安徽教师考编备考：小议当前我国小学语文审美教育存在的弊端
浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策
浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策作者：毕媛来源：《中学课程辅导·教师通讯》2019年第12期【内容摘要】在新课改的指导下，小学语文教学要注重培养学生的核心素养，明确当前小学语文教学中存在的不足。
本文将依据当前小学语文教学现状，分析在小学语文教学中存在的问题，并探讨切实有效的应对措施，以期能提升小学语文教学质量，有效培养学生的核心素养。
【关键词】小学语文教学;问题;对策前言在我国教育事业发展进程中，小学语文教学不再局限于让学生识文断字，注重培养学生的语言表达能力、理解能力及综合运用能力。
为满足当前教育发展要求，教育工作者必须深入分析当前小学语文教学现状，明确当前小学语文教学中存在的不足，研究切实有效的改进措施，让小学语文教学水平得以稳步提升，促进学生全面发展。
一、小学语文教学中存在的不足1.受传统教育理念的长期影响应试教育对我国教育事业具有巨大影响，在传统课堂教学模式中，绝大多数教师采取填鸭式、灌输式教学方式，利用提高知识密度的形式，增强学生的综合能力。
在当今时代发展背景下，社会客观需求出现重大改变，学生不仅要掌握基础文化知识，还需增强自身核心竞争开。
但是，在传统教育理念的长期影响下，不少任课教师仍沿用传统教学模式，教学理念长期未得到调整和更新。
经过调查，有些学生表示，课堂教学属于老师的事情，自己只要听课就好，未能明确自己在课堂教学中的主体地位。
2.所采取的教学方式相对单一导致教学方式相对单一的因素相对较多。
一般而言，教师肩负的教学任务相对较重，有时面临着“时间紧、任务重”的难题，在教学环节可能遇到额外添加的任务，为实现提高教学效率的目标，会选择牺牲课堂教学活动的多样化程度，使得所采取的教学方式趋于单一化。
另外，受任课教师专业技能及职业素养等要素的影响，教学在灵活掌握教学活动上略显不足，难以依据课堂教学的实际情况，采取具有针对性的调解方式，使得所采取的教学方式存在严重的单一性。
3.未紧密联系生活实际语文学科具有极强的综合性，涵盖了多方面的知识，承载着我国优秀传统文化的传承，肩负着弘扬爱国主义情怀的重任。
小学语文教学中美育存在的问题及对策
小学语文教学中美育存在的问题及对策作者：赵继英来源：《青年与社会》2020年第37期摘要：美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力。
小学语文美育是指以语文教育中美的因素去教育学生，陶冶学生的道德品质，培养学生健康高尚的审美观和感受美、欣赏美、创造美的能力。
本文从小学语文教学中美育存在的问题、成因及对策谈谈个人拙见。
关键词：小学语文教学;审美教育;渗透;素质教育美育又称审美教育，是指运用自然美、社会生活美和艺术美，培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
《语文新课标》（义务教育语文课程标准）指出：“在小学语文教学中渗透美育，能提高学生的思想道德修养和审美情趣，这不仅是培养时代人才的需要，而且是促进学生身心发展的需要”。
由此可见，审美教育是小学语文教学中一项不可忽略的重要任务。
但从我国的教育现状来看，社会、学校、家庭都比较重视智育，却忽略了美育在教育中的特殊作用。
一、小学语文美育存在的问题及分析1. 应试教育仍占主要地位，审美教育受到遏制。
社会大环境对教育者的评价依然是以成绩来看待优劣，迫使教师狠抓教学成绩，学生只单纯地去理解、背诵和记忆，而无法在插图、词句、段落中发现美、感受美，对语文学习无法产生兴趣，审美情趣的培养无法得到落实。
教师搞得筋疲力尽，最终发出越教越不会教的感叹。
2. 教师观念落后，美育能力不强。
有些教师，特别是老年教师认为，语文课就应该是字词句段篇的教学，至于美育，那是美术、音乐的事。
还有一些教师，对于美的挖掘不够透彻，发现不了美，缺乏审美教育，打动不了学生的心，激不起学生的学习兴趣。
3. 语文美育资源没有得到充分的利用发挥。
