人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》导读课_14
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》导读课_5
握的知识会越来越多。
• 我们的眼光要放长远，不能只盯着眼前的利益，如果急于求成， 就会_寸__进教版小学语文四年级下册 语文园地七
我的发现 日积月累
执教者：利辛县城关镇逸夫小学 王琪
一、我的发现——引号的作用
• “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”赞颂 了庐山壮丽的景色。
• 女教师用手指点着黑板上的字，念着：“我 们是中国人。”
•
（表示引用）
一、我的发现——引号的作用
• 罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。 • 说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。 • 他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。 • 像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族 的“摇篮”呢?
二、日积月累
• 雄心壮志 坚定不移 坚韧不拔 自强不息 • 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 • 知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为 • 一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废
这组成语的特点：
• 全部是形容人的精神和意志的。
根据词性分为两类：
• 褒义词 • 贬义词
雄心壮志 坚定不移 坚韧不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为 一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废
这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论 家，但勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的 雅号。
• 像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民族 的“摇篮”呢?
这里的引号有特殊的含义。意思指黄河流域是中华 民族发祥地之一，不是指“摇篮”的一般意义，即 养育婴儿之处。
《语文园地七》我的发现、日积月累、成语故事
《语文园地七》教学设计——人教版国标本四年下册（312300）浙江省上虞市阳光学校郑百苗（0575）2862201 【设计理念】引导学生思考、归纳、比较，读中发现，读中积累，读中感悟。
丰富学生的语文知识和语汇，培养学生感悟理解成语含义的能力。
【教学内容】人教版国标本四年级下册，语文园地七：我的发现、日积月累、成语故事。
【教学目标】1.引导学生自主发现引号的作用.2.懂得积累的重要, 要求学生理解积累四组16个成语。
3.独立阅读成语故事，结合插图，了解成语含义。
【课前准备】1．补充表示引号不同作用的句子。
2．准备类似《鹏程万里》的成语故事，比较感悟。
【课时安排】一课时【教学流程与设计意图】一、名言导入，激发兴趣。
1.出示有关“日积月累”的名言。
①积水可以成为深潭，积累知识可以使人变得聪明。
（日本）②没有一口吃饱的饭。
（朝鲜）③一斧砍不倒大树。
（苏联）④一点加一点，加了一点又加一点，这样日积月累，知识就会堆积如山。
(捷克)……2.学生读名言，说理解,谈体会。
【设计意图】让学生诵读有关“日积月累”的名言，读中感悟理解谈体会，旨在引发学生对语言学习日积月累的兴趣，从中认识到日积月累对语文知识和语言词汇的掌握和应用能力提高的重要性。
二、读中感悟，日积月累。
1.自读“日积月累”中的成语，要求读正确。
2.质疑：用什么方法，才能将这些成语既快又准地植入记忆深处呢？①读后整体感悟：这些成语全是形容人的精神和意志的。
②读后比较感悟：第一组和第二组成语是形容目标坚定，不懈努力的。
第三组的前两个和后两个是相对应的，意义相反的成语，强调做任何事都要意志坚定，持之以恒——“知难而进、无坚不摧”是说遇到困难勇敢向前，没有任何坚固的东西不能被摧毁；“知难而退、碌碌无为”是讲遇到困难就退缩，将会平庸，无所作为。
第四组的成语批评了缺少恒心和毅力的行为——“一暴十寒”比喻学习或工作常常间断，没有恒心，“寸进尺退”前进一寸，后退一尺，指得到的少而失去的多；“有始有终、半途而废”有开始而没有结尾，指做事不做到底，从反面教育人们要持之以恒。
