西师大版四年级语文上册全册教案设计
西师大版四年级语文上册教学计划
教 材 分 析
教 学 目 标
方 法 1、营造自主学习的氛围。2、促进学习方式的转变。3、完善学习管理制度。 措 4、重视指导后进生的学习。5、加强优等生的提升。 施 周次 时间 9.7-9.13 教学内容 1、秋天向我们微笑2、三棵银杏树
进 度 安 排
1
2
9.14-9.20
学 情 分 析
四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的 中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语 言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级，中年 级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级 是很关键的一个学年。我任教的班级学生大体上学习兴趣比较浓，主动性较强，有 些孩子善于动笔，但是，个别学生的表现的确不够理想，反映出孩子们基础知识的 不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。归根结底，他们学习态度不端正，常常不按 时完成作业，不善于倾听别人的观点和意见，协作精神差，缺乏最基本的纪律观念 。因此，我的教学着眼点不应仅仅停留在提高语文素养上，也不能仅仅看孩子们的 成绩，而应该从他们的做人和做事的态度抓起，培养他们良好的学习习惯和学习兴 趣，以促进他们全面发展。 本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、积累与运用三大部分 。教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代 感，又突出学习语文的特点。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。 课例由4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有 课文32篇，其中精读课文18篇，略读课文14篇。精读课文后有思考练习题。略读课 文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在 部分课文后面，安排有“小练笔”或“课文链接”，以帮助了解相关资料或丰富学 生的阅读。 1．认字200个，养成主动识字的习惯。2．会使用字典、词典，有独立识字的能力。 能用钢笔熟练书写正楷字。3．能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。4．体 会课文中关键词句表达情意的作用。5．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达 的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交 流图书资料。7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话 能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想 法。8．留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写简 短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9．在综合性学习活动中，有目的 地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
西师大版四年级语文上册教案积累与运用(一)
西师大版四年级语文上册教案积累与运用（一）一、文本理解1.1 探究文本中的生词在教授语文课程时，对生词的理解和掌握是一个必不可少的环节。
教师应该适时提供学生一些生词的定义和解释，帮助学生更好地理解文本。
同时，建议教师通过讲解、解读等方式，鼓励学生运用生词，拓展语言运用能力。
1.2 图文呈现在课堂教学中，图文结合是非常重要的。
