九年级语文下册教学PPT课件课件第一单元同步写作指导学习扩写
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人教部编版九年级下册第1单元 写作：学习扩写 课件(共36张ppt)
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扩写的注意事项 2.关注文体，有所侧重
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扩写的注意事项
3.大胆想象，发挥创造性 扩写不仅要“添枝加叶”，更要“增光添彩”。这就要求
我们研读原文，挖掘材料，放开思路，发散思维，展开想象, 合理创造，使扩写后的文章更加充实、丰富。如我们可以联系 写作背景和原作者的生平，让原作者参与到自己所创设的情境 中来。
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名师点评 ①开篇点明了诗歌在文 学史上的地位。 ②以排比的句式，揭示 了意象在不同类别诗歌 中的意义——承载着情 感。
佳作展台
诗歌是十分注重语言凝练的一种文体， 在《祖国啊,我亲爱的祖国》这首现代诗中， 简短的定语与“我”之间的搭配，便撑起了 舒婷心中所有的激昂。这一特点还着重体现 在动词的应用上，“鸟宿池边树，僧敲月下 门”中的“敲”，就比“推”更能体现诗中 以动衬静的特点。在字词上不断推敲，就能 体会到诗歌语言高度凝练的特点。③
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什么是扩写？
写作指导
扩写就是对原文进行扩展、 充实和深化，把简略的原文 扩展成符合要求的文章。
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扩写的命题形式
1.词语扩写式。 用“冬季，寒冷，嬉戏”三个 词扩写成一段话。
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例文： 这个冬季，天气异常寒冷。西北风刀子似的刮过行
人的脸，枯枝无力地吱吱作响，做着最后的挣扎。出门 办事的人们用大衣将自己捂得紧紧的，瑟缩着身子在路 上匆匆行走。活泼、好动的孩子们也早早躲进温暖的家 中，不愿出来嬉戏。
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扩写的命题形式
2.语段扩写式 将“竹外桃花三两枝，春江水 暖鸭先知”扩展成一段话。
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例文： 温暖的阳光投向大地，每一缕都是那么柔和。青翠的竹
子沐浴着金色的光辉，舒展开身子，一阵微风吹来，透过竹 子隐隐约约能看到两三枝粉嫩的桃花在摇曳着秀丽的身姿， 是春姑娘的脚步唤醒了她们吗？
人教部编版九年级下册第一单元写作《学习扩写》课件(共42张PPT)
韵，这样读来就比较流畅， 富有韵致和美感。④
④补充格律诗的节 奏、韵律，现代诗 以鲁藜的《泥土》 为例，说明诗歌讲 究节应点，分别举例 加以印证，使原有句子内容更加丰富充实，说明 也更加清楚明白。为让表达更加形象，小作者还 善于运用对比手法、引用名人名言等，增强了作 品的可读性，增添文采。
赶紧拉住重耳说：“公子不可，这是 上天赐给的宝物呀！土块是国家的象 征，是建立国家的预兆。”⑤重耳一 听大喜，立即叩头谢了老农，郑重地 接过土块，包好放在车上。
⑤增加人物对 话，丰富文章 的内容。
重耳等人继续策马前进了。辘 辘马车驶过，卷起漫天的尘土。重 耳已不觉得腹中饥饿了，只觉得夕 阳很灿烂。⑥
耳熟能详的“推敲”故
这里写到了一年四季、南 事，说明古人对炼字的
北东西，祖国锦绣山川尽收眼 推崇；接着说现代诗歌， 底，作者的激奋之情溢于言表，举 的贺 例敬 子之 ，从《不放同声的歌时唱代》 但是仅仅用了十六个字，可谓 全面说明诗歌语言凝练
凝练。③
的特点。
三是讲究节奏和韵律。古代格律诗自不必说， 对诗的行数、诗句的字数（或音节）、声调音韵、 词语对仗、句式排列等均有严格规定。现代诗虽 然不受格律限制，无固定格式，注重自然的、内 在的节奏，但仍讲究节奏和押韵。如鲁藜的《泥 土》，虽然仅有两节四句，但前后两节都押“u”
是明显的例子。现当代诗歌，一般不再有字数限制， 但诗歌的语言一定比一般的口语和散文语言更凝练， 更含蓄。比如贺敬之的《放声歌唱》是一首气势澎 湃的长诗，就是在这样一泻千里的抒情中，作者的 用墨也是极经济的：
“五月——麦浪。 …… 八月——海浪。
桃花——南方。
③先说古代，并举大家
雪花——北方……”
④增加想象情 节，丰富文章 内容。
统编版语文九年级下册第一单元写作《学习扩写》课件 (共18张PPT)
审清题目
写
作
• 题目要求：扩写文体：议论文；提炼观点：持之以恒，才能成功。
实 践
• 论证方法：名人事例——事例论证，名言俗语——道理论证，比喻论证，
