六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版(18)
最新科教版小学六年级科学下册《我们身边的物质》教案
1、我们身边的物质【教学目标】：科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。
一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分析分类。
通过具体的实验，体验物质的变化。
情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。
【教学重点】：能通过具体的实验，体验物质的变化。
【教学难点】：间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
【教学准备】：师：塑料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣钉、纸【教学过程】：一、理解世界是物质构成的1.切身环境导入：观察我们的周围，由哪些物质构成了我们的教室？2.学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教师指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。
3.深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的着的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、电、光，它们是物质么？4.建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。
5.教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。
引申教室以外的世界物质构成。
6.小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。
二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物质都是一成不变，没有任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。
1.师引入演示：在我们的教室里还有老师带来的两种物质—易拉罐和水结冰的图片。
讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质本身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2.分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么？它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前一样么？铁和铁锈是同一种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3.比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）三、让物质发生变化：1.在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢？（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教师适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2.各种变化中有什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生新的物质）3.过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。
六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版
六年级下册科学教案－2.1我们身边的物质｜教科版教案标题：我们身边的物质教学目标：1. 了解物质的特征和分类。
2. 能够观察、描述和比较物质的性质。
3. 知道物质的三态以及三态之间的转化。
4. 领会物质的变化与能量的关系。
教学重点：1. 物质的特征和分类。
2. 物质的三态以及三态之间的转化。
教学难点：1. 物质的分类和性质的观察、描述和比较。
教学准备：1. 教材《教科版》六年级下册科学教材。
2. 实验材料：水、冷水、冰块、热水、透明玻璃杯、塑料袋、铁块、塑料块、石头、树叶、粉末状物质、蜡烛等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过一个简短的视频或问题导入，激发学生对物质的兴趣，引发学生对物质的思考。
