最新沪教版小学语文六年级上册《菩萨蛮》精选习题(1)(精品)
沪教版小学六年级上册语文古诗词阅读理解课后专项练习
沪教版小学六年级上册语文古诗词阅读理解课后专项练习班级：_____________ 姓名：_____________古诗词阅读理解1. 阅读古诗，完成练习。
塞下曲六首（其一）[唐]李白五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。
愿将腰下剑，直为斩楼兰。
[注释] ①天山：指祁连山。
②折柳：即《折杨柳》，古乐曲名。
③金鼓：指锣，进军时击鼓，退军时鸣金。
④楼兰：这里泛指侵扰西北的敌人。
［1］诗的前半部分表现了边塞生活_______、______的特点。
［2］“宵眠抱玉鞍”一句中，用“抱”而不用“枕”，有什么好处？_________________________________。
［3］全诗要表达的主题有（_____）（填序号）A．戍边将士渴望建功立业 B．边塞生活的艰苦 C．对家乡、亲人的思念［4］这首诗表现了诗人怎样的思想感情？___________________________。
［5］诗中的戍边战士具有怎样的精神面貌？________________________。
2. 课外阅读。
苍松怪石图题诗[清]李方膺君①不见，岁之寒，何处求芳草。
又不见，松之乔，青青复矫矫。
天地本无心，万物贵其真。
直干壮川岳，秀色无等伦。
饱历冰与霜，千年方未已。
拥护天阙②高且坚，迥③干春风碧云里。
（注释）①君:你。
②阙:宫殿。
③迥:远。
［1］这首诗画“”的句子采用了_____的写作手法，突出了_____在寒冬之际为大地增添了绿意和娇姿。
［2］这首诗中的怪石、苍松各有什么样的特点？分析不恰当的一项是（）。
A.怪石耸立，不屈不挠，为苍松设置了一个极好的生存背景，两者互为映衬更显其“苍、怪”。
B.诗歌中怪石耸立，象征诗人的铮铮铁骨。
C.诗歌中苍松挺劲，象征诗人刚正不阿的气概。
D.这首诗歌中的苍松和怪石之间没有相互衬托的关系。
［3］这首诗表达了诗人怎样的思想感情？__________________________________［4］请用“═”画出带给读者无限希望的诗句。
沪教版六年级上册语文古诗词阅读理解过关专项练习
沪教版六年级上册语文古诗词阅读理解过关专项练习班级：_____________ 姓名：_____________古诗词阅读理解1. 对比阅读：古诗词中的“大江大河”。
凉州词（唐）王之涣黄河运上白云间，一片孤城万彻山。
羌笛何须怒杨柳，春风不度玉门关。
临江仙（明）杨慎滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
是非成败转头空。
青山依旧在，几度夕旧红。
白发渔江清上，慣看秋月春风。
一壶浊酒喜相達。
古今多少事，都付笑谈中。
ト算子[宋]李之仪我住长江头，君住长江尾。
日日思君不见君，共饮长江水。
此水几时休，此恨何时已。
只愿君心似我心，定不负相思意。
［1］对比阅读上面三首古诗词，照样子简洁填写下面的表格。
［2］古诗通过加标点还能变成词（即长短句）。
请为下面的诗句加上两个标点，变成词。
羌笛何须怨杨柳春风不度玉门关。
［3］“江河湖海”是古诗词经常歌咏的对象。
请你写出两句相关的诗（词）句。
_____________________________________2. 阅读下面古诗词，再做题。
在狱咏蝉[唐]骆宾王西陆①蝉声唱，南冠②客思深。
不堪玄鬓影，来对白头吟。
露重飞难进，风多响易沉。
无人信高洁，谁为表予心。
（注释）①西陆：指秋风。
②南冠：指囚徒。
［1］从题材看，这是一首（）A.边塞诗B.咏物诗C.送别诗［2］诗中描写环境恶劣的句子是：___________，___________。
［3］诗中表明诗人心迹的词语是____________。
［4］对这首诗分析不恰当的一项是（）A.这首诗是一首五言绝句。
B.首联“西陆蝉声唱，南冠客思深”，写自己在特殊处境中，听到秋蝉的悲鸣，引发心中的深沉悲恨。
C.“谁为表予心”，意思是向谁表达自己的内心真情，句中满含着无奈的悲苦。
