初中生物植物的生殖教学设计(第1课时)

电子表格展示结 果 以翻题板的形式 回顾所学内容。
用思维导图让学 生对本节所学内 容有一个系统的 了解。
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养
的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本节课从学生熟悉的生活现象入手，注意联系实际，激发学生的学习兴趣， 引导学生通过观察、思考、讨论、比较等活动完成了本节课的学习。利用计算 机辅助教学，根据教材内容，生动、直观的展现画面，让学生在头脑中形成一 种清晰的“图像”，从事物的表象中概括出事物的本质特征，形成概念，以适 应思维的发展。教学过程大胆地设计了一系列的讨论问题，放手让学生去讨论、 去探究、去展示、去交流。充分体现了学生的主体地位，真正将课堂还给学生。
重温有性生殖和 力
3．嫁接的类型？
无性生殖的内容。
4．嫁接成活的关键点
是什么？为什么？成 再次体会科学知
活后新个体与接穗还 识在生产中的应
评价 三、课堂小结
是砧木比较像？
用。
根据学生回答，结合P
PT中有关嫁接的过程 讨论交流，明确
总结嫁接的有关知识。 两种生殖方式的
简单介绍嫁接在实际 生产中的应用。 小组讨论 1．有性生殖和无性生
教学设计
教学主题
植物的生殖（第1课时）
一、教材分析
从整个生物圈来看，生命总在不断地延续和发展着，通过生殖和发育、遗传和变异，并与
环境的变化相互作用，演奏着绵延不绝、跌宕起伏的生命乐章。生命在生物圈中的延续和
发展，最基本的环节是生物通过生殖和发育，世代相续，生生不息。从学生生活实际出发，
通过回忆、观察与思考、实验探究，明确植物的生殖方式由哪几种：有性生殖和无性生殖；
区别，了解植物 生殖多样性使得 其更适应环境， 以保证种群的延 续。
殖的区别？（提示：
过程、繁殖速度、特
点、应用等）2．植物
具有多种生殖方式有
什么适应意义？
口头表扬、记录分
数
用PPT课件制作翻题
板，以翻题板的形 学生抢答题板
式回顾本节所学内 中的问题
容。
在教室的引领
最后教师用思维导 下一起总结。
图总结所学内容。
超级链接、翻题 板
图片导入、翻题 板
组织学生自主阅读课 自主阅读，根据
本“无性生殖的应用” 课本独立完成问
部分，思考下列问题： 题。
简单了？接穗？ 接的过程、类型 板，指 导 学
嫁接？
和成活的关键点。生 观 察 的 方
2．嫁接时哪个为砧木？
法，培养观察能
哪个为接穗？
图片、视频、超 级链接引发学生 思考，激发学生 探究欲望，调动 了学生学习的积 积性和主动性，
播放多媒体动画 理解有性生殖。
总结：这种经过有两 性生殖细胞结合形成 新个体的生殖方式属 于有性生殖
多媒体呈现题目
观察椒草和马铃薯 的生殖与被子植物 的生殖有什么不同
思考、交流、 回答
根据课件上的 要求小组交流 和问题展示思 考、交流、讨 论、发言
六、教学流程设计（可加行） 教学环节
（如：导入、讲授、复习、 训练、实验、研讨、探究、
教师活动
学生活动
信息技术支持（资 源、方法、手段等）
评价、建构）
导入
讲授 检测 研讨 探究
播放植物由种子萌发
到开花结果的一段视
频。
【提问】这段视频显
示的是植物由种子萌
发到开花的一段过程，
我们知道开花后就结 果了，那在开花和结 果之间还发生了什么 呢？那种子里的哪个
无性生殖的应用，从而较好地突破重点解决难点。
二、学生分析
学生对植物的生殖虽有一定的认识，但对有性生殖和无性生殖的概念，以及无性生殖在日 常生活中的运用却知之甚少。所以教师要注意多从生活实际出发，加强感性认识，使学生 便于理解、掌握。
三、教学目标
1、描述植物的有性生殖。 2、通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
四、教学环境
□ □ □ □ 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移 □ 动学习 其他
五、信息技术应用思路
在教学过程运用了以下技术： PPT课件、微课、图片、思维导图等。将这些技 术运用在教学的各个环节，用PPT课件展示教学活动的各个教学环节和主要的教 学内容；通过视频导入本课，回顾诶子植物的一生，预期的效果：在情感方面， 激发学生学习的激情和乐于合作交流、探究的积极性、主动性；在知识学习方 面，学生理解了什么是有性生殖和无性生殖，知道了两种生殖方式的优点。
思考、观察视 频，思考老师 提出的问题。
部分会发育为一株新
植物呢？形成种子的
过程中哪个步骤最重
要呢？
组织学生回答以上问
题，师生共同总结在
形成种子时精子和卵
细胞的结合最为重要，
因为它们结合后形成 的受精卵会发育为种 子中的胚，最终会在 合适的条件下发育为 新植株。
学生回忆有关知 识，并且回答问 题，互相之间交 流、补充，最后 总结出有性生殖 的概念。