社会主义核心价值学科渗透片段教学
在高中思想政治课中渗透社会主义核心价值观教育
学No.16 201955摘要：社会主义核心价值观在高中思想政治课中的渗透教育，是落实“立德树人”的必然要求。
文章从四个维度着手，提出了在高中思想政治课中融入社会主义核心价值观教育的具体途径，以帮助高中生将社会主义核心价值观内化于心，外化于行。
关键词：社会主义核心价值观 高中思想政治课 教育在高中思想政治课中渗透社会主义核心价值观教育刘真（山东省济南市莱芜第一中学 271100）一、全面发挥高中思想政治课的主渠道作用1.精心设计教学目标，挖掘教材与社会主义核心价值观的切入点学生在学习思想政治课的过程中，逐步接受并掌握一定的思想观念，最终形成正确的三观，是高中思想政治课的重点教学目标。
在对“三观”的教学目标进行制定时，教师要从学生道德价值观培养角度着手，并结合学生实际，逐步在思想政治课中渗透社会主义核心价值观。
例如，可以将思想政治课堂打造成“互动课堂”，这样不仅覆盖学生多，教育也会更深入。
教师预先告知学生教学主题，要求学生以小组为单位提前选好讨论的课题，并对选定的课题展开小组交流、探讨以及总结。
在讨论环节结束后，教师要对学生讨论的结果进行全面评价，并给出合理建议。
在“互动课堂”中渗透社会主义核心价值观教育，使学生获取教育知识更便捷、更直接，提升学生对社会主义核心价值观的认可度，唤起学生的共鸣，进而实现个人思想素养与政治觉悟的双重提升。
2.明确课堂教学目标，发挥学生的自觉能动性陶行知先生在生活教育理念中，明确指出学生才是学习的主体，是教师教学的主要对象。
在教学中，教师应根据学生的学情、性格等实际情况，为学生制定明确的学习目标，让学生能够更积极地参与到教学活动当中，不断进步与成长。
此外，教师也要发挥好引导、协助作用，不能一味地采取填鸭式教学对学生进行施教，应灵活使用不同的教学手段来提高学生的学习自主性，例如小组讨论、互动教学等，让学生真正成为课堂中的主体。
3.依照教学内容，将社会主义核心价值观教育讲透、讲活在教学中，教师的主要任务是向学生传授知识与技能。
社会主义核心价值观学科渗透教学要求
团结小学社会主义核心价值观学科渗透教学要求一、实施原则在课堂教学中渗透社会主义核心价值观教育是课堂教学对学生进行思想品德教育必须遵循的基本原则。
具体包括：（一）方向性原则。
在课堂教学中渗透社会主义核心价值观必须坚持方向性。
要坚持社会主义方向，灌输正确的思想观点和道德规范，培养健康的感情和积极的行为；要注意将思想品德教育与我国社会主义现代化建设结合起来，与学生日常生活、学习、劳动结合起来，由小见大、由近及远、就事论理，使他们真正领悟和掌握正确的观点、原理和方法；要树立素质教育的观念，面向全体学生，全面提高学生的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质和职业技能素质；还要重视发展学生的道德判断能力和自我教育能力。
（二）科学性原则。
在课堂教学中渗透社会主义核心价值观必须坚持科学性。
知识技能及其所渗透的观点与方法，都应当正确反映客观现实，符合事物发展的规律；事例和数据要真实可靠，规律和原理要提示事物的本质，说理要实事求是、合乎逻辑、贴切自然，不牵强附会、不生搬硬套、不“穿靴戴帽”随意发挥。
通过教学使学生形成实事求是求真务实的科学品质。
（三）理论联系实际原则。
要在深入了解学生的基础上，根据我国社会主义现代化建设的实际、现实生活的实际和学生的思想实际，选取那些意义重大、说服力和感染力强、具有时代气息和新鲜感，学生普遍关心或迫切需要解决的问题，作为渗透的切入点；要把明理、激情、导行结合起来，创造条件，使学生通过领悟观点和方法指导自己的实际行动，并在实践中不断深化和发展。
（四）学科针对性原则。
学科不同，特点不同，渗透社会主义核心价值观的内容和方式也应随之改变。
