我们一辈子学做教师
《教育随笔》一辈子学做教师
教学时间越长，给学生讲道理的话越多，确实，学生犯错了，只能说他，说了不听，还是只能说他。
不知道有多少老师，慢慢变为话唠。
仔细想想，说什么，怎么说，真是大学问！现实是，一切只讲道理不讲方法的话，都是废话。
只讲道理即说教，说教无用，学生最反感。
前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑......这一切对儿童有重要意义”。
对学生，能身教，不言传，非言传，讲道理，更要讲方法。
比如学生迟到，除强调守时的重要性，更要询问迟到原因，和学生合作，寻找解决办法，仅仅停留在批评教育上，远远不够。
作业未完成，了解具体原因，是能力不够，不会写；还是态度不端正，不愿写。
还需要接着思考，没学会的原因是什么，是教师上课没有把知识复原过程讲清楚，还是课堂沉闷，无法激发学生学习热情，等等，这样不断追思，逐一突破，相信教师解决学生问题的能力会提高，面对学生犯错，也不会只有批评一种方法了。
礼记说“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也”，是啊，教师感到困惑，这样以后才能自我勉励，自我加压，不断提升教育教学水平，难怪于
漪老师说“一辈子做教师，一辈子学做教师”。
作为一名教师，我们应常常反思，学生一拨拨不同，自己的教育理念有没有更新？教育手段有没有突破？教育能力有没有提高？教学不易，且行且思！。
一辈子学做教师
天山第一小学团支部 吴珏芳
一 身 正 气 ， 为 母人 校师 学表 校 训 永 远 铭 记
你既然先择了当教师，你就选择了高 尚，你就必须用高尚的标准来要求自己， 用一个人民教师的良知来告诫自己，自己 是教师，和市侩不一样，不能把教书当生 意做，从学生身上揩油；把知识当商品贩 卖，捞取高额回报。如果那样的话，一名 教师的道德行为底线就崩溃了。 ——于漪
毕业典礼上的三点期望 1、铭记校训——一身正气，为人师表； 2、一专多能，走教学科研的道路； 3、耐得住清贫的生活，以桃李满天下作为 一生最大的财富。 时隔十二年，回想起于漪校长的谆谆教 诲，细心咀嚼，不得
《一辈子学做教师》读书笔记
《一辈子学做教师》读书笔记一辈子学做教师学校今天请了一位专家来讲座，8：00我准时来到会议室。
只见一位四、五十岁的、头发有些花白、身材偏瘦但精神饱满的老人已坐在前面。
他就是市教科所的王际海主任。
俗语说：“亲其师，信其道。
”讲话没多久，我就发现王主任是个思路清晰、思维非常敏捷的人。
我观察他多数情况下并不看稿子，一个观点常常是旁征博引，信手拈来。
理论深刻并紧紧结合当前的教学实际，很多例子就是我们教学中常遇到的。
我想，这才是一们真正的了解教育的学者。
所以我静静地坐在后排，细细地聆听着，用心地记录着。
一上午他讲了许多我们常挂在嘴边却又常容易忽略的话题。
比如教师读书的意义，赏识教育，教学相长……让人听起来感觉既熟悉又新鲜。
尤其是在讲到教师专来成长的问题时：“人生如逆水行舟，不进则退，十年、二十年下来，有人成了名师或专家，有人依然是教书匠。
路，就在脚下……”一次次让我陷入沉思：现在我该给我的学生什么？我能给学生什么？真的，做一个按时上下班的老师其实并不难，难的是如何做一个好老师，做一个赏识所有学生、让每一个孩子都有一值得回味的童年的优秀教师。
教学是一门艺术，学习的道路上永无止境。
今后我将以于漪老师的这句话来激励自己不断进取：“一辈子学做教师。
”第三篇：一辈子学做教师一辈子学做教师——吴正宪小学数学教师兴隆分站成员个人工作总结北展希望小学宋国丽我是一名山村教师，每天迎着朝阳步入学校的大门，下午以落日为伴一同回家。
就这样我们每天追逐着太阳，多年如一日的工作着、付出着。
