小学二年级第三册语文教案
小学二年级语文《狼和小羊》教案及说课稿
小学二年级语文《狼和小羊》教案及说课稿小学二年级语文《狼和小羊》教案教材分析本课是一那么寓言故事。
记叙了狼为了吃小羊而成心找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。
通过这那么寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
课文按照事情开展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的开展，揭示寓言的寓意。
教学目标：1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。
2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂得像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。
3、能分角色朗读课文。
教学重点、难点理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。
教学过程：一、播放歌曲，激趣导入。
(课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》)1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀?(《喜羊羊和灰太郎》)。
2、你们喜欢这部动画片吗?那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象?狼呢?谁来说说“狼〞字怎么写?(学写生字“狼〞)3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。
齐读课题。
二、梳理文章脉络，整体了解课文。
1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢?2、谁来读读这个词?(出示：找碴儿)(注意读好儿化音)“找碴儿〞是什么意思?3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿?(三次)那又是哪三次碴儿呢，请小朋友翻开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。
(学生读、划)4、交流。
(逐个出示三次碴儿)你们划得一样吗?你们真棒，找得又快又准。
三、精读感悟(一)学习课文二、三小节(第一次找碴儿)1、投影出示：第一次找碴儿的句子。
(指名读一读)。
2、师诱导，让学生为羊辩一辩：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢?这明明是小羊做得不对呀!怎么说是狼在成心找碴儿呢?3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话?(1 )请小朋友们看，这是一条小溪。
小学二年级语文《坐井观天》优秀教案
小学二年级语文《坐井观天》优秀教案【教材分析】《坐井观天》是教版小学二年级语文第三册第四单元中的一篇课文，这是一则寓言，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
【教学目标】1 •能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2.理解“井沿” “大话” “无边无际”等词语。
3.初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4.通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】使学生明白课文的寓意；有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】课件PPT小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是？青蛙在坐在?小鸟落在？同学们的记性真好。
今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事？在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1.出示生字词。
2.指名读。
3.听写。
4 •检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。
】二、指导学习新课。
（一）初读课文让学生整体感知课文内容。
1.出示朗读要求：青蛙和小鸟为（）而争论起来，青蛙认为天（），小鸟认为天（）。
2.让学生带着问题自由朗读课文。
3.让学生完成填空，并朗读一遍。
【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。
】4.过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错?我们去读读它们的对话就知道了。
