古诗文诵读比赛报道
平罗县黄渠桥中心学校古诗词知识竞赛活动简报
平罗县黄渠桥中心学校开展“第一届古诗词知识比赛”活动简报（2018）第期黄渠桥中心学校办公室 2018年9月20日诵千古诗词做儒雅少年古诗文是中华民族的精髓，也是世界文化宝库中的一颗璀璨的明珠。
新的《语文课程标准》将诵读古诗词列为一项重要内容：要求小学阶段的学生能够熟练背诵一定篇目的古代诗词。
古人云：为文之道在于厚积而薄发。
小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分汲取古诗文的精华，得到古文化的浸润，从而丰富自己的语言。
我校一直以来就非常重视学生古诗文的背诵与积累，为了更好的推动与传承悠久灿烂文化，平罗县黄渠桥中心学校于9月20日上午开展了以“诵千古诗词做儒雅少年”为主题的第一届古诗词知识竞赛。
竞赛由黄渠桥中心学校教务主任仇宁伟主持，对我校三至六年级每班选拔的8位学生参与古诗词知识竞赛，本次古诗词知识竞赛采取了笔试的形式，本着公平、公正、公开的原则。
学校开典诵读活动意义深远。
在各位老师的辛勤工作下，我校的古诗文诵读逐步成为学校教育的重要组成部分。
古诗文诵读最大受益者是学生。
开展古诗文诵读是一项长期的工作，要长期坚持下去，不能流于表面化、表演化。
我们还要利用晨读、课前三分钟说话、语文实践活动等多种方式，采用灵活多样的评价方式，向家庭延伸，唤起学生背诵古诗的热情，并使这种热情经久不衰。
通过古诗词知识竞赛活动，对获得一二三等奖的学生学校给予奖励。
这不仅激发了学生学习古典诗词的热情，弘扬了优秀的民族传统文化，加厚了学生的人文底蕴。
而且使学生在此活动中，提高了诵读的兴趣，同时，学生的综合素质也得到了提高。
我们将在以后的教育教学工作中，继续深入地开展这项活动，让“古诗文”这一华夏精髓真正沁入每个孩子的心田以后我们还会多举行这样的古诗词比赛活动，让古诗词这一文化瑰宝在中华大地上源远流长，生生不息。
（马春花供稿）。
经典诵读活动报道稿
经典诵读活动报道稿经典诵读活动报道稿【1】“诗的语言，典藏着五千年悠久的历史文化;诗的声音，演绎着不朽历史的风骨铿锵。
”5月7日下午，星海实验中学初一年级“中华经典诵读”比赛活动在体育馆如期开展。
现场气氛热烈，场面恢宏，给在场观众奉献一场中华经典诗文的视听盛宴。
下午三点，初一年级各班所有同学在班主任的带领下来到体育馆早早做起了准备。
他们穿着整齐，精神饱满，安静地端坐于每个班级的方阵中，翘首等候比赛的开始。
比赛在主持人文采斐然的开场白中拉开了帷幕。
比赛伊始，初一13班朗诵的《少年中国说》慷慨激昂，赚足了大家的眼球。
“美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!”嘹亮的声音响彻全馆，豪迈的气势振奋人心。
初一3班的朗诵表演《跪羊图》融诗词、音乐、舞蹈于一体。
优美的意境，优雅的表演，优质的诵读给观众们献上了一场震撼心灵的听觉与视觉的盛宴。
初一11班的情景诗朗诵表演《醉梦大唐》独具匠心。
他们将古诗词朗诵以情景剧的形式展现出来，并辅以古筝弹唱。
诙谐生动的表演、慷慨淋漓的朗诵，带领观众们穿越时空，体味大唐诗歌的神韵。
此外，初一9班演绎的组诗《莲颂》清新灵秀，初一7班的朗诵串烧《诗经》大气磅礴，初一14班表演的一首《春江花月夜》华美空灵。
同学们的表演或豪放或婉约，或慷慨激昂、或深情款款。
每个班级的表演虽各不相同，却无一不展现出星海学子优秀的素质和良好的精神风貌。
更值得一提的是，为了使朗诵表演锦上添花，有些班级还请来了老师和家长助阵。
师生组合的温馨，亲子互动的温情，感染着在座的每一个人。
最后，初一3班、初一14班、初一8班凭借他们完美的演绎荣获本次比赛的一等奖。
比赛结束后，副校长汪兰对本次比赛活动做出了较高的评价。
她希望同学们要以本次活动为契机，多读好书，读经典之书，做一个书香之人。
用经典浸润心灵，让阅读丰富人生。
此次“中华经典诵读”活动带领同学们在诵读中亲近中华经典，在亲近中热爱中华文化;不仅给同学们以人文精神的熏陶，也为学校建设“书香校园”，打造特色品牌，做出了重要的贡献。
小学生兴趣活动小组诗词颂简报