对比论证。
• 论证结构：提出论点：持之以恒，才能成功；分析问题：用事例、道理论证；
解决问题：联系实际，得出结论。
• 扩写重点：补充论据：事例、道理。
写法点拨
写作实践一：扩写段落
• 学习完本单元的诗歌，一名同学总结了自己对诗歌的认识，写了下面这
写
句话。回顾读过的诗歌，从中选择几首作为例子，将这句话扩写成一段
作
话。不少于300 字。
实
• 诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：
践
• 一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。
• 提示 • 1. 针对三个特点，各举一两个恰当的例子。 • 2. 对每个例子作一些分析，更加清楚、具体地表现你对诗歌的认识。
践 提示
1. 下笔前仔细体会，确定中心。围绕这一中心找准扩写的点（比如材料中最富有
戏剧性的内容），设计好扩写提纲。
2. 发挥想象，增加必要的神态、动作、语言、心理及场面的描写，力求生动。
3. 写好以后，与原文作一番比较，分析扩写的成败得失，体会扩写的方法。
写法点拨
1. 抓住主干，忠于原作。我们首先应根据原作的中心思想，准确地选好扩写点，然后展开合理
记叙性 文章
说明性 文章
议论性 文章
扩写要求
不可以偏离文章 本身的中心思想 和人物形象
不可以偏离文章 本身的说明对象
不可以偏离文章 本身的观点
扩写点
补充情节和细节，增加对人 物、环境的描写等，主要是 对情节进行丰富、让人物变 得更加生动
2019年人教部编版九年级下册语文课件：第一单元 写作 学习扩写(共31张PPT)
（一）回顾读过的诗歌，从中选择一首，将其 扩展成白话短文。
《武陵春》 风住尘香花已尽，日晚倦梳头。 物是人非事事休，欲语泪先流。 闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟， 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
风，轻轻吹过。停了。花，凋零于漫天春景之中，我轻轻捧起一 片花瓣，放在心头。
梳头吧! 我拿起梳妆台上小巧的梳子。算了。那一半已随风逝 去，梳头又给谁看呢?徒增伤痛罢了。
回忆的只有伤痛。为什么?难道我的命该如此吗?难道结局就该如 此吗?不想去追忆。
我，哭了。他走的那一天，我多想抓住他的手，温暖他，不让他 睡去，永久地睡去。可他还是走了，消失在我的视线。现在才发现， 死亡带走的不只是生命，还有思念。这么多回忆，如何忘记。
隔壁的姐妹来了，她说这次的双溪花展很漂亮呢!那里 的春还没有结束，于是，我收拾行装，收拾心情，准备在 最后的春天里尽情迷失自己，提醒自己不放弃勇气。
持之以恒，方能成功
“苟有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫过一日曝十 日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联，意在勉励自己： 做事情贵在持之以恒。
历览古今中外，我们可以看到，多少仁人志士的成功都 是他们经过一遍一遍的努力，持之以恒学习的结果。
医学家李时珍自小立志学医，对医学难题不断地思索与 实践，花了30余年完成医学巨著《本草纲目》，终成一代医 学名家。
时间像是一把锋利的刀，青春却恰需要时间的磨炼， 那一段青葱岁月，我们曾一起走过，回忆一起的往事， 我们那时的肩并肩，那时的心连心，都是我们在青涩的 青春中走过的痕迹，是我们一起的见证，记忆就如同开 闸的洪水般，涌现在脑海，一幕幕，一幅幅，都是我们 青春的见证。
4.主干扩ห้องสมุดไป่ตู้式
请以“你很瘦”为主题，进行扩写。 要求： ①围绕中心，揭示出人物特征； ②运用比喻、夸张两种修辞手法； ③不少于200字。
九年级语文部编版下册第一单元写作《学习扩写》课件(44张PPT)
水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃 ③力不暇供：没有足够的力量来从事这项工作。
下面两则材料分别是七年级的课文《女娲造人》在《风俗通》中的记载和课文原文。 怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。
样的小东西。 ①给中心句和三个特点各举出几个恰当的例子。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 张飞本是一个鲁莽、粗狂的人，他见诸葛亮再三不见刘备，心中暴怒，想要放火烧屋，是出自内心的真实想法。
材料二： 女娲造人