各科教师要认真研究课程标准的三维目标，研究教学内容与社会主义核心价值观的联系点，要针对不同的教学内容确定渗透社会主义核心价值观的不同切入点和方法；针对不同学科的“个性”，发挥优势，把握重点，分清主次，准确发掘教材教育因素，选择合适的途径和方法，讲究社会主义核心价值观渗透的艺术，使知识、技能和能力的获得，与社会主义核心价值观的形成相得益彰、互相促进。
语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略
语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略语文教学是培养学生综合素质的重要环节，也是培养学生社会主义核心价值观的重要渠道。
下面是一些渗透社会主义核心价值观的策略：1. 选择与社会主义核心价值观相关的课文：在课本和课外阅读中选择一些与社会主义核心价值观相关的经典文学作品，如《红岩》、《雷雨》等，通过学生的阅读和分析，引导他们理解和领会社会主义核心价值观，并通过文学作品的情节、人物塑造等，深入讨论价值观在人的生活中的作用。
2. 引导讨论和思考：在课堂上通过提问和讨论的方式，引导学生思考社会主义核心价值观与现实生活的联系，并鼓励他们表达自己的观点和思考。
在讲解《红岩》这本书时，可以提问学生关于正义、公平等价值观的问题，激发学生对这些问题的思考和讨论。
3. 观察和分析新闻事件：通过引导学生关注社会热点事件和新闻，结合课文内容，引导学生分析事件中的核心价值观，并用语文的学科知识来理解和解读事件。
可以引导学生分析一些热点新闻中的人物形象的塑造，人物的选择和行为等，从而引导他们理解社会主义核心价值观在现实生活中的具体表现。
4. 写作练习：通过写作练习来加深学生对社会主义核心价值观的理解和应用。
可以设立一些写作题目，使学生在写作的过程中能够体会到社会主义核心价值观的重要性和实践要求。
可以要求学生以“和谐”为主题，写一篇文章，描述自己如何在学校或社区中建立和谐的关系，体会到和谐对个人和社会的正面影响。
5. 优秀范文分享和赏析：通过分享和赏析一些优秀的文章和作文，展示社会主义核心价值观的实践和表现。
可以通过选取一些学生写的优秀作文，或者是选取一些经典的文学作品，通过课堂上的讲解和分享，引导学生欣赏和理解社会主义核心价值观在文学作品中的体现，从而激发学生对社会主义核心价值观的追求和实践。
语文教学中渗透社会主义核心价值观是一个系统工程，需要综合运用多种策略和方法。
除了以上提到的几种策略外，还可以结合其他教学内容和教学形式，激发学生的学习兴趣，提高他们对社会主义核心价值观的理解和认同程度。
社会主义核心价值教育在小学语文教学中的渗透
社会主义核心价值教育在小学语文教学中的渗透社会主义核心价值教育是我国教育的重要内容，也是小学语文教育的重要组成部分。
语文教育作为人文素养教育的重要载体，承载着传承和弘扬中华优秀传统文化、培养学生良好的思想道德品质的使命。
如何将社会主义核心价值观融入小学语文教学中，使学生在语文学习中不仅汲取知识，更深刻地认识、理解和实践社会主义核心价值观，这是当前语文教学亟需解决的问题。
本文将围绕如何将社会主义核心价值教育渗透到小学语文教学中，做一探讨。
小学语文教学是培养学生语言表达能力和思维能力的重要阶段，也是学生塑造品格、传承民族文化的关键期。
在语文教学中注重培养学生的的道德情感，引导学生正确对待文学作品中的人物和事物，让他们在感受美的感悟社会主义核心价值观。
在教学中选择篇章描写社会主义荣辱观的作品，引导学生真切感受主人公为了国家和民族利益，舍小家为大家的情怀，引导学生思考如何实践社会主义核心价值观。
小学语文教学要注重培养学生的审美能力，让学生在美中感受道德，感受美的同时感悟社会主义核心价值观。
在语文教学中，可以设置一些主旋律电影的片段或者歌曲的词曲，在学生欣赏的讲解作品背后的社会主义核心价值观的内涵，使学生在美的感受中感悟社会主义核心价值观，潜移默化地陶冶学生情感。
小学语文教学要注重培养学生的文化自信心，要让学生在学习语文的同时认识和理解祖国的历史和传统文化。
