一年级上册语文8.zh ch sh r(说课稿)
部编版语文一年级上册《8.zh ch sh r》说课稿
部编版语文一年级上册《8.zh ch sh r》说课稿一、课程背景本节课是部编版语文一年级上册中的《8.zh ch sh r》教学内容。
该课程主要围绕着字母组合“zh ch sh r”展开，通过教学帮助学生理解这些发音，并更好地识字和阅读能力。
二、教学目标1.能够正确念出“zh ch sh r”这几个字母的音。
2.能够认读和书写相关的字词。
3.能够辨别含有“zh ch sh r”的汉字。
三、教学重点1.“zh ch sh r”这几个字母的音。
2.相关字词的认读和书写。
3.含有“zh ch sh r”的汉字的辨别。
四、教学内容1. 导入老师利用图片或实物展示“zh ch sh r”这几个字母的图形，让学生认识和说出相应的音。
2. 学习讲解“zh ch sh r”这几个字母的发音规则，并举例相关的字词进行讲解。
让学生跟读并书写相关的字词。
3. 拓展让学生自由搭配“zh ch sh r”这几个字母，创造新的字词，培养学生的创造能力。
五、教学活动1.利用故事或歌曲来帮助学生记忆“zh ch sh r”这几个字母的发音。
2.分组进行游戏，让学生在游戏中巩固所学的内容，增强学习效果。
3.通过课堂互动问答，加深学生对“zh ch sh r”这几个字母的理解。
六、课堂总结通过课堂活动的启发，让学生对“zh ch sh r”这几个字母有更深入的了解。
提醒学生在日常生活中多加练习，巩固所学内容。
七、教学反思教学过程中，要注重区分学生的学习水平，合理安排教学方法和活动，让不同层次的学生都能有所收获。
同时，要鼓励学生勇敢尝试，积极参与，培养学生的学习兴趣。
以上就是部编版语文一年级上册《8.zh ch sh r》说课稿的内容，通过精心设计的教学内容和活动，相信学生们会在这节课中有所收获。
一年级语文《zh ch sh r》教案+反思+说课
一年级语文《zh ch sh r》教案+反思+说课一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母zh、ch、sh、r的发音要领。
2. 能够正确拼读音节，并能应用于词语和句子中。
3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣和积极性。
二、教学内容：1. 学习拼音字母zh、ch、sh、r的发音方法。
2. 学习相应的音节，并能正确拼读。
3. 学习包含zh、ch、sh、r音节的词语和句子。
三、教学重点与难点：重点：掌握zh、ch、sh、r的发音要领，能够正确拼读音节。
难点：应用于实际词语和句子中的运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察老师的发音口型，掌握发音要领。
2. 采用拼读练习法，让学生反复练习，巩固所学音节。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
五、教学步骤：1. 导入新课，引导学生复习已学的拼音知识。
2. 讲解并示范zh、ch、sh、r的发音方法，让学生观察并模仿。
3. 学生分组进行发音练习，教师巡回指导。
4. 学习相应的音节，让学生拼读练习。
5. 学习包含zh、ch、sh、r音节的词语和句子，让学生朗读并模仿。
6. 创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
7. 课堂小结，布置作业。
教案反思：在教学过程中，我注重了学生的发音练习和实际应用，通过创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，针对不同的学生进行有针对性的辅导，提高他们的学习兴趣和积极性。
说课：本节课我以一年级学生为主体，从他们的认知特点出发，采用了直观演示法、拼读练习法和情境教学法，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。
在教学设计上，我由浅入深，从发音到拼读，再到实际应用，让学生逐步掌握zh、ch、sh、r的发音要领。
在课堂活动中，我注重了学生的参与和互动，让他们在实践中学习，提高了他们的学习兴趣。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和作业完成情况进行评价。
最新部编人教版一年级语文上册：8.zh ch sh r(说课稿)
《zh ch sh r》说课稿教材解析本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，"织、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，"狮"提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。