小学二年级语文《湖》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂是⼯具学科，是我们学好各门功课的基础。
学好语⽂有利于提⾼我们逻辑思维，有利于提⾼我们的写作能⼒和语⾔表达能⼒，有利于提⾼我们分析问题和解决问题的能⼒，若是语⽂你都不⾏，别的是学不通的。
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【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《湖》原⽂ 这⾥的风景最美： 林中有⼀池圆圆的湖⽔， 它亮得像⾯镜⼦， 它绿得像块翡翠。
微风吹过湖⾯， 波纹⼀圈追着⼀圈， 好像⼀张发光的⼤唱⽚， 在林中草地上旋转。
你听，这⾥播送出 多么好听的⾳乐： 蟋蟀弹琴， ⼩鸟唱歌， 啄⽊鸟敲着⽊鱼， 嘟嘟嘟，嘟嘟嘟， 青蛙打着⼩⿎， 咯咯咯，咯咯咯。
假⽇⾥，我们常坐在湖边， ⼿⾥捧着野果， ⼀⾯吃着野果， ⼀⾯听着这美妙的⾳乐。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《湖》教案 ⼀、联系学⽣⽣活经验，导⼊新课 1、谈话引⼊。
师：同学们见过哪些湖？你发现这些湖美在哪⾥？（学⽣结合⾃⼰的⽣活经验，⾃由畅谈湖的美景，如湖⽔、湖边的树⽊花草、湖中的倒影、岸边和⽔中的动物等等。
教师应引导和⿎励学⽣讲得清楚、有感情。
） 2、导⼊新课。
师：有⼀位名叫⾦波的⼈写了⼀⾸优美的诗，题⽬就叫《湖》（板书课题）。
今天我们就要学习这篇课⽂（齐读课题）。
⼆、读通课⽂，了解课⽂⼤意 1、⾃由读⽂，认识⽣字新词。
（1）通读课⽂，标出⽣字新词，多读⼏遍。
（2）出⽰⽣字新词卡⽚，抽读，正⾳，齐读。
2、把课⽂读通读顺。
（1）⾃由练读课⽂，抽读课⽂，学⽣互相帮助。
要求把课⽂读通顺。
（2）⾃由读⽂，说说⾃⼰读懂了什么。
（学⽣谈⾃⼰初读课⽂的收获。
谈课⽂内容、词句意思、⾃⼰的感受和想象等都应获得充分肯定。
） 三、细读课⽂，深⼊感悟湖的风景之美和“⾳乐”的美妙 （⼀）⾸先，学习第1节诗，深⼊感悟风景之美。
1、全⾯感知第1节诗。
（1）结合插图，齐读第1节诗，说说主要写了什么。
（主要写了湖的风景最美） （2）⾃由读⽂，思考：在这节诗中，你从哪些地⽅体会到湖的风景最美？（可概括为湖⽔美、波纹美。
小学二年级语文教案 骆驼和羊9篇
小学二年级语文教案骆驼和羊9篇骆驼和羊 1一、教材分析《骆驼和羊》是一个寓言故事，故事中骆驼和羊在争论是长得高好还是长得矮好，最终老牛告诉他们：“你们俩都只看到自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。
”这个故事告诉我们：要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
课文语言生动，文中的对话充实展示了每个角色的特点，所以本课在设计时可以抓住对话进行朗读训练。
二、教学目标1. 借助拼音并在课文的不断复现中识记“骆、驼、证”等9个生字，会正确认读多音字“模”；能正确写“骆、驼”这2个生字；借助插图、动作表演等方式理解“扒在墙上、大模大样”等词语的意思。
2. 能正确流利地朗读课文，通过补充提示语读好骆驼、羊和老牛的话，能积累并背诵老牛说的话。
3. 通过品读感悟和联系生活实际懂得要全面地看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
三、教学重难点教学重点：理解老牛的话，学会取长补短。
教学难点：理解老牛的话，理解“扒在墙上”、“大模大样”的意思。
四、教学流程一）创设情境，故事导入1. 故事导入：这一天，森林里的两只小动物为了一个小问题争论不休，想知道是哪两只小动物在争论吗？2.（出示骆驼和羊的图片）师：谁能叫叫他们的名字？指导学生读好“驼”的轻声，引导学生关注“骆驼”的偏旁说说用什么办法记住这两个字。
3. 根据图片说说骆驼和羊在外形上的特点，相机板书：骆驼（字体较大）羊（字体较小），教师板书“骆驼”提醒书写要点，学生跟着教师书空。
二）初读课文，整体感知1. 自由读课文，要求借助拼音读准字音读通句子。
2. 检查初读。
出示：（加线字注音）证明茂盛认输又窄又矮跪下前腿往门里钻扒在墙上大模大样（1）自由读词语。
（2）小老师带读。
（3）关注第二行的词，加线的字都表示动作。
出示：扒在墙上，趴（pā）在桌上，让学生借助课文插图及做做趴在桌上的动作来区别“扒”和“趴”。
（4）出示：大模大样，做航模（mó），区分多音字“模”在不同语境中的读音。
小学二年级语文《十二月花》原文及教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
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1.⼩学⼆年级语⽂《⼗⼆⽉花》原⽂ 正⽉⽔仙⾹⼜⾹， ⼆⽉迎春花⼉黄。
三⽉桃花粉红妆， 四⽉杜鹃长势旺。
五⽉⽯榴红似⽕， 六⽉茉莉吐芬芳。
七⽉荷花满池塘， ⼋⽉桂花遍地⾹。
九⽉串红红艳艳， ⼗⽉菊花正开放。
冬⽉兰花共欣赏。
