第25课《为中华之崛起而读书》
部编人教版四年级语文《为中华之崛起而读书》课文相关讲解
部编人教版四年级语文《为中华之崛起而读书》课文相关讲解【导语】《为中华之崛起而读书》收录在人教四年级语文上册教材，需要掌握：21个汉字，16个词语。
课文写了少年时代的周恩来耳闻目睹了中国人受外国人欺凌却无处说理的事，从中体会到伯父说的“中华不振”的沉重分量，从而立志为中华之崛起而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
一、课文背景时间背景：课文描述的是周恩来总理在12岁那年（即1910年）的故事，当时他离开家乡江苏淮安，跟随伯父来到东北奉天（今沈阳）求学。
地点背景：故事发生在当时的东北，这里是帝国主义列强在华争夺的焦点，尤其是外国租界地，成为了中国人受欺压、无处说理的缩影。
二、课文结构课文结构严谨，层次清晰，主要分为以下几个部分：导入部分：通过魏校长提出的问题引出主题。
发展部分：通过伯父的告诫、周恩来的疑惑以及租界地的亲眼所见等情节，逐步展现周恩来立志为中华之崛起而读书的心路历程。
高潮部分：修身课上周恩来的响亮回答将课文推向高潮。
结尾部分：通过魏校长的反应和周恩来的后续表现，进一步强调课文主题和意义。
三、课文主题与意义主题：课文以周恩来总理少年时代的亲身经历为线索，展现了他立志为中华之崛起而读书的宏伟志向和爱国情怀。
意义：课文通过周恩来的故事，激励学生们要从小树立远大志向和爱国情怀，努力学习科学文化知识，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
同时，也提醒学生们要关注国家命运和民族未来，勇于担当起时代赋予的历史使命。
四、课文内容概述课文通过三个主要场景，展现了周恩来立志为中华之崛起而读书的心路历程：1.修身课上的立志：新学年开始，修身课上，魏校长向学生们提出了“你们为什么而读书？”的严肃问题。
同学们纷纷回答，但周恩来一直静静地坐在那里，直到被点名回答时，他清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”这一回答震惊了魏校长和同学们，展现了周恩来从小树立的远大志向。
2.伯父的告诫与疑惑：课文提到，周恩来在奉天上学时，伯父曾告诫他不要随便去外国人占据的地方，以免惹出麻烦没有地方说理。
人教版四年级上册25.为中华之崛起而读书
衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么
一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫 褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋 人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这修 妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中 国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知 中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训 斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是 ，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝 那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯 父说的“中华不振”的含义。
2、南京大屠杀死难者国家公祭日 1937年12月13日，侵华日军在中国南京开始对 中国同胞实施长达四十多天惨绝人寰的大屠杀， 三十多万人惨遭杀戮，制造了震惊中外的南京大 屠杀惨案。这一公然违反国际法的残暴行径，铁 证如山，经第二次世界大战后设立的远东国际军 事法庭和南京审判战犯军事法庭审判，早有历史 结论和法律定论。制定该国家公祭日是为了悼念 南京大屠杀死难者和所有在日本帝国主义侵华战 争期间惨遭日本侵略者杀戮的死难同胞，揭露日 本侵略者的战争罪行，牢记侵略战争给中国人民 和世界人民造成的深重灾难，表明中国人民反对 侵略战争、捍卫人类尊严、维护世界和平的坚定 立场。
课文讲了什么内容？用自己的话说说：
本文讲了周恩来少年时代目睹中国 人在租界里受洋人欺凌却无处说理 的事情后，感悟到“中华不振”， 从而立志要为振兴中华而读书的故 事。
“没事可不要到那个地方去玩啊！” 12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。 “为什么？”周恩来不解地问。 当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟 了，没处说理去！” 伯父对周恩来说什么？ “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问 请你找出来。 朗读，画出，当时的东 到底。 北是怎样的地方? “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口 气，没有再说什么。 焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时 东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区， “租界地是什么样的？为什么中国人不能去那 周恩来怎么想和说？ 是民族危机极其深重的地方。 儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地 吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱 使着他，一定要亲自去看个究竟。
小学四年级上册语文《为中华之崛起而读书》课文原文及教案
【导语】这篇课⽂写了少年时代的周恩来⽿闻⽬睹了中国⼈在外国租界⾥受洋⼈欺凌却⽆处可说理的事，从中体会到伯⽗说的“中华不振”的含义，从⽽⽴志为振兴中华⽽读书，表现了少年周恩来的博⼤胸襟和远⼤志向。
准备了以下内容，供⼤家参考!课⽂ 12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。
当时的东北，是帝（dì）国主义列强在华争夺的焦点。
他在沈（shěn）阳下了车，前来接他的伯⽗指着⼀⽚繁华、热闹的地⽅，对他说：“没事可不要到那个地⽅去玩啊！” “为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出⿇烦来可就糟了，没处说理去！” “那⼜是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。
