麻雀公开课优秀教案
《麻雀》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《麻雀》教案一、教学目标1. 知识目标：学生了解麻雀的基本知识，包括麻雀的外貌特征、生活习性等。
2. 技能目标：能够观察麻雀，描述并比较不同品种的麻雀。
3. 情感目标：培养学生对大自然的热爱，促进他们珍惜和保护麻雀这一生物资源。
二、教学重点与难点1. 教学重点：麻雀的特征和习性。
2. 教学难点：培养学生观察和比较的能力，提高学生对大自然的敏感度。
三、教学准备1. 教学材料：麻雀的图片、教学课件、观察记录表。
2. 教学工具：电脑、投影仪、投影屏幕。
四、教学过程1. 导入（约5分钟）传达学习目标，引入本课主题：“你们看过麻雀吗？麻雀是一种小巧可爱的鸟类，它们在我们的生活周围经常出没。
”2. 学习麻雀的特征（约15分钟）通过展示麻雀的图片，让学生观察并描述麻雀的外貌特征，比如麻雀的体型、羽毛颜色等。
教师在展示的同时，利用投影仪将麻雀的特征逐一呈现在投影屏幕上，便于学生观察和理解。
3. 探究麻雀的生活习性（约15分钟）让学生观察麻雀在校园或周围环境中的活动，引导学生发现麻雀的栖息地、食物来源等习性，并与其他鸟类进行比较。
教师可以给学生分发观察记录表，帮助学生记录观察到的内容。
4. 学习麻雀的多样性（约15分钟）提醒学生，麻雀并不只有一种品种，它们有多种外貌特征和生活习性。
老师通过探究不同品种的麻雀，展示不同品种麻雀的图片，让学生观察并比较不同品种的麻雀，如中华秧鸡、树麻雀等。
5. 小结与归纳（约5分钟）总结本节课学习的内容，强调麻雀的特征和多样性。
鼓励学生分享他们的观察心得和感受。
6. 拓展活动（约10分钟）让学生利用手机或平板电脑，在家中或周围环境中寻找麻雀的踪迹。
要求学生拍摄或绘制自己观察到的麻雀，并写下相关的描述。
要求学生观察记录包括麻雀的品种、数量、行为特点等。
7. 课堂分享（约10分钟）学生将自己观察到的麻雀的照片或绘画作品分享给全班，学生之间进行交流和讨论。
老师指导学生从中发现麻雀的共同特点和区别。
《麻雀》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《麻雀》教学设计一、教学目标1. 了解麻雀的基本知识，包括外貌特征、生活习性等；2. 学习观察麻雀的技巧，培养观察力和注意力；3. 培养对自然界生物的保护意识。
二、教学内容1. 麻雀的外貌特征；2. 麻雀的生活习性；3. 观察麻雀的技巧。
三、教学过程1. 导入教师可以播放一段关于麻雀的视频，或者展示一些关于麻雀的图片，引发学生的兴趣。
2. 知识讲解a. 麻雀的外貌特征：- 身体小巧，通体棕褐色；- 头顶和背部有黑斑，翅膀和尾巴黑色，嘴尖黄色；- 雌雄外貌相似，但雄鸟头部黑斑更大。
b. 麻雀的生活习性：- 喜欢栖息在人类聚居的地方，如村庄、城市等；- 集群生活，常见于小组或大群；- 主要以种子和昆虫为食物；- 繁殖季节为春季至夏季。
3. 观察活动a. 学生分成小组，每组派一名观察员；b. 观察员观察校园中的麻雀群，记录观察到的内容，如行动、鸣叫声、栖息地等；c. 观察员与小组成员分享观察结果，其他小组成员可以提问；d. 整理观察结果，对麻雀的生活习性进行总结。
4. 总结讲解请学生总结观察结果，交流归纳麻雀的特点和生活习性。
五、巩固练习让学生完成以下练习题：1. 麻雀的外貌特征是怎样的？2. 麻雀主要以什么为食物？3. 麻雀常见于哪些地方？4. 麻雀的繁殖季节是什么时候？六、拓展活动1. 邀请学生观察家庭附近的麻雀群，记录麻雀的行为，并制作观察报告；2. 设计一套关于麻雀的问卷调查，了解同学们对麻雀的了解程度；3. 组织学生参观动物园或自然保护区，观察麻雀以外其他鸟类的生活习性。
七、教学反思通过本节课的教学，学生能够了解麻雀的基本知识和生活习性，并培养了观察力和保护意识。
教师在教学过程中注重启发学生的思考，提高他们的自主学习能力，使学生通过观察和思考来获取知识，从而培养了他们的综合素质。
在今后的教学中，需要进一步加强与生活的联系，让学生能够将所学的知识应用于实际中，培养他们的实践能力。
同时，还需要引导学生关注保护动物和环境问题，增强他们的环保意识，从小树立正确的价值观。
麻雀公开课教案
麻雀公开课教案第一部分一、教学目标1. 让学生了解麻雀的生活习性和特点，提高学生对鸟类知识的认识。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生的自然科学素养。
3. 引导学生热爱大自然，关爱动物，培养学生的环保意识。
二、教学内容1. 麻雀的分类地位及特点2. 麻雀的生活习性3. 麻雀的生态环境4. 麻雀的保护意义三、教学重点1. 麻雀的分类地位及特点2. 麻雀的生活习性和生态环境四、教学难点1. 麻雀的特点及其与环境的关系2. 麻雀的保护意义及方法五、教学方法1. 讲授法：讲解麻雀的分类地位、特点、生活习性和生态环境。
2. 案例分析法：分析麻雀在生活中的实际案例，引导学生思考。
3. 小组讨论法：分组讨论麻雀的保护意义及方法。
4. 实践活动法：观察周围的麻雀，了解其生活习性。
麻雀公开课教案第二部分六、教学目标1. 让学生了解麻雀的食性，掌握麻雀的觅食技巧。