教师可以针对不同的教学内容，挑选相关的图片和文字，设计图文呈现方式，增强学生对内容的理解和记忆。
1.3 课内问答课内问答将学生的思维引导到一定的深度，帮助他们交流、分享、互相理解。
在这个过程中，教师不仅可以发现学生的知识水平和思维深度，也可以帮助他们拓展思路。
二、题目解读2.1 题目意义在教学的过程中，对于一些生僻词汇和语词的解释让学生能够更好地理解题目。
针对不同的题目设计对应的解释，让学生更容易地掌握这些知识点。
2.2 题目类别区分题目类型有助于学生更好地理解和掌握不同类型的文本。
针对不同的问题类型，教师可以采取不同的教学方法和手段，提高学生的学习效率。
2.3 题目设计在设计题目的过程中，教师应该充分考虑到题目的难度与适宜程度，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
教师还可以结合实际情况，设计一些与生活相关的题目，更好地帮助学生理解语文知识。
三、语文知识3.1 识字知识在语文教学中，识字是一个非常重要的环节。
教师应该根据学生的认知水平和学情，适时提供知识点和识字练习，提高学生的识字能力。
3.2 语句理解语句理解是学生掌握语文水平的一个重要指标。
教师可以通过提供不同类型的语句，让学生对语句的结构和理解进行反复训练，提升学生对语句的理解能力。
3.3 作文指导在语文教学中，作文是一个非常重要的环节。
教师应该根据学生的阅读量和阅读能力，适时指导学生如何写作文，并提供不同类型的题目，让学生有机会提高自己的写作水平。
结语以上为西师大版四年级语文上册教案积累与运用（一）的主要内容，希望这些内容对你教学工作有所启发。
西师大版四年级语文上册教案莫泊桑拜师
西师大版四年级语文上册教案莫泊桑拜师一、教学目标1.了解莫泊桑这位著名的法国文学家，了解他的代表作品；2.熟悉本课文《莫泊桑拜师》，理解文章主旨；3.通过学习本课文，提高学生的阅读理解能力；4.能够运用已学的词语、句型表达文章意思。
二、教学重点1.熟悉本课文，理解文章主旨；2.学习本课文的生词和语法；3.运用所学知识进行表达。
三、教学难点1.将所学知识运用到课文中进行阅读理解；2.熟练运用语言表达意思。
四、教学方法1.课前预习；2.讲解分析；3.听说读写结合；4.课后练习。
五、教学过程阶段一：导入新课1.给学生播放一段介绍莫泊桑的视频。
2.让学生阅读本课文标题以及生词并了解其意义。
3.询问学生是否了解莫泊桑以及了解他的作品。
阶段二：课文学习1.教师朗读一遍课文，模仿语调，快速读一遍让学生感受文章情感色彩。
2.让学生自学生词，了解生词的意思以及运用方法，并结合语境进行讲解。
3.让学生逐段阅读课文，了解文章的大意。
4.分段分析文章，注重理解对话中莫泊桑和鸟儿的感情。
5.结合课文内容进行语言训练，运用所学知识表达学生的内心感受。
阶段三：课堂练习1.分段测试生词以及语法，并让学生进行回答。
2.进行小组活动，让学生进行课文朗诵和角色扮演。
阶段四：课后作业1.要求学生阅读课文并做好笔记。
2.要求学生写下自己的感受并交给老师。
六、教学评估1.通过小组活动以及课堂练习来评估学生的语言表达能力；2.通过课后作业来评估学生是否理解文章内容；3.倾听学生朗读课文，评估学生的朗读能力。
四年级上册语文教案8金蝉脱壳西师大版
第8课《金蝉脱壳》教学设计【教学目标】【教具准备】师生：收集有关金蝉的资料和大自然中其他动物有趣的现象。
多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体课件出示古诗：所见牧童骑黄牛，歌声震林越。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
2.引导交流：到底是什么东西让原本还一路高歌的牧童忽然闭口而立呢？（蝉）3.没想到那只蝉竟有这样大的吸引力。
今天我们通过学习一起走进大自然，一起去了解蝉的一个生活习性——金蝉脱壳（学生齐读课题，教师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké）4.多媒体课件出示产的图片，交流：你们见过蝉吗？你对它有哪些了解？（学生根据自己见到的自由讲解。