小学语文教材中的美育材料十分丰富，自然之美、社会之美、艺术之美，应有尽有。
教师应注重引导学生认真体会，引导学生从教材中去发现美。
但在小学语文实际教学中美育的实施，一个弊端就是割断了语文与情感的联系，割断了语文同儿童心理的联系，语文教学变成了纯知识、纯能力的训练。
语文教育中美育的困境与出路
语文教育中美育的困境与出路语文教育一直被认为是我国教育体系中的重点领域之一，培养学生的美育素养也是语文教育的重要任务之一。
在实际教育过程中，语文教育中的美育教育存在一些困境。
本文将探讨语文教育中美育的困境，并提出一些解决方法和出路。
语文教育中美育的困境之一是对美育的认识不够深入。
美育的概念是一个广泛而复杂的概念，包括美的欣赏、审美情感和艺术素养等方面。
在实际教育中，人们普遍对美育的认识只停留在审美教育方面，忽视了其他方面的培养。
这导致了美育教育的片面性和局限性。
语文教育中美育的困境之二是缺乏有效的教学手段和方法。
在当前教育环境下，教师面临着课堂时间的有限和学生大量的课外学习任务。
这导致教师在语文教育中无法充分发挥美育的教学作用，导致学生的美育素养得不到全面和系统的培养。
由于缺乏有效的教学手段和方法，很多教师在美育教育中仅仅停留在传授知识的层面，而忽视了培养学生的创新意识和创造能力。
语文教育中美育的困境之三是存在评价体系的不完善。
在当前的教育体系中，学生的学习成绩往往成为评价学生综合素质的唯一标准，而美育素养很难通过一种简单的评价方式来衡量。
这导致很多学校和教师在教学中忽视了美育的重要性，不重视培养学生的艺术素养和创新能力。
针对语文教育中美育的困境，我们可以采取以下一些方法和出路：第一，加强美育教师的培养和专业化建设。
目前，很多教师在专业美育教育方面的知识和技能不足，需要加强美育教师的培养和专业化建设。
这可以通过加强师范院校美育教育的教师培养，提高教师的美育教学能力和专业素养。
第二，优化教育资源配置，提供更多的美育教育机会。
当前，很多学校内部的美育教育资源配置不均衡，导致一些学生缺乏接触和参与美育教育的机会。
通过加强对学校的美育教育资源的统筹协调，促进学校之间的资源共享，提供更多的美育教育机会，可以有效解决这个问题。
建立科学的评价体系，综合评价学生的美育素养。
在评价学生的美育素养时，应该采取多种评价手段和方法，包括考查学生的美育知识和理解能力、评价学生的艺术创作和表现能力等。
小学语文教学中存在的问题及对策
小学语文教学中存在的问题及对策作者：廖琴来源：《江西教育C》2018年第09期语文是学习其他学科的基础，小学语文教学对提高学生阅读理解能力和文字表达能力有着非常重要的作用。
在实际教学中，小学语文教学工作依旧存在一些问题，比如教学内容简单、教学方式单一，以及教学评测不完善等，这些问题都给小学语文教学带来不良影响。
因此，教师必须思考如何有效提高小学语文的教学效果。
一、目前我国小学语文教学存在的不足（一）有些教学内容严重脱离学生的实际从当前我国小学语文的具体情况来看，大多数学校所使用的语文教材是人教版。
尽管教材具有相当的权威性，并且教学内容非常丰富多样化，但是仍然有些教学内容不符合学生的实际情况。
比如，有些文章本身话题很沉重，不利于学生的健康发展。
另外，小学生的年龄较小，心智成熟度和生活经验都较少，很难理解这些深奥的文章。
（二）尚未彻底改变传统的教学方式从当前小学语文发展的现状来看，传统的教学方法并没有得到彻底改变。
新课改中明确规定，小学语文的教学目标是保证学生在课堂上占据主导地位，有效加强学生的创造力。
因此，小学语文教师在教学过程中，应该提出一些针对性的措施。
但是如今有些教学方法只是形式上的，并没有真正发挥出学生的创新思维，依旧是教师在课堂上发挥主导作用。
（三）课后作业缺少开放性当前小学语文课后作业就是巩固课堂知识，不存在开放性。
有些学生既不愿意写作业，又不能正确地认识作业。
这样不仅不能有效发挥作业的重要性，而且严重影响学生创造力的培养。
（四）不完善的教学评测体系相信大家都知道，教学评测体系对学生各方面的影响都是非常大的。
一个完善的教学评测体系，不仅可以有效提高学生的学习积极性，而且可以给学生作出有益的评价。
