“糟糕”小板凳下的得失_教案教学设计
幼儿园小班教案《小板凳》含反思
幼儿园小班教学计划《小板凳》带反思小班教学计划《小板凳》反映了适合小班的体育主题教学活动，使孩子们可以通过板凳游戏进一步锻炼身体，发展孩子的动作协调能力，并通过锻炼来进一步发展孩子的活泼开朗，自信大方的个性。
台式游戏，并通过台式游戏发展孩子的个性。
创造性思维，锻炼孩子的勇敢和勇敢品质，看看幼儿园小班《小板凳》的反思性教学计划。
活动目标1.通过板凳游戏，进一步发展孩子的活泼开朗，自信大方的性格。
2，通过板凳游戏进一步锻炼和发展孩子的运动协调能力。
3，通过板凳游戏培养幼儿的创造性思维，锻炼儿童的胆识和勇气。
4.培养幼儿活泼开朗的性格。
5.讨论游戏规则并体验合作游戏的乐趣。
教学重点，难度在游戏活动中，对儿童创造性思维的启发和对儿童动作协调能力的培养，既是教学的重点，也是教学的难点。
活动准备1，孩子的手和椅子。
2. 2个厚的运动坐垫，长2米，宽1.5米。
3，房间内部比较宽，铺有塑料垫。
4.表演音乐。
活动程序开始连结1.孩子的右手握住椅子，听0010010的音乐。
进入房间后，团队将坐好。
2，组织孩子复习童谣板凳。
板凳蹲着，坐在上面；蹲坐在猴子上打球；猴子坐在熊猫上出来竞跑。
熊猫从拔河比赛中出来，坐在白鹅上。
白鹅参加了啦啦队，每个人都参加了运动会。
（您可以激发孩子阅读童贞并做自己喜欢的事情。
）基本连结1.引导孩子们使用板凳上的创意游戏。
孩子们可以在板凳上做运动，蹲在凳子上就是大鹰，让小凳子成为他们的小舞台，绕着小凳子转圈，从凳子的一侧跳到另一侧，手从小凳子的下侧像火车一样缓慢经过，钻了一个山洞，将凳子放在头上以练习平衡，并拿了一个小凳子在地上行走，就像开车一样.（对儿童创造性思维的启示）2.组织孩子们参加集体的台式游戏。
（1）穿越森林。
孩子们排成一队，他们在1米高的森林（凳子）上沿着S线行走。
（培养孩子的活泼，开朗和自信的个性）（2）天桥。
孩子们排成一队，然后是一个断桥的桥（小板凳），桥隔开20厘米。
（您可以锻炼孩子的运动协调能力和大胆勇敢的素质）（3）乌龟爬上去。
幼儿园《小板凳》教案反思
幼儿园《小板凳》教案反思1. 引言幼儿园教案的设计和实施对于提供高质量的教育至关重要。
本文将对《小板凳》教案进行反思和评估，重点分析教案中的优点和改进的空间，以便提升教育质量和教学效果。
2. 教案背景《小板凳》教案是为了帮助幼儿园儿童培养良好的坐姿习惯而设计的。
教案以游戏的方式引导幼儿养成良好的坐姿习惯，并通过激发幼儿的兴趣和参与度来提升教学效果。
3. 教案评估3.1 优点：•游戏化设计：《小板凳》教案巧妙地将学习和游戏相结合，通过有趣的游戏情境吸引幼儿的注意力和兴趣，提高了学习的主动性和参与度。
•全面发展：教案通过综合运用语言、动作、感官等多种教学手段，促进了幼儿的全面发展。
幼儿在游戏中既能锻炼身体，又能培养观察、思考和表达能力。
•适应性强：教案设计了不同难度级别的活动，针对不同年龄段幼儿的能力和发展特点进行了差异化指导，使每个幼儿都能在适应自己能力的前提下参与到活动中。
3.2 改进空间：•多元化的评估方式：目前教案中评估主要依靠观察教师对幼儿的认知，建议在评估上采取更加多元化的方式，如通过绘画、手工制作等方式让幼儿主动展示和表达对所学知识和技能的理解和掌握程度。