黑板上写着词语"日出"，长颈鹿胸前挂着"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。
背景中有一轮红日，"日"提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是"擦桌子、折纸"两个词语，其中"桌、纸"是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字"桌、纸"，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读"擦桌子、折纸"2个词语，认识"桌、纸"2个生字。
人教部编版小学语文语拼音8 zh ch sh r 教学教案(多篇)
文化自信:学好汉语拼音,学习普通话,弘扬中华民族的文化。
语言运用:正确认读4个声母及4个整体认读音节。
思维能力:观察课本插图,发现字母形体和具体事物的相似之处。
审美创造:通过教师范写等形式,引导学生养成正确的书写习惯。
课前解析汉语拼音是小学生打开知识大门的钥匙。
汉语拼音教学要尽可能有趣味,要遵循低龄儿童的心理和认知特点。
zh、ch、sh、r4个声母都是翘舌音,对一年级的学生来说,发音时会有一些困难,因此要为学生打造一个自主有趣的课堂,让学生乐学、会学。
关注读音:这节课要求学生能正确认读4个声母及4个整体认读音节。
其中,读zh时,舌尖翘起,抵住硬腭前部,然后稍微放松,让气流从窄缝中挤出来。
读ch时,发音和zh大致相同。
读sh时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从窄缝中挤出来。
读r时,发音动作跟sh基本相同,发音时声带要颤动。
zhi、chi、shi、ri的发音部位分别和zh、ch、sh、r发音部位相同,且发音相同,发音时舌头要翘起来,发音长而响亮。
关注字母形体:课本安排的插图很好地帮助了学生观察字母形体。
可通过观察课本插图,引导学生发现字母形体和具体事物的相似之处。
如刺猬和凳子合起来像声母ch。
关注书写:这节课需要学生书写4个声母。
其中声母zh、ch、sh分别由两个字母组成。
这两个字母在前几课中都学过书写规则,这节课书写难度不大,但要强调两个字母书写时要一个一个写,两个字母间虽有空隙但要靠拢。
字母r,书写时先写竖,占中格,再在竖的上边向右写一弯笔,笔画要连贯。
关注拼读:这节课重点是学习翘舌音音节词,但平、翘舌音发音很容易混淆,所以需要对比练习读。
读三拼音节时引导学生利用“声轻介快韵母响”的方法练读。
关注词语和识字:关于词语,要引导学生根据课文插图说出“擦桌子”“折纸”等3个词语;识字教学可以利用实物展示进行。
教学目标1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri,读准音,认清形。
部编人教版一年级语文上册《zh、ch、sh、r》说课
在《zh ch sh r》这一课中，教师可以组织学生分组合作，制作拼音卡片、练 习拼读音节等，通过合作学习的方式，培养学生的合作精神和集体荣誉感。
多感官参与学习法
定义
多感官参与学习法是指学生在教师的指导下，通过看、听、说、读、写、做等多 种感官的参与，全面地感知、理解和掌握知识的学习方式。
应用
目的
帮助学生了解自己的学习进展和需要改进的地方，培养学生的自我反思和自 我管理能力。
实施方法
制定评价标准，引导学生进行自我评价，并将评价结果及时反馈给学生，鼓 励他们发扬优点、改进不足。
学生互评
目的
鼓励学生互相学习、互相帮助，提高他们的合作学习和团队协作能力。
实施方法
分组进行互评，制定互评细则，引导学生互相评价，并针对评价结果进行讨论和 交流，促进学生的共同进步。
应用
在《zh ch sh r》这一课中，教师可以引导学生通过观察图 片、拼读音节、制作拼音卡片等方式，自主探究学习拼音的 发音和书写，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
合作学习法
定义
合作学习法是指学生在教师的指导下，组成小组或团队，通过分工合作、互 相帮助、互相学习、互相评价等方式共同完成学习任务的学习方式。
02
说教法
直观演示法
借助图片、实物或模型等直观教具，通过展示和演示等方法 ，帮助学生理解和记忆知识。
针对一年级学生的认知特点，通过直观演示降低知识理解难 度，激发学习兴趣。
情境导入法
通过创设相关的生活或故事情境，引导学生进入所学内容 ，激发学生的学习兴趣和好奇心。
结合课文背景和相关生活实际，引导学生思考与情境相关 的问题，促进学生对新知识的探索和理解。
，提高学生的兴趣和注意力。
人教部编版一年级上册语文教案：8.zh ch sh r
标题：人教部编版一年级上册语文教案：8.zh ch sh r一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，并能正确书写；学会相应的整体认读音节；能正确拼读音节，正确书写声母与韵母组成的音节；会读、会写生字。