有时候和同伴们望着那院子里四角的天空感慨的说：“教师要一辈子做一件事”、“但在临死的时候，感觉就这样一件事也没有做好”。
是呀，我们每天在追求完美的自我，但是教育是永无止境的，它永远是一门带有缺憾的艺术。
在工作中我曾彷徨过、无助过，自从二零一二年十月我有幸成为兴隆县吴正宪工作分站的一名队员以来，我的心窗好似开启了一盏明灯，顿时亮了起来。
短短三个月的时间，我们努力工作的同时，也在借助学习吴老师的教育思想和教育艺术这个平台中，努力的提高自己、完善自我。
一辈子学做教师心得体会
教师，这个看似平凡而又伟大的职业，承载着培养未来、传承文明的使命。
自从踏上教师之路，我便深知这是一条漫长而充满挑战的道路。
在这条路上，我不断学习，不断成长，以下是我在教学生涯中的一些心得体会。
一、热爱教育事业热爱教育事业是成为一名优秀教师的前提。
自从我成为一名教师，我便把教育事业当作自己的终身追求。
我深知，教育是塑造人的灵魂，是推动社会进步的重要力量。
因此，我始终保持着对教育事业的热爱，用心去感受教育的美好，用行动去践行教育的使命。
二、不断学习，提升自我教育是不断发展的，作为教师，我们要紧跟时代步伐，不断学习新知识、新技能。
在教学生涯中，我始终坚持学习，通过阅读教育专著、参加教育培训、向同行请教等方式，不断提升自己的教育教学水平。
同时，我还注重将所学知识运用到实际教学中，使学生在轻松愉快的环境中学习，提高他们的综合素质。
三、关爱学生，尊重个性教师是学生的引路人，关爱学生是教师的天职。
在教育教学过程中，我始终关注学生的成长，尊重他们的个性，关心他们的生活。
我深知，每个学生都是独一无二的，都有自己的优点和不足。
因此，我努力做到因材施教，鼓励学生发挥自己的特长，激发他们的学习兴趣，帮助他们树立自信心。
四、树立良好的师德师风教师是学生的榜样，良好的师德师风是教师立身之本。
在教学生涯中，我严格要求自己，严守师德规范，以身作则，为学生树立良好的榜样。
我深知，教师的一言一行都会对学生产生深远影响，因此，我努力做到诚实守信、严谨治学、关爱学生、为人师表。
五、团结协作，共同进步教育教学工作是一项系统工程，需要教师之间的团结协作。
在教学生涯中，我注重与同事沟通交流，共同探讨教育教学问题，分享教学经验，共同提高。
我相信，只有团结协作，才能为学生的成长创造更好的环境。
总之，一辈子学做教师，让我深刻体会到教育的伟大和教师的崇高。
在今后的教育教学工作中，我将继续努力，以更加饱满的热情投入到教育事业中，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
一辈子学做教师
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一
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二 ；
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一辈子做教师,一辈子学做教师-精品文档
一辈子做教师，一辈子学做教师2013年10月13日至27日，我很荣幸在上海华东师范大学参加了青海省首届中学骨干教师高级研修班的学习。
第一次参加这样高水平的学习，对于我来说是一次难忘的机会，由衷感谢青海省教育厅和华东师范大学为我们搭建了一个很好的学习和交流的平台。
在华师大学习期间，每天的讲座都以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述打动了我的心，使我的思想重新焕发了激情，燃起了斗志，受益匪浅。