•延伸应用：教案在培养坐姿习惯方面做得很好，但可以进一步加强与其他学科内容的融合，将所学所用，让幼儿在实际生活中能够灵活运用并体验所学的知识和技能。
•家园合作：建议在教案中加入家园合作的环节，通过与家长的紧密合作，共同培养和维护幼儿的良好坐姿习惯，使教育的效果能够延续和巩固。
4. 结论《小板凳》教案在培养幼儿坐姿习惯方面取得了一定的成效，但还存在改进的空间。
通过多元化的评估方式、延伸应用和家园合作等方式，可以进一步提升教育质量和教学效果。
教师们应不断地对教案进行反思和改进，以适应幼儿的发展需求，提供更加优质的教育服务。
幼儿园小班教案《小板凳》含反思
幼儿园小班教案《小板凳》含反思幼儿园小班教学计划《小板凳》带反思小班教学计划《小板凳》反映了适合小班的体育主题教学活动，使孩子们可以通过板凳游戏进一步锻炼身体，发展孩子的动作协调能力，并通过锻炼来进一步发展孩子的活泼开朗，自信大方的个性。
台式游戏，并通过台式游戏发展孩子的个性。
创造性思维，锻炼孩子的勇敢和勇敢品质，看看幼儿园小班《小板凳》的反思性教学计划。
活动目标1.通过板凳游戏，进一步发展孩子的活泼开朗，自信大方的性格。
2，通过板凳游戏进一步锻炼和发展孩子的运动协调能力。
3，通过板凳游戏培养幼儿的创造性思维，锻炼儿童的胆识和勇气。
4.培养幼儿活泼开朗的性格。
5.讨论游戏规则并体验合作游戏的乐趣。
教学重点，难度在游戏活动中，对儿童创造性思维的启发和对儿童动作协调能力的培养，既是教学的重点，也是教学的难点。
活动准备1，孩子的手和椅子。
2. 2个厚的运动坐垫，长2米，宽1.5米。
3，房间内部比较宽，铺有塑料垫。
4.表演音乐。
活动程序开始连结1.孩子的右手握住椅子，听0010010的音乐。
进入房间后，团队将坐好。
2，组织孩子复习童谣板凳。
板凳蹲着，坐在上面；蹲坐在猴子上打球；猴子坐在熊猫上出来竞跑。
熊猫从拔河比赛中出来，坐在白鹅上。
白鹅参加了啦啦队，每个人都参加了运动会。
（您可以激发孩子阅读童贞并做自己喜欢的事情。
）基本连结1.引导孩子们使用板凳上的创意游戏。
孩子们可以在板凳上做运动，蹲在凳子上就是大鹰，让小凳子成为他们的小舞台，绕着小凳子转圈，从凳子的一侧跳到另一侧，手从小凳子的下侧像火车一样缓慢经过，钻了一个山洞，将凳子放在头上以练习平衡，并拿了一个小凳子在地上行走，就像开车一样.（对儿童创造性思维的启示）2.组织孩子们参加集体的台式游戏。
（1）穿越森林。
孩子们排成一队，他们在1米高的森林（凳子）上沿着S线行走。
（培养孩子的活泼，开朗和自信的个性）（2）天桥。
孩子们排成一队，然后是一个断桥的桥（小板凳），桥隔开20厘米。
幼儿园小班教案《小板凳》含反思
教学资料参考范本幼儿园小班教案《小板凳》含反思撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________小班教案《小板凳》含反思适用于小班的体育主题教学活动当中，让幼儿通过板凳游戏进一步锻炼、发展幼儿的动作协调能力，通过板凳游戏进一步培养幼儿活泼开朗、自信大方的个性，通过板凳游戏发展幼儿的创造性思维、锻炼幼儿大胆勇敢的品质，快来看看幼儿园小班《小板凳》含反思教案吧。
活动目标1、通过板凳游戏进一步培养幼儿活泼开朗、自信大方的个性。
2、通过板凳游戏进一步锻炼、发展幼儿的动作协调能力。
3、通过板凳游戏发展幼儿的创造性思维、锻炼幼儿大胆勇敢的品质。