小学生兴趣活动小组诗词颂简报1.如何培养小学生诵读经典古诗文的兴趣中国是诗的国度，以《诗经》、《离骚》、唐诗、宋词、元曲等为代表的诗词文化源远流长，意蕴悠远，内涵丰富，名篇佳作、不胜枚举，彰显泱泱大国的文化精髓，它传承着中华民族的智慧和精神，是中华文化的瑰宝。
诵读古诗词，可以使师生耳濡目染于圣贤的智慧思想之中，在汲取中华文化精华的同时，培养其的高雅气质，使其终生受益。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”《新课程标准》也明确指出：“教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，加强诵读涵泳，在诵读涵泳中感受作品的意境和形象，获得情感的体验，心灵的共鸣和精神的陶冶。
”如何激发学生诵读古诗文的兴趣，引领学生在中华民族传统文化宝库中畅游呢？我认为，诵读古诗词的关键是动之以趣、晓之以情、践之以行。
一、从改变教育教学方式入手，培养学生诵读的兴趣1、自主式。
即充分发挥学生主体地位，让学生通过自读自悟、小组交流合作等形式理解内容浅显易懂的古诗词，如：《静夜思》、《古朗月行》、《春晓》等。
理解起来有一定难度的古诗文，教师可以在疑难处适当地加以点拨，扮演好合、引路人、导师的角色，帮助学生大体理解古诗词的意思。
2、赏识式。
学生学习古诗词有良好表现时，要及时地给予肯定与鼓Word文档 1励，让学生感到老师对他们的尊重和喜爱，使他们获得心理上的满足，充分感受到学习的乐趣，从而产生喜欢诵读的动力。
逐步树立学生学习古诗词的信心。
3、直观式。
小学生以形象思维为主，对于直观的事物学生既容易理解也容易记住。
古诗词时空跨度大，语言精炼含蓄，意蕴深沉，这些都给学生学习古诗词设置了巨大的障碍。
对于一些很难理解的古诗词宜采用直观手段辅助教学。
如在教学李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，教师利用多媒体再现送别画面，并通过语言描述、音乐渲染等手段，营造了大诗人李白与孟浩然依依难舍的动人情境。
在充满诗意的情境中，孩子们很快进入角色，仿佛自己就是李白，正伫立江边，深情地目送友人远游，学生的情感被激活，产生移情效应，他们思绪飞越时空，神游文本，与圣贤心心相通，充分激活了原本凝固的语言。
经典诵读简报
经典诵读简报
为了提高学生对古诗词的研究兴趣，我校于4月18日举行了“经典诵读·古诗文默写”比赛活动。
这是我校“诗文诵读，品味经典”月活动的一部分。
古诗词是我国优秀的文化遗产，也是千百年来劳动人民智慧的结晶。
在比赛前，各班认真准备，精选诵读篇目，并反复练。
比赛以班为单位进行，每个人都参与其中。
在比赛中，同学们精神饱满，活动评出等级，并记录存档。
这也是阅读考级的一项参考指标。
赛后，同学们一致表示，还要继续背诵古诗，不断增加自己的背诗量。
这次比赛活跃了校园文化，让学生感受到古诗文的绚丽多彩，感受到汉语言表达的丰富和美好。
此外，也培养了学生积累古诗词的兴趣。
然而，通过默写活动，我们也发现了在日常古诗文诵读活动中存在的一些弊端。
例如：
1.诵读目标性太差，每天没有明确任务，造成诵读目录内前熟后生。
2.只让学生背，不对每首诗作简单的解释或作者介绍，起不到文学常识积累的作用。
3.存在认为诵读就是搞形式，胡乱应付下就过去的思想，没有把它看做学生成长的重要一项。
4.只注重背，不提任何要求，甚至连书都不看，更不用说每句是哪个字了。
这造成到了高年级四句话还错字连篇，书写潦草。
这就是没按工作要求做，练字书写和诵读脱节的结果。
因此，我们要在古诗文诵读活动中注重目标性，简单解释每首诗的意思，让学生了解作者和作品的背景，以便更好地积累文学常识。
同时，我们也要让学生认识到，古诗文诵读不仅是搞形式，更是学生成长的重要一项。
最后，我们要注重学生的书写和诵读质量，让他们在练字书写和诵读之间建立联系。
中华诗词进校园活动案例--以诗育人 以诗感人
中华诗词进校园活动案例--以诗育人以诗感人中华诗词进校园活动案例--以诗育人以诗感人以诗育人以诗感人沾化县泊头实验学校中华诗词进校园活动案例刘淑贞一、活动开展的背景与意义：中华文化历史源远流长，其中古典诗词文化更是精美绝伦，堪称是我们民族文化的瑰宝。