但是当前我国大多数小学在教学评价体系方面仍旧是不完善的，存在各种问题。
一些小学语文教师对学生进行评价时，只是一味重视学生的笔试成绩，不会考核评价学生其他方面的能力。
因此，这样就导致不全面、不客观的情况出现，在一定程度上直接降低了学生的学习积极性。
语文教育中美育的困境与出路
语文教育中美育的困境与出路1. 引言1.1 当前语文教育中存在的问题1. 教育目标单一化：当前语文教育注重对学生语言能力的培养，却忽视了对美感、审美能力的培养。
很多学校只注重学生的语法、拼音等基础知识的学习，而很少关注学生对文学作品、语言艺术等方面的欣赏和理解。
2. 教学方式机械化：在教学过程中，很多老师只注重知识传授和考试成绩，缺乏对学生情感、审美情趣的培养。
课堂上往往只是死记硬背、机械性重复，并缺乏生动有趣的教学方式。
3. 学生学习压力过大：当前语文教育过于功利化，学生在应试的压力下往往只注重应付考试，忽视了对语文美感的培养。
学生缺乏对文学、语言艺术的热爱和理解，对语文学习产生了抵触情绪。
4. 教育资源不均衡：一些地区的学校缺乏美育教育资源，师资队伍薄弱，导致学生在美育方面的培养受到限制。
这也使得学生对语文美感的体验和认知受到了影响。
当前语文教育中存在的问题主要在于教育目标单一化、教学方式机械化、学生学习压力过大和教育资源不均衡等方面。
为了提升语文教育的美育水平，我们需要从这些问题入手，寻找解决之道。
1.2 美育在语文教育中的价值在语文教育中，美育扮演着至关重要的角色。
美育在语文教育中的价值主要体现在以下几个方面：美育可以激发学生的语文学习兴趣。
以美感来感受语文，可以让学生更加主动地投入到学习中，提高学习的积极性和主动性。
通过对文学作品、诗歌等文学形式的欣赏，学生能够感受到文字的美，从而对语文学习产生热爱。
美育可以提升学生的审美情趣和文学修养。
通过对文学作品的深入研读和分析，可以培养学生对于语言文字的感悟力和鉴赏力。
在美育的引导下，学生能够更好地理解和感受诗词歌赋的艺术魅力，提升自身的审美情趣和文学修养。
美育还可以促进学生的全面发展。
语文学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是要培养学生的综合素质和人文精神。
通过美育的渗透，学生除了能够提高语文水平，还能够培养综合能力、提高人文素质，实现全面发展。
语文教育中美育的困境与出路
语文教育中美育的困境与出路语文教育一直是中国教育体系中的重要组成部分，而美育则是语文教育中一个长期存在的问题。
传统的语文教育往往偏重对语言知识的传授，忽视了学生个性的培养和美感的培养。
这使得许多学生在学习语文过程中缺乏对文学作品的理解和欣赏，导致他们的语文学习兴趣不高。
语文教育中美育的困境主要有以下几个方面：一、课程设置单一，缺乏美育内容当前的语文课程设置主要侧重在语言知识和文学鉴赏方面，对于美育的内容设置相对较少。
学生在学习语文时很少接触到绘画、音乐、雕塑等艺术形式，并且缺乏对这些形式的理解和欣赏，导致学生对美的感知不足。
二、教师水平和专业素养不足许多语文教师在美术、音乐等领域的知识和能力相对较弱，缺乏对美的深入理解和掌握。
这就导致了教师在开展美育教育时往往无法很好地引导学生，甚至有些教师自身对美育的认识也存在偏差，导致教学效果不佳。
三、学生学习动机不足传统的语文教育注重对语言知识的传授，学生长期处于死记硬背的学习状态，缺乏对美的感知和欣赏，导致学生对语文学习缺乏动机。
在学习语文的过程中，学生往往会感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。
如何解决语文教育中美育的困境，开辟出一条出路呢？我认为可以从以下几个方面来着手：一、完善语文课程设置，增加美育内容语文课程应当不仅注重语言知识和文学作品的传授，还应当增加美育内容，引导学生接触与美相应的绘画、音乐、舞蹈等形式，并且在教学中引导学生进行美育的体验和鉴赏。
这样可以让学生在学习语文的过程中接触到更多的美的形式，激发他们的美感，增强他们的审美能力。
二、提高教师的美育素养和能力学校应当加强对语文教师的美育培训，提高他们在美术、音乐等领域的知识和能力,这样教师才可以更好地引导学生进行美育教育，帮助他们更好地理解和欣赏美的作品。