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星， 地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单 单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得 有些荒凉寂寞。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女 神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。 有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上， 看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地 之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃 起来才好。
①材料二的扩写没有忠于原文的人物形象。张飞 本是一个鲁莽、粗狂的人，他见诸葛亮再三不见刘备， 心中暴怒，想要放火烧屋，是出自内心的真实想法。 而材料二却将此扩写成了张飞故意激诸葛亮露面的计 谋，人物形象变得心思细密、冷静机智，与原文形象 不符。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个 但是材料二在扩写之后，无谓地加入了一些人物的心理活动描写，反倒削弱了刘备的人物形象，显得喧宾夺主。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来， 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
下面两则材料分别是七年级的课文《女娲造人》在《风俗通》中的记载和课文原文。 怎样能使他们继续生存下去呢？这却是一个难题。
样的小东西。 ①给中心句和三个特点各举出几个恰当的例子。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点：一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节奏和韵律。 张飞本是一个鲁莽、粗狂的人，他见诸葛亮再三不见刘备，心中暴怒，想要放火烧屋，是出自内心的真实想法。
材料二： 女娲造人
天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星， 地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单 单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得 有些荒凉寂寞。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女 神，叫作女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。 有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上， 看看周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地 之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃 起来才好。
①材料二的扩写没有忠于原文的人物形象。张飞 本是一个鲁莽、粗狂的人，他见诸葛亮再三不见刘备， 心中暴怒，想要放火烧屋，是出自内心的真实想法。 而材料二却将此扩写成了张飞故意激诸葛亮露面的计 谋，人物形象变得心思细密、冷静机智，与原文形象 不符。
不知道在什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫作女娲。
她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个 但是材料二在扩写之后，无谓地加入了一些人物的心理活动描写，反倒削弱了刘备的人物形象，显得喧宾夺主。
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 她假装生气，池水里的影子也向着她生气。
泥捏的小家伙，刚一接触地面，马上就活了起来， 女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
九年级语文下册 第一单元 写作 学习扩写课件2下册语文课件
12/13/2021
第十七页，共二十七页。
不知过了多长时间,他在朦胧中听见爸爸熟悉的声音,还有许多 叔叔阿姨在问些什么。他侧过头屏息倾听着他们(tā men)的 谈话。
“电管员同志,多亏了您呀,要不,后果不堪设想！请您谈谈当时 的想法好吗？”这是一位阿姨的声音。
“我正在托土基,忽然感到天旋地转。不好,地震了！我转身往家 里跑。家里有72岁的父亲和3岁的独子,怎能不让我心焦？可是, 我转念一想,如果电线杆倒了,电线断在地上,会使逃出来的人 触电,那么死亡的人会更多,给社会造成更大的灾难。所以,我先跑 到离家400米的配电室拉闸断电。等我回家时,父亲受伤了,孩 子昏迷不醒,我心里一阵难过,但想到救了更多人的生命,又觉 得很坦然……”
