，重在引导学⽣理解故事情节，体会⽂章的思想感情，明⽩⼈⽣道理。

⽆忧考整理了⼈教版⼩学四年级上册语⽂《语⽂园地三》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语⽂园地三》教案⼀学习⽬标：1、进⼀步了解和掌握童话的特点， 2、练习创变编童话，培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。

3、激发学⽣创编童话的积极性，体验童话的魅⼒，感受童话带来的快乐。

学习重点：进⼀步了解和掌握童话的特点，练习创变编童话。

学习难点：培养学⽣丰富的想象⼒，采⽤对话和拟⼈的⽅式构思作⽂情节。

学情分析：孩⼦们通过第三组⼏篇课⽂的学习，已经对童话的特点有了⼀定的了解，本次习作，就是要在此基础上，让孩⼦们通过编童话，讲童话，写童话的环节，科学地依照思维特定安排教学流程，分层训练，最终达到提⾼学⽣写作童话能⼒这⼀⽬标，让他们体验童话创作的喜悦和乐趣，激发学⽣进⾏童话创作的积极性。

学习流程：⼀、知识链接：在我们学过的第三组课⽂中，你最喜欢哪篇童话？为什么？出⽰童话特点，加深学⽣对童话的认识。

⼆、指导写作⽅法： 1、出⽰幻灯⽚《去年的树》这篇童话，全⽂⼀共有四次对话。

第⼀次是鸟与树的对话。

第⼆次是鸟与树根的对话。

第三次是鸟与门先⽣的对话。

第四次是鸟与⼩姑娘的对话。

这篇童话主要通过对话展开故事情节，推动故事的发展。

师：这篇童话中鸟会说话，树会说话，称门为门先⽣，作者运⽤了拟⼈的修辞⽅法，增添了童话故事神奇的⾊彩，增强了童话故事的趣味性。

（引导学⽣以对话和拟⼈⽅法写童话。

） 2、⽣回忆《⼩⽊偶的故事》这篇课⽂，在⼩⽊偶⾝上都发⽣了哪些事？三、⽣创编童话：（⼀）出⽰⾃学提⽰：之前在⼩⽊偶的⾝上都发⽣了什么事？在⼩⽊偶的⾝上⼜会发⽣哪些事呢？主⼈公可以是原来课⽂⾥的，你也可以加⼊新的主⼈公。

展开你想象的翅膀，⼤胆的想象，⽆拘⽆束的想象。

人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学实录

人教版小学语文四年级上册语文园地三口语交际·习作《写童话故事》教学实录一、回忆童话故事，理解童话特点1．认识童话，回忆童话。

师：同学们，老师在黑板上写了两个字，谁会念？（请五位学生念字）师：童话，小朋友最喜欢听最喜欢看了，可以这么说，世界上几乎所有的小朋友都是听着童话读着童话长大的!告诉大家，你都读过那些童话？（生回答，师相机鼓励）生：《去年的树》师：好，你来。

生：《卖火柴的小女孩》师：你来。

生：《小木偶奇遇记》师：这都是课内的，有没有课外的呢？你来。

生：《安徒生童话》师：这是一本书的总称，也不错，里面有好多童话故事，你来。

生：《胆小如鼠》师：老师也读过这个故事，你来。

生：《格林童话》师：好，你来。

生：《海的女儿》师：真不错，请坐，没想到同学们读了那么多童话，老师也读过不少童话，我们一起来看看，有…（出示PPT）生：《白雪公主》师：有生：《皇帝的新装》师：还有生：《丑小鸭》、《小猫钓鱼》师：还有呢？生：《海的女儿》，《乌龟赛跑》．．．2．归纳理解童话的特点。

师：是啊！一说起童话，我们都很开心，童话就像？一位知心的朋友它伴随我们成长，同学们想一想，这童话都有什么特点呢，想一想，请你来。

生：童话故事都是美好的师：不错，你来生：很奇妙师：是啊，很奇妙，你来生：童话故事都很夸张师：夸张，说得很准确，你来生：虚构师：我同意你的说法，你来生：课文都说明一个道理师：都说明一个道理，是的，还有吗，你来来生：结局都很完美师：结局的完美，你来生：拟人师：拟人的修词手法，是的，好，请坐，通过刚才同学们的回答，我们都知道童话想象很奇特，不可思议的，在童话的世界里，动物，植物都像人一样可以．．．生：说话师：说话的，他们构成一个一个生动的，有趣的故事。