2. 培养学生观察、记录、分析的能力，提高学生的自然科学素养。
七、教学内容1. 麻雀的食性2. 麻雀的觅食技巧3. 麻雀的饮食习惯八、教学重点1. 麻雀的食性及觅食技巧2. 麻雀的饮食习惯九、教学难点1. 麻雀的觅食技巧及其与生态环境的关系2. 麻雀的饮食习惯及影响因素十、教学方法1. 讲授法：讲解麻雀的食性、觅食技巧和饮食习惯。
2. 观察记录法：观察并记录麻雀的觅食行为。
3. 小组讨论法：分组讨论麻雀的觅食技巧和饮食习惯。
麻雀公开课教案第三部分一、教学目标1. 让学生了解麻雀的繁殖行为，提高学生对鸟类繁殖知识的认识。
2. 培养学生观察、思考、总结的能力，提高学生的自然科学素养。
二、教学内容1. 麻雀的繁殖行为2. 麻雀的繁殖习性3. 麻雀的繁殖环境三、教学重点1. 麻雀的繁殖行为和习性2. 麻雀的繁殖环境及其影响因素四、教学难点1. 麻雀的繁殖行为及其与环境的关系2. 麻雀的繁殖环境及影响因素五、教学方法1. 讲授法：讲解麻雀的繁殖行为、习性和繁殖环境。
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇
四年级语文《麻雀》教案优秀9篇四年级语文《麻雀》教案1一、教学要求：1.熟悉本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。
会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，把握“订正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长阅历，全面正确地熟悉这对母子。
3.引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。
4.指导学生有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点：把握文章的主要内容，全面、正确地熟悉这对母子。
第一课时（一）导入：同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们表达了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启发让我们知道为人处世的道理呢。
今日，我们就学习闻名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻？（二）新课：1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、理解词语的意思。
标出自然段2、检查自学效果：（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊重点指导：蹈。
（形声字，左边表形，右边表声。
）右边局部谁熟悉？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发觉？这些字的韵母都是ao这个字哪最简单写错？（右边简单写成“陷”的右边）。
你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。
韵母是an）开动脑筋想一想，你用什么方法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？（3）词语：区分恼脑恼：生气、使生气。
郁闷脑：头。
脑筋……你能依据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。
（1）拉出成长进展阶段：默读课文思索：普季克在成长过程中，大致经受了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。
《麻雀》公开课教案
最新《麻雀》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《麻雀》的基本内容，理解作者想要传达的思想感情。
（2）提高学生的朗读、理解和表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，引导学生深入理解课文。
（2）运用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学内容1. 课文《麻雀》的基本内容，包括情节、人物、环境等。
2. 分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图。
3. 探讨课文中所传达的思想感情，联系生活实际进行思考。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握课文《麻雀》的基本内容。
（2）提高学生的朗读、理解和表达能力。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语、句子和段落，理解作者的表达意图。
（2）联系生活实际，探讨课文中所传达的思想感情。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立阅读课文，了解基本内容。
2. 合作探究：分组讨论，共同分析课文中的关键词语、句子和段落。
