部编版小学语文四上麻雀公开课教案
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册麻雀优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀优秀教案第【1】篇〗文本分析：本文是生活主题的第二篇课文，选择了俄国著名作家屠格涅夫的作品。
文章叙述了“我”打猎途中碰到的一个意外——一只小麻雀被风吹落，猎狗欲吃小麻雀，老麻雀飞下来想拯救自己的孩子，最终“我”唤回猎狗离开。
作者通过神态、动作描写，表现了老麻雀为救小麻雀奋不顾身的勇敢形象，歌颂了母爱的伟大。
教学设计中，要紧扣文章重点（第4、5自然段），抓住动作和神态描写的句子，体会老麻雀“勇敢”与“胆怯”交织的双重性格。
同时要通过反复诵读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所传达出的同情、爱护弱小，藐视、不惧庞然大物的思想感情。
四年级的学生已经具备了一定的自学能力，可以适当地放开手，让学生自主学习，质疑问难。
教学目标：1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.体会重点词句的意思，体会母爱的伟大。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.明确故事的起因、经过和结果。
3.抓住描写老麻雀和猎狗动作的词语，体会老麻雀的无畏精神。
教学难点：1.体会作者是如何把一件事情写清楚的。
2.从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
课时安排：2课时1.认识本课“嗅、奈、煞”等7个生字，会写“呆、巢、齿”等13个生字，正确读写“打猎、无可奈何”等词语。
2.学习用查字典等方法理解词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容，感受老麻雀伟大的举动。
1.读写、积累并运用生字新词。
2.交流、学习、掌握理解词语意思的方法。
一、激趣导入，揭示课题1.出示麻雀，引导学生观察麻雀的体型，获得视觉上的观感。
导语：“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”大家知道这个谜语说的是什么动物吗？清早出门时，我们经常能听到它们叽叽喳喳的叫声哦。
《麻雀》公开课教案设计
《麻雀》公开课教案设计【背景介绍】麻雀是一种小型鸟类，属于雀科动物。
它以其独特的形态和优美的歌声而闻名，广受人们喜爱。
本文将设计一节关于麻雀的公开课教案，帮助学生了解麻雀的外貌特征、生活习性以及保护意义，并通过多种教学活动，提高学生的动手能力和科学素养。
【教学目标】1. 了解麻雀的外貌特征。
2. 掌握麻雀的生活习性。
3. 认识麻雀在生态系统中的作用和保护意义。
4. 提高学生的观察和动手能力。
5. 培养学生的科学思维和保护环境的意识。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生观察并回答：你们小时候有没有看过麻雀？麻雀长什么样？它们喜欢生活在哪里？2. 向学生展示一些麻雀的图片，让学生描述麻雀的外貌特征。
二、了解麻雀的外貌特征（15分钟）1. 分组讨论：将学生分为小组，每组选择一份麻雀的图片，围绕外貌特征展开讨论，例如：麻雀的体型、嘴的形状、羽毛的颜色等。
2. 学生进行小组展示，整合各组的观察结果，共同总结麻雀的外貌特征。
三、探究麻雀的生活习性（25分钟）1. 观察麻雀的栖息地：带领学生到校园或附近的公园观察麻雀的栖息地，记录麻雀的栖息地特点。
2. 进行麻雀的觅食行为观察：观察麻雀在自然环境中寻找食物的行为，记录观察结果。
3. 小组合作：将学生分成小组，让每个小组选择一个麻雀的生活习性进行研究，例如：麻雀的筑巢行为、交流方式等。
4. 小组展示：让学生分享他们的研究成果，并共同了解麻雀的生活习性。
四、了解麻雀在生态系统中的作用和保护意义（15分钟）1. 课堂讨论：引导学生思考麻雀在生态系统中的作用，例如：帮助控制害虫数量、传播植物的种子等。
2. 阅读文章：让学生阅读一篇关于麻雀保护意义的文章，并进行讨论。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让每组设计一个麻雀保护海报，宣传麻雀的保护意义。
五、拓展活动（20分钟）1. 麻雀手工制作：提供麻雀模型的制作材料，让学生动手制作一个自己的麻雀模型。
2. 视频观看：向学生展示一段关于麻雀的纪录片，增加学生对麻雀的了解。
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案
人教版部编四年级上册17《麻雀》优质课教案一. 教材分析《麻雀》是人教版部编四年级上册的一篇课文，主要讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事。
故事情节感人，充满了浓浓的爱意，展现了母爱的伟大。
这篇课文语言简洁，情感丰富，寓意深刻，适合四年级的学生阅读。
通过对这篇课文的学习，学生可以体会到亲情的可贵，学会关爱他人，培养良好的品质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
在此基础上，学生对课文中的情感因素较为敏感，容易产生共鸣。
此外，学生对动物题材的课文较为感兴趣，有利于激发他们的学习兴趣。
然而，部分学生在理解课文深层含义方面可能存在一定难度，需要教师进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握主要角色和情节。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，体会课文中的情感，学会关爱他人。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养学生的爱心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：课文的理解和情感体验，学会关爱他人。