初来到这美丽繁华且快节奏的都市，心中不免有些焦虑和忐忑，可老师们热情的接待，一句句暖人的叮嘱，待人做事的耐心和细致，使我一下子觉得亲切无比。
通过十几天的学习，我深刻地了解了骨干教师所面临的形势是严峻的。
首先我们必须要正视自己，摆正自己的位置，不要高估自己，要发挥好个体作用，带动全体教师共同去努力，去研究教学，要把实践不断的提升为理论，力求使自己由专业型、经验型教师向研究型教师转变。
同时，我们也深深的感到了一种压力，我们肩负的任务是巨大的，要拿出我们的热情和智慧再一次投入教育教学工作。
下面是我通过本次学习获得的体会：一、增强修养，提高技能作为一名教师，要努力做到师德高尚、师能全面、教艺精湛、教技突出，这将成为每一位骨干教师的追求。
那么怎样才能具有高尚的师德呢？聆听吴遵民教授和金忠民教授的精彩讲座，内心引起了我深度的反思，作为老师，我们不能剥夺孩子受教育的权利，不能剥夺孩子的话语权，教育的本质是培养合格的人，教学要关乎人的心灵的重塑，使他们变的乐学、善思。
朱誉民教授用鲜活的实例，让我明白教学并不是掌握一点点的技巧问题，必须在学中教、教中学、学会反思；王占魁教授深入浅出的讲解，告诉我们新课程下如何评课，新课程下的教学设计及教学策略，如何听课和评课；还有魏玉翠教授从师生心理健康维护的视角谈到了学生行为研究，师生互为环境，师生相互影响，师德与职业技能的重要性.....两周的学习，在专家的引领下，我们重新认识了自己，重新审视并反思了自己的工作。
一辈子做教师 一辈子学做教师
一辈子做教师一辈子学做教师平昌县邱家小学张胤近日，受学校派遣，我到县上参加了“省骨干教师送课到县”活动，不胜荣幸。
虽仅短短三天，却让我感触颇深。
到我县来送课的有全国优秀教师，有省骨干教师，有省劳动模范，有国家教材培训专家成都市教育学会专委会副会长兼秘书长……他们精彩的讲解，有条不紊的教学过程，大胆的教学思路，以及丰富多彩的教学艺术，让人叹为观止，让人回味无穷，让人获益匪浅，让人思绪万千……回想自己平时的教学准备和教学方法，我脸上火辣辣的直冒烟。
课改的春风吹拂我们这个穷乡僻壤的山旮旯几年了，兴许一些话题都吹成秋天的柳叶儿一般的颜色了，可是，效果呢？县级，尤其是我们这些区乡级学校贯彻执行得如何呢？我们真的是按课改的理念在进行教学吗？我们的课改成功了吗？我们和别人的差距在哪里？我是一名小学语文教师，但是对于“小学”、“语文”、“教学”这几个概念也是模棱两可，虽然站在三尺讲坛有些岁月了，但却是年复一年，日复一日地为了教书而教书，没有亮点，没有更新，没有深层次地理会课程改革下的小学语文教学。
我惭愧之至，无以言表。
当然，像我一样的教师也许不胜枚举吧。
这次，专家们就将我们的教学方法精僻地归纳了出来。
在此，我将这次所学及其感受略作赘述，以此警示自己，努力学习，认真工作，为山区教育做出自己该做的贡献。
语文是什么？语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是推敲不定的月下门，是但求一字的数学题；是庄子的逍遥引游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥伏枥，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的兵法，是受过宫刑的《史记》……语文是我们生命的一部分，是生命的元素……这是罗良建老师留给我的语文的含义。
他如同诗，如同画，如同高山流水，如同竹简甲文，他包罗万象，他五彩缤纷，他古色古香，他清朗明亮，他赋予了时代的气息，他是我们炎黄子孙的向往，他让我迷失，他让我沉迷。
(完整版)于漪：一辈子学做教师
于漪：一辈子学做教师于漪老师是我国当代著名的语文教育家，为了迎接第23个教师节的到来，上海教育出版社特推出《岁月如歌》于漪回忆录，回顾这位优秀老师的成长经历和毕生从事语文教育的思想轨迹，为青年教师、为教育事业留下一笔财富。