教师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）5.课题质疑：读了课文题目，你想知道些什么？（金蝉是什么样的？金蝉是怎样脱壳的？它为什么要脱壳？）6.谈话过渡：让我们带着这些问题来读课文，看看哪些问题是通过我们自己读书来解决的，再看看我们在读书中又能产生哪些新问题。
二、诵读课文，初步探究。
1.自由轻声读课文，把生字读正确、课文读通顺。
2.多媒体出示课文中的生字词语，检查学生识记生字的情况，随机纠正读得不正确的字音。
3.分组检查学生的朗读情况，比一比哪组读得又正确又流利。
4.互相交流：这篇课文主要讲了什么内容？（金蝉脱壳的整个过程。
）5.互相交流理清顺序。
第一自然段写“我”发现了金蝉停在树皮上的裂口处，不动了。
（脱壳前）第二自然段写金蝉脱壳的过程。
（脱壳中）第三四自然段写脱壳后金蝉的翅膀、身上的颜色的变化。
（脱壳后）6.谈话过渡：再读课文你会有更多的发现。
（学生自由读课文。
）三、品读欣赏，质疑再探。
1.学习脱壳前。
（1）多媒体出示脱壳前蝉的图片，字幕展示：一天，我发现一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉正沿着柿子树往上爬。
四年级上册语文教案11 漂浮的山 西师大版
四年级上册语文教案11 漂浮的山西师大版第11课《漂浮的山》教学设计【教学目标】教学目标 1.知识与能力：学会本课生字，借助查字典、词典和运用联系上下文的方法，结合生活积累，理解新词。
2.过程与方法：能正确流利地朗读课文，学习运用学过的方法在阅读过程中批读。
了解文中写了“山”的哪几方面。
并学习“山”的身高和外形两部分；通过学习“山”的特点，初步了解列数字，作比较的说明方法。
3.情感态度价值观：了解冰山的特点，培养关注自然、探索自然奥秘的情感。
重点难点因为四年级的学生第一次接触到说明文的方法，所以在这篇课文里，我认为教学重点除了了解了解课文写了“山”的哪几方面，掌握“山”的身高和外形特点外，还有一点是使学生了解一般说明文常用的方法。
教学难点就是让学生运用学过的批注方法对文章进行批注。
教学课时1课时。
第一课时【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.多媒体课件出是我国几座名山地图片，引导学生说说自己了解的名山的资料。
（五岳：东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山。
）交流积累的与山有关的成语（安如泰山逼上梁山崇山峻岭地动山摇调虎离山恩重如山放虎归山千山万壑千山万水人山人海山崩地裂寿比南山山光水色山清水秀稳如泰山愚公移山重于泰山）。
2.教师小结，谈话交流：提起泰山，我们不禁想起成语“稳如泰山”，在我们的三、品读欣赏，质疑再探。
（一）学习一二自然段。
1.学生朗读一二自然段。
2.交流探究：从这两个自然段你了解到什么？（漂浮的山指的是冰山。
漂浮的冰山给人们带来很大的麻烦。
）文中的叹号和引号的作用是什么？（语气强烈的独词句、非主谓句和带有强烈感情的感叹词。
引号的作用是冰山不是真正的山，而是巨大的冰块。
）随波逐流是什么意思？（本文指随着波浪起伏，跟着海水漂荡。
）3.指名朗读一二自然段。
4.谈话过渡：这些冰山有时候很可爱，有时候，却又非常顽皮，总是突然出现，引起麻烦，甚至造成悲剧。
不过，现在人们利用雷达，可以对他们进行探测，从而避免悲剧再次发生。
西师大小学四年级语文上册《空中霸王的克星》教案
“空中霸王”的克星学习目标：1、知道蜂鸟的特点，理解蜂鸟怎样攻击鹰的。
2、联系课文内容，学会本课的生字，理解词语。
教学重点：1、了解蜂鸟的特点，知道它能克老鹰的原因。
2、品味语言，积累好词佳句。
教学难点：理解蜂鸟怎样攻击鹰的。
教学准备：教师：生字、词卡片；学生：阅读有关动物的书籍，收集有关鹰和蜂鸟的图片、文字资料。
教学时间2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、同学们，今天，我给大家带来了一个动物朋友，它在动物世界里可是有身份、有地位的。
出示图片：鹰——空中霸王。