为了能使学生更好的感受民族传统文化的博大精深，坚定热爱祖国的崇念，激发学生对祖国优秀传统文化的兴趣，提高学生的人文素养和爱国情怀，营造高雅的校园文化，我校开展了“以诗育人，以诗感人”为主题的学诗颂词活动。
我们决定把诗词文化作为学校德育工作的切入点，对全体学生培养学古诗、颂故事的兴趣，同时达到开发记忆力和智力的目的，为今后的写作能力打好基础。
二、活动过程（一）确立活动体系建立以校长为组长，各年级语文教师为组员的诵读古诗词领导小组。
为使活动能有效、有序地进行，坚持班级活动与学校活动相结合，展示、评比、激励相结合，并做到及时总结。
（二）活动具体实施过程1、活动启蒙阶段向学生介绍中华古诗词文化的悠久历史，引起学生学古诗词的兴趣，号召学生搜集优美地、自己喜欢的诗词，在校园中掀起一股学诗的热潮。
2、活动实施阶段（1）开展“一、二、五”活动每周固定背诵一首古诗，利用晨读时间2分钟读一首自己喜欢的古诗，每周五检查诵读情况，学校成立由一名老师和六名学生组成的古诗词检查小组，对达不到要求的学生，有班级中较好的学生帮助完成。
每周一个年级选出两名读诗词优秀学生记“读书星”一颗，学期末，累计“读书星”多者授予“小诗人”荣誉称号。
（2）开展了丰富多彩的活动。
活动内容包括：1、讲古诗词故事。
组织全校诗词爱好者进行演讲，评出优秀表演者，予以奖励。
2、古诗词配画，鼓励学生把自己喜欢的诗配上画，制作成手抄报。
选出优秀手抄报在校园的橱窗里集中展示，选出具有创新、制作独特的手抄报张贴在“光荣板”上展示，以激发学生的兴趣。
3、古诗词吟唱比赛。
以班级为单位，全员参与，选择2首古典诗词，举行配乐吟唱比赛。
郝寨中学“经典古诗文”诵读比赛简报
唐
杜牧
登乐游原（向晚意不适）
唐 李商隐
夜雨寄北（君问归期未有期）
唐 李商隐
蜂（不论平地与山尖）
唐
罗隐
书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）
宋 王安石
登飞来峰（飞来山上千寻塔）
宋 王安石
雪梅（梅雪争春未肯降）
宋 卢梅坡
课文：
《竹石》郑燮 《晨牧》 《夜书所见》（叶绍翁）
《枫桥夜泊》（张继）
《山行》（杜牧）
《小露珠》“小露珠爬着，笑着，滚着。······我明天还会来的。”
6 他富有创意形式朗诵
10 分
（请各位评委老师本着公平、公正、公开的原则进行评价。）
沛县大屯镇郝寨中学小学部
“经典古诗文”诵读比赛诗文诵读篇目：
一年级：
阳光（阳光在窗上爬着）
台湾
林武宪
海浪（谁说海浪没长牙）
蒲华清
树叶不让说（树上叶子）
薛卫民
七步诗（煮豆燃豆萁）
三国·魏
曹植
敕勒歌（敕勒川，阴山下）
北朝
三（1）孟雨菲 蔡媛媛 郝雨晴 李圣汐 徐明杰 李明哲 三（2）许馨予 赵悠然 陈荣誉 郝梦然 赵思琪 张琪娟 三（3）苏昊 马千姿 朱长智 颜梓恒 李彤芊 娄佳琪 三（4）许婉婷 乔路涵 石惠婷 朱梓瑞 李昊聪 颜梓俊
二（1）闫美琳 吴梦洁 徐良勇 韦茹雪 王政博 李承昆 二（2）李子寒 满梦菲 王维鹤 姚晓峰 李敏慈 郝敬元 二（3）和晓婷 甘梦旋 董佳馨 李文博 陈志鹏 朱欣莹 二（4）李梦轩 李佳乐 李梓萌 李俊杰 郝嘉欣 屯世坤
沛县大屯镇郝寨中学小学部
“经典古诗文”诵读比赛评分标准及得分表
抽签序号：
参赛班级：
2017-12-08
古诗文诵读活动总结
古诗文诵读活动总结古诗文诵读活动总结六年级一班诗歌朗诵会总结“传颂中华经典，弘扬民族文化”,20xx年5月15日下午，我班举行了“中华经典古诗文诵读”比赛活动。
本学期开学初，我班把古诗文背诵活动纳入学班工作计划，要求学生利用课余时间自由诵读，我们倡导“诵读经典，感悟成长”的理念，精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。
实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。
从而营造了“经典润心灵，书香溢班园”的良好诵读氛围。
本次活动在各班主任的精心准备下，取得了良好的效果。
活动的开展，如清风涤荡班园，于无形中净化着每一个人的心性。