2.⼩学⼆年级语⽂《⼗⼆⽉花》教案 教学⽬标： 1、借助⼉歌，学会8个⽣字，认读7个字。
2、通读⼉歌，会读指定的词语。
3、朗读⼉歌，了解每句的意思。
4、借助⽥字格⾥的范字写字。
教学重点： 培养⾃主识字、写字的能⼒。
教学难点： 培养⾃主识字、写字的能⼒。
教学准备： 课件。
课时安排：2课时。
第⼀课时 教学⽬标： 1、借助⼉歌，学会6个⽣字，认读7个字。
2、通读⼉歌，会读指定的词语。
3、朗读⼉歌，了解每句的意思。
4、借助⽥字格⾥的范字会写6个⽣字。
教学重点： 培养⾃主识字、写字的能⼒。
教学难点： 培养⾃主识字、写字的能⼒。
⼀、激趣引⼊ 1、同学们，你们知道⼀年有⼏个⽉吗？每个⽉都有不同的花开放。
那你们想不想知道，⼏⽉开什么花？第⼋课的⼩⼉歌全都告诉我们了。
2、请同学们认真地看⽼师写课题。
（板书：8、⼗⼆⽉花） 3、齐读课题。
⼆、初读感知 1、请⼤家⾃读课⽂，借助拼⾳把⼉歌读正确。
2、⼩组互相读⼀读，评⼀评是否做到了正确。
3、默读这⾸⼩⼉歌，把12种花的名字⽤曲线画下来。
4、就是这12种花，你们画全了吗？没画全的补上。
我们⼀起再来喊⼀喊她们的名字。
⽔仙迎春花桃花杜鹃⽯榴茉莉荷花桂花串红菊花兰花梅花 5、这⾥还有⼏个词语，能读好吗？ 正⽉欣赏长势旺吐芬芳满池塘红艳艳 （1）⾃⼰试着读读。
小学二年级语文教案 小鹰学飞9篇
小学二年级语文教案小鹰学飞9篇小鹰学飞 1作者：佚名转贴自：转载点击数：93听《小鹰学飞》有感今天听了马老师的实践课----《小鹰学飞》，整堂课教学思路清晰，能够照顾到每个学生，人人都能在课堂上发言，教学氛围较好，教师引导得当，学生学得轻松。
一堂课听下来，觉得马老师教学中主要的特色在于牢牢抓住朗读这一教学手段，让学生自己读中感悟，理解，掌握。
我的收获如下：一、重视朗读。
小鹰学飞整个过程简洁明了，学生每天早读课都要读上一遍，开学读到现在，学生对课文内容已大致了解，那么如何让学生体会到小鹰学习的态度“开心----得意----谦虚”的转变呢?马老师通过多种形式的朗读，及时的引导，让学生来发现总结。
如：比较小鹰的三次话，“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”“现在......我总算......会飞了吧？”学生通过读会发现小鹰最后一次是用试探的语气问妈妈我是不是会飞了呢？他变得谦虚了。
小鹰跟着老鹰学飞，每飞到一个地方，都要很兴奋，而老鹰却一再地摇头，可小鹰仍然跟着老鹰学飞，马老师抓住了这一点，让学生感悟小鹰不怕苦，努力学飞。
二、能力培养。
学以致用，这是我们学习的目的。
在教学到“已经”这个词，马老师没有讲解意思，而是让学生用“已经”说一句话，学生在说话的同时已经理解了这个词语，不花一点力气，不用过多讲解，学生自我掌握，不仅发挥了学生的主体作用，还培养了口语表达能力。
三、资源利用。
文中小鹰的第三次话是在使出全身力气往上飞的情况下说的，说话时当然断断续续了，那么如何让学生来理解这两个省略号呢？马老师让刚参加过运动会跑步的同学，结合自身体会来读，其他同学则观察模仿，这个学生的积极性一下子提高了，其他同学的兴趣也很浓。
理解“盘旋”时，也是让学生用姿体语言演示理解。
充分利用活的资源，会收到意想不到的效果。
四、思维拓展。
课文最后老鹰没有对小鹰学飞的结果作出评价，而是对小鹰说：“孩子，你往上看！”这时，马老师问学生小鹰看到了什么？他会怎么想呢？马老师还注重引导学生结合前面小鹰遇到困难没有失去信心来想，也鼓励学生学习的道路上要不怕难，勇敢向前！;id=3965(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。
《画虾》小学西师版二年级语文原文及教案
《画虾》小学西师版二年级语文原文及教案小学二年级语文《画虾》原文原文：齐白石老爷爷小时候是个放牛娃。
一天，他放牛回来，到水塘边洗手，看见有几只小虾在水里游来游去，非常有趣。
于是，他就把这些小虾画了下来。
从那以后，他就迷上了画虾。
他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。
有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。
就这样，他看了画，画了看。
天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。
字词：放牛娃、水塘、小虾、游来游去、有趣、长臂活虾、观察、虾腾、姿态、壳薄、透明、活蹦乱跳句子：从那以后，他就迷上了画虾。
他买来几只长臂活虾，养在鱼缸里，每天仔细观察虾的活动，边看边画。
有时他用笔杆儿碰碰虾须，虾腾地跳了起来，他立刻画下这个姿态。
就这样，他看了画，画了看。
天长日久，他画的虾，壳薄而透明，腹部的环节清晰可见，虾须似乎一碰就会动起来，真像活蹦乱跳的活虾一样。
小学二年级语文《画虾》教案教学设想整篇课文围绕谁画虾?为什么画虾?怎样练习画虾?画虾的结果怎样?四个问题进行教学。
教师引导学生自主探究问题，找到问题的答案，使学生明白只有坚持不懈，才会有所成就的道理。
