Story《Cinderella》 徐秀芳

●课题：Story《Cinderella》徐秀芳●教学背景及课题说明：本课是一节故事课。

在本节课的教材处理方面，我没有按部就班的根据规定课时进行教学，而是根据教学实际需要，把PEP教材内出现的一些过去式的词组进行有机的梳理，融于童话故事Cinderella中，让学生在故事的认读过程中，总结出过去式的变化形式以及发音规则。

对PEP小学英语六下unit3、4过去式的内容进行系统的复习和运用。

并充分利用多媒体及互联网展示故事情节，引导学生阅读判断、回答问题、排序、想象拓展故事情节，以达到学生综合运用过去式的目的。

我选取的是学生熟知的童话故事，充分利用多媒体课件生动、直观、形象的特点结合本课教学来呈现故事的主要内容，让学生在阅读中不断重温过去式，达到巩固的效果。

并通过Snow White 故事的补充，让学生对过去式的书写进行巩固，使学生感受到自己也能写童话故事，在小组合作下，叙述故事，从而获得极大的成就感。

本节课的具体设计主要分为三个部分。

首先，从孩子已有的生活经验出发，复习过去式的变化形式，层层铺垫、步步深入，不断的为第二部分的故事教学作好准备。

在第二部分的故事教学中，语言不仅在自然的故事情境中重现和运用,同时，在互联网及多媒体课件的辅助下，老师将语言学习、观察、思维、想象和创新等多种能力的培养渗透到故事教学的课堂活动中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

●学生学情说明：本课的教学对象为六年级毕业班的学生。

学生已有几年英语学习的基础，有一定程度的语言的积累，但是两极分化严重，学生有了羞怯情绪，不愿举手，因此，我充分利用小组合作弥补这一缺陷，让学生在互助的情况下共同使用互联网，浏览故事，在小团体的合作下基本能完成故事的叙述。

●教材分析PEP教材以话题为纲,以交际功能和语言结构为主线，注重学生语言应用能力的培养，逐步引导学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，使学生“学会求知（Learn how to know）”。

●教学设计教学目标:根据英语课程标准设置的总体教学目标，结合学生的实际情况及本课的实际教学内容，确定本课的教学目标如下：知识目标：利用互联网复习一般过去时变化形式和读音变化。

能力目标：通过学生运用互联网、教师展示多媒体课件，学生能读懂童话故事Cinderella。

拓展目标：激发学生英语学习的兴趣和内在动机，在完成Snow White故事的过程中进一步巩固过去式的书写，在叙述故事的过程中体验成功。

情感目标：1.在听、写、说故事的过程中，增强学生之间的团结合作意识。

教学重、难点：教学重点：过去式的运用教学难点：过去式读音的变化，逐步培养学生叙述故事的能力。

课前准备：本课所需课件等附故事文本Cinderella(灰姑娘) [sɪndə′rɛlə]1.A girl named Cinderella.She was very beautiful.2.But her mother and sister didn’t like her.3.She cleaned the room,cooked the meals,washed the clothes every day.4.She was tired and not happy every day.5.One day, a letter was from the prince(王子[prɪns])，who was having aparty.6.Cinderella made beautiful clothes for her mother and sisters.7.And on the night she cleaned the room alone(单独地)。

8.She was very sad.9.But suddenly a Fairy(仙人)went to her room.10.The fairy turned the melon into a super cab(马车).11.And turned Cinderella’s old clothes into a beautiful dress.12.Cinderella got into her cab and went to the party,but she had to leftthe party before 12 o’clock.13.Cinderella was at the party.14.The prince saw Cinderella.She was so beautiful that they danced allthe evening.15.They were very happy.16.Oh,no!It was 12 o’clock!17.She left the party at once and one of the slippers came off(掉落).18.The prince looked for the owner of the slipper.19.All the girls tried it on.20.Cinderella tried it on,oh it was great for her.21.She was the owner of the slipper!22.Cinderella and the prince took pictures,went hiking,sang anddanced,ate good food together.23.They lived happily ever after(从此以后).学生作业纸：Let’s writeThe snow white and the seven dwarfs [dwɔrfs] (白雪公主和七个小矮人)1.A girl __________(name) Snow white,she _____(is) beautiful.The animals ________(like) her,but her mother _______(not)like her,and ________(want) to kill(杀) her.Snow white _______(leave) home and _______(go) to the forest.2.Snow white ________(is ) so tired,she _______(see ) a small house.She _______ the room,_________ the meals,_________ the clothes for the seven dwarfs.They _________(sing) and ________(dance ) together.They _______(are) happy.3.One day,Snow white _______(eat) an red apple from her mother.she ______(is) dead(死)。