我们以极大的热情投入到实践中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。
一学期来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益。
“最是书香能致远，腹有诗书气自华”，可以说，是经典诵读让书香满班园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。
看着学生们在经典中获益，我很欣慰！本次活动，仅仅是一次尝试，一次良好的开端。
我们将以此次比赛活动为契机，将“读经典，学做人”活动继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的班园，我们深深地相信，孩子们的阅读水平会提高很快。
扩展阅读：古诗文诵读活动总结麻营小学古诗文诵读活动总结中华民族拥有几千年的灿烂文化，国人不断从厚重的中华传统文化中汲取精神食粮，从中感悟到中华民族团结奋进、和谐友善、包容宽厚、自强不息的伟大民族精神，感悟到诚信报恩、精忠爱国，勤俭朴实，互助友爱的传统美德。
我校按照上级安排积极开展古诗文朗诵活动。
我们要求全体教师参与诵读活动，深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。
双辽三中古诗文诵读大赛
二、答题要求： 1.背诵流利无差错。 2.诗、词句准确无误。 3.理解诗词意境准确无误。 4.答题时选手之间不得提示，否则扣分。
三、奖项设定： 1.小组奖：一等奖一名，二等奖二 名，三等奖三名。 2．优秀选手奖：按个人得分多少设 优秀选手奖12名
双辽市第三中学 二〇一四年十月十日
第一轮 初中必背古诗词
第五轮：看图诵读古诗文。
每名选手选题号看图猜测并背 诵古诗文，顺序为一组一号选手， 二组二号选手，依次类推，每人背 诵一首。选手背诵全对的，小组加 10分，个人得10分。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
2020/7/6
返回抽题
• 春晓 • （唐）孟浩然 • 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 • 夜来风雨声，花落知多少。
• 诗意理解：对春天景色的描写。 • 观察要点：桃花以及小鸟。
2020/7/6
返回抽题
• 回乡偶书 • （唐）贺知章 • 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 • 儿童相见不相识，笑问客从何处来。
• 诗意理解：对长江的赞美。 • 观察要点：两岸高山，中间江水，远处小
船。
2020/7/6
返回抽题
• 黄鹤楼送孟浩然之广陵 • （唐）李白 • 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 • 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
• 诗意理解：朋友依依惜别之情。 • 观察要点：黄鹤楼、长江。
2020/7/6
返回抽题
每名选手抽题签背诵指定古诗 词，顺序为一组一号选手，二组二 号选手，依次类推，每人背诵一首 。选手背诵全对的，小组加10分 ，个人得10分。
经典古诗文诵读活动总结7篇
经典古诗文诵读活动总结7篇篇1一、活动背景为了弘扬中华民族优秀传统文化，提高全体师生对经典古诗文的鉴赏能力和文化素养，我校特地组织了一场经典古诗文诵读活动。
本次活动得到了广大师生的热烈响应，参与人数众多，气氛热烈。
二、活动目的与内容本次活动主要目的是通过诵读经典古诗文，培养师生对传统文化的热爱之情，提升文化素养。
活动内容包括诗词朗诵、诗词知识竞赛、诗词创作等环节。
三、活动过程活动开始前，主持人简短介绍了活动背景和规则，随后便开始了精彩的诵读环节。
师生们纷纷上台，用不同的方式展示了经典古诗文的魅力，有深情并茂的朗诵，有优美的独唱伴舞，还有结合现代元素的创意表演。
在诗词知识竞赛环节，学生们积极参与，既巩固了所学知识，又锻炼了思维能力。
在诗词创作环节，学生们发挥想象，用笔墨抒发了对古诗文的感悟和理解。