教师可以从中国古代的文学名著入手，让学生了解中国儒家思想的精髓和其与社会主义核心价值观的内在联系，从而引导学生明白社会主义核心价值观是中华优秀传统文化的延续和发展。
小学语文教学要注重培养学生正确的人生观和价值观。
在语文课堂上，教师可以引导学生从文学作品中感受到作者对生活的理解和思考，从而引导学生明白社会主义核心价值观对人生的指导作用以及与我们日常生活的联系，引导学生在日常生活中自觉实践社会主义核心价值观。
小学语文教学要注重引导学生积极参与实践社会主义核心价值观。
社会主义核心价值观渗透课堂教学信息技术教案
社会主义核心价值观渗透课堂教学信息技术教案集团标准化工作小组 #Q8QGGQT-GX8G08Q8-GNQGJ8-MHHGN#社会主义核心价值观渗透课堂教学教案学科：信息技术年级：七年级课题：《网上交流信息与办事——“向国旗敬礼，做一个有道德的人”》教材分析：本节课属于学生自主探究、自主学习领域。
本节课引导学生对互联网上提供了各种交流、展示的平台和个性化空间的认识，通过它们我们可以传递信息，发表见解，结交朋友，扩大影响力。
因为是自主探究式学生，所以通过设计任务让学生自由发挥，来了解学生们掌握的知识情况。
本节的主要任务为访问中国文明网“向国旗敬礼”。
通过“向国旗敬礼”，让学生表达爱国主义精神。
学情分析：经过前面几节课的学习，了解到学生们基本对互联网并不陌生，并且都已经很早就接触过了，本节所讲授的知识涉及互联网上信息交流、信息展示等，所以根据学生们的知识能力完全可以通过自主探究学习来完成。
三维目标：1、知识与技能通过学习任务“向国旗敬礼，做一个有道德的人”，检验学生们对互联网上网查找、交流、展示信息的能力。
2、过程与方法通过对学习任务“向国旗敬礼，做一个有道德的人”完成的过程，了解学生网上查找、交流、展示信息都掌握了怎样的方法，通过国旗寄语，让学生表达自己内心对祖国的美好祝愿，激发学生爱党爱国学社会主义的热情。
3、情感态度价值观学生在学习过程中充分了解到“向国旗敬礼，做一个有道德的人”主题意义，感悟到作为一名中学生应该有什么样爱国情操，面对国旗庄严宣誓为实现民族复兴中国梦努力奋斗，做一个立志向、有梦想、爱学习、爱劳动、爱祖国的青少年。
教学重点：学习互联网上查找、交流、展示信息的方法。
教学难点：评价学生学习网上查找、交流、展示信息的能力。
教学方法：小组自主探究教学，小组合作教学教学安排：一课时教学流程：一、导入：师：同学们这节课是一节自主学习的课程，首先在学习开始前，我有几个问题想了解一下的，同学们有用QQ、微信交流吗有自己的微博、电子邮箱吗有上过论坛吗生：报告老师，这些我们很早就会了。
语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略
语文教学中渗透社会主义核心价值观的策略社会主义核心价值观是中国特色社会主义的内在要求和重要内容，是指导全体人民增强道德观念、价值理念和行为规范的精神力量。
作为我国社会主义核心价值观的宣传和教育工作场所，语文教学应该成为培养学生正确价值观的主阵地。
那么，在语文教学中如何渗透社会主义核心价值观呢？下面将从课堂教学、选材导入和评价反馈三个方面探讨具体策略。
一、课堂教学策略1. 引导学生对文本中道德情感的体验和审美情趣的培养。
在课堂教学中，教师可以选择一些具有鲜明主题的文本进行讲解，并引导学生从道德情感和审美情趣的角度去感受和理解文本。
讲授《范进中举》这篇课文时，教师可以引导学生思考范进中举的背后意义，激发学生对于道德感的共鸣，培养学生审美情趣。
2. 注重培养学生的道德情操和价值观念的培养。
在语文教学中，教师可以利用一些具有道德意义的文本或者是学生的生活经验去引导学生对于某个问题或者事件进行深入思考和讨论。
培养学生正确的道德情操和价值观念。
教师可以细读《草铺》这篇优秀的散文，引导学生思考农民的辛勤耕作和对土地的感恩之情，培养学生对农民劳动者的尊重和赞美之感。