3. 古诗赏析。
钱塘湖①春行[唐]白居易孤山寺北贾亭西，水面初平②云脚低③。
几处早莺④争暖树⑤，谁家新燕⑥啄春泥。
乱花⑦渐欲迷人眼⑧，浅草⑨才能没马蹄。
最爱湖东行不足⑩，绿杨阴里白沙堤⑾。
沪教版小学语文六年级上册第12课《菩萨蛮》课件1
艺术特点
1.运用白描手法： 写景清新秀丽。 2.运用细描手法：逼真地、细致如微地精雕
细刻，如酒家女的皓腕， 诗人给读者来了一个特写 镜头。 3.抒情直抒胸臆却又婉转含蓄（“似 直而纡，似达而郁”）。
拓展探究
提示：可以用以意逆志、知人论世、缘景明情等方 法去探究
拓展探究
忆江南
唐·白居易
江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南。
合 南 长住。 江 好 由衷地表达了词人对江南水乡的喜爱、依
恋之情。
南，
老
。
春水碧于天
描绘了江南水乡的风景美。
描 绘
画
了船
江 南 水
听 雨
乡眠
人 们
。
的
生
活
美
。
垆 边
写 出 了
皓人 腕似
江 南 的
凝月 霜，
人 物 美
雪
。
。
▪ 客居他乡的人总是为思 乡之情所苦，这首《菩萨蛮》 却写道：“未老莫还乡，还 乡须断肠。”
《忆江南》 作者在洛阳 安度晚年回 忆美丽江南
表现手法 作者情 感
白描、细描
既有对江南 的喜爱之情， 也有漂泊难 归的愁苦之 情
同色映衬、异 对江南的喜
色映衬
爱之情
韦庄
韦庄，字端己，今陕西西安人，韦应物之四世孙，黄 巢攻占长安，他身陷兵火，弟妹失散，逃至洛阳， 后流落江南，后入蜀为西蜀节度使王建掌书记。唐 亡，王建称帝，庄为宰相，终于蜀，谥文靖。 诗歌广泛地反映了唐末动荡的社会面貌，长篇 叙事诗《秦妇吟》为其代表作，人称“秦妇吟秀 才”。 其词尤具特色，内容不外男女欢爱、离愁别恨， 然能注入作者平生漂泊乱离、思乡怀旧之感，风格 清新明朗，与温庭筠其并称“温韦”，也是“花间 词人”中的代表之一。
沪教版六年级上学期语文古诗词阅读理解专项真题
沪教版六年级上学期语文古诗词阅读理解专项真题班级：_____________ 姓名：_____________古诗词阅读理解1. 阅读理解。
书湖阴先生壁。
[宋]王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
［1］解释加点字的意思。
（1）茅檐长扫净无苔（_______）（2）两山排闼送青来（_______）［2］下列朗读节奏有错误的一项是（）A.茅檐/长扫/净无苔B.花木/成畦/手自栽C.一水/护田/将绿绕D.两山排闼/送青来［3］湖阴先生家附近的环境怎样？_______________________________2. 阅读宋词，完成练习。
清平乐·春归何处春归何处。
寂寞无行路。
若有人知春去处。
唤取归来同住。
春无踪迹谁知。
除非问取黄鹂。
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
［1］整首词以“___________________”这一句为总起，写出了作者对春天的寻觅。
［2］作者寻春不见，内心充满了________________，正如词中所写的“______________”。
春归何处？寂寞无行路。
若有人知春去处，唤取归来同住。
［3］解释词语。
无行路：__________________。
［4］诗人要与( )“同住”。
A.能找到春天的人B.家人C.朋友D.春天春无踪迹谁知?除非问取黄鹂。
百啭无人能解，因风飞过蔷薇。
［5］写出下列字的意思。
啭：____________________ 因：___________________________［6］用自己的话说说前两句词的意思。
__________________________________［7］黄鹂有没有告诉作者答案?下列说法错误的是（）A.黄鹂和春天一同出现，有黄鹂的飞掠就有春天的存在B.黄鹂还是告诉了作者答案的，它把作者的视线引向夏季开放的蔷薇C.寻找春天的去处，答案并不重要，作者意在抒发对春天的爱惜和留恋之情3. 读诗，完成练习。
沪教版小学六年级秋季学期语文古诗词阅读理解课后专项习题