2.难点：体会课文深层含义，理解老麻雀奋不顾身保护小麻雀的原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文中的情感。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，分享自己的看法和感受。
3.表演法：分组表演课文情节，提高学生的参与度和理解力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读音频，便于跟读和理解。
2.图片资料：准备与课文相关的图片，帮助学生更好地理解课文内容。
3.教学课件：制作课件，展示课文情节和重点知识点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片资料，引导学生关注麻雀，激发学生对课文的兴趣。
教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们觉得母爱是怎样的？”2.呈现（10分钟）播放课文朗读音频，让学生跟读。
教师引导学生关注课文中的情感变化，并回答导入环节提出的问题。
3.操练（10分钟）分组表演课文情节，让学生身临其境，感受课文中的情感。
部编版四年级语文上册《麻雀》教案(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》教案（公开课）一. 教材分析《麻雀》这篇课文选自俄国作家屠格涅夫的作品，主要讲述了猎人在寒冷的冬天，发现一只老麻雀为了掩护小麻雀而被猎狗追赶的故事。
课文通过这个故事表现了母爱的伟大和无私，教育学生要珍爱生命，体会亲情的可贵。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和感受课文中的情感。
但对于课文中的一些生僻词汇和句子，可能还需要进一步的解释和引导。
同时，学生对于动物世界有一定的好奇心和兴趣，可以借助这一点激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观：体会母爱的伟大和无私，培养学生的爱心和同情心。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.对课文内容的理解和感悟。
3.朗读和表达的训练。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法和小组合作学习法。
通过提问引导学生思考，创设情境激发学生的学习兴趣，利用小组合作学习提高学生的合作能力和交流能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习表格。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用图片或视频引导学生关注麻雀，激发学生对课文的好奇心。
然后，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
2. 呈现（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考，对课文内容有一个整体的了解。
教师在这个过程中，要关注学生的阅读情况，及时解答学生的疑问。
3. 操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和情感的传达。
教师对学生的朗读进行指导和评价，引导学生体会课文的情感。
4. 巩固（10分钟）学生通过小组合作学习，讨论课文中的生字词和难理解句子。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
5. 拓展（10分钟）让学生发挥想象，写一写麻雀和猎狗之间的故事。
通过写作训练，提高学生的表达能力。
部编版语文四年级上册16《麻雀》(教学设计)
部编版语文四年级上册16《麻雀》（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课。
本课以一篇生动有趣的童话故事，通过讲述麻雀妈妈为了保护小麻雀，勇敢地与猎狗搏斗的故事，展现了母爱的伟大。
课文内容丰富，语言生动，情节紧凑，寓意深刻。
通过学习本课，学生可以了解到母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。
教学目标：1. 知识与技能目标：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（2）学会本课的生字、新词，并能运用到实际生活中。
（3）了解童话故事的特点，提高阅读兴趣。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主学习、小组合作、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会用关键词和关键句来概括文章的主要内容。
3. 情感态度与价值观目标：（1）体会母爱的伟大，培养关爱他人、勇敢面对困难的精神。
（2）激发学生对语文学习的兴趣，培养良好的阅读习惯。
教学难点：1. 理解课文内容，体会母爱的伟大。
2. 学会关键词和关键句的运用，提高阅读理解能力。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天，老师给大家带来一篇有趣的童话故事——《麻雀》。
让我们一起走进这个故事，感受其中的魅力吧！2. 出示课题，板书课题。
二、自主学习1. 学生自由朗读课文，边读边画出生字词，并借助工具书理解生字词。
2. 学生分享自主学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讨论1. 学生分小组讨论，用关键词和关键句概括文章的主要内容。
2. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
四、深入学习1. 学生再次朗读课文，思考：麻雀妈妈是如何保护小麻雀的？她为什么要这样做？2. 学生分享阅读感悟，教师点评并总结。
五、总结提升1. 教师引导学生总结本课所学内容，体会母爱的伟大。
2. 学生发表学习心得，教师点评并总结。
六、板书设计1. 课题：《麻雀》2. 主要内容：麻雀妈妈保护小麻雀3. 母爱的伟大七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累好词好句。
最新部编版小学四年级语文上册《麻雀》公开课教案
最新部编版小学四年级语文上册《麻雀》公开课教案教学目标1.理解课文的内容，体会老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种强大的力量。
2.重点学习第4、5自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
重点：感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，感悟“母爱”的力量。
难点：抓住重点词句，能够找出文中描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，学习作者通过神态、动作描写来表现人物形象的方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1.上节课我们学习了生字词，了解了课文的主要内容，现在说说课文是按照什么顺序写的？故事中有什么角色？2.同学们说得真好，接下来就让我们看一下老麻雀是怎样保护小麻雀的。
设计意图：回顾上节课学习的内容，防止学习断层，帮助学生更好地进入到新课程的学习，温故而知新。
二、学习故事的起因1.学生自读课文第1～3自然段，弄清这一部分交代了什么内容，了解这一部分是故事的开始。
2.学生默读课文第3自然段，边读边思考：“我”看到了一只什么样的小麻雀？在书中画出描写小麻雀动作、外形的句子。
课件出示：我顺着树荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
反复读一读这些句子，对“呆呆地”和“无可奈何”进行深入解读，让学生说一说它们在句子中的意思，深入理解这两个词语在句中的作用。
接下来，让学生想一想从描写小麻雀动作和外形的句子中，我们能看出什么。
预设：“呆呆地”说明小麻雀吓傻了，“无可奈何”说明了小麻雀没有任何办法。
从小麻雀的动作、外形中，可以看出小麻雀从鸟巢掉落到地上时的孤独和无助。
设计意图：“书读百遍，其义自见。
”把书多读几遍，反复咀嚼文中的关键词语，教师适时给予指引，使得学生读起来有明确的方向。
掌握了学习的方法比直接告诉学习的结果更重要。
3.小结第一部分的学习，过渡到第二部分。
猎狗发现了这只刚出生不久的小麻雀，那接下来会发生什么呢？我们继续理解故事的经过。
部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计(公开课)
部编版四年级语文上册《麻雀》教学设计（公开课）一. 教材分析《麻雀》是一篇描写人与动物之间感情的故事。
通过讲述一个猎人射杀了一只老麻雀，而另一只小麻雀为了保护自己的母亲，不惜与猎人对抗的故事，展现了小麻雀的勇气和智慧，同时也表达了人与自然和谐相处的理念。
本文语言简练，情节紧凑，富有悬念，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解文章的大意，同时对情感、态度等方面的内容也有一定的认识。
但在词语理解、语法分析等方面仍需加强。
此外，学生对人与自然的关系有一定的了解，但对于如何运用到实际生活中，还需进一步引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，提高阅读理解能力；学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3.情感态度与价值观：感悟人与自然和谐相处的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握主要人物和事件；学会生字词。
2.难点：对课文中的情感、态度等方面的内容进行深入理解；运用课文中的词语和表达方式进行写作。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高阅读理解能力。
3.欣赏教学法：引导学生欣赏课文语言美，培养审美情趣。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关动物、自然环境的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示麻雀的生活环境，引导学生关注人与自然的关系。
教师简介课文大意，激发学生阅读兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师巡视课堂，针对学生遇到的问题进行个别辅导。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文中人物的情感。
部编版小学四年级上册语文第16课《麻雀》公开课教案
16 麻雀【教学目标】1.认识“嗅、奈、煞”等6个生字，会写“嗅、呆、奈”等13个字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文。
3.通过抓住描写老麻雀、小麻雀及猎狗动作、神态等语句，学习细节描写的方法。
培养学生能按照一定的写作顺序和细节描写等方法把事情写清楚。
4. 知道可以按照事情发展的顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。