活动过程中，老师们也积极参与，与学生们共同感受传统文化的美好。
四、活动总结与展望经过本次活动的开展，我们看到了师生们对经典古诗文的热情和喜爱。
许多学生在活动结束后主动找寻更多古诗文进行阅读和学习，以期在今后的活动中表现得更好。
同时，我们也发现了一些问题，如学生对古诗文的内涵理解不够深入，诗词创作能力还有待提高。
因此，我们希望在今后的活动中，能够更加注重学生对古诗文内涵的理解和感悟，同时加强诗词创作方面的培训和指导。
展望未来，我们相信经典古诗文诵读活动将会成为我校传统文化教育的一道亮丽风景线。
我们期待更多的师生加入到这个活动中来，共同感受传统文化的魅力，提升自己的文化素养。
我们也希望通过这个活动，能够激发更多人对中华优秀传统文化的热爱之情，让这种文化精髓在我们中间得到更好的传承和发展。
总之，本次经典古诗文诵读活动是一次非常成功和有意义的活动。
它不仅提高了全体师生对经典古诗文的鉴赏能力和文化素养，也增强了我们对传统文化的热爱之情。
我们相信，在今后的工作中，我们将继续开展类似的活动，让传统文化在我们的校园里得到更好的传播和发扬。
诗词大赛的简报
诗词大赛的简报1.写一篇关于诗词大赛的消息为您奉上，请参考：诗歌知识竞赛活动报道陈凌啸在知识问答中，我们第四小组取得了最好的成绩。
我们非常的兴奋，下面片段就是知识问答中的激烈战斗！知识问答分为两大部分：必答题和抢答题，我就来说一说必答题吧。
规则是每一个小组都要回答一个问题，答对10分，答对一半5分，错误倒扣10分。
第一组的题目是：“青莲居士是谁？”题目一出，大家都纳闷了，我却笑出了声，因为这道题目就是我出的，答案我偷偷地告诉你，是李白。
第一组的同学冥思苦想，还是想不出来，只好被蔡老师扣了10分。
大家都笑了，没想到王牌组（吴敏敏一组）都会败下阵来。
第二组的题目是：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
作者和诗人是谁？”怎么会有这么简单的题目呢？教室里穿出抗议声，蔡老师却说：“抗议无效。
”第二组容易地答出了这道题，苏轼的《饮湖上初晴后雨》，加了10分。
第三组的题目是：“《诗经》中收入了几首诗？”这个，到底是几首啊？我都摇了摇头，但是有些同学嘴巴张了张，知道了答案。
第三组的周湘宁站了起来，说：“共有305首诗歌！”加了10分，哦，原来是305首啊！我恍然大悟。
第四组的题目是：“小李杜是谁？”我汗，天知道是谁啊！这是张程程举起了手，说：“是李白和杜甫！”一时间，很多同学都朝它喊：“错了，是小李杜，不是李杜！”哎，被蔡老师无情地扣了10分。
……最后，我们取得了55分的好成绩，取得了第一名的桂冠！2.看中国诗词大会武亦姝有感500字武亦姝的从容让人印象深刻。
总决赛现场，中央民族大学副教授蒙曼说，武亦姝一直以来给人有点战战兢兢，如履薄冰的感觉，但是恰恰是她，“不膨胀、不夸张、不招摇的小姑娘，诠释了一种以柔克刚。
”北京师范大学教授康震则评价她说，“不怎么笑，深沉地看着你，过一会徐徐地吐出一句诗来。
”不少观众在赛后赞叹，言谈间，武亦姝展现了一种对古诗词和传统文化真正的热爱。
她写得一手好字，随身携带一本苏轼的诗集，奉陆游为自己的男神。
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“爱古诗诵读”比赛过程报道为了继承和弘扬民族传统文化，提高少年儿童阅读古典诗文的能力，加强校园文化建设，丰富学生人文素养。
8月10日下午，古迹小学开展了“爱古诗诵读”比赛。
比赛现场气氛热烈，参赛选手个个精神饱满，声情并茂。
他们用真挚的情感，以表演诵、诗配乐、诗组合等多种形式表现诗文的内涵，或激昂高亢，或深情款款，或抑扬顿挫。
选手们发挥了较高的水平，为在场的师生献上一场精彩纷呈、有声有色、充满活力的诗文朗诵盛宴。
经过一个下午的角逐，六（2）班、二（1）班、五（3）班、六（3）班获得了本次比赛的一等奖。
通过此次古诗文诵读比赛活动，学生的心灵受到了潜移默化的熏陶和感染，激发和培养了学生的爱国主义热情和民族自豪感。
对推动传承民族优秀文化、弘扬中华传统美德、提高广
大青少年的综合素质起到了积极的推动作用。