沪教版小学六年级秋季学期语文古诗词阅读理解课后专项习题班级：_____________ 姓名：_____________1. 阅读古诗，完成练习。
桃夭桃之夭夭①，灼灼②其华。
之子于归③，宜④其室家⑤，桃之夭夭，有蕡⑥其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁⑦。
之子于归，宜其家人。
注释：①夭夭：花朵怒放，美丽而繁华的样子。
②灼灼：花朵色彩鲜艳如火，明亮鲜艳的样子。
③之子于归：这位姑娘出嫁。
④宜：和顺、亲善。
⑤室家：这里指夫家。
⑥有蕢（fén）：即蕢蕢。
草木结实很多的样子。
此处指桃实肥厚肥大的样子。
⑦蓁（zhēn）蓁：草木繁密的样子。
这里形容桃叶茂盛。
［1］判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
①“灼灼其华”让我们自然联想到一个充满青春气息、美丽的少女形象。
（______）②从“之子于归”中可以看出本诗是一首在少女出嫁之时表达对其祝福的诗。
（______）③本诗各个章节只变换了几个词，反复咏唱，韵律节奏缺少变化。
（______）［2］清代姚际恒《诗经通论》：“桃花色最艳，故以取喻女子，开千古词赋咏美人之祖。
”下列诗词句不是以桃花写美人的是（）。
A.依旧桃花面，频低柳叶眉。
B.去年今日此门中，人面桃花相映红。
C.柳叶眉间发，桃花脸上生。
D.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
2. 阅读《凉州词》，回答问题。
凉州词（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
①凉州词：当时有《凉州曲》，这首诗是为“曲”配的“词”。
②夜光杯：这里指很精致的酒杯。
③催：催促欢饮的意思。
④沙场：指战场。
［1］古时描写战争的著名诗句很多，如朝写过：壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
（）A.宋，岳飞B.元，戚继光［2］这首写战争的诗，不写而写，表现了边塞战士在边地荒寒艰苦的环境下，过着紧张动荡的征戍生活。
（）A.激烈的战争场景；将士们开怀痛饮B.悠扬的民族音乐；优美的大漠风景［3］这首诗写的事情是什么？（）A.边疆的将士奋勇杀敌，伤亡惨重B.边疆的将士在开怀痛饮，尽情酣醉［4］假如你当时就在即将出征前的现场，你会有什么感慨？_________________________________［5］连线题。
最新沪教版小学语文六年级上册《望岳》精选习题(1)(精品)
《望岳》习题基础题1．默写古诗《望岳》。
2．比一比，再组词。
昏（ ) 晓（）凌（ ) 览（）婚（ ) 绕（）陵（ ) 鉴（）综合题3．解释。
岱宗：__________ 齐鲁：________造化：___________ 阴阳：荡胸：会当：夫：青：钟：入：眦：凌：览：曾：4．填出下列相应的山名：东岳（）南岳（）西岳（）北岳（）中岳（）（2）这首诗历来被誉为歌咏泰山的名作。
全诗紧扣题目中的字展开，热情赞美了泰山的气势和的景色。
首联写远望泰山，的特点；颔联写近望泰山、的形象；颈联则写凝望泰山云气升腾、之景；尾联联想俯视一切的雄心和气概。
（3）“齐鲁青未了”以距离之远衬托。
（4）“钟”在这里是“”的意思，用一“钟”字，将大自然，生动形象地写出了远望中泰山的。
提高题6．选择题。
（1）全诗紧扣“望”字来写，“望”的角度是（）A.由近望到远望B.由远望到近望C.由俯视到仰视D.由仰视到俯视（2）对“荡胸生曾云，决眦入归鸟”的理解错误的一项是（）A.这两句诗对仗工整。
B.表达了作者心情的激荡和眼界的空阔。
C.作者睁大眼睛望着归巢的鸟儿隐入山中。
D.层云围绕在我的身旁，鸟儿从山中飞出。
（3）最能体现诗人希望攀登绝顶，俯视一切的雄心壮志的诗句是（）A.岱宗夫如何？齐鲁青未了。
B.造化钟神秀，阴阳割昏晓。
C.当胸生曾云，决眦入归鸟。