知道在写作时，把看到的、听到的、想到的写下来会把内容写的更清楚。
5.引导学生体会母爱的伟大，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
【资料补充】屠格涅夫的资料前置性作业：完成导学卡1．自读课文，三遍以上，做到正确、流利。
2．自学生字词，找出读音和书写容易出错地方，红笔圈下难记的部分，并多读几遍。
3．思考：课文围绕麻雀写了一件什么事？你印象最深的是什么？在文中圈画关键词句，写写自己的感受。
4.查阅屠格涅夫的资料。
【教学过程】一、激趣导入今天我们一起学习16课，请同学们齐读课题。
这篇课文是俄国著名作家屠格涅夫写的，对于作者你有哪些了解？（出示屠格涅夫图片及介绍）今天学的《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
这节课我们就一起感受大作家文字的魅力。
【设计意图：设计这一环节，让学生深入了解作者，激发阅读兴趣】二、检查预习（一）检查字词和课文朗读1．课前老师批阅了同学们的导学卡，发现这几个字音容易读错，先自己读，再挑战读、齐读。
嘶哑搏斗愣住掩护嗅到拯救2.生字字音掌握的不错，在批阅导学卡时发现有一个字出错率比较高，我们一起来看一下，谁看出这个字写的有什么问题？怎样把它写正确、美观呢？出示：“躯”，强调身做偏旁要变窄，撇画不出头，请同学们在本子上写两遍，同桌互相评价，正确、整洁、美观可得三颗星，。
3.课文会读了吗？同桌挑选任意一段互相检查，要求做到读准字音、读通句子。
同学们检查的很认真，老师这有一段，谁想挑战读？出示第三段：风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。
我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
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麻雀
教学目标：
1．会认读本课生字词，理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住主要角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，能抓住重点语句，从内容中体会作者表达的情感，体会到老麻雀对小麻雀的爱、猎人对老麻雀的敬佩等。
3．品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
教学重点：
理解课文主要内容，能抓住重点语句，从内容中体会作者表达的情感，体会到老麻雀对小麻雀的爱、猎人对老麻雀的敬佩等。
教学难点：
品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
教学准备：PPT
一、谈话导入揭示课题
1、出示麻雀图
同学们，认识它吗？见过的举举手，生活中有观察过麻雀吗？谁能说说你对麻雀的了解？
（体形小、叫声、常见……）（引导学生体会麻雀的胆小）
2、说到麻雀，俄国作家屠格涅夫写过一篇有关的文章，题目就叫做《麻雀》，请大家伸出
手指，跟老师一起写课题。
齐读。
3、在走进故事前，让我们一起先来认识一下作者。
请你默读屏幕上的资料，说说你知道了
什么（PPT)
二、初读课文理清大意
1、现在让我们一起把课本翻到168页，好好读读这个故事，注意：
（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
（2）读完后，想想这篇文章主要讲了什么事？（学生自读大约三分钟）
2、本课的生词，你会读了吗？请同学来读。
出示：
林阴路摇撼梧桐树
无可奈何嫩黄绒毛
扎煞绝望嘶哑
嗅到锋利愣住
指名读词，其余同学听是否正确，想想每组词语有什么特点？
3、读着读着你发现了什么？第一组词语是描写什么的？（环境、景物）
第二组？第三组？除了它们故事中还有谁？（板书：小麻雀老麻雀猎狗我）
4、齐读词语。
5、现在你能不能看着板书，结合读课文时候的思考，用自己的话把故事的角色串联起来说说故事主要讲了一件什么事情？
6、通过刚才同学的讲述，我们知道了故事主要讲了一只小麻雀掉到了地上被猎狗发现了，这是故事的起因，。
老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀是经过，而“我”看到后急忙唤回了猎狗。
是结果（板书箭头）
三、精读课文品味语句
（一）认识小麻雀
1、那么看来文中的小麻雀是整个故事发生的主要因素，这是一只怎么样的小麻雀呢？请你
拿起笔到第3自然段中去寻找，认真读读句子，划出描写小麻雀的句子，再试试圈出其中的关键词，最后想一想你读到了一只怎么样的小麻雀？想到哪个形容词可以用笔简单写在旁边。
（板书：划、圈、写）
2、交流反馈
（1）我顺着林阴路望去……拍打着小翅膀。
a你圈出了哪些关键词？
b为什么呆呆地站在那里？
c无可奈何是什么意思？（一点办法也没有的样子）作者描写了它的？（板：神态）这只小麻雀无可奈何地在？（拍打小翅膀）因为？这是神态描写加上了？（板：动作）
d是啊，它无可奈何，只能呆呆地站在那里，仿佛在说：___________________
e读到这里，你有什么感受？真是一只可怜无助的小麻雀！请你把感受放进朗读中。
齐读。
(2)它嘴角嫩黄。
巢里掉下来
a你圈出了哪些关键词？是在描写麻雀的？（外貌）从作者的对小麻雀的外貌描写中你读到了一只怎么样的小麻雀？
b真是幼小的（可爱的）小麻雀，然而他/她不小心掉落在地，这个时候就不止是可爱了，更让人觉得她？（可怜），把我们的感受放进朗读中吧。
（3）除了这两个句子，第二自然段中还有一句话也值得关注
出示：风猛烈地摇撼着路边的梧桐树。
你想在这句里圈出什么关键词？
A摇撼的意思是？（摇动、摇晃，震撼）
B你发现这是一句什么描写？读着这个句子你仿佛看到了或者听到了什么吗？这样的环境描写让你有什么感受？读出你的感受。