为此，记者采访了于漪老师。
周报:人言“七十而从心所欲”，于老师已进古稀之年，本应安心调养，可是您还是不辍笔耕、一字一句地完成了这本13万余字的《岁月如歌》，请问您是基于怎样的想法开始您的人生回顾并在教师节到来之际献给读者呢？于漪:其实我写这本书主要是由于外因。
一直以来，就有同志找到我，让我把自己的经历写一写。
其实，我上了一辈子课，教了一辈子语文，但还是上了一辈子深感遗憾的课。
我说过“与其说我做了一辈子教师，还不如说我一辈子学做教师！”我觉得自己只是一个普通教师，没什么可写的。
今年年初，上海教育出版社再次找到我，他们希望能够把我整个教学生涯记录下来，对年轻教师起个催化作用。
还有，杨浦区有个于漪教育思想研究中心，人家说于漪是发表过几篇文章，可是对于这个人并不了解。
我想想也是，文章毕竟只是在某个特定的时间针对某个特定的问题来讲的。
于是，我才拿起笔来，希望于漪的故事能够给年轻人以借鉴。
至于恰好在教师到来前一个星期举行新书发布会，这应该是出版社的精心安排，对我来说只是一个巧合。
周报:作为一个孩子信赖、家长放心、社会认可的优秀教师，请您对我们今天如何读书给青年读者一些指导。
于漪:古语讲，“书到用时方恨少”。
我一辈子工作当中始终觉得自己孤陋寡闻。
我年轻时，读书条件艰苦，那时读书是要借的，读通夜，第二天还给人家。
现在的孩子读书的客观物质环境不知道要好多少倍，关键是看他们的主观因素。
年轻人读书印在心里，刻在脑子里，滋润心灵，受用一辈子。
当然，我指的是读经典的、优秀的作品。
年轻人就应该趁着精力旺盛、记忆力好，多读书、读好书。
但是，文化是有层次的，有高雅的，也有低俗的。
人要从善、从贤，就要从小接受好的东西，打下好的底子，否则就会影响辨别能力，让垃圾文化侵入孩子们的肌体，浸染一个灵魂。
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我们一辈子学做教师
上外附属大境中学“四创”团队活动剪影我校的“四创”学习型团队是教师学习共同体，强调集体各成员之间的合作和团队智力的开发。
针对各年龄阶段、不同层次的教师，搭建互助、开放的学习平台，立足于德育、骨干教师培养和课程建设等方面扎实开展学习实践活动。
序幕：学生合唱团表演《校园的早晨》
第一部分展示：无限创意敞心扉，初涉讲坛你我他
情景再现：青年教师初接班的困惑
●“青年教师创意工作室”——经验探究、理论探索、创意探求
参加对象是职初不满5年的新教
师，经验探究、理论探索、创意探求是
这个学习组织的三大法宝。
建立班主任
和学科带教制，把握规范；学习教育学、
心理学、管理学和人文经典作品，分章
节、排进度，一人主讲、共同研究，掌握规律，博采众长，提升人文综合素养；“创意探求”是他们的亮点，活用网络，互通邮件，建立博客，走进学生心灵世界。
“青年教师创意工作室”见证了年轻教师的成长步伐，争创成为了“上海市共青团号”、“上海市新长征突击队”。
第二部分展示：真知灼见显才智，头脑风暴迸火花
情景再现：创智班主任沙龙“头脑风暴”的讨论
●“创智班主任沙龙”——思维碰撞、
头脑风暴、智慧结晶
对象是全体班主任，侧重于德育实
践的研究，通过班主任之间“思维碰
撞、头脑风暴、智慧结晶”的模式，搭
建德育经验交流的共享平台。
立足于培养骨干班主任，发挥骨干班主任的辐
射作用，现在沙龙的主持人为获得“上海市十佳班主任”和“上海市劳模”称号的校优秀班主任周菁。
基于问题的学习是创智的特色，通过进行典型案例的集中讨论，发现问题、分析问题、解决问题，以创新德育新途径。