还有，这个童话都给我们留下深刻的印象，比如说小木偶，七个小矮人，白雪公主等等，这些人物的形象都活在我们的心里，所以说这个童话啊，他们都有一些鲜活的人物形象，最后童话告诉我们一个简单的，朴素的做人的．．．．．．生：道理二、品味童话，展开丰富想象1．指导审题，明确写童话。

2023四年级语文上册第三单元习作：写观察日记配套教案新人教版

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如“你们在写作观察日记时遇到过哪些困难？”，“你们有什么好的方法来描述所观察到的事物？”等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
2.教学手段：
(1)多媒体教学：利用多媒体设备，展示观察对象的具体图像和信息，帮助学生更加直观地理解和表达。
(2)网络教学：利用教学软件和网络资源，开展观察和写作的互动活动，提高学生的学习兴趣和效果。
(3)实践教学：组织学生进行实地观察和实践活动，让他们亲身体验和感受，增强他们的实践能力和观察力。
教学流程
3.随堂测试：设计一些与观察日记相关的测试题目，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对观察日记的基本概念、写作技巧和观察方法的掌握程度。
4.观察日记作业：要求学生完成一篇观察日记的作业，评价他们对观察日记的运用能力和对观察对象的细致观察和深入理解。
5.教师评价与反馈：对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和观察日记作业进行综合评价，给予他们积极的反馈和指导，帮助他们改进不足之处，提高观察日记的写作水平。
2.拓展要求：
（1）学生自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等渠道，寻找与观察日记相关的阅读材料，进行自主学习和拓展。
（2）完成观察练习：要求学生在本节课的观察练习基础上，课后继续进行观察练习，选择一个感兴趣的对象或场景进行细致观察，并尝试用文字描述出来。
（3）撰写观察日记：鼓励学生定期撰写观察日记，记录下自己的所见所闻所思所想，培养观察力和表达能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察方法和写作技巧这两个重点。对于如何选择观察对象、如何描述事物的细节等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

第三单元《习作：让生活更美好》习作指导(教案)

四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《习作：让生活更美好》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否注意过那些让生活变得更美好的瞬间？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何通过习作记录和分享这些美好时刻。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解习作的基本概念。习作是通过对生活的观察和思考，用文字表达真情实感的过程。它是提升我们表达能力，记录生活的重要方式。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的习作案例。这个案例展示了如何通过生动的描绘和有序的结构，表达出作者对生活美好的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调形象描绘和结构安排这两个重点。对于难点部分，我会通过分析案例和实际操作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“让生活更美好”相关的主题。
2.习作练习：为了加深理解，我们将进行一次习作练习。学生将尝试运用所学方法，描写一个美好瞬间。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的习作成果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在习作中表达生活美好”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
4.培养学生关注生活、热爱生活的情感，提高观察力和表达能力。
二、核心素养目标
《习作：让生活更美好》习作指导，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.提升学生的文学素养，通过习作实践，深化对语文知识的理解和应用。
2.培养学生的审美鉴赏能力，学会发现生活中的美好，表达对美好事物的赞美和感悟。

古冶区实验小学四年级语文上册第三单元习作三写观察日记教案新人教版四年级语文上册第三

习作-—写观察日记第一课时作文指导教学目标:1.引导学生学会观察，培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯.并善于发现新事物。

2.让学生学会按一定的顺序,有条理地写下观察中新的发现,或是观察中发生的事。

3。

让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。

4.练习修改习作。

教学重点：培养孩子观察的兴趣，让孩子养成留心周围事物的好习惯。

把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。

把自己最感兴趣的写具体.教学难点:写出观察中的新发现。

教学准备：让学生带上自己最喜欢的事物,如水果、植物、玩具、动物图片等。

教学过程:一、导入１、激发学生的写作兴趣：说新发现学生谈谈今天的新发现并说说怎么发现的。

板书：看板书：听我发现……板书：仔细、认真小结：观察的“好帮手”:眼睛、鼻子、耳朵、舌头、双手、大脑２、师：本组课文我们学习了三篇文章，《古诗三首》、《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》，它们都写得具体、生动、有趣，同学们知道这些作者为什么会写得这么有趣吗?生：与作者的认真观察分不开。