4、培养幼儿健康活泼的性格。
5、商讨游戏规则，体验合作游戏的快乐。
教学重点、难点在游戏活动中，对幼儿创造性思维的启迪，和幼儿动作协调能力的锻炼既是教学的重点，也是教学的难点。
活动准备1、幼儿人手一把椅凳。
2、长2米，宽1、5米的较厚体育运动软垫2个。
3、室内较为宽阔的铺好塑料垫的场地。
4、进行曲音乐。
活动过程开始环节1、幼儿右手抱椅凳听《进行曲》的音乐入室。
入室后排好队坐好。
2、组织幼儿复习童谣板凳谣。
板凳板凳歪歪，上面坐着乖乖；乖乖出来踢球，上面坐着小猴；小猴出来赛跑，上面坐着熊猫；熊猫出来拔河，上面坐着白鹅；白鹅参加啦啦队，大家来开运动会。
（可以启发幼儿边念童谣，便做自己喜欢的动作）基本环节1、引导幼儿利用板凳创造性的游戏。
小朋友们可以在板凳上做操，趴在凳子上伸开胳膊就是大老鹰了，让小凳子当他们的小舞台，绕着小凳子转圈玩，从小凳子的这边跳到那边去，手从小凳子的下边慢慢过就像火车钻山洞，把小凳子放到头上练习平衡，拉着小凳子在地上走，象开车一样……（对幼儿创造性思维的启迪）2、组织幼儿玩集体的板凳游戏。
（1）穿过森林。
幼儿排成一队，在间隔1米的树林（椅凳做树）里沿“S”形路线穿梭。
（培养幼儿活泼开朗、自信大方的个性）（2）过段桥。
小班音乐教案及教学反思《小板凳》 (2)5篇
小班音乐教案及教学反思《小板凳》 (2) 小班音乐教案及教学反思《小板凳》 (2)精选5篇（一）教案：《小板凳》是一首简单的儿歌，适合小班幼儿学习。
以下是一个针对幼儿园小班的音乐教案：教学目标：1. 让幼儿认识和学唱《小板凳》这首儿歌。
2. 锻炼幼儿的音乐感知能力和听觉记忆能力。
3. 培养幼儿的合作精神和团队意识。
教学准备：1. 教材：《小板凳》的歌曲音频或CD。
2. 教具：音乐播放器、小书桌和小板凳。
教学过程：1. 呈现：在幼儿园的音乐时间，播放《小板凳》的音乐，引导幼儿听歌。
2. 激发兴趣：在播放音乐的同时，老师出示小书桌和小板凳的图片，向幼儿们介绍这首歌的主题。
3. 听歌和学唱：放音乐，让幼儿们跟着音乐的节奏摆动身体，听歌，一边欣赏，一边说说小书桌和小板凳之间的关系。
教学反思：这节课的目标是让幼儿们认识和学唱《小板凳》这首儿歌，动作可以随着音乐的节奏摆动身体。
整节课的难度适中，幼儿们很容易理解这首歌，并能跟着音乐摆动身体。
在教学过程中，我注意到幼儿们对音乐的兴趣很大，他们听到音乐后就开始动起来，看到小书桌和小板凳的图片，更是兴奋不已。
在学唱的过程中，一些幼儿已经能够跟着音乐唱出来，对歌曲的旋律和节奏都能理解。
不过，在教学反思中也发现了一些问题。
首先，这节课比较简单，可能会让一些听得比较快的幼儿感到无聊。
其次，我没有引导幼儿们参与到表演中去，没有充分发挥幼儿的主动性，使他们更加融入到音乐中。
为了解决这些问题，我可以在课堂上设立一些互动环节，例如请幼儿们用手指模拟弹琴的动作或者用嘴唱“叮当”这个音符的声音。
另外，下节课我也可以选择一些稍微复杂一点的儿歌，更好地满足幼儿们的需求。
小班音乐教案及教学反思《小板凳》 (2)精选5篇（二）小班音乐教案《小花狗》教学目标：1. 让学生了解音乐的基本元素，如节奏、旋律和动感。
2. 通过参与歌曲演唱和动作配合，培养学生的音乐表达能力和合作精神。
3. 通过游戏和互动，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