你印象中的鹰有哪些特点？在动物世界中大家经常看到鹰，鹰给你留下了怎样的印象？（凶猛，动作敏捷）是的，鹰被人们称作“空中霸王”。
2、今天，我们学习的课文就是——“空中霸王”的克星（板书）。
生齐读课文题目。
现在请把“克星”换一个词，意思不变。
（可换：敌人、对手）这样凶猛的动物，它有克星吗？今天就让我们一起来学习《“空中霸王”的克星》。
3、针对课题，你心中产生了怎样的疑问？（预设：鹰为什么被称为空中霸王?谁是鹰的克星？它是怎样来攻击鹰的？）二、初读课文，整体感知。
1、出示自读提示，学生自探：（1）用自己喜欢的方式读课文。
（2）利用工具书自学生字词。
注意读准字音，读通句子。
敏捷娇小玲珑奋不顾身锋利凶悍好斗遍体鳞伤2、教师出示生词卡片和一些短语，让学生认读，检查生字识记情况。
“飘然翱翔的老秃鹰”、“见什么逮什么”、“兀立自若的大兀鹰”、“庞大”、“大拇指”、“性格凶悍好斗”、“惧怕”、“突如其来的侵袭”、“厮杀”、“翅膀和躯干”、“快速敏捷”、“肌肉非常结实”、“歼击机”指名读生字卡片，并说出写的时候该注意哪些。
3、这篇课文主要讲了什么？三、疏通文意，自主解疑。
1、通过阅读，你解决了哪些问题？2、自己在文中找出答案，然后同桌互相说一说;3、交流第一个问题，感悟鹰的凶猛。
师：你从哪些词语中感受到鹰十分凶猛，是名副其实的“空中霸王”？指名读第一自然段。
西师大版四年级语文上册教案猪八戒吃西瓜
西师大版四年级语文上册教案：猪八戒吃西瓜一、教学目标•了解《西游记》故事主人公猪八戒的形象特点•学习认知《猪八戒吃西瓜》课文，了解故事内容•掌握课文中的生词词义，练习拼读•培养学生的阅读能力、思考能力和表达能力二、教学重点•熟悉课文内容，理解猪八戒的形象特点•掌握生词词义，提高基础词汇量三、教学难点•了解猪八戒的性格特点，为后续教学奠定基础•学生对生词的理解和掌握程度四、教学过程1. 热身•教师播放相关音频，让学生听猪八戒的经典语录。
比如：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌！”引起学生注意，为后续教学做好心理准备。
2. 导入•教师向学生展示猪八戒的形象图片，让学生自由描述猪八戒的形象特点，并询问学生对猪八戒的印象。
3. 学习•让学生认真阅读《猪八戒吃西瓜》课文，并回答相关问题：1.课文的标题是什么？2.猪八戒在课文中吃了什么？3.猪八戒为什么想吃西瓜？4.猪八戒吃完西瓜之后是否感受到什么？5.学生对课文的认知和理解等等。
•教师在课文中突出生词，让学生了解生词的词义，并帮助学生练习拼音、拼读。
4. 拓展•教师和学生一起讨论猪八戒的性格特点，让学生了解猪八戒的个性，并提出自己的看法和观点。
5. 归纳•教师和学生一起总结和归纳课堂所学内容，让学生对所学知识有个清晰的认识和理解。
五、作业•在课后，教师布置相关阅读作业，让学生独立阅读或背诵猪八戒相关的知识，巩固所学内容。
六、教学反思•教师应该在教学过程中注意学生的思考和表达，让学生充分发挥自己的主体能动性，做到知识的消化和吸收。
•课堂应该充满活力，让学生通过轮流回答问题或自由发言等多种方式参与课堂，提高教学效果。
•教师应该在课后有针对性的巩固和评估学生对知识点的掌握程度，及时发现问题并予以解决。
西师大版四年级语文上册教案水都——威尼斯
西师大版四年级语文上册教案水都——威尼斯一、教材分析本教案所涉及的教材为西师大版四年级语文上册。
在本册教材中，我们学习了许多经典的文学作品和文化常识，使学生们更好地了解中华文化，感受中华民族的文化魅力。
针对这一册教材，我们可以为学生们增加一些阅读材料，帮助学生们更好地学习语文知识，提高语文素养。
据此，我们在本教案中选取了“威尼斯”作为教学主题，为学生们带来新的阅读体验。
威尼斯是一个美丽的水上城市，有着丰富的历史文化和独特的地理环境，为学生们带来了很好的阅读材料和视觉享受。
二、教学目标1.通过本节课的学习，让学生们了解威尼斯的历史文化和独特的地理环境，增长视野，拓宽知识面。
2.培养学生阅读理解能力，提高口头表达和写作能力，并能够用语言表达自己的想法和感受。
3.加深学生对语文的兴趣，让学生们可以自觉学习语文，热爱语文。