D.会当凌绝顶，一览众山小。
（4）在我国文学史上，歌咏泰山的作品很多，但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。
下面分析错误的一项是（）A.诗歌有虚写，有实写，虚实结合，意境高远，气势磅礴。
B.写出了泰山的浑厚与苍凉，表达了诗人俯视万物，桀骜不驯的性格特点。
C.诗歌能让人浮想联翩，充分感受到泰山的雄伟气势，同时又能让人体会出诗人的情怀。
可谓形神兼备。
D.诗歌语言精炼传神，如“钟”“割”，充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。
7．有人评价此诗“‘割’字奇”，品析“割”这个字，指出奇在何处？8.“会当凌绝顶，一览众山小”两句体现了诗人怎样的思想感情？参考答案基础题1．岱宗夫如何，齐鲁青未了。
最新沪教版小学语文六年级上册《菩萨蛮》资料韦庄人物生平 (1)(精品)
《菩萨蛮》资料韦庄人物生平韦庄（约836~约910），晚唐诗人。
唐初宰相韦见素后人，少孤贫力学，才敏过人。
与温庭筠齐名，并称“温韦”。
为人疏旷不拘，任性自用。
广明元年（880）四十五岁，在长安应举，正值黄巢军攻入长安，遂陷于战乱，与弟妹失散。
中和二年（882）始离长安赴洛阳。
中和三年（883）春，四十八岁作《秦妇吟》。
不久避战乱去到江南，五十八岁回到长安，一心想要应试，以伸展其治国平天下之抱负。
乾宁元年（894）五十九岁登进士第，授校书郎。
乾宁四年（897），时年六十二岁，被“宣谕和协使”李洵聘为书记，同至西川，结识了西川节度使王建，回长安后，改任左补阙。
天复元年（901）六十六岁，应王建之聘入川为掌书记。
天祐四年（907），朱温篡唐。
唐亡，力劝王建称帝，王建为前蜀皇帝后，任命他为宰相，蜀之开国制度多出其手，后终身仕蜀，官至吏部侍郎兼平章事。
七十五岁卒于成都花林坊。
咸通四年（863），曾在昭义节度使、检校礼部尚书、太原尹、北都留守刘潼府中当差。
咸通七年（866）刘潼代李福为西川节度使。
乾符五年（878），长安应试不利，更名为韦庄。
广明元年（880）应举不第。
适逢黄巢军入长安，迁居洛阳。
中和三年（883）入镇海军节度使周宝府中任职。
光启元年（885）为赴宝鸡“迎驾”卜居衢州，次年出发前往宝鸡，听闻僖宗已到兴元（今陕西汉中），亦尾随而至。
此后沿渭、黄河而返，在孟津上岸，原计划由许昌东南方向经安徽直达润州，不料七月间（桂花时）秦宗权攻占许州（今许昌），杀节度使鹿晏弘。
看来此路不通，韦庄改变了计划沿黄河东去开封，打算从开封南下返回润州（河南开封）。
不幸此时润州周宝后院起火，手下大将张郁醉酒后叛乱。
在这种情形下，不宜返回浙西，只好又回到孟津。
大约在光启三年（887）正月，许昌战事已毕，韦庄再一次来到许昌，打算按原计划由许昌走陆路返浙。
又得知润州周宝因府中将领刘浩叛乱，逃往常州。
据之，周宝已经不能再行依附，润州之事也无所牵挂，韦庄决定就此向北游历。
最新长春版小学语文六年级上册《菩萨蛮书江西造口壁》精选习题(精品)
《菩萨蛮．书江西造口壁》习题1、基础过关菩萨蛮•书江西造口壁辛弃疾郁孤台下清江水，中间多少行人泪！西北望长安，可怜无数山。
青山遮不住，毕竟东流去。
江晚正愁予，山深闻鹧鸪。
1．解释：“长安”是指：。
“无数山”是指：。
2．“青山遮不住，毕竟东流去”是名句，常被人们引用。
在词中，“青山”喻指什么?人们引用时它又是什么意思? 全词抒发了词人怎样的思想感情?2、综合训练1．对“郁孤台下清江水，中间多少行人泪”一句理解正确的一项是（）A．郁孤台下清江的水，缓缓流淌，这中间混合着多少百姓的血和泪水啊！形象的描绘了江水和血水、泪水混在一起的情景。
B．江西赣州赣江水长年流淌着，这中间有着多少百姓的血和泪水啊。
极力表现清水中含着血和泪的事实。
C．郁孤台下的江水清清的，长年流淌着，中间却充满了历史的血泪。
江水是清的，充满了血泪是极力写侵略战争给人民带来的深重灾难。
D．郁孤台下清长水长流，中间多少百姓的血和泪水啊！重在表现郁台下清江水中是百姓蒙难的地方。