小学语文教学课例《人教版四年级下册语文园地七我的发现和日积月累》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学重点和难点是引号的作用。
1、通过“我的发现”，让学生学习引号的作用,
基本会判断引号的作用. 教学目标
2、通过学习“日积月累”使学生积累妙语，丰富
学生的词汇量。
学生在本课中所需学习方法有自主探究法、合作探
学生学习能 究法。这些方法学生在平时的学习中较为常用，因此掌
力分析 握熟练。本班学生的课堂学习行为与习惯不怎么好，主
1、特定称谓
2、表示强调
3、表示用教学结合，
以学生为本，把课堂交给学生的方法教学。我引导学生
采用自主探究与合作探究相结合学习课文。学生基本掌
握了“引号的用法”，并积累了一些四字词语。这些表 课例研究综
现充分说明这节课的课堂教学效率比较理想了。课程教 述
学要怎么转变才能更好实现育人目标呢？我认为最主
要的是要构建和谐的课堂环境，以学生为本，尊重学生
的个性，教给学生学习的方法和策略。其次是教师要深
入领会课程标准，吃透教材，了解学生情况。
要表现在不怎么善于合作交流。
我在本课时中主要采用引导法、讲授法、示范法教
教学策略选 学实施策略，在教学过程中，我鼓励学生自主与合作相
择与设计 结合学习课文，积极参与合作探究，培养学生的核心素
养，实现课堂有效甚至高效。
教学过程
一、我的发现：
1、要求学生自由读文中的三个句子，联系学过的 课文想想这三句话的意思。
小学语文教学课例《人教版四年级下册语文园地七我的发现 和日积月累》教学设计及总结反思
学科
小学语文
教学课例名
《人教版四年级下册语文园地七我的发现和日积
称
月累》
本课时是人教版四年级下册语文园地七中的“我的
发现和日积月累”。“我的发现”将要学习引号的一般 教材分析
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》研讨课教案_16
《语文园地七*我的发现》教学设计教学目标:1.通过小组合作讨论，了解引号的不同用法。
2.学习结合具体的语言环境体会引号的不同作用。
教学重点：了解引号的不同用法。
教学准备：PPT课件教学流程:一、直接导入师：初步了解了引号的作用，请大家回忆一下，引号都有哪些作用？（师板书：引号的作用，学生交流引号的五种作用。
）二、走进我的发现师：让我们一起走进《语文园地七》“我的发现”。
（板书：我的发现）。
“我的发现”中有四个句子，请大家先认真读一读。
（课件展示四个例句）请四个孩子给大家读一读。
，齐读。
说说你有什么发现？联系课文内容和小组同学交流交流“我的发现”中的几个句子，体会引号在其中所起的不同作用，并简要说明理由。
预设：生小组交流第一句中引号所起的作用，师点拨：是啊，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易受到破坏。
特定称谓就是指给事物起一个别名，特殊的名称、专业术语、简称、纪念日等。
创造一个新词，比如外号，物品名称。
“和平之花”恰好是给“和平环境”取得一个别名，所以引号在这里表示特定的称谓。
我们生活中像这样用到特定称谓的地方也有很多，像WC、高富帅、白富美……请大家来判断一下这几个句子里的引号所起的作用是不是表示特定称谓：1.经过多年的努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空辣椒”等新品种。
（）2.我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。
（）3.人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
（）继续请小组交流第二句中引号所起的作用，师点拨：对，这里突出强调了聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼、画鱼到了痴迷的地步。
这里的引号所起的作用是突出强调。
突出、强调论述的对象——青年，爱鱼的程度与别人不一样。
请同学们也来判断一下这几个句子中的引号是不是也起到突出强调的作用。
1.删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。
（）2.在神舟五号飞船上，有一批“特殊乘客”——植物的种子。
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》研讨课教案_9
课题：语文园地七（我的发现日积月累）一、学情分析通过学习本组课文，学生已经感受到人物身上的各种精神品质，积累相关的词语，鼓励学生多收集多积累多发现，对双引号的作用只是零碎的记忆，没有系统的掌握。