三、教学重难点1.教学重点：讲解威尼斯的历史文化和独特的地理环境，培养学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生思考，提高学生的口头表达和写作能力。
四、教学准备1.教师准备课件，将威尼斯的照片和介绍放在PPT上，辅助讲解。
2.教师准备威尼斯的文化背景、历史、地理等方面的相关资料，为学生提供充足的参考材料。
五、教学过程1.引入（1）教师在黑板上或投影仪上展示威尼斯的照片，让学生们对威尼斯的景色有一个初步的了解。
（2）教师在PPT上放置一张威尼斯地图，指导学生找出水路和陆路的基本区别，并借此激发学生对威尼斯独特的地理环境的兴趣。
2.阅读理解（1）教师为学生分发相关资料或在PPT上展示威尼斯的历史文化、地理环境等相关资料，让学生有一个全面的了解。
（2）让学生们阅读一篇介绍威尼斯历史和文化的文章，然后询问学生们对该文章的理解和感受。
并提问一些问题，如威尼斯是如何形成的、威尼斯是什么时候被建立的、威尼斯的水上交通是如何实现的等等，帮助学生们更好地理解威尼斯的历史和文化。
3.读后感悟（1）教师为学生展示与威尼斯有关的大量图片，让学生从视觉上感受威尼斯的美丽和独特。
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西师大版四年级语文上册全册教案设计第一单元(12课时)1、秋天向我们微笑教材分析：文章通过对秋天里大自然变化的描写，向我们展示了自然界里的生机和变化，从而激发了我们对秋天的热爱之情。
教学目标：1.自主识字，联系上下文和生活实际，理解“烦恼”、“觅食”等生词的意思。
2.品析美的诗句，了解秋天的特点，感受秋天的美丽，产生对秋天的热爱之情。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学时间：2课时。
第一课时教学过程：一、创设情景，揭示课题1.情景激趣。
回想现在的情景和前一段时间有什么不同，初步感知秋景，激发孩子们对秋天的热爱。
2.揭示课题。
（1）板书课题：秋天向我们微笑。
（2）齐读课题两遍。
（3）谈谈你读了课题后知道些什么，还想知道些什么。
二、自读课文，初步感知课文1.按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字，读通读准课文。
2.检查生字认识情况，多种形式识记，鼓励用自己喜欢的方法识字。
3.借助工具书，联系生活实际和上下文理解新词。
4.指名读诗，分组读诗，注意读出诗的节奏，初步感知课文内容。
5.思考并回答本文主要写了什么。
三、再读课文，理解大意1.自读思考，看看自己从诗中知道了秋天微笑着向我们走来，都带来些什么，自己是否喜欢。
2.用自己的话说说每节诗主要写了秋天里的什么景物，讲了它们的什么特点。
3.总结课文大意。
四、作业1、写写生字词。
2、有感情的朗读课文。
第二课时一、品读重点诗句，感悟景物特点和秋天的美丽1.再读全诗，勾出自己最欣赏的诗句，并注意思考，也可旁批自己喜欢它的原因。
2.小组交流、补充。
3.全班交流，鼓励补充、争辩。
4.你认为要怎样读才能表达自己的情感。
试读→组内读→抽代表读→点评→再试读→范读→齐读。
教师适时相机指导学生体会这些关键诗句。
二、有感情地朗读课文，欣赏秋天的美、诗句的美1.有感情地朗读课文。
2.背诵课文。
三、拓展延伸，课外阅读1.除了课文中描写到的景物外，你还知道哪些景物也是秋天特有的？2.找找描写秋景的文章读读。
四、作业1.指导书写生字，注意扩词。
2.完成课后的“小练笔”，可引导学生先说后写。
3.背诵课文。
板书设计：桂子飘香秋天果实成熟秋色迷人------喜爱之情动物欢歌黄叶飘落2、三棵银杏树教材分析：本文通过描写银杏树一年四季的生长特点，是我们了解了祖国丰富的特产，体会到作者热爱祖国和家乡的思想感情。
教学目标：1、学习生字新词。
2、初读课文，了解课文抓住哪几个季节写银杏树的样子，以及抓住银杏树的哪几个部分来介绍它的特点。
3、品词品句，有感情地朗读课文。
教学课时：（3课时）教学过程：第一课时一、导入：1、（看插图：银杏树）启发谈话导入课题。
2、简介银杏树和作者。
二、自读课文，初步感知。