“为什么？中华不振啊！”伯⽗叹了⼝⽓，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范（fàn）学校读书。
他始终忘不了⼤伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国⼈不能去那⼉，⽽外国⼈却可以住在那⾥？这不是中国的⼟地吗……”⼀连串的问题使周恩来疑惑（huò）不解，好奇⼼驱使着他，⼀定要亲⾃去看个究竟。
⼀个风和⽇丽的星期天，周恩来背着⼤伯，约了⼀个要好的同学闯进了租界。
嘿！这⼀带果真和别处⼤不相同：⼀条条街道灯红酒绿，热闹⾮凡，街道两旁⾏⾛的⼤多是黄头发、⽩⽪肤、⼤⿐⼦的外国⼈和耀武扬威的巡（xún）警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着⼀群⼈，正⼤声吵嚷（rǎng）着什么。
他们急忙奔了过去，只见⼈群中有个⾐衫褴（lán）褛（lǚ）的妇⼥正在哭诉着什么，⼀个⼤个⼦洋⼈则得意扬扬地站在⼀旁。
⼀问才知道，这个妇⼥的亲⼈被洋⼈的汽车轧（yà）死了，她原指望中国的巡警局能给她撑（chēng）腰，惩（chéng）处这个洋⼈。
谁知中国巡警不但不惩处肇（zhào）事的洋⼈，反⽽把她训斥了⼀通。
围观的中国⼈都紧握着拳头。
但是，在外国租界⾥，谁⼜敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇⼥。
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可以看出周恩来正在认真地思考，不急 于表明自己的观点。
“为中华之崛起而读书！” 周恩来的回答与大家的回答有何不同？
其他同学的读书目的是为明理、为做官、 为挣钱、为吃饭……都是为了满足自己生 活的需要；周恩来的“为中华崛起而读书” 则是把个人的学习与民族振兴的大业联系 起来。
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十 二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼 睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读 书？” “再”字表明什么？
说明人们很同情这位不幸的妇女，却又 无可奈何。
从租界地回来以后，同学们常常看到周恩来一 个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直 到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开 了这个谜。
这个自然段在本文中起过渡的作用。通 过写周恩来体会到“中华不振”后的沉 思，巧妙地引出下文。
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。
对比：将衣着破烂正在哭诉的妇女与得意洋 洋的大个子洋人作对比，深刻地揭露了帝国 主义列强在中国为非作歹的强盗行为。
围观的中国人都紧握着拳头。 为什么大家只“紧握着拳头”而不敢站出来说话？
因为那时的中国人民受外国人的欺凌，受 中国巡警的压迫，敢怒不敢言，有力无处 说。
但是，在外国租界地里，谁又敢怎么 样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
表明魏校长听到周恩来的回答后内心的 惊讶之情。
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩： “好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！ 哈哈哈！”
魏校长的表现衬托出周恩来志向的不同寻常。 魏校长被周恩来的志向打动，连声赞叹。
是的，少年周恩来在那时就已经认识到， 中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴 中华。读书，就要以此为目标。
近义词
耀武扬威——（得意洋洋） 左顾右盼——（东张西望） 风和日丽——（风柔日暖） 果真——（ 果然 ）踊跃——（ 积极 ） 惩处——（ 惩戒 ）驱使——（ 促使 ）
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“为中华之崛起而读书！”是把个 人的学习与民族振兴的大业联系起来， 他不愿意自己的民族再这样软弱，不 愿意自己的同胞再受到这样的欺凌， 要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、 奋斗。
讨论：是什么使周恩来立下“为中华之崛起 而读书”的志向？ 周恩来刚到沈阳， 就听伯父叹着气说 “中华不振”，这使 他疑惑不解。 周恩来在租界里亲 眼看到一位中国妇女受 到洋人的欺侮，而围观 的中国人都敢怒不敢言， 这使他真正体会到伯父 说的话的含义。
目睹
立志
过渡句，这句话承接的上文是周恩来在听到伯 父说的话之后经常想问题，说明正是这些问题激起 了他的好奇心，他要去租界看个究竟，这也 就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事
情的起因。
概括说说周恩来看到的租界是什么样的？
一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行 走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀 武扬威的巡警。 耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势 力在租界里炫耀武力，显示威风。
朗读感悟
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。 魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他 回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道： “为中华之崛起而读书！” 周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩： “好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！” 思考“为中华之崛起而读书”是什么意思?