二、教学目标1、引导学生发现双引号的作用，体会引号在不同语言环境中的不同作用，并试着学会运用。
2、会读会写会理解16个成语，并试着运用。
3、引导学生在今后的作文中运用好词佳句。
三、重点难点【教学重点】发现双引号的作用，认识理解16个成语【教学重点】体会引号在不同语言环境中的不同作用，并试着学会运用。
四、教学过程一、学习“我的发现”。
（一）谈话导入，揭示课题。
导入：著名的雕塑家罗丹说过“美到处都有的。
对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。
”我发现同门都很有精神，你们看看这些句子，又什么发现呢？（二）自由读句子，交流发现。
1.自由读：读通顺，你发现什么？2.再次自由读：读流利，你发现什么？3.师生交流读的成果，你发现什么？（三）观看微课，复习双引号作用。
1.回忆双引号的作用2.观看微课，学习具体句子。
3.理解作用，练习巩固。
4.大胆质疑，不懂就问。
（四）拓展延伸，学会运用。
1、师生再次回忆双引号作用。
2、、学会运用，举例说明。
3、老师小结，活学活用。
二、学习“日积月累”（一）导入：出来活学活用双引号，可以增加作文的文采，这些成语，也可以使你的作文更加出彩。
（二）一读词语：正确流利1.学生自由读“日积月累”的内容，做到读正确、读通顺。
2.学生质疑，师生答疑。
3.学生汇报，教师正音。
（二）二读词语：理解词义1、小组谈论：每个成语的意思。
2.学生质疑，师生答疑。
3、你说我猜，理解词义。
（三）三读词语：正确书写1、自由读词语。
2、小组长给组员听写3个词语。
3、组内评改。
4.小组长上黑板写，同学纠正错误。
5、老师纠错，总书写小结。
（四）四读词语：学会运用1、学生默读成语，选择理解的成语说一句话。
2、教师适时点拨。
三、师生总结，巩固课堂1、双引号的作用。
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》导读课_4
3多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的＂摇篮＂. ( 2 )
4鬼子来＂扫荡＂了. ( 2 )
5爸爸一定送你一顶＂蓝盔＂( 2 )
6我看见了＂雨后春笋＂的画面. ( 1 )
7荷兰有＂欧洲花园＂，＂花卉王国＂的美誉. ( 4 )
8大家采集＂茅茅针＂. ( 4 )
9说＂认识＂，其实我并不理解他. ( 2 )
10说他＂特别＂，因为他爱鱼到了忘我的境界. ( 3 )
11罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”. ( 4 ) 12说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界. ( 3 ) 13他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”. ( 2 )
14巨兽和小鸟从表面看来，它们之间是“水火不相容”. ( 1) 15百舌鸟和金黄鼠是一对“好朋友”. ( 3 ) 15号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最. ( 4 ) 16那“鸟的天堂＂的确是鸟的天堂. (4 ) 17巨人竖起一块＂禁止入内＂的告示牌.( 3 )
人教版四年级下册语文
日积月累、 我的发现
我的发现
◆罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之
花”。
特定称谓，指和平环境容易受到破坏。
◆说他“特别表示”特，殊含因义:指为聋他哑青爱年与鱼其他到观鱼了人忘有所我不同的。 境界。
◆他在学校念书具他有勤的特于时殊思含考候义，能:伽，言利善同略辩并学，不同是们学真们正就给辩他称论的家他雅，号而为。是
1 自由读日积月累3遍。2分钟 2小组内互相检查读。1 、 4号，
2、3号检查。交流对成语的理 解。5分钟 3熟读背诵。3分钟
1、引语指行文中引用他人的话。成语、 格言、诗词等， 也包括拟声词、音译词。 2、特定称谓指具有某些特点的名称、简 称、专用术语以及纪念日等。 3、特殊含义指引号中的词语在其具体的 语言环境中产生了新的意思。
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》研讨课教案_14
人教版四年级下册《语文园地七》——我的发现·日积月累教学目标：1、通过儿歌、朗读、练习等手段引导学生自主发现、理解、运用引号的不同作用，朗读、积累、运用描写精神意志的成语。
2、通过《我的发现》、《日积月累》二个环节的学习，培养学生自主、探究、合作学习的能力。
3、通过本园地的学习，激发学生热爱祖国语言文字的情感。