（读课文时思考下面问题）1、课文是抓住哪几个季节介绍银杏树的样子？2、课文是抓住银杏树的哪几个部分介绍它的特点的？3、用序号标出自然段。
三、检查学生自读课文的情况。
1、检查字词。
2、交流讨论思考题。
四、学习第一自然段1、看插图，初步感知银杏树生长的环境。
2、学生自由轻声地朗读第一自然段，并思考下面问题。
选词填空：这一自然段一共有（）句话，每句话的意思是：第一句讲屋后空地的（）和周围的（）。
（1）大小（2）环境（3）样子第二句讲空地上有（）。
（1）两棵银杏树（2）三棵银杏树第三、四句讲这三棵银杏树各长在的（）和它们大致的（）。
（1）环境（2）位置（3）样子3、交流汇报：4、弄清第一自然段句与句是怎样连起来的。
A、同桌讨论。
根据以上选择填空，试用“先讲…接着讲…最后讲”的句式说出句子是怎样连起来的。
B、指名学生汇报。
C、根据以上句式来拼图。
弄清三棵银杏树各长在哪里。
5、总结第一段的段意：第一段讲：（1）讲银杏树的生长环境。
（2）讲银杏树大致的样子。
（3）讲银杏树的生长环境和大致的样子。
6、品词品句，朗读训练。
领会文中的情感。
A、请在第一自然段里找出与下面这一句话意思相同的一句话，而后再比较一下，你觉得哪一句好？为什么？两棵在中央，它们高矮差不多，距离较近，叶连着叶，枝连着枝。
B、朗读训练。
五、学习第二自然段。
1、自由读课文思考：银杏树的生长情况怎样？2、老师画简笔画：引导学生根据图的问题理解第二自然段。
（在理解的过程中采用比较句子的形式，来强化训练）下面两句话，比一比，看看有什么不同。
A、经过30年的岁月，似乎还是这么高这么大。
B、经过30年的岁月，还是这么高这么大。
3、总结：第二段讲：银杏树很古老生长缓慢。
六、布置作业：1、抄写课后第二题的词语。
2、有感情的朗读课文。
预习第3-7段，想一想银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。
第二课时一、复习导入新课二、检查学生课前预习3－7自然段的情况，交流汇报银杏树在各季的样子及给我们带来了哪些欢乐，了解银杏树的特点。
A、整体检查。
1、出示思考题：第3－7自然段是按照---、---、---、---季节变化来写银杏树的样子，抓住银杏树的--、--、--、--、-、--来写其特点，以及银杏树给我们带来的----。
2、指名学生汇报。
3、指名学生读出3－7自然段中写“银杏树枝、干、叶、花、果、特点的句子及在冬、春、夏、秋季银杏树样子的句子。
”B、具体汇报交流银杏树在各季时的样子及给我们带来的欢乐，银杏树干、枝、叶、花、果的特点。
课前预习3－7自然段，根据表格的要求，用笔在书上划出有关句子摘词填空。
三、作业：课后思考.练习1、2题第三课时一、复习1、听写生字。
2、检查有感情地朗读课文。
二、新授1、总结全文，引导学生进一步理清课文的条理，及领会文中的思想感情。
2、让学生找出示本课的比拟句，引导学生整体上来体会其好处。
3、指导学生用“偶尔”、“虽然…却”造句。
用“把句子补充完整”及“句子搭配”等多种形式练习进行训练，然后再过渡到独立造句。
4、指导学生背诵最后一个自然段。
三、布置作业。
课后思考练习3题。
3、海滩上的雕塑教材分析：本文讲述了一群孩子在海边尽情嬉戏、制作沙子雕塑的故事，表现了他们活泼、可爱的性格特点。
教学目标：1、学习本课生字、新词。
2、朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3、了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
教学重点：朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、激情引趣，导入课文1、导语：同学们见过大海吗？那海边金色的沙滩带给你什么乐趣呢？2、生自由发言，畅谈感受。
或许有的同学没见过大海，更没有体验过海滩带给你的乐趣。
那今天，我们一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》。
二、自主朗读，读通课文1、生自由朗读，要求读准字音。
2、出示生字词卡片，检查生字掌握程度，并适时指导学生区分形近字。
3、抽生朗读，检查读书情况。