12/13/2021
第十六页，共二十七页。
那天中午,他趴在爷爷的膝盖上听“华山抢险(qiǎngxiǎn)”的故事。 虽然在他稚嫩的意识里,华山只是比他玩的那些小沙丘高一点,但那 些大学生能够去救别人,多么了不起啊！他对爷爷说：“我以后 也当大学生,也去救人！”就在那一瞬间,房子摇起来,晃晃悠悠地 倒了……把他埋在泥土堆里。他想爬出来,当大学生救爷爷,然而 他昏迷了……他埋怨爷爷,为什么不把自己拉出来救人,却把他送到 这白色的世界中？他知道,爸爸就在村前托土基,完全可能跑回来拉 他一把……他像大人似的叹了口气,合上眼睛睡了。
12/13/2021
第六页，共二十七页。
写作(xiězuò) 指导
一、1.审题：扩写首先要确定扩写的重点，就这段话而言，应围绕介绍诗歌的 三个特点(tèdiǎn)的三句话进行扩充。围绕着每一个特点(tèdiǎn)，分别列举本单 元中的1~2个诗歌作为例子，要结合具体特点进行分析。
12/13/2021
统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元 写作：学习扩写 课件(34张ppt)
要求： ①自拟题目； ②字迹工整，书写规范，不少于500字； ③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
【真题解说】这是一道扩写题，要求根据所提供的 材料发挥想象，扩写成一篇完整的记叙文，写作时 要围绕材料中的情境进行补充和扩展。写作时可选 择一两个扩写点进行构思，“古沉船”“回到几百 年前”和“奇幻之旅”是想象的关键点，要抓住这 些关键点，通过想象，补充背景，叙述经历和故事， 抒写感受。想象要合理，表达要顺畅。
三、阅读下面的语段，深入思考，将其扩写成 一篇议论性文章，题目自拟。不少于600字。
“苟有恒,何必三更眠五更起;最无益,莫过一日曝十 日寒。”这是明代学者胡居仁撰写的对联,意在勉励自己: 做事情贵在持之以恒。持之以恒,就要注重平日积累,而 非临时抱佛脚。持之以恒,就要注意坚持不懈,而非一曝 十寒。古今中外很多事例都告诉我们,做事情有恒心方能 成功。我们在求学、成长的路途上,也应持之以恒。
诗歌是一种很特别的文学体裁，有三个突出特点： 一是用意象来表达情感，二是语言凝练，三是讲究节 奏和韵律。
二、阅读下面的材料，将其扩写成一篇具体、 生动的文章，题目自拟。不少于600字。
春秋时期，晋公子重耳和他的随从在逃难途中， 经过卫国，卫文公没有以礼相待。他们从五鹿经过， 向乡下人讨饭吃，乡下人给他们土块。重耳大怒，想 要用鞭子打那个人。狐偃劝他说：“这是上天赏赐的 土地呀！”重耳于是磕头致谢，收下土块，装在车上。
佳作展示 范文一
诗歌是一种很特别的文学体裁， 《毛诗·大序》记载：“诗者，志之所 之也。在心为志，发言为诗。”南宋严 羽《沧浪诗话》云：“诗者，吟咏性情 也。”①它有三个突出特点：
精彩旁批
①补充对 诗歌这种文学体 裁的解释;引用 名言,增添文章 的底蕴,彰显文 化气息。
统编(部编)版初三语文9年级下册 第1单元写作《学习扩写》课件(共26张PPT)
扩写示例
议论文
忠于原文的观点 补充论据，阐释观点
扩写示例
议论文 材料
谈耐心
《易经》中有这样一句卦辞：“潜龙勿用。”其引申的含义是， 当自己处于弱பைடு நூலகம்时，须藏锋守拙，隐忍待机，不可轻举妄动。其实， 无论做大事还是小事，都要有长久的耐心。如果产生急躁的情绪， 往往就会跌入失败的深渊。
做到耐心其实不是一件容易的事。如何能做到遇事有耐心？我 想，冷静的心态和坚定的信念是至关重要的。
扩写方法
仔细阅读原文
原文写了什么事情？ 主要人物是谁？ 表达的中心思想是什么？
扩写方法
找准扩展重点
雨是水蒸气遇冷而凝结成的。雨的种类 很多。雨和人类有密切的关系。由于科学的 发达，人们不但能对付雨，还可以利用雨， 让它为我们服务。
扩写方法
表达要具体形象
事情
人物
记叙文
扩写方法
表达要具体形象
材料
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悬空寺
才下五台山，又上悬空寺。 悬空寺，是北岳恒山十八景中有特色的一处胜景，位于山西省大同市浑源县，高高悬挂在恒山 金龙峡西侧翠屏峰的悬崖峭壁之间。 悬空寺的美，美在位置之险。悬空寺原名玄空寺，由于它位置险峻，寺院悬空，后来改名悬空 寺。整个寺院，上靠危崖，下临深谷，楼阁悬空，寺门朝南。远远望去，好像一群玲珑剔透的雕刻， 高挂在悬崖边，摇摇欲坠；又好像一群不可一世的雄鹰，暂栖于峭壁上，凌空欲飞。 悬空寺的美，美在建筑之奇。一奇，寺庙全为木质框架结构，聪明的工匠，凿岩洞为基，插横 梁为托，下有木柱支撑，梁柱上下一体，廊栏左右相连，抗震能力很强；二奇，寺庙集中在崖壁凹 下去的地方，两边山崖缓解了风力，东边高峰遮挡了阳光，风吹日晒对它损害不大；三奇，每逢暴 雨倾盆，寺顶飞流直下，疑似银河落天，给这些琼楼玉宇挂上了一排排晶莹的水帘，好像花果山的 水帘洞，有声有色，蔚为奇观。