三、鼓励学校开展多元化的美育活动学校可以鼓励学生积极参与各种美育活动，如绘画比赛、音乐比赛等，让学生有机会在实践中感受和体验美，引导他们积极参与美育教育，激发他们的学习兴趣。
小学语文存在的问题及措施论文
小学语文存在的问题及措施论文文档：小学语文存在的问题及措施随着教育水平的提高以及社会经济的发展，对于小学语文教育的要求也越来越高。
然而，在现实中，我们也发现了小学语文存在的许多问题，下面将结合实际分析这些问题，并提出一些可行的措施，以期改善小学语文教育的质量。
一、小学语文存在的问题：1. 教材过于简化目前小学语文教材往往过于简化，不够丰富，与实际生活有些脱节。
这就导致了学生不能够真正理解文章的内涵，不能够培养学生的审美情趣和文学修养。
2. 教学内容单一小学语文教学内容主要集中在知识点上，忽略了文化价值观和情感体验。
教师与学生往往只关注课本上的内容，不去拓展学生的知识面和视野。
3. 教学方法单一小学语文教学方法主要集中在传统的逐字逐句解析和概括归纳上。
但这种方法不能够有效地调动学生的积极性和主动性，容易使学生感到枯燥乏味。
4. 学生作文水平较低小学生的作文水平一直存在不同程度的问题。
有些学生写作思路混乱，语言表达能力较弱，影响了他们的语文素养与素质。
二、解决小学语文存在的问题的措施：1. 教材要注重文化价值观和情感体验编写小学语文教材时，要充分考虑到学生的审美情趣和文学修养，让学生真正了解文章的内涵，感受文学的魅力。
同时，可以选择更加生活化、贴近学生生活的语文文章，让学生更好地理解与接受。
2. 加强阅读与课外拓展小学语文教学不能够局限在课本上，应加强阅读和课外拓展。
在学习过程中，学生需要了解不同背景的文化，培养跨文化的能力，同时也要注重人文素养的培养。
3. 采取多元化的教学方法小学语文教学需要采取多元化的教学方法，激发学生的学习兴趣和活力。
例如，可以采用讲故事、听音乐、参观博物馆等多种教学方式，以培养学生的创造性思维。
4. 加强作文教学针对学生作文水平较低的问题，可以加强作文教学。
通过结合实例，让学生了解作文的规范和要素，掌握好写作技巧。
总之，小学语文教育是培养学生基础素养的关键环节。
我们需要注重教育方法，改进教育模式，不断更新教材体系，努力提高教育水平，提高学生的文化素养和社会综合素质。
小学语文审美教育的误区与对策
小学语文审美教育的误区与对策作者：王瑜来源：《青年时代》2018年第26期摘要：语文这一学科蕴含着丰富的美学资源，可以培养学生的审美意识，提高学生的鉴赏水平和审美能力，促使学生具有良好的品质和健全的人格。
本论文通过分析小学语文课堂审美教育的误区，提出了小学语文课堂教学回归审美教育的有效途径，以期为促进小学生综合素质的全面发展提供参考。
关键词：小学语文；审美教育；误区；克服一、小学语文审美教育的作用和意义美育是建立在马克思美学思想上的、旨在发现美、感受美、创造美的教育，又被称为“审美教育”。
通过对生活、艺术、自然事物的欣赏与发掘，充分调动感官和意识对美的感受。
美育有利于个体审美情操的培养，在获得良好审美体验的同时去创造美，审美教育是人类自身建设的一个重要方面，也是人类文明发展的必然结果。
“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
”是美学家在十八世纪德国启蒙运动时期《审美教育书简》中指出的观点。
苏霍姆林斯基指出：美是一个人精神充实、思想高尚、体魄健康的源泉。
审美教育的目标在于引导儿童认识到社会与自然界中蕴含的美，并且能够从物质之美升华到精神之美，认识到高尚的情操、善良的心理、真挚的情感之美，通过对美的理解和感悟，培养其美的品质。
”蔡元培也指出：学校所开设的每一门课程都是与美育息息相关的。
语文教学不但需要讲授语言文字的运用，同时还要引导学生在语言文字中发现美。
从语文教学地位以及目的来看，小学阶段的语文教学有着鲜明的人文性、工具性、苏步青说：“语文是学习的工具，是基础，基础性和实践性等特征。
学习语文和需要打基础才能盖楼房是一个道理。
字既是表情达意和思维的材料，更是表达和思维的工具，它所承载的内容与表达功能，赋予其特有的审美教育价值。