铿锵有力：这里指周恩来回答问题的 声音有力、响亮而有节奏。
自由读课文，边读边圈 出不认识的字，读准字音， 读通全文。
jué kēng qiāng dì yì bó zū zhèn 崛 铿 锵 帝 义 伯 租 振 fàn chuǎng fán xún rǎng fù chěng 范 闯 凡 巡 嚷 妇 惩
我会读：
伯父 模范 巡警 吵嚷 惩处 抱负 胸怀 喝彩 帝国主义 风和日丽 灯红酒绿 热闹非凡 耀武扬威 振兴中华 铿锵有力 得意扬扬
【人教版】2019学年四年级上册语文：第25课《为中华之崛起而读书》词语解..
《为中华之崛起而读书》词语解释【焦点】比喻引人注意的集中点。
这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。
【模范】值得学习的人或事物。
【疑惑不解】心里不明白，不相信。
【驱使】推动。
【耀武扬威】课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。
【衣衫褴褛】本文指衣服破烂。
【得意扬扬】课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。
【铿锵有力】这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。
【诸生】这里是敬辞，总称教室里的所有学生。
“诸”是“众、许多”的意思，类似的用法还有“诸位"等。
【胸怀】胸襟。
这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。
教材理解词句解析(1)对句子的理解。
周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道:“为中华之崛起而读书！"“崛起”是兴起的意思。
上文写其他同学的读书目的是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭，都是为了满足自己生活的需要；周恩来的“为中华之崛起而读书”，则是把个人的学习与民族振兴的大业联系起来，他不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。
与其他同学的志向对比着理解，我们可以看出，周恩来在少年时代就已经立下大志，显示出与众不同的远大志向。
(2)对词语的理解。
焦点：比喻引人注意的集中点。
这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民族危机极其深重的地方。
耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。
得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分得意，神气十足。
铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。
诸生：这里是敬辞，总称教室里的所有学生。
“诸"是“众、许多"的意思，类似的用法还有“诸位"等。
胸怀：胸襟。
这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。
四年级上册25为中华之崛起而读书生字词语
为中华之崛起而读书
R·四年级上册
生字 帝→
上帝 帝都
造句：传说在古罗马帝国有一位美丽的公 主。
字义：古代指天神 。君主、皇帝。
造句：孙中山领导人民推翻了帝制。
生字 义→
正义 情义
造句：中国是一个社会主义国家。
字义：公正合宜的 道理或举动。意义 指认作亲属的。
造句：这次会议的意义十分重大。
模糊 萧条、 荒凉
表扬 欺凌 保护 训斥 耀武扬威 平易近人 疑惑 确信 左顾右盼 目不斜视
词语积累
七个字的成语
课内：打破沙锅问到底
课外：近水楼台先得月 车到山前必有路 心有灵犀一点通 清官难断家务事
词语积累 “不~自~”式成语
课内：不由自主
课外：不打自招 不攻自破 不能自拔 不能自已（yǐ)
生字
生字
振→
振臂高呼 振兴
振作 共振
字义：摇动、挥动。奋起、兴 起。振动。
造句：听说比赛输了，同学们一个个精神不振。
造句：村民们重振精神，全力投入到地震后的重
生字
范→
范畴 示范
模范 防范
字义：范围，一定的界限。模 范，榜样。限制。 造句：1.班干部要在班里起模范带 头作用。2.他 踢球从不犯规，诗歌 模范球员。
造句1：弟弟得意扬扬地告诉妈妈，他数学 竞赛得了一等奖。 同义词：神气十足 反义词：垂头丧气
词语
打破沙锅问到底
词义：比喻对事情的原委追问到底。
造句1：要想取得好的学习成绩，就要有打 破沙锅问到底的劲头。
造句2：。
词语
左顾右盼
词义：向左右两边看。
造句：从车站门口走进来一个年轻人 ，他左顾右盼，似乎在找什么人。
25.为中华之崛起而读书
肇事的洋人不但不 失去亲人的妇女不但不
，反而 ，反而
；
。
租界
黑白颠倒 是非不分
……
改为陈述句：
在外国租界里，谁又敢怎么样呢？