二、选材导入策略1. 选取具有社会主义核心价值观内涵的文本进行教学。
在课堂教学中，教师可以选择一些内容贴近学生现实生活、蕴含社会主义核心价值观的文本进行教学。
讲授《人与自然》这篇课文时，教师可以引导学生思考人类与自然的关系，并提出人类应该怎样正确对待自然的问题，培养学生关爱环境、保护自然的意识和行动。
2. 通过选取经典文本进行价值观引导。
经典文本是我国传统文化的瑰宝，也是渗透社会主义核心价值观的重要途径之一。
教师可以选择一些脍炙人口的经典文本进行教学，通过引导学生解读文本，培养学生正确的价值观念。
教师可以讲授《孟子·尽心》中的“不仁者，不可以为凡人之师”这一思想，引导学生理解仁爱的重要性，培养学生充满人文关怀和社会责任感的精神面貌。
三、评价反馈策略1. 设计与社会主义核心价值观相关的评价标准。
五下语文社会主义核心价值观在学科中的渗透
2014—2015学年第二学期社会主义核心价值观在学科中的渗透25自己的花是让别人看的一、教材简析：作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时期亲身感受到了德国人非常爱花，接着用优美生动的语言，描述了德国人的养花的特点。
抒发了作者自己的感慨：“人人为我，我为人人。
”这种境界，“颇耐人寻味”；最后，讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受。
二、教学目标：（一）知识与技能：1．认识3 个生字，会写7 个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3．指导学生学习作者是怎样抓住特点描写景物的。
（二）过程与方法：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，在语言文字的训练中潜移默化的的教育。
（三）情感态度与价值观：了解德国的奇丽景色；理解“人人为我，我为人人”的崇高境界，并能受此熏陶。
社会主义核心价值关渗透点：让孩子们理解“人人为我，我为人人”的崇高境界，正是社会和谐的重要体现。
三、教学重难点：引导学生理解“人人为我，我为人人”的崇高境界。
引导学生学习作者是怎样抓住特点描写景物的。
四、教学方法：诵读法，自主探究法五、教学课时： 2 课时六、教学过程：第一课时一、看德国风光片，导入新课：教师担任导游的角色，播放德国的风光片，请同学观看，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。
（把画面停在街道画面上）德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的）2、看了这个课题，你有什么疑问？预测：自己的花为什么要给别人看？他们这样做是为什么呢？作者为什么要写这篇文章？……[多媒体课件激发学生了解德国的兴趣。
巧妙引出课题，学生读课题提出问题更是一种有效的思维训练方法，学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，教师加以整理，使问题有研究的价值。
在小学历史教学中渗透社会主义核心价值观教育课件
介绍
本课件目的: 通过小学历史教学，渗透 社会主义核心价值观教育，引导学生积 极接受社会主义核心价值观，树立正确 的历史观和价值观。
第一部分：历 史与社会主义
核心价值观
第一部分：历史与社会主义核心价值观
社会主义核心价值观的内涵： 富强、民主、文明、和谐、自 由、平等、公正、法治、爱国 、敬业、诚信、友善。
在小学历史教学中渗透 社会主义核心价值观教
育课件
目录 介绍 第一部分：历史与社会主义核 心价值观 第二部分：小学历史教学中渗 透社会主义核心价值观 第三部分：评价与总结
介绍Leabharlann 介绍社会主义核心价值观的意义: 社会主义核心价值观是指社会 主义社会中最基本、最重要、 最广泛的共同价值观念，对培 养小学生的思想道德品质具有 重要作用。