Step 2：呈现（10分钟）通过观察和描述身边物质的性质，引导学生分类物质，并带领学生了解物质的特征和分类。
Step 3：探究（20分钟）分组进行实验观察：1. 实验一：观察不同状态下的水的变化。
2. 实验二：观察铁块、塑料块、石头和树叶在火焰下的变化。
通过实验，引导学生理解物质的三态以及三态之间的转化。
Step 4：讨论（15分钟）根据实验结果，引导学生讨论物质的变化和能量的关系。
Step 5：总结（10分钟）总结物质的特征和分类，以及物质的三态和三态之间的转化。
Step 6：拓展（5分钟）提出一些拓展性问题，鼓励学生进一步思考和研究物质的性质。
Step 7：作业布置（5分钟）布置相关的阅读和实践作业，巩固学生对本节课内容的理解。
教学反思：本节课通过实验的方式引入、探究和巩固物质的特征和分类，以及物质的三态和三态之间的转化。
通过实践提升了学生的观察、描述和比较的能力，培养了学生的实验探究意识。
同时，通过讨论和拓展，激发了学生进一步思考和研究的兴趣。
(教科版)六年级科学下册教案 我们身边的物质
（教科版）六年级科学下册教案第二单元物质变化1.我们身边的物质一、教材简析：本课由三部分组成，分别是世界由物质构成的，物质在变化，让物质发生变化。
第一部分要求得出“物质”的概念。
通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。
第二部分是物质的变化。
从生活中观察到的各种变化的现象，概括出物质都在变化。
同时，发现有些物质变化较快，有些物质变化较慢。
学生通过讨论岩石、房屋、马路的变化速度，理解一切物质都在变化的观念。
这个观念非常重要，它同时也是辩证唯物主义世界观的重要观点。
第三部分是让学生自己动手让物体发生变化，并记录所用方法和观察变化的现象。
本课主要呈现生活中物质变化的实例。
从这些变化的实例中，比较出两类不同的变化，一类是只改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生了新的物质。
物质的变化是绝对的，有些是自然发生的，但更多的是人们有意识的活动造成的。
这部分的内容，讲解的是人为因素可以造成物质的变化，要求学生通过亲身体验，进一步了解物质的不同变化，为后面的学习打下基础。
二、教学背景：物体变形、水的三态变化、燃烧、生锈这些常见的现象，背后有哪些科学道理?这是我们希望学生进行探索的，因此本课的引人与学生的生活紧密相关。
学生对物质的变化比较熟悉，看到的现象也比较多，许多变化发生于学生的生活实际，这为他们的学习提供了经验上的准备。
本课具有前瞻性质和铺垫性质。
世界是物质的、物质是变化的、变化是有规律可循的，这些观念既是科学的概念，也是哲学的概念。
因此，本单元的概念具有观念层面上的意义。
而这些概念的形成，并不是通过一节课的教学能够达到的，在本单元的教学中，应该渗透这些观念，为学生的发展成长奠定基础。
实验记录单。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教学设计一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解身边的物质，认识物质的多样性，以及物质的性质。
通过学习，学生能够对物质有更深入的认识，理解物质在日常生活中的应用，培养学生的观察能力和思考能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的物质知识基础，通过观察和实验，能够发现物质的性质和变化。
但部分学生对物质的分类和性质理解不够深入，需要通过具体的例子和实验，帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解物质的多样性，认识不同的物质。
2.让学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化。
3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.物质分类和性质的理解。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法采用观察、实验、讨论的教学方法，引导学生通过观察和实验，发现物质的性质和变化，培养学生的观察能力和思考能力。
六. 教学准备1.准备各种物质样品，如金属、非金属、液体、固体等。
2.准备实验器材，如显微镜、试管、烧杯等。
3.准备相关教学课件和资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质知识，激发学生的学习兴趣。
如：“你们知道身边的物质有哪些吗？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师展示各种物质样品，让学生观察并说出它们的名称和特点。