生：与作者的长期、连续的观察分不开。

３、师小结后导入:对，同学们说得很好。

它们都与作者平时的认真、连续的观察密不可分。

正因为如此，这些文章才显得生动有趣，有吸引力。

今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣.二、引导学生观察１、让学生确定自己要观察的事物:让学生各自拿出自己准备观察的事物,水果、玩具……２、激发学生对事物观察的兴趣：过渡:同学们，你将怎样观察你手中的事物，能说说吗?让学生畅所欲言。

３、让学生自主、合作、探究地学习,老师相机引导学生把握观察的方法：师：请观察同类事物（如水果类、植物类、动物类）的小朋友自愿组成学习小组，大家一起讨论、探究观察这一类事物的方法.生：自愿组成学习小组，共同观察，讨论、探究观察方法并将自己小组探究到的该类事物的方法写在纸上。

师:让学生将自己小组学习的结果贴在黑板上或用投影仪把结果展示出来,与全班同学共同分享。

新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)

新人教版部编本四年级上册语文第3单元全部教案(教材分析+教学反思+作业设计)第三单元教材分析1.本单元的主题：本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。

主要由《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文组成。

目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。

2.本单元的教学重点：（1 ）能引导学生根据细致观察，感受对大自然无限热爱的生活情趣。

通过阅读，感受古诗三首的自然美和语言美。

在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。

蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，表达了对蟋蟀的喜爱之情。

教学时注意引导学生学习观察和表达的方法，养成留心观察周围事物的习惯和能力。

（2）教学时应通过反复有感情的朗读，使学生置身其中，感受大自然的美丽。

学习并运用观察方法描写事物，表达自己的感受。

语文园地本次语文园地的主要内容1. 引导学生在回顾课文内容的基础上，学会观察事物，体验观察的乐趣。

2.分组讨论交流。

3.指导学生朗读背诵，结合生活实际理解意思。

11 蟋蟀的住宅课题：蟋蟀的住宅课型：讲读课文授课时间：2 课时教学目标1 . 认识“蟋、蟀、宅” 等 12 个生字，会写“宅、临、选” 等14 个字。

正确读写“住宅、隐蔽” 等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅” 是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

4.积累好的单词和句子，体验用拟人、生动的语言表达具体事物的写作方法。

学会仔细观察身边的事物，抓住事物的特征来描述。

教学重点1 . 了解蟋蟀住宅的特点，理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。

2. 体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

教学难点体验如何用生动的语言来表达具体的事物。

第一课时教学目标1 . 认识会写本课生字词。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

教具准备1 . 多媒体课件2. 有关蟋蟀的文字、图片资料和资料教学设计设计意图导入（）分钟一、激发兴趣、导入新课昆虫的世界非常奇妙。

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人教版小学四年级语文上册第三单元习作教案《语文园三》教学设计之一
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

课前准备
1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

激趣导入
1、《神笔马良》、《哈利波特》、《指环王》的片段。

2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。

其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2、交流
3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

我的发现
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。

其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、全班交流。

日积月累
幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。

正如在诗中漫步一般！你听——
1、配乐朗诵《雨中的树林》
2、喜欢这首诗吗？
3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读
5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。

让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

展示台
1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。

相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、交流，展示、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”
课后作业
《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

口语交际. 习作
学习目标
在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。

在写童话、讲童话、演童话过程中，训练语言表达能力。

教学准备
课前准备好自编故事、合作表演的童话及童话故事。

引言
浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。

这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！
走进“大看台”
过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。

心动不如行动，让我们开始吧！
学生准备
1、一进“大看台”
a读自编故事，忠实的听众发表建议。

要求：通顺流利、有感情的朗读。

b讲童话，悉心的听众品评哪个最好。

要求：大胆、大方、大声；抓住故事的主要内容，用自己的话讲述。

听众要认真听，评价要说出理由。

c演童话，热情的观众谈谈观后感。

要求：有合作意识，表演大方，抓住童话的主要情节。

d总结经验，听取建议，再次准备，教师指导。

2、二近大看台
a创设情景：同学们，“童话大看台”现在开始了，请你用最热烈的掌声请出第一位表演者。

b有感情的读自编故事。

c用情的讲童话故事。

d出色的演童话故事
交流收获。