周恩来看到的租界是什么样的？ 一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行 走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀 武扬威的巡警。 一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的 中国人都敢怒不敢言。 耀武扬威：本文指巡 警凭借帝国主义的势力在 租界里炫耀武力，显示威 风。
资料补充 1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。 公园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守， 不准中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进 入公园游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。 为此，他们向上海的租界当局提出抗议。几天后， 租界当局回了一封信，只见上面冷冷地写道：“我 们并不认为中国人有进入公园的权利。”许多中国 人被激怒了，他们联名写信向租界当局提出抗议， 反对洋人对中国人的歧视政策，但上海的租界当局 根本不把中国人的抗议放在眼里，依然强硬地答复 “不准备给予中国人这项权利。”没有多久，在上 海外滩公园的门口，竟然挂出了这样一块刺目的牌 子：“华人与狗不准入内！”
抗 日 战 争 初 期 的 周 恩 来。
1924年，周恩来奉命 从欧洲回国。担任黄 埔军校政治部主任。
开国大典上的周恩来与毛泽东
周恩来兼外交部长，会见外国友人。
25.为中华之崛起而读书
中华：指中国。 崛起：指兴起。
为中华之崛起而读书
为了中国的振兴而读书。
读一读
jué dì fàn xún
租界
的地方。
一片繁华、热闹的地方
嘿！这一带果真和别处 大不相同：一条条街道灯红 酒绿，热闹非凡，街道两旁 行走的大多是黄头发、白皮 肤、大鼻子的外国人和耀武 扬威的巡警。
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文章结构
第一段：1—6
12岁的周恩来刚到沈阳，就听伯父叹 着气说“中华不振”，这使他疑惑不 解。 周恩来在租界里亲眼看到一位中国妇 女受到洋人的欺侮，而围观的中国人 都敢怒不敢言，这使他真正体会到伯 父说的话的含义 。 在修身课上，周恩来在全班同学面前 表明了自己的心迹：要“为中华之崛 起而读书”。 周恩来在少年时代就心系中华的振兴， 立下远大志向。
历史性的握手！ 总理站在那里象青松一 样，尼克松飞奔过来和他握 手。
1946年5月3日， 南京梅园新村。
1954年日内瓦会议 上的周恩来。第一 次亮相 国际舞台，周恩来所 带来的绝对是超乎 想象的精彩。
1973年沉思中 的周恩来
总理的食指正 指着他的酒窝
喜欢看他的笑，喜欢看他的开怀大笑，那 种爽朗的笑，能感染一切的笑。
过渡句，这句话承接的上文是周恩来在听 到伯父说的话之后经常想问题，说明正是这些 问题激起了他的好奇心，他要去租界看个究竟， 这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事 情的起因。
一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使 着他，一定要亲自去看个究竟。
……伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“ 没事可不要到那个地方去玩啊！”
外国租界
那是外国租界地，惹出麻烦 来可就糟了，没处说理去。
只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬 地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲 人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的 巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知 中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而 把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着 拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么 样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。