同时，教师通过讲解，介绍物质的分类和性质。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察不同物质的性质和变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生，让学生回答物质的分类和性质。
学生互相交流实验结果，分享观察和思考的过程。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考物质的性质在日常生活中的应用，如鉴别物质、利用物质等。
学生进行小组讨论，提出自己的观点和实例。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调物质分类和性质的重要性。
学生整理自己的学习笔记。
7.家庭作业（5分钟）布置相关作业，让学生进一步巩固物质分类和性质的知识。
六年级下册科学教案与反思-,2.1,我们身边的物质｜教科版
《六年级下册科学教案与反思-,2.1,我们身边的物质｜教科版:》摘要：1．世界是由物质构成的，物质总是在发生着变化，②拿科学书扇一扇，你感受到什么，改变了什么什么不变铁丝纸蜡烛火柴可乐罐冰火柴刚才同学通过了自己的活动，使物质发生了变化，可见物质的许多变化都是人为因素造成的《我们身边的物质》教学设计【教学内容】教科版六年级下册课本第二单元第26—27页的内容。
【教材分析】《我们身边的物质》是“物质的变化”单元的起始课，内容主要呈现生活中物质变化的实例，目的是让学生初步了解和认识世界是由物质构成的，物质是在变化的。
从长远来看本课的内容起到了一个承上启下的作用，为初中学习物理、化学奠定基础。
从本单元安排来看是单元起始课，在编排和设计上都具有一定的前瞻性和铺垫性。
教材内容分三个部分，分别是“世界由物质构成的、物质在变化、让物质发生变化”。
第一部分要求得出“物质”的概念，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。
这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石。
第二部分是“物质在变化”这部分内容是让学生从观察和操作中体会概括出物理变化和化学变化的现象及其本质，并且比较物理变化和化学变化的本质区别。
第三部分是“让物质发生变化”这部分内容是本节课认知巩固部分，主要是让学生再次体验物质的两种变化，并从这些变化的实例中比较出两类不同的变化，一类是改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生新的物质。
从而理解一切物质都在变化，变化是有规律可循的，有些变化是人为的，有些变化是自然的。
【学情分析】六年级的学生在科学课学习中已经了解了一些物质和物质变化的知识，比如食盐在水中的溶解，水的三态变化等，这些知识的学习为本课学习打下了基础。
因此，对于六年级学生来说他们不难理解把触觉可感知到的物体称之为物质。
但对于空气、声音、火、电等看不见、摸不到的物质来说就有些难以理解。
对于物质变化这一现象学生也比较熟悉，因为这些现象就发生在学生生活的实际。
六年级下册科学教案-2.1我们身边的物质｜教科版教科版六年级下册科学
六年级下册科学教案－2.1我们身边的物质｜教科版教科版六年级下册科学教学目标:1.了解物质的基本特性和分类。
2.认识常见的物质。
3.了解物质的特性与用途的关系。
4.培养学生的观察、实验和归纳的能力。
教学重点:1.学习物质的基本特性和分类。
2.了解常见的物质。
教学难点:1.理解物质的特性与用途的关系。
2.培养学生的实验和归纳的能力。
教学准备:实验器材、PPT课件、物质的示例。
教学过程:Step1导入呈现一些物质的图片，引出新课题：“我们身边的物质”。
询问学生他们身边有哪些物质，他们对物质有什么了解。
Step2导入新课呈现PPT，介绍物质的基本特性和分类。
1.物质有质量和占空间的特性。
2.物质根据状态可分为固体、液体和气体。
3.根据形状可分为纯物质和混合物，纯物质又可分为元素和化合物。
通过具体事例提供讲解，并引导学生思考。
Step3实验展示1.展示物质电导实验：将纯净水和盐水分别通过两个电灯泡进行电导实验。
引导学生思考为什么盐水能导电呢？根据实验结果，引出物质的分类：纯净水和盐水都是液体，但纯净水是混合物，而盐水是化合物。
2.展示物质导热实验：用两根铁棒分别加热，并用手触摸不同位置的温度。
观察铁棒的导热性质。
通过实验，引出物质的导热性质，例如金属能够导热。
Step4学习常见物质引导学生列举身边常见的物质，并了解它们的特性和用途。
例如：水、空气、木头、金属等。
Step5课堂练习进行小组讨论，学生根据所学的知识解答一些问题。
Step6总结复习本节课所学的内容，并让学生总结物质的基本特性和分类。
Step7拓展延伸组织学生到学校附近的材料市场或超市，观察、收集更多的物质，并进行分类和研究。
Step8作业布置作业：让学生从家中收集一些常见的物质，进行分类并写出它们的特性和用途。