在语文课堂的审美教学中，文学是主要学习对象，教材当中所编选的课文都体现出真善美的精神意义。
利用这些课文，能够进一步探索其文学和精神内涵，使学生的语言文字得到积累，并从阅读、探究、理解、应用过程后的创造文字之美的能力，进而构建起学生正确的审美观。
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安徽教师考编备考：小议当前我国小学语文审美
教育存在的弊端
审美教育从广义上来说，它指一切可能影响、感染人的事物在教育方面的功能，同时也包括学校、社会和家庭有意识地利用审美教育手段对受用对象进行地具有塑造意义的教育活动。
从狭义上来说，它是指与德、智、体、劳并行的教育方式。
在社会发展进行的当今时代，以经济建设为中心的发展方式使人们越来越片面化，特别是在审美能力与审美意识方面更是缺乏重视。
但随着社会进一步的发展，人们已经开始意识到审美教育在“上层建筑”中所起到的重要作用。
审美教育即我们常说的美育，它是一种与美的感受相结合的有教育作用的思维活动。
这种教育包括培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点等，在耳濡目染、潜移默化的教育中，达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。
我国近代著名的美学家、教育家蔡元培先生曾经说过说:“美育者.应用美学之理论于教育，以陶冶感情为目的者也。
”审美教育在小学阶段的教育中占有重要地位。
虽然审美教育被大多数学校认可并实施但是还存在很多弊端，目前我国小学语文课堂教育存在的弊端主要有以下几个方面。
(一)学生兴趣不高，学习低效
“学问必须符合自己的兴趣，方可得益”，很多学生只在课堂上接触语文知识，课外完全不拓展相关知识，背诵的时候也只是机械记忆，不关心其内在的美学内核与人文情感，很少有学生能够自我主动学习。
即使花费再多的时间与精力，依然得不到实质性的提高，还是停留在初级水平，难以理解和深入课文之中。
由此，我们可以看到，学生学习语文学科，主要迫于应试的压力，理解难等问题打击了学生的热情，语文的学习充溢着功利主义，人文精神的传承被搁置一边，应试教育羁绊了语文教学的盎然生机。
语文教学本应是生动有趣的，怎样让学生熟稔地掌握它，培养以及提升学生的兴趣刻不容缓。
(二)教学方式传统单一
在现在的语文教学课堂中，教师还是沿承几十年前的讲义模式，没有融入新兴的教学手段，基本将重点定位在字词句的疏通上，无视审美意识的灌输与培养，摒弃了语文教学的真正价值，极大地减损了语言文化的切实魅力。
传统单一的教学模式，还是填鸭式教学，教师只顾一味填充知识点，没有师生的有效互动，教学内容缺乏多元性与科学性，这已然跟不上新世纪的发展节拍，物质的飞跃，技术的革新，要求教育必须取得长足的进步，不能停滞不前，使得教学效率低下，学生难以真正获益。
(三)缺少对审美教育的重视
语文教育是人的教育，它是工具性与人文性的统一，在现在的语文课堂中，过分强调工具性，生硬呆板，缺少对审美教育的重视。
教学陷入了一种认识误区，认为语文只是一种工具，大部分语文教师将重点聚焦在知识点以及技能培养上，忽视了情感以及审美的真切灌输。
评价机制也是一样，在各种考试之中，只在乎对读写能力的考察，没有融入审美与情感的元素。
当下，语文教学经常剥离出审美素质，摒弃了灵魂与精髓，陷入无法扭转的老旧传统，迈进枯燥单调的语法文字死胡同，没有审美教育，人文性就是空中楼阁，这是与语文教育相悖的，所以需要大力改变。
(四)师生互动欠缺，教学效果不佳
在当前的语文课堂上，一般是教师单方口授，掌控首席地位，学生完全陷于被动，没有发挥主体意识，课堂上缺乏鲜活的氛围，学生无法充分调动自身潜力，难以高度集中，欠缺充分热情，对于教师灌输的知识点，感到枯燥无趣，因此，学习效率低下，难以达成教学目标。
师生互动的缺席，使得学生的求知欲被不断消磨，发散思维被遏制住，学生无法与教师建立起亲密的情感依托关系，大大地影响了教学效果。
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