三、细读课文，自主体会1、师：我们今天学的文章，旁边有批注，这叫批读文，回忆一下，我们以前是怎样学习批读文的？（①边读边想。
②借助旁批的内容学习课文。
③在文章旁边写下自己的感受或问题……）2、用自己喜欢的方式学习这篇课文吧！生自由读文，边读边思考海滩上的雕塑师是谁。
3、抽生汇报：海滩上的雕塑师是谁？（板书：我们、小动物们）4、学习1~3段。
(1)、师：海滩上这么多有趣的图案，它的作者到底是谁呢？（出示第2段旁的批注。
）编者知道了，你知道吗？请你把这些图案的作者名字勾画出来吧！(2)、面对海滩上这么多有趣的图案，你有自己的感受和疑问吗？（了解蛤蜊，争论“曲线”的作者是谁，并指导读出猜测的语气。
）(3)、同学们，从这些猜测中，你体会到什么呢？（图案多，图案的作者也多，让我们分不清，给我们带来快乐。
）板书：乐趣(4)、齐读第3段，根据旁批，培养学生的想象能力。
师：同学们，张开你想象的翅膀，把海鸥可能会发表的评论，批注在旁边的空白处吧！生自由批注。
抽生读批注。
师生共同交流。
第二课时一、复习1、拼读生字。
2、指名朗读课文。
二、学习4~10段。
(1)、齐读第4段及批注，思考：更大胆的构想是什么？(2)、自由读5~10段，你从中感受到什么？（“我们”干得很起劲，很开心！）(3)、通过各种形式的读，读出自己独特的感受。
（如抽读、赛读、齐读等。
）(4)、说说第10段的省略符号省略了什么。
张开想象的翅膀，把你有创意的、有个性的设计批注在文章的空白处。
生批读，然后交流。
三、学习11~14段。
(1)、师：当你们精心设计的雕塑被浪涛吞没时，心情如何？海边的小朋友又是什么样的心情呢？齐读11~14段。
(2)、读批注，体会“收藏”一词的精妙。
（可用换词法体会。
）四、真诚对话，激情总结同学们，学习了优美的课文，观赏了迷人的景色，你最大的感受是什么呢？请批注在文章末尾吧！生批读，然后交流。
总结：这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！4、一颗小豌豆教材分析：文章讲述了一颗立志做好事的豌豆种子，以其顽强的生命力鼓舞并帮助一个生命垂危的小姑娘恢复健康的故事，歌颂了生命意义的伟大。
教学目标：1、认识本课6个生字，培养主动识字的习惯。
2、默读课文，理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质，教育学生要有爱心。
3、开展想象，学编故事。
教学重点：理解课文内容，体会小豌豆助人为乐的美好品质。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、同学们，你平时见过豌豆吗？谁能把你见到的豌豆的样子说一说？2、一颗小豌豆从豆荚房里跳出来，来到这个世界上，你能想象一下，会有什么故事发生吗？（让学生畅所欲言）3、同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？（出示课题）二、初读课文，质疑感知1、自由默读课文，说说你读懂了什么？读不懂的地方作上记号。
2、检查自学情况。
（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听（2）在小组内交流识字方法（3）认读生字词（以多种形式，如猜读、“开火车”读等）（4）整体感知：课文讲了一件什么事？（5）质疑问难（让学生说出读不懂的地方，注意课堂中的生成）第二课时一、复习1、拼读生字。
2、说说课文主要写的是什么内容？二、、合作交流，品读感悟1、让学生带着问题，再次读文。
2、组织学生进行小组合作，讨论、交流：（1）五颗小豌豆都有怎样的愿望？你最赞同谁的观点？为什么？（引导学生抓住第五颗小豌豆的话，体会小豌豆的美好品质）。
（2）小姑娘病得很厉害，是怎么好起来的？（引导学生学习第11－19自然段，体会小豌豆的成长满足了小姑娘的愿望，帮助小姑娘树立战胜病魔的信心。
）（3）从哪些地主可以看出小姑娘“从心底里感谢他”？3、回顾全文，体味感悟（1）你喜欢这颗小豌豆吗？为什么？（再次体会小豌豆的美好品质）（2）假如你是小姑娘，你会对小豌豆说些什么？4、选择其中一颗小豌豆，发挥想象，编成故事，讲给大家听。