Step9板书设计我们身边的物质- 物质的特性和分类- 状态：固体、液体、气体- 形状：纯物质、混合物- 纯物质：元素、化合物- 特性与用途的关系- 常见物质- 水、空气、木头、金属教学反思：通过实验，学生能够直观地感受到物质的一些特性，提高了他们的实验和观察能力。
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教案
教科版科学六下2.1《我们身边的物质》教案一. 教材分析《我们身边的物质》这一节内容，主要让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。
通过学习，让学生能够对身边的物质有更深刻的理解，培养他们的观察能力和思维能力。
二. 学情分析学生在学习这一节内容时，已经具备了一定的生活经验和观察能力。
但他们对物质的认识还比较片面，理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。
三. 教学目标1.让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。
2.培养学生的观察能力和思维能力。
3.提高学生对物质的认识水平，使他们在生活中能更好地理解和应用物质。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和认识日常生活中常见的物质，以及物质的性质和变化。
2.难点：引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。
五. 教学方法采用观察法、讨论法、实践法等教学方法，引导学生从生活的角度去观察和理解物质，提高他们的认知水平。
六. 教学准备1.准备一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等。
2.准备一些关于物质性质和变化的教学图片或视频。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在日常生活中接触过哪些物质？这些物质有什么特点？2.呈现（10分钟）展示一些日常生活中的物质，如水、盐、糖、醋等，让学生观察并说出它们的名称和特点。
3.操练（10分钟）让学生触摸和闻气味，区分不同的物质。
如：摸一摸，闻一闻，区分水和醋。
4.巩固（10分钟）通过讨论的方式，让学生说出不同物质的特点和用途。
如：盐可以用来做什么？糖可以用来做什么？5.拓展（10分钟）引导学生思考：物质有没有颜色？有没有气味？能不能燃烧？让学生观察和实验，探究物质的性质。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，让学生认识到物质的特点和变化。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生观察家里的物质，说出它们的特点和用途。
教科版六年级科学下册 《我们身边的物质》教案
教科版科学六年级下2.1《我们身边的物质》教学设计讲授新课一、活动1：物质在变化1、人们对物质世界的认识不断深入,是在不断变化着的。
那么,物质本身会发生变化吗？◆烧饭的时候,米变成了饭；◆写字的时候,纸上留下了字迹；◆下雨过后,路上的积水慢慢地变成水蒸气消失在空中；◆自然界的岩石风化变成了沙子；……说明物质会发生变化。
2、有的物质变化很快,而有些物质变化比较缓慢,甚至不易被我们察觉。
如,兔子跑得快,乌龟跑得慢。
植物的生长是缓慢的,岩石风化为沙子更是缓慢的。
3、我们还能说出一些物质变化的例子吗？4、观察与讨论（1）展示图片：把易拉罐压扁和水结冰这两组物质发生了怎样变化？它们的变化有什么共同之处？明确：易拉罐被压扁,形状发生改变；易拉罐本身没有变化,还是易拉罐。
水结冰,状态发生改变；水结冰后,冰是水的固态变化。
小组讨论后,完成表格5、观察与讨论（2）展示图片：火柴燃烧和铁钉生锈这两组物质发生了怎样变化？它们的变化有什么共同之处？明确：火柴燃烧,产生气体、发光发热、有烟,颜色变黑。
火柴燃烧后,已不再是火柴,产生新的物质。
铁钉过一段时间后,由银白色变成黄褐色,即铁锈。
铁钉具有磁性,铁锈没有磁性,它们不是同一物认真听列举回答填写表格回答物质是在变化的。
有的产生新物质,有的没有。
有的变化快,有的变化慢。
质。
小组讨论后,完成表格6、世界有不变的物质吗？岩石、房屋、马路,它们也在变化吗？明确：岩石会风化为沙,房屋会剥皮裂缝,马路会隆起、塌陷、断裂,它们也会发生变化。
世界上没有不变化的物质,有些物质变化是在自然条件下产生的,有的是人为的。
二、活动2：让物质发生变化1、我们有哪些办法让这些物质发生变化？一根铁丝、一杯水、一张纸、一支蜡烛明确：一根铁丝：弯、折一杯水：加热、冷冻一张纸：撕、折一支蜡烛：燃烧、折断2、下面的几种变化有什么不同的地方？铁丝弯曲、折纸飞机、一杯水加热、蜡烛燃烧明确：铁丝弯曲和折纸飞机,形状、大小发生变化,没有产生新物质。
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《我们身边的物质》