同时，在教学中，为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间，以唤醒、激活他们自主学习的热情。
教学要求★复习生字，感受汉字的形体美。
★正确、流利、有感情地朗读课文。
★理解并积累词语、句子。
★感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学难点:巩固词语，读懂齐白石仔细观察和刻苦学习的句子。
教学准备:多媒体课件。
教学过程一、复习导入。
1、师谈话：上节课我们初步学习了画虾一课，并认识了本课的生字，接下来让我考考大家。
(课件出示词语：画虾、水塘、有趣、长臂、鱼缸、观察、姿态、似乎、仔细)2、复习词语。
3、导入新课，板书课题。
二、质疑课题。
1、看到这个题目，你有什么问题要问吗?(学生提出问题)2、师有选择地出示四个有价值的问题。
小学二年级《做手工》语文教案及反思
小学二年级《做手工》语文教案及反思教学目的：1、培育学生认真观看、说完整话及灵敏运用各种方法解决问题的力气。
并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致状况说清楚。
说的时候，态度自然大方，一般话准确、流利，有确定的感情，到达口语训练和别人沟通的目的。
3、听的方面，着重培育学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的状况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓舞学生“主动乐观地进展口语交际”，“提高学生口语交际的力气，培育良好的听说态度和语言习惯”。
重点难点：培育学生认真观看、说完整话及灵敏运用各种方法解决问题的力气。
并能将自己所说的、所想的写下来。
教学用具：课件教学过程：一、引入1、让孩子们说说自己最宠爱的玩具是什么?2、提示口语交际的内容：做手工。
二、预备玩具。
1、请预备了材料的孩子拿出自己事先预备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己宠爱的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们生疏所用的材料，记住步骤。
并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么好玩的事情。
三、分小组沟通。
1、以4人为一个小组进展争论，争论的要求有：(1)你宠爱或制作的玩具是什么?(2)它是什么样子的?(3)它好在哪里?(4)假设是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难?或者遇到了哪些好玩的事情?(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进展争论，教师巡察并相机指导。
四、各小组请局部同学汇报。
1、请局部同学汇报沟通。
2、教师和同学留意倾听。
特别是教师，必需引导学生有条理、完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。
让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚刚沟通的内容试着写下来。
1、学生动手写。
2、教师巡察指导。
六、成果呈现。
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请局部写得好的孩子到讲台上朗读，教师留意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
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小学二年级第三册语文教案第一学期语文教学计划湘湖小学张桂芬一、全册教材学习目标：1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字，会写350个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。
要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
3、使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。
5、能联系上下文和生活实践，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把自己看到的、想到的写下来，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记格式，学习写日记。
二、教材内容及编排本册教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境，爱护动物，热爱科学。
每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。
教材内容比较贴近儿童生活，体现了时代特点，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、一课“识字”、四至五篇课文以及“语文园地”。