2. 过程与方法：通过观察图片、小组合作等形式，让学生在实践中学会zh、ch、sh、r的发音及书写；通过游戏、唱歌等活动，巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对拼音学习的兴趣，激发学生学习语文的热情；培养学生合作学习、自主学习的能力；教育学生关爱动物，保护环境。
二、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r四个声母的发音及书写；整体认读音节的拼读；生字的读写。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r与韵母相拼的发音；正确书写声母与韵母组成的音节。
三、教学准备1. 教学材料：人教部编版一年级上册语文教材、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 教学课件：zh、ch、sh、r的发音及书写演示、整体认读音节、生字卡片、相关歌曲、游戏等。
四、教学过程1. 导入新课：通过歌曲《小星星》导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 学习zh、ch、sh、r的发音及书写：教师示范发音及书写，学生跟读、跟写；通过图片、故事等形式，让学生了解zh、ch、sh、r的发音特点及书写方法。
3. 学习整体认读音节：教师出示整体认读音节卡片，学生跟读、跟写；通过游戏、唱歌等活动，巩固所学知识。
4. 学习生字：教师出示生字卡片，学生跟读、跟写；通过组词、造句等形式，让学生理解生字的意思及用法。
5. 练习拼读音节：教师出示声母与韵母组成的音节，学生拼读；通过游戏、竞赛等活动，提高学生的拼读能力。
6. 巩固提高：通过歌曲、游戏等活动，巩固所学知识；布置作业，让学生回家后跟家长一起复习。
7. 总结：教师总结本节课所学内容，强调重点、难点；鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
人教版一年级语文(上)PY8《 zh ch sh r》教学设计与说课稿(共5篇)
人教版一年级语文（上）《zh ch sh r》教学设计与说课稿（共5篇）《zh ch sh r》教学设计1设计说明：针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。
在指导学生书写时，先让学生观察这几个拼音字母在四线格中的位置，然后试着写一写，直到自己满意为止，这样做，充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人。
一、教学目标知识与能力：1．学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形。
学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。
2．认识“出、读、书、骑、车、的、话”七个生字。
3．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
4．能在四线格内正确书写zh、ch、sh、r。
过程与方法：1．以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。
2．将生字教学与学生的生活情境紧密结合，引导学生认识汉字。
3．通过活动、情境、游戏等方式，正确熟练地读准每个字母和音节，提高拼读音节的能力。
情感态度与价值观：1．激发学生在游戏情境中学习汉语拼音的浓厚兴趣，引导学生学会在生活中发现语文，学习语文。
2．通过熟读儿歌，使学生知道海峡两岸的小朋友就像一家人，大家应该团结友爱，互相学习，共同进步。
二、教学重难点1.教学重点：声母zh、ch、sh、r的发音和生字的认读。
2.教学难点： zh、ch、sh、r的发音及熟练拼读本课中的音节。
三、教学策略1．本课内容主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。
2．通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。
3．自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。
8.《zh ch sh r》(教案)部编版语文一年级上册
《zh ch sh r》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的发音要领，能够准确拼读。
2. 通过学习，使学生能够正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
3. 培养学生良好的发音习惯，提高口语表达能力。