教学目标
科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处，一些物
质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。
过程与方法：用举例、分析、综合、概括的方法，对物质的变化进行比较分类，通过具
体的实验，体验物质的变化。
情感、态度、价值观：认可世界是物质构成的，物质是在不断地变化着的。
重点
物质是指直接或者间接观察到的实际存在的东西，但是把不能直接观察到的东西确定为物质学生接受起来会有难度，物质都在变化，而且变化存在着相同和不同，学生很难分清变化是否产生了新的物质，即是物理变化还是化学变化。
因此确定重点为能通过具体的实验，体验物质的变化。
难点为间接感受抽象物质的存在性以及物质的变化。
教学准备
教师准备：多媒体课件，常见器材
学生准备：实验记录单
教学过程
一．导入课题：
1、我们身边所用的书、笔、衣服还有我们身边的树、昆虫等都是由物质构成的，世界
上所有的东西都是由物质构成的。
我们生活在物质的世界里，关于物质，你知道哪些？
学生回答
今天我们就先来从我们身边的物质开始进行探究，看这些物质是否会发生变化？物质变化是否有规律。
板书课题《我们身边的物质》
二、师生互动新课
活动一：世界是由物质构成的
教师：你知道我们身边有那些物质？学生举例。
教师：那构成我们这个丰富多彩的世界还有哪些物质呢？
我给同学们做一个小实验。
实验演示：用塑料袋捕捉空气
教师提问：塑料袋里有什么？
学生讨论。
（引导学生空气的存在，空气占据了塑料袋的空间。
所以空气也是物质）
教师：师：空气是物质吗？
空气尽管是看不见摸不到，但确实是实际存在我们身边的物质。
有些物质是不被我们直接观察到的。
比如像空气这种物质，那除此之外，火、声音、电、光，他们是物质吗？
学生讨论。
学生讨论（实际存在，被我们直接观察到得物质）
教师学生总结：我们直接或间接观察到的实际存在的东西都是物质，整个世界是由物质构成的。
活动二：物质在变化
教师：物质世界时刻都在发生变化
1．热水的变化
在烧杯里倒开水，静置。
等会有何变化？
2．在黑板上用粉笔写字
师问：有何变化？
生答：粉笔变成了字迹。
师问：字迹是什么？
生答：粉笔末写成。
师：粉笔末还是粉笔。
3．面粉变馕
实物投影仪出示
师问：有何变化？
生答：粉末状的面粉变成了薄饼状的馕。
师问：怎样变成的？
生答：烤成的。
师问：馕已经不是原来的面粉了，在高温下发生了变化。
4．岩石变沙子
师问：有何变化？五上《岩石改变模样》学过。
生答：岩石在风化作用下，变成小石子和沙子。
师问：小石子和沙子还是……
生答：岩石。
师：说完整。
生答：小石子和沙子还是岩石。
5．压扁易拉罐
演示
师问：有何变化？
6．水结冰
展示实物
师问：有何变化？三下《水结冰》学过。
有何异同？
学生小组交流。
不同点：
压扁易拉罐：体积变化
水结冰：温度、状态、体积变化
相同点：压扁易拉罐还是易拉罐，冰是水的另一状态。
师：物质本身没有改变，没有产生新物质。
师：刚才共同小结了压扁易拉罐和水结冰变化的异同点。
师：变化的速度怎样？
生答：水结冰的速度比压扁易拉罐慢。
师总结：刚才的5、6两个活动没有产生新物质，只改变了温度、状态、体积……，变化速度快慢不同。
7．纸片燃烧
小组实验：安全下用打火机点燃纸片，观察后熄灭。
8．生锈的铁钉
观察无锈铁钉和有锈铁钉
师问：有何变化？后面第5、7课要学，可以自学后，先安全实验，做好观察记录。
参照相同方法小组学习。
学前提示：
①火柴燃烧发生了什么变化？产生了新物质没有?
②铁钉生锈呢？
③７、８物质变化有和异同点？
小组汇报，师引导。
不同点：
火柴燃烧：火光、热、变黑。
铁钉生锈：红褐色、光泽暗、粗糙
相同点：
黑炭不同于火柴，铁锈不同于铁钉。
师问：与前两个实验比较，这两个实验有什么相同之处？
师生总结：产生了新的物质。
师：变化的速度怎样？
师：不同之处？
生答。
师生小结：
1、物质都会发生不断变化。
2、物质变化的速度，有的慢，有的快。
3、有的物质变化会产生新的物质，有些物质的变化没有产生新物质。
请同学们分析下面的实例。
岩石的变化、水的变化、墙壁的变化、路面的变化、铁门的生长变化······师：现在观察热水的变化
师：为何现在观察呢？刚拆到时观察不好吗？
生答。
9．点燃蜡烛，小组实验后再看。
10．一根铁丝的变化。
11．一张纸的变化。
学生动手实验用什么办法使它们发生变化？
小组实验，说后填写实验记录表。
12．回忆三下《水和水蒸气》雨后积水到哪去了？
老师引导学生完成实验现象的说、记。
投影展示。
三：巩固提高
1．出示牛奶、酸奶，两者间有何变化？
班内交流。
2．播放视频：冲茶
茶叶发生了什么变化？
班内交流。
教师：通过这节课的学习，你们用什么方法学到了哪些知识？
学生回顾总结
板书设计
我们身边的物质
世界是由物质构成的
物质在变化1没有新物质生成
2有新物质生成
3物质变化速度有快慢。