三个小板凳教学设计
《三个小板凳》教学目标：1、理解课的内容，感受爱因斯坦做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
2、理解“糟糕”一词，会用“虽然.....但是......”造句。
3、有感情的读课文，对重点词句进行讨论理解中感悟。
教学重点：理解重点句子，以读促悟。
教学难点：老师为什么改变了对爱因斯坦的看法。
教学过程：一、导入爱因斯坦小时候的照片，老年时的照片，三个小板凳的照片。
二、指导书写却；惊；孝；改；三、精读探究1、自由读第二自然段，用“——”画出老师说的话。
2、汇报，这个板凳怎么样，从文中找出一个词来形容它。
①“糟糕”是什么意思？谁能理解？②小板凳怎么个糟糕法呢？③如果你是老师看到这样一个小板凳心情怎样?④老师很生气,同学们又是怎样表现的呢？过渡：面对老师的责问和同学们的各种嘲笑，爱因斯坦心里是怎么想的呢，让我们走进他的内心世界，去聆听他的心声。
3、学习第三自然段①指名读第三自然段，用“~~~”画出爱因斯坦说的话。
②看图，说说他们是怎么更不像样的？③他为什么要交第三次做的小板凳给老师？④如果你是他的老师，会怎样表扬他；如果你是他的同学，会怎样夸奖他？我们回过头看看老师和同学原来对他的态度怎样？想象一下，老师以后会怎样对待他?⑤通过这篇课文的学习，你觉得爱因斯坦是个怎样的孩子？⑥让我们带着对爱因斯坦的崇敬齐读第三自然段。
四、总结1、希望同学们能够像爱因斯坦一样以乐观，积极的态度对待前进道路上遇到的困难，只要有决心和毅力一定会收获成功的。
2、把老师喜欢的一句话送给同学们，“天才是百分之一的灵感加上百分之百的汗水。
”五、作业以三个小板凳的口吻对老师和同学说一段话。
小板凳教案教案反思
小板凳教案教案反思教案标题：小板凳教案反思教案反思是教师在教学过程中对教案的评估和总结，旨在发现教学中存在的问题，提出改进的方案，以提高教学效果。
本文将围绕《小板凳教案》展开反思，提供专业的建议和指导。
1. 教学目标的设定：在反思教案时，首先需要评估教学目标是否明确、具体、可衡量。
教师可以考虑以下问题：- 目标是否符合学生的年龄、兴趣和能力水平？- 目标是否具备可操作性，学生是否能够理解和实现？- 目标是否能够激发学生的学习动机和兴趣？2. 教学内容的选择：教学内容的选择应当与教学目标紧密结合，具有连贯性和渐进性。
在反思教案时，可以思考以下问题：- 教学内容是否能够帮助学生达到教学目标？- 教学内容是否具备足够的挑战性，能够激发学生的思维和创造力？- 教学内容是否符合学生的兴趣和实际需求？3. 教学活动的设计：教学活动是实现教学目标的手段，反思教案时需要评估教学活动的有效性和吸引力。
教师可以思考以下问题：- 教学活动是否能够激发学生的参与和积极性？- 教学活动是否具备足够的互动性和合作性？- 教学活动是否能够培养学生的批判思维和解决问题的能力？4. 教学评估的方式：教学评估是对学生学习情况进行反馈和检验的重要环节，反思教案时需要评估评估方式的合理性和准确性。
教师可以思考以下问题：- 评估方式是否能够全面、客观地反映学生的学习情况？- 评估方式是否与教学目标和教学内容相匹配？- 评估方式是否能够激励学生，促进他们的学习动力和成长？5. 教学资源的利用：教学资源的合理利用可以提高教学效果，反思教案时需要评估教学资源的充分性和适用性。