第三部分：评价与总结
教学效果评价：通过问卷调查、小组讨 论等方式，评估学生对社会主义核心价 值观的理解和接受程度。
经验总结与展望：总结本次教学经验， 对今后的小学历史教学中渗透社会主义 核心价值观提出展望和建议。
谢谢您的观 赏聆听
历史中的社会主义核心价值观 ：介绍一些历史事件中体现社 会主义核心价值观的例子，如 新中国的成立、改革开放等。
第二部分：小 学历史教学中 渗透社会主义
核心价值观
第二部分：小学历史教学中渗透社会主义核心价值 观
课程设置与教材选择：设计小学历史教 学内容，选择与社会主义核心价值观相 契合的教材和案例，如介绍革命先烈、 民族英雄等。
教学方法与手段：运用多媒体教学、互 动教学、讨论等方式，激发学生的学习 兴趣，培养他们的思辨能力和判断力。
第二部分：小学历史教学中渗透社会主义核心价值 观
案例分析与实践活动：列举一 些具体的案例和实践活动，如 参观革命纪念馆、组织走访社 区等，帮助学生深入理解和体 验社会主义核心价值观。
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作者信息表：
课题名称多边形的面积复习课学段学科小学数学
作者姓名所在学校
联系电话案例类型课堂片断实录
【所属章节】五年级上册第六单元“多边形的面积复习课”教学片断【教学目标】同学通过对关于求几何图形面积的数学史料的了解，加深对多边形面积公式及公式间联系的理解，同时激发爱国情感及民族自豪感。
【教学过程】
……
师：大约在两千年前，我国数学名著《九章算术》中的“方田章”就论述了平面图形面积的算法。
书中说：“方田术曰，广从（zong,古“纵字”）步数相乘得积步”，方田是指长方形天地，广、从是指什么？（生答：长和宽！）
师：“方田术曰，广从（zong,古“纵字”）步数相乘得积步”你明白它的意思吗？（生答：长方形田地的面积等于长和宽相乘）
师：这正是我们学过的哪个知识？（生答：长方形面积=长×宽）师：《九章算术》中还说道“圭田术曰，半广以乘正从”，谁理解这句话？（生答：三角形面积=底×高÷2）
师：《九章算术》是一本历史著作，是当时世界上最简练有效的应用数学，它的出现标志中国古代数学形成了完整的体系，在数学上还有很多独到的成就。
了解了这些信息，你对祖先们有什么感想？（生：
我们的祖先很有智慧，非常聪明，我们要好好学习古人的智慧结晶。
）师：其实我国关于几何图形面积算法的研究和记载远远还不止这些。
比如，我国古代数学家刘徽利用出入相补（又称以盈补虚）原理来计算平面图形的面积。
出入相补（又称以盈补虚）是古中国数学中一条用于推证几何图形的面积或体积的基本原理。
其内容有四：一、一个几何图形，可以切割成任意多块任何形状的小图形，总面积或体积维持不变=所有小图形面积或体积之和。
二、一个几何图形，可以任意旋转，倒置、移动、复制，面积或体积不变。
三、多个几何图形，可以任意拼合，总面积或总体积不变。
四、几何图形与其复制图形拼合，总面积或总体加倍。
师:我们在学习本单元哪些知识时，也应用了古代数学家刘徽创建的出入相补原理？(生答：平行四边形、梯形面积公式。
)
师：请试着回忆本单元学过的几何图形面积公式的推导过程。
生1答：沿平行四边形的高剪下一个直角三角形，把三角形移到平行四边形的另一边，就得到一个长方形，因为长方形的面积等于长乘宽，
所以平行四边形的面积=底×高。
生2答：……
【案例分析】多边形的面积是学生在认识了三角形、平行四边形和梯形等几何图形，及学习过长方形面积公式之后，继续学习的关于几何面积求解一个重要知识。
也是对学生接下来学习立体图形面积、体积
的重要知识储备。
在学生学习过多边形面积公式，并对公式间联系形成比较完善的认知结构后，通过数学史料的介绍，激发学生的爱国及民族自豪感，充分放大几何图形面积公式的文化内涵，让“枯燥”的几何图形更具吸引力，让数学课堂更具文化色彩！。