同时也为班主任提供展示的舞台，成功举办了班主任工作技能大赛和“感动大境、感动学子”班主任征文演讲比赛，还建立了“创智班主任沙龙博客”对典型案例进行定期的反思与剖析。
成员中卢晓宇获区“十佳班主任”称号，吴颖获黄浦区第二届班主任工作技能大赛主题谈话课一等奖，汤晓炯所带领的班集体荣获“上海市先进集体”，班主任在沙龙中不断走向成熟。
第三部分展示：专家引领重反思，聚焦课堂共成长
分组介绍：外语教研组长介绍“以用为中心”的学科特色；物理教研组长介绍该组的自制教具经验并进行实验演示；学社成员向化学导师特级教师吴峥求教。
“创思学社”——专家引领、实践研究、同伴互助、反思创新
创思学社成为学校骨干教师学术
研究的领军团队，为培养具有育德意识
和育德能力的教师提供了较高的平台。
学社倡导教师在“专家引领、实践研
究、同伴互助、反思创新”中学习研究，
学社聘请市、区教育名家顾鸿达、步根海、何亚男、高炎、张越和吴峥等担任本学社的学科导师团。
学社成员主要通过专题理论学习、课堂教学实践、课程建设探索和教育科学研究等途径来提升自身的学术内涵和教学水平。
构建以增强教师学习能力为核心、以提高教师实践能力为重点、以提升教师反思能力和创造能力为取向的学习实践共同体，让教师在学习实践中反思研究，在反思研究中创造发展。
努力形成各学科的特色，例如外语组倡导“以用促学”的学习方式，培养学生自主学习的能力。
第四部分展示：学以致用开课程，有所作为在“学养”
现场采访：采访“创为课程研究小组”组长及“学养”特色课程教师
“创为课程研究小组”——在实践中创新，在创新中有为
创为课程研究小组是致力于完善
学校课程结构，探索开发新课程的团
队,由全体拓展课老师组成,注重在学
习交流和课程实践中不断创新，在创
新中达到有为。
这个团队是一支课程
理论学习研究队伍和课程资料内容乃
至教材的编制队伍，形成持久的课程
实验网络，努力创建成为学校支撑、教师自主、系统内外沟通的充满活力的研究共同体，由此促成课程完善与教师专业成长。
已基本构建了以“选择、开放、自主”为特征的校本“学养”课程，有四大模块分别是文化修养、科学素养、艺术涵养和外语学养，下设有16个模块，80多门课以满足学生的个性发展。
研究小组增强教师创新意识，提高教师创新能力，积极推进学校“学养课程建设”行动，加强校本拓展型、研究型课程的建设，优化学校课程，在不断的课程开发、研究中达到师生的共同成长。
力求开设出更多精品、特色、优质的课程，例如已开设的《创造力开发》课，教师注重培养学生的观察力、思维力和创造力。
结语：
校长姚晓红作《学习伴随教育，学习成就教育》的主题发言。
“创意班主任工作室”第一次活动
本学期“创意班主任工作室”第一次活动在9月27日中午，在1102室举行了。
“创意班主任工作室”本着“以班级管理和学生思想工作为核心，以提高年轻教师管理班级和做好学生思想工作能力为目标，以增强教师德育素质为本，以培养班主任梯队和专业化为根本”的宗旨和指导思想，将九月份的第一次活动主题定为“接班第一课”，并邀请了在组建班级方面很有心得的周菁老师作为嘉宾，给予精彩的点评。
这次活动主要是以高二老师为主讲的，各位老师也都就这个主题进行了认真的思考，在交流时每位老师的发言或者是经过精心思索的，或者是在实践工作中的点滴记录，亦或是为接班做的提前准备的思考等等。
可以说是发言的老师认真准备，其他老师听了都很有感触和收获，工作室的老师们进行了经验的分享和互相的学习，真正达到了提高我们青年教师德育素养的目的。
案例讨论集中智慧头脑风暴提升团队
——创智班主任沙龙12月活动开展
12月24日，“创智班主任沙龙”召开了“头脑风暴”案例讨论会。
会上，对董洁等老师所提出的三个案例进行了集中分析讨论，这三个案例分别代表了学生心理普遍性问题、特殊家庭背景学生问题和班级管理方面的问题。