The dwarfs _________(are) sad.4.A prince _______(see) Snow white and ________(kiss) her.Snow white ______(is) alive.The dwarfs________(are) excited,but her mother ________(is) sad.教学反思毕业班的学生不再喜说好动，他们有了一份腼腆，也有了两级分化。

即会的不举手，不会的也不举手，容易产生沉闷的课堂。

过去式是本册教学的一个重点，在上完四个单元之后，开展一次系统的复习尤为重要。

因此我充分利用互联网，链接相关网站，让学生感受故事内容的图文并茂，吸引学生的注意力。

并引导学生自己上网搜索知识点，让学生学会学习达到授人以渔的目的；利用讲述童话故事的形式融合典型的过去式变化形式，充分利用多媒体展示五彩缤纷的故事画卷，将语言学习、观察、思维、想象和创新等多种能力的培养渗透到故事教学的课堂活动中。

下面是我在这堂课后的几点感受：（一）、选择熟知的故事，使学生感觉我会故事往往给我们带来想象、兴奋、向往等一些情感体验，故事是儿童的第一需要。

我选择了学生熟知的童话故事《灰姑娘》，学生看到自己熟悉的故事，情节已是历历在目，只是如何用英语进行讲述故事，学生心中有底，学习不再茫然。

网络上的视频故事以其优美的画面给学生带来视觉刺激，又避免了熟悉故事给学生带来的倦怠感。

（二）、恰当选择媒体，激发学生学习积极性课堂中让学生上网自己涉猎，搜索相关知识，充分体现学生的学习自主性，而学生的搜索在教师的辅助下，做到搜索的精确，避免了网络给大家带来的负面作用。

网络给大家带来了更丰富的内容。

学生的互助弥补弱势学生的缺陷，让更多的学生（三）、注重讲述故事的技巧，带领学生讲述故事在讲述故事时，由于是复习课，所以我在故事开头、有生词处带领学生讲述故事，其他的则由学生自己解决和处理。

在多媒体的辅助下，学生能够整体把握故事。

在讲故事过程中适当留白、停顿，让学生有想象的时间和空间。

如：教师在多媒体的辅助下通过不断的提问：look at the picture! What did…?Why…?引导学生进行观察及思考。

依托故事复习过去式，不局限于故事文本，拓展学生的知识点。

在展示了故事之后进行归纳梳理，总结出过去式变化的各种形式：直接加ed，以e结尾加d，去y加ied,及特殊变化形式。

各种变化形式的发音又有着交叉的，我都一一进行了罗列，表格不够美观，但是相对清晰。

从故事中提取过去式，后归纳总结，厚积薄发。

对学生的过去式知识进行了系统的梳理。

（四）、凸显教育机智，让意外更美流畅的视频播放和浏览固然给人以美的感觉，搜索资源也给学生以自主，在本节课中，我利用多媒体课件展示故事情节，途中电脑罢工，在电脑老师进行维修的过程中，引导学生展开想象，设想两人的日后生活，学生想象丰富，灵活结合自己所学的过去式将went to Fushan park,Lanke mountain等地方特色引入故事。

在本节课中，更让我惊讶的是，一些平时对英语兴趣不足的学生，在本节课上也变的非常积极而合作。

这也给了我许多思考，也许多媒体结合故事教学正是我突破这部分学生的一个好机会。

最后让学生将故事e-mail给教师或同学，更是让学生的学习从课堂延伸到了课外，达到资源的共享，让学生体验到学习的成就感。

这是一节复习课，总体而言，童话故事为载体的形式新颖，较有创意，故事很美，给人以娓娓道来的感觉，流畅，条理清晰。