4. 培养学生合作学习的能力，增强团队意识。
二、教学内容1. zh、ch、sh、r四个声母的发音及拼读。
2. zh、ch、sh、r四个声母的正确书写。
3. 相关词汇及句子的学习和运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：zh、ch、sh、r四个声母的发音及拼读，相关词汇的掌握。
2. 教学难点：zh、ch、sh、r四个声母的正确书写，发音要领的掌握。
四、教学时间- 1课时五、教学过程1. 导入利用图片、实物等引导学生认识四个声母zh、ch、sh、r，激发学生学习兴趣。
2. 发音学习1. 教师示范发音，学生跟读。
2. 学生自主练习发音，教师个别指导。
3. 学生相互交流，分享发音心得。
3. 拼读练习1. 教师出示单词卡片，引导学生拼读。
2. 学生自主拼读，教师个别指导。
3. 学生分组进行拼读比赛，提高拼读能力。
4. 书写指导1. 教师示范书写，学生跟写。
2. 学生自主练习书写，教师个别指导。
3. 学生展示书写成果，相互评价。
5. 词汇学习1. 教师出示词汇卡片，引导学生认读。
2. 学生自主认读，教师个别指导。
3. 学生用所学词汇造句，巩固所学知识。
6. 总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习收获，提出问题。
3. 教师布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性、拼读能力等方面。
2. 书写作业：检查学生zh、ch、sh、r四个声母的书写是否规范。
3. 测试：进行单元测试，了解学生对本节课内容的掌握程度。
七、教学资源1. 单词卡片2. 书写纸3. 评价表八、教学建议1. 注重个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和指导。
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《zh ch sh r》说课稿
教材解析
本课有5部分内容。
第一部分是4个声母和4个整体认读音节，配有森林学校在课间休息时的情境图。
下课了，小猴坐在椅子上织毛衣，蜘蛛在凳子上织网，"织、蜘"提示zh、zhi的音，凳子和椅子的组合提示zh的形。
刺猬在椅子后面吃果子，"吃"提示ch、chi的音，刺猬和椅子的组合提示ch的形。
狮子蹲在椅子后面休息，"狮"提示sh、shi的音，狮子和椅子的组合提示sh的形。
黑板上写着词语"日出"，长颈鹿胸前挂着"值日"的牌子在擦黑板，"值"提示zh、zhi的音，"日"提示r、ri的音。
地上，有棵小树苗在茁壮成长，树苗的样子提示r的形。
背景中有一轮红日，"日"提示r、ri的音。
第二部分是zh、ch、sh、r与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母ɑ、o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zhí、chī、shī、rì。
第三部分是"擦桌子、折纸"两个词语，其中"桌、纸"是本课要认的生字。
左边是两幅图，第一幅图是大猩猩在擦桌子，第二幅图是青蛙在折纸。
第四部分是儿歌《绕口令》，其中shì、shí是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字"桌、纸"，要求书写的字母zh、ch、sh、r的笔顺以及在四线格中的位置。
教学目标
1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。
2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。
正确认读带调的整体认读音节。
3.借助拼音，正确认读"擦桌子、折纸"2个词语，认识"桌、纸"2个生字。
4.正确朗读《绕口令》。
教学重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。
教学难点：带调三拼音节的正确拼读。
教学过程
一、字母和整体认读音节教学
1.读准音。
（1）发音指导。
因为有了学习平舌音z、c、s的经验，教学时老师可以通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。
要借助"蜘蛛、织毛衣、织网、吃苹果、狮子、日出、值日"等情境图中的词语，帮助学生发音。
zhzhi、chchi、shshi、rri每一组的声母、整体认读音节发音部位相同，告诉学生发音时舌头都要翘起来，但是翘舌不要过于往后。
通过学生相互交流，对比练读，老师适时提醒，及时正音，让学生明白：声母zh、ch、sh、r要读得轻短些，整体认读音节zhi、chi、shi、ri要读得长而响亮。
（2）编顺口溜练发音。
编顺口溜是拼音教学中最实用的方法之一，可以帮助学生顺利地记住字母发音。