与会班主任结合自身的经验，在讨论过程中提出了许多很有价值的想法和建议，
沙龙气氛活跃。
主持人周菁也就“班主任专业化发展的途径”作了介绍，希望广大成员能够做德育的有心人，结合自身的工作经验及时积累反思。
我校隆重召开“创思学社”成立大会和
教学观摩研讨活动(2007/05/11)
为进一步促进教师专业成长，探索校本研修新途径，推动学校可持续发展，我校成立了以中青年骨干教师为核心的“创思学社”，并于5月9日下午隆重举行在实践中反思，在反思中创新?大境中学“创思学社”成立大会和教学观摩研讨活动。
黄浦区沈祖炜副区长、区教育局王伟鸣局长、区教师进修学院姚仲明院长，市教研室徐淀芳副主任，老专家许象国等市、区领导和顾鸿达、步根海、何亚男、高炎、张越和吴峥等专家；市、区兄弟校领导、老师和我校“创思学社“首批学员出席了会议。
姚晓红校长在大会上向来宾们介绍了“创思学社”成立的背景、过程、目标、管理及学习内容。
我校“创思学社”是学校骨干教师学术研究团队，学校为学员学习创设条件，搭建平台，提供支持。
学社聘请市、区教育名家顾鸿达、步根海、何亚男、高炎、张越和吴峥等担任本学社的学科导师团。
学社成员主要通过专题理论学习、课堂教学实践、课程建设探索和教育科学
研究等途径来提升自身的学术内涵和教学水平。
经自愿报名，共有32名中青年教师成为学社首批学员。
成立大会上，沈祖炜副区长、王伟鸣局长等领导向导师们颁发聘书，学员代表向导师们献上鲜花并表决心。
徐淀芳副主任、王伟鸣局长和沈祖炜副区长先后在大会上发了言。
领导和专家对我校“创思学社”的成立表示了衷心的祝贺，并充分肯定了学社的成立本身就是一个创新，符合教师专业化发展的方向，为提高教师专业水平提供了良好的平台。
这种研究型的团队有助于大家相互发展，共同进取。
对学社的下一步工作，领导和专家们也提出了不少有益的建议，希望学社要以理论学习为主导，要有大视野、新理念、占领教育理论的制高点，要把研究和实践结合起来，要把重点放在课堂教学研究上，不断积累和总结好的经验与教法，并及时推广等。
成立大会后，我校还举行了现场教学观摩研讨活动，共开设了语、数、外、理、化五堂教学研究课。
课后，导师团的专家分别深入各教研组，对教学研究课作了精彩点评，我校教师受益匪浅。
我校愿通过“创思学社”的建设让教师在开放的学习平台、互助的实践平台、自主的发展平台上，提高学术内涵，提升教学智慧。
创为课程研究小组主题论坛
——构建学养课程，提升实践智慧
─我校举行教师主题论坛
为深入推进二期课改，使拓展课真正让学生学有所得、学有所养，本学期我校成立了创为课程研究小组。
经过一段时间的探索实践，我校于12月21日召开了第十四次教师论坛：构建学养课程，提升实践智慧─创为课程研究小组主题论坛。
在本次论坛上，吴继琼、史正华、刘雪艳、肖贵红老师分别从人文修养、科学素养、外语学养和艺术涵养等四个方面，结合自己的课程实践，作了题为《传递文化精髓，提高人文修养》、《注重探索研究，培养科学素养》、《让大境学子外语更见长》和《技术与艺术的融合》的交流发言。
老师们的发言内容丰富，事例生动，体现了教师在先进课改理念下的创造性课程实践，给与会者很大启发。
校长助理沈澜主持会议并作了题为《学养课程开发与课程实践智慧增长》的总结，强调开发、构建“学养课程”是着眼于一切为了学生的发展，着眼于学生长远发展、终身发展，着眼于培养全面、健康发展的大境学子。
强调构建“学养课程”要用先进的教育理念来指导教学，要提升教师的专业素养和实践能力。
姚晓红校长指出：构建“学养课程”，对教师也是一个再学习的提高，现代教学要求每个教师自身具有各方面的高素养。
创为研究小组经过一段时间的探索，分别作了有质量、有深度的发言，希望通过大家的努力，创出学校精品、特色、优质有品牌的课程。