资料 补充 1868年，上海的租界当局建了一个外滩公园。公 园建成后，租界当局就派巡警在公园门口看守，不准 中国人入内。一天，虹口医院的几位医生想进入公园 游玩，却被巡警强硬阻挡，不准他们进入。为此，他 们向上海的租界当局提出抗议。几天后，租界当局回 了一封信，只见上面冷冷地写道：“我们并不认为中 国人有进入公园的权利。”许多中国人被激怒了，他 们联名写信向租界当局提出抗议，反对洋人对中国人 的歧视政策，但上海的租界当局根本不把中国人的抗 议放在眼里，依然强硬地答复“不准备给予中国人这 项权利。”没有多久，在上海外滩公园的门口，竟然 挂出了这样一块刺目的牌子：“华人与狗不准入内！”
•围观的中国人都紧握拳头。
想做什么？
愤怒，生 气，气愤
•但是，在外国租界里，谁又敢怎 么样呢? 无奈，
敢怒不 敢言
•只能劝劝那个不幸的妇女。
目睹
周恩来看到的租界是什么样的？ 一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行 走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀 武扬威的巡警。 一位中国妇女受到洋人的欺侮，而围观的 中国人都敢怒不敢言。 耀武扬威：课文中指 巡警凭借帝国主义的势力 在租界里炫耀武力，显示 威风。
1、“为中华之崛起而读书”的含义是 什么？ 2、课文写了少年周恩来的哪几件 事？ 3、周恩来立下“为中华之崛起而读
“中华不振”，周恩来亲眼见到中国 人在租界受到了不公正的待遇 。
书”这个志向的原因是什么？请用一个词概括。
中华：指中国。 崛起：指兴起。
为中华之崛起而读书
为了中国的兴起而读书。
说说课文讲了一件什么事？ 课文讲了周恩来少年时代耳 闻目睹了中国人在外国租界里受 洋人欺凌却无处说理的事，从中 深刻体会到伯父说的“中华不振” 的含义，从而立志要为振兴中华 而读书，表现了少年周恩来的博 大胸襟和远大志向，赞扬了周恩 来年少志大，忧国忧民的思想感 情。
租界
理的地方。
一片繁华、热闹的地方
嘿！这一带果真和别处 大不相同：一条条街道灯红 酒绿，热闹非凡，街道两旁 行走的大多是黄头发、白皮 肤、大鼻子的外国人和耀武 扬威的巡警。
•一个风和日丽的星期天，周 恩来背着大伯，约了一个要好 的同学闯进了租界。
闯，这个字， 对中国人看守十分严格， 你体会了什么？ 租界不允许中国人随便进去。
在 奉 天年 东周 关恩 模来 范
(12 ) ( ) 岁 东关模范学校全景
东 关 模周 范恩 学来 校十 的四 留岁 影 在
1911
周恩来同志在东关 模范学校时的读书教室
放大后的像， 前排中间是周恩来
这张合影照片， 前排中间是学校的 鼓乐队和教师
1922年，在柏林。
少年周恩来
1924年黄埔军校的 周恩来。 年轻的周恩来帅气 的容貌、坚毅的表 情倾倒众生。
过渡段，紧承上文周恩来在租界里切身体 会到“中华不振”的含义。“
从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个 人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一 次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身 课上这件事的叙述。
魏校长 “请问诸生为什么而读书？”
为明理而读书 为做官而读书 为挣钱而读书 为吃饭而读书
第二段：7—8 第三段：
9—16
第四段：17
默读课文，思考：课文写了哪几件 事？
疑惑不解
1. 12岁的周恩来刚 到沈阳，就听伯父叹 着气说“中华不振”， 这使他疑惑不解。
立志读书
3. 周恩来上修身 课时，在全班同学 面前表明了自己的 心迹：要“为中华 之崛起而读书” 。 各用一个小标题 给这三件事命题。
25.为中华之崛起而读书
周恩来（1898-1976）
伟大的无产阶级革命家、 政治 家、 军事家和外交家， 中国共 产党和中华人民共和国主要领 导人之一， 中国人民解放军创 建人之一。 原籍浙江绍兴， 出 生于江苏淮安。1917年在天津 南开学校毕业后赴日本求学。 1919年回国，9月入南开大学， 在五四运动中成为天津学生界 的领导人。1920年去法国勤工 俭学。1921年参加中国共产党。 1949年中华人民共和国成立后， 一直任政府总理，1949～1958 年曾兼任外交部长。任中国人 民政治协商会议全国委员会第 一届副主席，第二、三、四届 主席。
衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个 大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
•只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着 什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一 旁。
对 比
•一问才知道，这个妇女的亲人被 洋人的汽车轧死了，她原指望中国 的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋 人。