教师可以思考以下问题：- 教学资源是否能够支持教学目标的实现？- 教学资源是否能够满足学生的学习需求？- 教学资源是否能够激发学生的学习兴趣和创造力？通过对《小板凳教案》的反思，教师可以发现教学中存在的问题，并提出改进的方案。
同时，教师还可以参考相关教育阶段的要求，结合学生的实际情况进行教学设计和教学实施，以提高教学效果和学生的学习成果。
幼儿园中班教案《小板凳的烦恼》含反思
幼儿园中班教学计划《小板凳的烦恼》带反思中班教学计划《小板凳的烦恼》包括对适用于中班的语言主题教学活动的反思，使孩子们能够理解故事的内容，培养孩子们的公共利益意识，乐于沟通，清晰地表达自己的想法，然后看看幼儿园的中班。
《小板凳的烦恼》反思课程计划。
活动目标培养幼儿保护公共财产的意识。
使幼儿能够理解故事的内容。
愿意清晰，清晰地交流和表达您的想法。
根据故事内容了解角色特征。
教学重点，难度教学重点：教育幼儿养成良好的行为习惯来对待公共财产。
教学困难：如何教育幼儿关心公共物品的重要性。
活动准备老师讲的一个故事准备了一个破的小板凳。
活动程序流程1：导入老师坐在破损的小板凳上，以质疑的方式请孩子注意。
流程2：（1）讲故事《小板凳的烦恼》（2）引导孩子们讲故事，讨论小板凳的麻烦。
（3）引导孩子们讲故事，讨论除了小板凳之外我们还应该关注哪些公共事务。
步骤3：老师将折断的长凳放在教室里，并提醒孩子保管公共财产。
教学反思1对活动目标的反思:使孩子能够了解如何通过听故事来保护公众意识，并训练孩子能够听故事并理解故事的内容。
2关于活动过程的思考:在活动开始时，以问题的形式将教室引入教室，并说明了孩子们的注意力。
然后，故事的吸引力解释了小板凳上的麻烦。
然后，以讨论的方式教给孩子们如何照顾公共物品。
这项活动缺乏的是老师在与孩子的讨论中太直接了。
让孩子们思考公众的行为应该更多地是问题的形式。
3活动效果分析：在设置的课堂活动中，孩子们表现出温暖的气氛，孩子们积极地参加了与老师的讨论。
经过讨论，大多数年幼的孩子知道如何保护自己的公共物品并知道如何照顾他们。
肖克科：替补席解释也称为“董事会”。
木板，无靠背的座椅。
多为狭长。
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“糟糕”小板凳下的得失
本文是关于“糟糕”小板凳下的得失，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
课改在义乌实施已有半年，不说轰轰烈烈，也是有声有色。
我们虽没能成为课改的“有幸儿”，未能参加系统化地培训，但有幸赶上了这潮流，所见所闻另人耳目一新。
于是试着在自己的课堂上落实新课标精神，渐渐地，我发现学生学得轻松了，学得开心了。
现摘录其中的一节课，谈谈收获与反思。
上课内容：省编教材第五册《三只小板凳》第一课时教学目标：
1、认读生字，理解“糟糕”。
2、能理请课文第三自然段是怎样按事情发展顺序写的；会读不同语气的句子。
3、初步感受爱因斯坦从小做事认真，肯花力气，不怕失败的精神。
教学准备：
1、三只小板凳头饰
2、板凳自述材料（自编）
教学过程：一、出示三只小板凳图片，揭题，读写生字“凳”。
二、三只小板凳自述：
（大致内容：爱因斯坦做三只小板凳的经过。
）
三、自由谈体会。
（感受爱因斯坦做事认真、肯花力气、不怕失败。