4、启迪学生从小养成努力进取，自强不息的良好品质。
教学重、教学难点：1、培养学生自主、探究、合作学习的能力。
2、理解双引号的作用、积累描写精神意志的成语。
教学准备：教学课件；学生借助工具书等预习园地七，收集描写人物精神、意志品质的词语。
教学过程：一、借助“标点符号儿歌”，走进语文园地同学们，我们在课文中学到了很多标点符号！我这儿有一首标点符号儿歌，请大家来读一读。
（学生齐读儿歌）是啊，读了儿歌，我们知道了不同的标点符号有不同的作用，有些标点符号，在不同的语句中的作用也会有所不同，今天我们就来看看《语文园地七》中的这四个句子，同学们会有什么发现。
出示课题：语文园地七（生齐读）二、探讨引号作用，感受标点魅力1、读句子，感悟引号的作用。
引号在不同的语境中还有什么作用呢？看看我的发现，用自己喜爱的方式读读这四句话，想想句中引号的作用。
2、汇报、交流引号的作用。
（1）出示句子：罪恶的子弹还威胁娇嫩的“和平之花”。
指名读，这句话出自哪篇课文？为什么要给和平之花加上双引号。
这里的引号表示特定的称谓，和平环境像花朵一样美好，也像花朵一样娇嫩，容易收到破坏。
（2）说他“特别”，因为他爱鱼爱到了忘我的境界。
指名读，说说这句话出自哪篇课文，“他”指的是谁，为什么要给“特别”加上双引号。
这里的引号表示特殊含义需要强调，指聋哑青年与其他观鱼人不同，爱鱼画鱼到了痴迷的地步。
（3）他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”。
指名读，这句话出自哪篇课文？句中的这个辩论家指的是谁？为什么给辩论家加上双引号？这里的引号具有特殊含义，伽利略并不是真的辩论家，但他勤于思考，能言善辩，这是同学们送给他的雅号。
人教版四年级语文下册《七组 语文园地七 我的发现.日积月累》导读课_2
习作指导课
我 敬佩 的一个人
妈妈
老 师
我敬佩的一个人
习作要求： 1.写一个生活当中让你敬佩的人。 2.通过具体事例，写出人物的精神风貌。 3.内容要具体，语句要通顺。
好词库
融为一体 雄心壮志 坚定不移 坚韧不拔 自强不息 聚沙成塔 集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 知难而退 碌碌无为 一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废 废寝忘食 坚持不懈 舍身忘我
语言、动作、神态 描写
望着我们疑惑的神情，爸爸坚毅地 说：“我们去开一块新的菜地！”
父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地 说“当然能！”
神态 、动作、 语言描写
妈妈带我去看病，医生是一位头发花 白，眉慈目善的老爷爷。他笑呵呵地望着 我，摸摸我的头，说：“小朋友，你哪里 不舒服啊？”老爷爷的笑容像春天里温暖 的阳光，我原本紧张得心情顿时轻松了许 多。
精彩句段
外貌描写
每天，当我去上学和放学时，总看
见一位身体魁梧的警察叔叔，身穿笔挺
的深蓝色警服，腰间白色的皮带上成天
挂着一部对讲机，头上戴着一顶帽子，
上面的国徽在阳光的照耀下闪闪发光，
显得更加威严、庄重。
动作、环境 描写
凌晨，整个街道都在梦境之中。很远 就听到“沙沙”的声音，借着昏暗的街灯 望去，在飞扬的尘土清中晨 包围着一个清洁工！ 他用力地甩着胳膊，挥动起大扫帚，向地 面扫去。凡是清洁工走过的地方便是一片 干净。
写好结尾
用一两句话概括地写出人物的特点和品质。
谢谢你的观看
赵华
根据看到的展 开联想
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位 丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致； 有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态， 仿佛金鱼在纸上游动。
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• 知难而进，无坚不摧：遇到困难勇敢向前， 没有任何坚固的东西不能被摧毁。
• 知难而退，碌碌无为：遇到困难就退缩，将 会平庸，无所作为。
• 一曝十寒：比喻学习或工作等时常间断，没 有恒心。
• 寸进尺退：前进一寸，后退一尺，指得到的 少而失去的多，即得不偿失。
创造一个新词，比如外号，物品名称…… （与其表达的意思有相通之处） 5、表示讽刺或否定的意思。
1.直接引用
例子： 1、人们都说:“桂林山水甲天下”。 2、我看见了“雨后春笋”的画面。 3、 “满招损，谦受益”这句格言， 流传到今天至少有两千年了。
2.表示强调
说他“特别”，因为他爱鱼到了 忘我的境界。
1、 向导若无其事地答道：“叼就 叼去吧，自然之道，就是这样的。”