各部分互相联系，构成一个有机的整体。
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。
在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
三、教材特点：1、围绕专题整合教材内容。
2、识字课内容丰富，形式多样。
3、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。
4、突破传统教材的呈现方式，增强了亲和力。
5、教材内容具有开发性和弹性。
6、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。
四、教学建议：1、识字写字教学。
本册安排的450个要求认识的字，绝大多数是常用字。
要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。
可以采用多种方式加强同学问的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等等。
教师要采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。
要加强写字指导，不但要写对，更要写好。
最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。
2、阅读教学。
要重视朗读的指导。
在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。
这种感情不是教师强加给学生的，而是在教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。
在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入情，充分体会课文的情感因素。
可以来用多种方式，如，给画面配音，分角色朗读，等等。
朗读训练要体现层次性，每次朗读要有不同的要求，要有多种形式激发学生的朗读兴趣，培养朗读能力。
在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生独立思考，除了讨论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
教师还要充分发挥“学习伙伴”的作用，多开展语文实践活动，重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的机会。
3、口语交际教学。
教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。
在口语交际课之前，要提早布置准备工作。
除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
另外，教师还要努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生在生活中学语文、用语文的意识。
五、班级学生现状分析：经过一个学年的培养，孩子们基本养成了良好的学习习惯。
全班也有许多孩子的字写得比较漂亮，发言比较积极。
新学期开学，我重新回顾了上学期期末学生的学习状况。
因为学生的状况是教师教学的起点。
目的是为了在新学期能找到合适的定位，尽量考虑到每个孩子的状况。
让每个孩子能在原有的基础上有所提高。
六、主要教学措施：1、教师要以学习伙伴的角色参与教学过程，以伙伴的口吻提出学习内容和问题，增强亲和力。
2、鼓励学习自主学习，启发学生和学习伙伴一起学习。
3、引导学生用多种方法识记生字。
4、为学生提供展示的机会，让学生互相学习，不断享受成功的喜悦，不断产生成就感。
5、体现语言与生活的紧密结合。
总之，教师要凭借教材的优势，创造性地进行教学，通过指导学习，为学生打下坚实的语文基础，使他们成为乐于学习、主动学习、愿意与他人合作学习的成功的学习者。
七、教学进度：周次日期教学内容和时间备注19、39、7始业教育（2）识字1（2）秋天的图画（2）黄山奇石（2）29、109、14植物妈妈有办法（2）古诗两首（2）语文园地一（2）单元复习（2）39、169、21识字2（2）一株紫丁香（2）我选我（2）一分钟（2）49、249、28难忘的一天(2)语文园地二（2）单元复习（2）机动510、110、5国庆610、810、12识字三（2）欢庆（2）北京（2）我们成功了（2）710、1510、19看雪（2）园地三（2）单元复习（2）识字4（2）810、2210、26坐井观天（2）我要的是葫芦（2）小柳树和小枣树（3）910、2811、2风娃娃（3）酸的和甜的（2）园地四（2）单元复习（2）1011、511、9期中复习1111、1211、16识字5（2）称赞（2）蓝色的树叶（2）纸船和风筝（2）1211、1911、23从现在开始（2）园地五（2）单元复习（2）识字六（2）1311、2611、30窗前的气球（2）假如（2）日记两则（2）机动(2)1412、312、7古诗两首（2）园地六（2）单元复习（2）识字七（2）1512、1012、14“红领巾”真好（2）清澈的湖水（2）浅水里的小鱼（2）父亲和鸟（2）1612、1712、21园地七（2）单元复习（2）识字八（2）我是什么（2）1712、2412、28回声（2）太空生活趣事多（2）活化石（2）1812、311、4农业的变化真大（2）园地八（2）单元复习（2）191、71、11识字考查（4）语文活动（4）20`1、141、18复习，语文活动211、211、25期末检查第一单元本组教材内容分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。