2．下列关于本词的理解和分析，不正确的一项是（）A．开头两句起笔不凡，词人由眼前的“清江水”联想到“行人泪”，将无限哀痛、满腹幽怨巧妙地传达出来。
B．三、四句写词人遥望汴京，眼前无数峰峦让他触目伤怀，自感年华巳逝，功名难就，因而心生恨意。
C．五、六句中“遮不住”三字将青山周匝围堵之感一笔推倒，“毕竟”二字使表达的情感更为深沉复杂。
D．这首词以眼前景道心上事，寓悲愤之情于宏阔之景，丰厚蕴藉，沉郁顿挫，颇有“老杜”之风。
3、拓展应用古诗动物园:（填动物）1．春到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
2．晴川历历汉阳树，芳草凄凄洲。
3．泥融飞，沙暖睡。
4．西塞山前飞，桃花流水肥。
5．蒌蒿满地芦芽短，正是欲上时。
参考答案一、基础过关1．长安：指沦于敌手的宋国都城(汴京，开封也可)。
无数山：暗指不图恢复只求苟安的南宋小王朝内大大小小的投降派。
(南宋朝廷内的投降派)。
2．词中“青山”喻指主和派(说“外族入侵者”也可)。
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《菩萨蛮》习题
一、基础题
１．解释下列词语。
游人：
合：
垆：
皓腕凝霜雪：
垆边人：
似：
２．比一比，再组词
浩 ( ) 须 ( ) 未 ( )
皓 ( ) 需 ( ) 末 ( )
３．下列对文学知识的解说，不正确的一项是( )
（１）菩萨蛮，词牌名，与诗歌内容无关。
（２）韦庄之所以被人称为“秦妇吟秀才”，与他所创作的诗歌《秦妇吟》有关。
（３）“人人尽说江南好”一句，受白居易《忆江南》的句子“江南好”的影响。
（４）韦庄与温庭筠并称“温韦”，是因为他两人无论在内容还是风格上都极其相似。
４．下列句子中加点词语解释不正确的一组是( )
（１）垆边人似月垆边：酒家
（２）皓腕凝霜雪凝：聚集，凝聚
（３）未老莫还乡莫：不要
（４）还乡须断肠须：一定
二、综合题
菩萨蛮
韦庄
人人尽说江南好，游人只合江南老，春水碧于天，画船听雨眠。
垆边人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须断肠。
（１）人们对江南总的评价是什么？
（２）简要概括词中从哪些方面写出了“江南好”。
（３）分析"未老莫还乡，还乡须断肠"表达了怎样的情感?（4分）
三、提高题
１．对本词的分析。
不恰当的一项是( )
（１）一二句借游人总述称夸赞江南好，进而劝告客居、隐居的人在此久居直到年老。
（２）三四句写景美宜人，五六句写卖酒少女的美丽动人，以此写出江南的景人皆美。
（３）七八句表达词人愿久居江南，他觉得如果不到年老就回到家乡，会无限遗憾的。
（４）全词描摹江南水乡是风光宜人、人物流浪的胜地，抒发自己客居于此的得意之情。
２．对本词写作技巧的分析，错误的一项是( )
（１）开头用正面描写，总述江南美，又与结尾含照应关系。
（２）景点的选择，极富江南水乡特点，既有景，又有游人的感受。
（３）“垆边人”用的是借代，用“一斑窥豹”写其美，引人想象。
（４）一般写游子思乡断肠，这首词却反其意而用之，独具新意。
参考答案
一、基础题
１．
游人：这里指漂泊江南的人。
合：应当。
垆：旧时酒店用土砌成放酒瓮卖酒的地方。
皓腕凝霜雪：形容双臂洁白如雪。
垆边人：酒家女。
似：好像。
２．
浩 ( 浩瀚 ) 须 ( 必须 ) 未 ( 未来 )
皓 ( 皓月 ) 需 ( 需要 ) 末 ( 末尾 )
３．（4）
４．（4）
二、综合题
（１）人人尽说江南好，游人只合江南老。
（２）“春水碧于天”描绘了江南水乡的景色（风景）美。
“画船听雨眠”描绘了江南人的生活（情趣）美。
“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人物美。
（３）未老莫还乡”实际上蕴含着一种思乡之情，“还乡须断肠”则极痛心
地指出了今日不能回乡的原因，即家乡战乱连绵，百姓游离困苦，让词人伤心断肠。
这样写含蓄地将词人在特定历史环境下感时伤乱，怀乡思家而不能归的凄苦矛盾心情表达了出来。
三、提高题
１．（１）
２．（２）。