）
引出课文第2、3自然段：爱因斯坦交了板凳后会发生什么事？
四、学习第2、3自然段
1、自由读，读后说说爱因斯坦交了小板凳后发生的事情。
（鼓励学生说后点出：这段话是按事情发展顺序写的。
）
2、老师为什么从一大堆中作业中那出了爱因斯坦做的小板凳？
随机出示：（）的布娃娃
（）的泥鸭子
（）的蜡水果
3、爱因斯坦做的小板凳到底有多糟糕？
说说对“糟糕”的理解。
怎样的板凳是糟糕的？（用笔画一画）
4、这么糟糕的小板凳怪不得老师要生气。
谁来读读老师的话？
出示句子：你们谁见过这么糟糕的板凳？
世界上还有比这更糟糕的板凳吗？
给这两句话换个说法后进行比较。
指导读出不同的语气。
（小结：以后我们在写文章时要想表达更强烈的意思，就可以用第一组这样的句子。
）
5、这时同学们都在笑爱因斯坦。
可后来，他们为什么不笑了？（概括地说一说）
6、分角色表演。
要求：追求逼真，反映当时的真实情况，如同学门的反映等。
7、老师当记者采访。
采访同学：为什么发笑？为什么不笑了？
采访爱因斯坦：你想告诉大家什么？
五、拓展延伸：
收集有关爱因斯坦小时候的故事。
收获与反思：
1、上课伊始，“三只小板凳”娓娓道来，学生饶有兴致地听着，不仅感受了做好一只小板凳并不是一件容易的事，也体会到了爱因斯坦做事认真、不怕失败的精神。
为了使学生对这一体会更深刻，又在分角色表演的基础上，老师当记者采访“爱因斯坦”及“同学们”，把故事中人物的思想转化为自己的切身体会。
因此，课堂上的这两个环节不是孤立的，在层层铺开的基础上加以深化、升华。
课标中强调“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”“还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全人格。
”我想，这两个环节就是课标精神的落实吧！
2、课标中指出要“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，
培养语感……”在引导理解“老师为什么从一大堆作业中拿出了爱因斯坦做的小板凳？”时，随即出示：（）的布娃娃……根据学生的体会填写词语，并不局限于课文，丰富了语言的积累；在体会朗读文中老师说的两句反问句后，换个说法，进行比较。
此举培养了语感，提高了语言运用能力。
但在具体操作中，一些提问的方法不够恰当，如比较两句话（反问句和改写后的陈述句）哪句表达思想感情更强烈些。
我这么一问，学生就感到困难。
有的说是第一句，有的说是第二句，各持所见，如果我能换种问法，效果就会不一样，如：请你读一读，哪句话的语气更重一些？学生就会毫不犹豫地说是第一句。
这时再适时点拨一下：语气重的句子作者往往要想表达的感情更强烈。
这样，就能水到渠成了。
这样看来，老师在课堂上的提问方式多么重要，要在比较中选择最恰当、最有效的一种方式。
3、在指导朗读时，读老师批评的话，几个学生拍案而起：边拍桌边读。
看起来这“老师”是气愤到了极点。
学生的朗读水平是提高了，可思想是否偏激了（原来，这就是他们眼中的“老师”）？在课堂上，我一时找不到“点子”来解决，只是说：“看来老师是真生气了。
”我想，我是错过了一次教育的良机。
课堂上的遗憾真是太多了。
但有了反思就会有提高，新课标精神在今后的课堂上定会落实得更充分。
◆[时间：2003-1-25]。