学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。
学习本组教材，应激发学生观察大自然的兴趣，引导学生注意观察秋天景物和气候的特点，知道秋天是收获的季节；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；引导学生自主策划秋游，自己画秋天、写秋天，并动手利用树叶等制作书签、贺卡。
注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。
识字一一、学习目标1会认12个生字。
会写10个字。
2正确、流利地朗读课文。
3有收集词语的兴趣。
二、教学过程：(一)读中识字1学生自由试读词语。
2分组互助读词语，再开火车读词语。
3出示生字，学生自主认读。
4开火车读生字。
(二)朗读感悟1教师范读，学生边听边想画面。
2学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。
(三)在读中巩固识字1选词语，读词语。
出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。
2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。
(四)在应用中巩固识字1给生字找朋友(组词语)。
2补充阅读带有本课生字的段落或短文(教师自编或改编)。
(五)在写中巩固识字三、资料袋关于秋天的词语一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节教后记：如果课前能让学生先去大自然中找一找秋天的特征，学生的体验和感触可能会更深一些，这样在课堂上既可以拓展学生的思维，又可以调取学生的生活经验。
1秋天的图画学习目标１、会认８个生字；会写４个字。
２、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。
３、用自己喜欢的方式来表现秋天。
学习过程一、激趣导入，引出学习任务１、出示课件：秋天到了。
２、说一说，你看到了什么?３、多美的一幅秋天的图画呀!为它配上优美的解说词好不好?４、(在大屏幕出示全文，揭示课题)我们先认识一下“图”。
５、想要配好音，我们得到哪几点呢?(读懂课文，把课文读得有感情。
)二、初读课文，自主识字、写字１、自由朗读课文。
２、同桌拿出字卡，互相交流识记生字的方法，扩词说句。
３、小组长可以用游戏的方式检查本组同学识字情况。
４、师抽读字卡，全班学生抢读。
(师随机指出“笼”和“粱”分别在“灯笼”和“高粱”一词中读轻声。
)５、生字认得这么棒，相信大家的字一定写得更漂亮!(课件出示“波、浪、灯、作”)我们今天要写的这四个字全都是左右结构的字，并且都是左窄右宽。
请看老师写一遍。
(师一边写，一边提醒每个字需要注意的地方。
)６、摆好姿势，大家也来把每个字描一遍，写一遍吧!７、展示学生写的字，师生、生生互相评价。
三、精读课文，领会感悟１、用自己喜欢的方式再来读读课文，把句子读通顺。
２、结合课文插图，在小组里用自己的话说说秋天的图画是怎样的?３、各小组推选代表汇报，其他同学补充发言。
４、这么美的秋天的图画能读出来吗?今天老师教给大家读好书的“小窍门”：一边读，一边想，把文字在脑子里变成美丽的画面。
(１)师范读、生自由练读、指名读，评价后再读。
(２)能不能加上动作读一读?快想想，加上什么动作呢?指名学生加动作读。
(指导学生通过动作体会“挂、露、翻、举”所描绘出的秋天景色的勃勃生机。
)５、大家读得真美!这美丽的秋天的图画是谁创造出来的?６、生：勤劳的人们对勤劳的人们你们想说些什么7、“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。
”“谁使秋天这样美丽”这两句话读时要注意什么呢指导学生读出秋天来了，人们喜悦的心情以及问号的语气。
8、有感情地朗读全文。
四、背诵课文，积累语言１、我们已经把课文读得很有感情了，能不能给画面配音了?(生：能)老师却发现一个问题，我们要一边看画面，一边读课文，影响我们的感情发挥，怎么办呢?(生：把课文背下来)２、赶紧把课文背下来吧!建议大家：一边背，一边加动作，背得会更快。
五、感情朗读，完成配音六、拓展延伸１、除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？２、生回答后，出示：“语文园地一”中的“读读背背”《秋天到》，引导学生读一读，感受秋天的美好。