2、“哟，金鱼游到了他的纸上来 啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
3、女老师斜着身子，用手指点着黑 板上的字，念着：“我们是中国人， 我们爱自己的祖国。”
●罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”。
●说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。
集腋成裘 cuī
无坚不摧
rèn 坚韧不拔
持之以恒
知难而退
寸进尺退 有始无终
自强不息 fù
全力以赴 lù 碌碌无为 fèi
半途而废
• 雄心壮志：远大的理想，宏伟的志向。 • 坚定不移：指立场、主张、意志等，稳固坚
强，不动摇。 • 坚韧不拔：意志坚定顽强，不可动摇。 • 自强不息：自己不懈地努力向上。 • 聚沙成塔、集腋成裘：比喻聚少成多，积小
• 有始无终，半途而废：有开始而没有结尾， 指做事不做到底，从反面教育人们要持之以 恒。
褒义词：赞扬做事坚定不移，坚持不懈的精 神。
雄心壮志、坚定不移、坚韧不拔、自强不息、 聚沙成塔、集腋成裘、持之以恒、全力以赴、 知难而进、无坚不摧
贬义词：批评不坚持，无作为的行为。 知难而退、碌碌无为、一曝十寒、寸进尺退、 有始无终、半途而废
学以致用
1.在学习上我们要（ 持之以恒 ），不 要（ 半途而废 ），这样才能取得好成 绩。
2.面对困难，我们不应（知难而退 ）， 而是要（ 知难而进 ），这样才能 （无坚不摧 ）。
5.表示讽刺或否定的意思。
例： 1.一切反动派都是“纸老虎”。
2.那个小偷太“好”了，还给老奶 奶留下十元车费钱。
1、表示直接引用 在文中直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌
词 2、表示强调
为了强调、突出显示，引起注意 3、表示特殊含义
不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义 （与其表达的词语本义完全不一样） 4、表示特定称谓
5、荷兰有“欧洲花园”，“花卉王国”的美誉. ( 特定称谓 )
6、说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界. ( 强调 )
7、罪恶的子弹还在威胁着娇嫩的“和平之花”. ( 特定称谓 )
8、他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论家”. ( 特殊含义 )
9、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两个世界之最. ( 特定称谓 )
10、那“鸟的天堂＂的确是鸟的天堂. ( 特定称谓 ) 11、巨人竖起一块＂禁止入内＂的告示牌.( 直接引用 )
12、让我们记住＂尺有所短，寸有所长＂这句名言吧！( 直接引用 )
1.读一读，看看谁能把成语读准 确，读流利。
2.想一想，这些成语有哪些特点。
雄心壮志
聚沙成塔
知难而进 pù
一曝十寒
坚定不移 yè qiú
特殊含义
例子： 1、飞船上有一批“特殊乘客”――
植物的种子。 2、那只先出来的幼龟，原来是龟群
的“子弹还威胁着娇嫩的 “和平之花”。
和平环境像花朵一样美好，也像 花朵一样娇嫩。
特定称谓
例子：
1、号称“世界屋脊”的青藏高原，有两 个世界之最。
2、荷兰有“欧洲花园”，“花卉王国” 的美誉 。
创造一个新词，比如外号，物品名称…… （与其表达的意思有通相之处） 5、表示讽刺或否定的意思。
1、人们都说:“桂林山水下”.
( 直接引用 )
2、黄河近2000年的“表现”令人大吃惊.
( 特殊含义 )
3、多灾多难的黄河怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
( 特殊含义 )
4、我看见了“雨后春笋”的画面. ( 直接引用 )
●他在学校念书的时候，同学们就称他为“辩论 家”。
●像这样一条多灾多难的祸河，怎么能成为中华民 族的“摇篮”呢？
1、表示直接引用 在文中直接引用他人的话，包括格言、诗词、歌
词 2、表示强调
为了强调、突出显示，引起注意 3、表示特殊含义
不再表示它原来的意思，而是具有了新的含义 （与其表达的词语本义完全不一样） 4、表示特定称谓
指聋哑青年和其他观鱼人不同，爱 鱼到痴迷的地步。
3.表示特殊含义
像这样一条多灾多难的祸河， 怎么能成为中华民族的“摇篮”呢？
不是指“摇篮”的一般意义，而是 指指黄河流域是中华民族发祥地之一。
表示特殊含义
他在学校念书的时候，同学们就称 他为“辩论家”。
伽利略不是真正的辩论家，但勤于 思考，能言善辩，这是同学给他的雅号。