•谁知中国巡警不但不惩处肇事的 洋人，反而把她训斥了一通。
为中华之崛起而读书
魏校长 “你再说一遍，为什么而读书？”
睁大眼 追问
2个 动词 魏校长的吃惊
为中华之崛起而读书
用朗读表 达自己的 感情
周恩来站了起来，清晰 而坚定地回答：“为中华崛 起而读书！” 周恩来铿锵有力的回 答：“为中华崛起而读 书！”
讨论：是什么使周恩来立下“为中华之崛起 而读书”的志向？
沈阳 轧死 当效
伯父 撑腰 欺凌
租界 惩处 吵嚷
模范 肇事 惩处
闯进 诸生 抱负
bèi
巡警 踊跃
喝彩
背 一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯， 约了一个要好的同学闯进了租界。
疑惑不解 耀武扬威 帝国主义
风和日丽 左顾右盼 得意洋洋
灯红酒绿 热闹非凡 衣衫褴褛 铿锵有力 振兴中华
打破沙锅问到底
为中华之崛起而读书
目睹惨剧
2. 周恩来和朋友在租 界里亲眼看到一位中国 妇女受到洋人的欺侮， 而围观的中国人都敢怒 不敢言，这使他真正体 会到伯父说的话的含义。
“没事可不要到那个地方去玩啊！” 12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。 “为什么？”周恩来不解地问。 当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。 “那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟 了，没处说理去！” 伯父对周恩来说什么？ “那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问 请你找出来。 朗读，画出，当时的东 到底。 北是怎样的地方? “为什么？中华不振啊！”伯父叹了口 气，没有再说什么。 焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时 东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区， “租界地是什么样的？为什么中国人不能去那 周恩来怎么想和说？ 是民族危机极其深重的地方。 儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地 吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱 使着他，一定要亲自去看个究竟。
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没 处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底
。
“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有
什么叫“租界”？
帝国主义国家在半殖民地国家 的通商都市以“租借”的名义划出 的由他们管辖的地区。
一片繁华、热闹的地方。
一个惹出麻烦，没处说
中华不振！
他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫 褴褛的妇女正在 哭诉着什么，一个大个子洋 k 人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这修 k y 妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中 r 国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知 中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训 斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是 ，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝 那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯 父说的“中华不振”的含义。
分角色
•帝国主义的恶行只有课文上说的 妇女不幸的遭遇吗？
•不 •他们还有很多可恶的行为
•让我们一起来看看
火烧圆明园
帝国主义军队进入中国
圈占土地
建造楼房 强占租界
横行霸道
为所欲为
从租界回来，周恩来有什么表现？
从租界回来以后，周恩来常常一个人在沉思， 他在想些什么呢？请你把这些想法写下来！ 这一次去了租界以后，我忘不了在中 国人自己的土地上却给不了一个中国妇 女以起码的公道；我忘不了在中国人自 己的土地上却让洋人在一个中国妇女面 前专横跋扈；我更忘不了在中国人自己 的土地上，在光天化日之下，一群中国 人面对一个洋人，竟不敢给自己的同胞 声张正义。 这一桩桩触目惊心的事实强烈刺激 着我的心，国家不兴才遭受奇耻大辱， 我一定要让中国崛起。。