教师可以让学生结合情境图编顺口溜，如，"织毛衣zhzhzh，蜘蛛织网zhzhzh；吃果子chchch；小狮子shshsh；一轮红日rrr，小鹿值日rrr……"
（3）对比练读辨别发音。
一部分学生很容易搞混平舌音和翘舌音的发音，或者发音不到位，教师除了重点示范，还要将两者进行对比练读。
学生通过zzh、cch、ssh的反复区别比较，掌握发音要领，记住带有"椅子（h）"的声母要翘舌。
2.识记形。
（1）教师可以引导学生找一找情境图中的字母形体，如，凳子和椅子的组合像zh，刺猬和椅子的组合像ch，狮子和椅子的组合像sh，茁壮成长的小树苗像r。
（2）书写字母。
zh、ch、sh都是三笔写成，占中格和上格。
书写时要注意两个字母靠拢些。
r两笔写成，占中格。
书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。
二、拼读教学
1.两拼音节。
教师要引导学生先自由拼读，再和同学互相拼读，然后指名领读、评议。
拼读练习时，可以让学生与熟悉的词语联系起
来组词或者组句，如zhā扎针、chá喝茶、shā沙滩。
此外，平、翘舌音发音很容易混淆，需要对比练读，教师还可以联系学生的生活经验进行适度的拓展，提高拼读能力。
如：
竹（zhú）子倒茶（chá）锄（chú）草大树（shù）足（zú）球擦（cā）汗粗（cū）细塑（sù）料
2.三拼音节。
教师应注意引导学生利用"声轻介快韵母响"的方法练读，可以先试着自己拼读，再以同伴互读互听、小组合作学习等方式练习。
教师可以采用多种形式检测学生掌握程度，如指名读、分组轮读、自我展示读。
还可以适当拓展，进行三拼音节和两拼音节对比读、平舌音节和翘舌音节对比读。
如：
zhuǎ爪子shuā牙刷zhuō捉迷藏chuō戳破shuō说话
zhǎ眨眼 shā沙子zuō作坊cuō搓洗suō缩小
3.带调的整体认读音节。
教学带调的整体认读音节时，老师要再次强调标调时要去掉i上面的点。
在学生认读音节的基础上，可以结合已学过的生字"日"，自创儿歌，增强学习的趣味性。
三、词语和识字教学
1.词语。
教师要引导学生在依据单幅图说话的过程中带出两个词语"擦桌子、折纸"。
教师提示："擦"发平舌音，"子"发轻声，"纸"发翘舌音。
这两个词语生活中非常常见，学生很容易理解。
可以让学
生讲讲自己做值日擦桌子的经历，教育学生在家要多帮助大人做事，做个爱劳动的好孩子。
还可以让学生说说自己折纸的经历。
2.识字。
桌教师可以提示：这就是"课桌、书桌、饭桌"的"桌"，学生很容易理解字义。
还可以让学生说说知道的其他桌子。
纸教师可以提示：这就是我们每天写字用的"纸"。
还可以让学生说说生活中见到的纸。
四、儿歌教学
儿歌教学的重点是巩固本课新学的音节。
《绕口令》中平舌音s ì和翘舌音shì、shí混在一起，可以提高学生的辨别能力和拼读能力。
教师可以先放手让学生自己拼读，然后同桌互读或者组成小组轮读，最后指名学生比一比，赛一赛，看谁读得又快又正确，调动学生的拼读热情。
五、问题提示
★z、c、s与zh、ch、sh、r如何辨读？
教学本课时，部分学生可能出现平、翘舌声母发音混淆的情况。
这两组声母的主要区别是发音部位，从发声时舌头的形状看，发z、c、s时舌头是平直的，所以这组音也叫"平舌音"；发zh、ch、sh、r 时舌头是翘着的，所以这组音也叫"翘舌音"。
发声时可以提示学生用手掌代表舌头，通过伸直和卷起手掌分别代表伸直舌头和卷起舌头。
一般用这一方法辅助发音，学生当场能模仿出来，问题是自己发音时又会弄混，尤其是一些普通话不标准的学生。
教师可以专门为他们制
作练习卡片，一组选平舌音的配图常用字，一组选翘舌音的配图常用字，画上平舌和翘舌的图案作为提示，让学生每天强化练习，逐渐形成语感。
六、实践活动
用橡皮泥做一做。
教学资源
1.zh、ch、sh、ｒ的发音方法。
发zh时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后稍微放松，让气流从窄缝中挤出来。
发ch时，发音动作跟zh大体相同，只是在稍微放松时送出的气流较强。
发sh时，翘起舌尖，靠近硬腭前部，留一道窄缝，让气流从当中挤出来。
发ｒ时，发音动作跟sh基本相同，只是发音时声带要颤动。
2.情境图故事。
清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。
"丁零零……"下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。
小猴子坐在椅子上织毛衣。
蜘蛛在凳子上勤快地织网。
小刺猬津津有味地吃着果子。
小狮子蹲在椅子后面休息。
课间十分钟，森林学校里一片生机勃勃。
3.音节词。
zhā zhēn zhé zhǐzhuǎ zi zhuō zi chǐ zi chā túshā fā
ní shāshā zi shuā zi shéshuō huàshī zi shū jià
4.字母手指操。