3. 情境教学：运用多媒体手段，创设情境，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤1. 导入新课，简介课文《麻雀》的作者及背景。
2. 让学生自主阅读课文，了解基本内容。
3. 分组合作，探究课文中的关键词语、句子和段落。
4. 运用多媒体手段，展示相关图片或视频，帮助学生理解课文。
5. 分析课文中所传达的思想感情，联系生活实际进行思考。
6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评价：检查学生的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 小组合作评价：对学生在合作探究过程中的表现进行评价，包括分工合作、沟通交流等方面。
七、教学资源1. 课文《麻雀》原文。
2. 与课文内容相关的图片、视频等多媒体资源。
3. 学生作业本。
《麻雀》教案(优秀9篇)
《麻雀》教案（优秀9篇）《麻雀》教案篇一教学目标：1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。
3、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
课前准备：预习课文，自学生字词。
课件：麻雀动画课时安排：2课时。
教学过程：第一课时教学要求：朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。
教学难点：理清作者的写作顺序教学过程：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。
它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。
然而，在这普普通通的鸟的身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。
这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。
（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。
反馈生字自学情况。
2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写再写最后写。
三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？能不能从课文找依据？请把你的想法写在书上相应的位置。
（从总体上谈感受）四、作业：熟读课文。
小字及抄词。
第二课时教学目标：通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。
教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程：一、复习导入。
1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。
《麻雀》优秀教案优秀5篇
《麻雀》优秀教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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麻雀公开课教学设计（精选10篇）
麻雀公开课教学设计麻雀公开课教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的麻雀公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
麻雀公开课教学设计篇1一、教学目标【情感、态度与价值观】从小树立热爱小动物的情感。
【过程与方法】采用游戏和创编歌词的活动，提高自身的合作和创新的意识。
【知识与技能】体会三拍子歌曲的特点。
二、教学重难点【重点】有情感的演唱歌曲《小麻雀》。
【难点】创编歌词，第三句音准的学唱。
三、教学用具多媒体课件、钢琴。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课教师利用猜谜语来引入课程内容。
谜题：不走光跳，吵吵闹闹，吃虫吃粮，功大过小。
答案：小麻雀。
(二)新课教授老师设置问题：请同学们描述一下你所见的小麻雀是什么样的呢?学生自由回答。
老师归纳总结：我们来看看书上所说的小麻雀和我们所认识的小麻雀有什么不同呢?请同学们翻开课本。
1.欣赏歌曲老师设置问题：请同学们说说这首歌曲是一个什么样的情绪?几几拍?学生自由回答。
老师归纳总结：非常的欢快，3/4拍。
2.体验节拍特点(1)老师设置动作：第一拍拍手，第二、三拍双手交叉拍打肩膀。
带领学生练习。
(2)老师引导学生归纳强弱特点。
(3)同桌之间配合完成动作，再次体验强弱特点。
3.学唱歌曲(1)再次欣赏歌曲，并跟随歌曲小声哼唱。
(2)老师弹奏范唱歌曲，并指出问题所在，带领同学们再次演唱。
(2)老师再次带领同学弹唱，指出难点并解决。
(3)最后再次带上情感演唱一遍。
(4)老师引导学生分析歌词，体会小麻雀尊敬长辈、对人有礼貌的优秀品质。
(三)巩固提高老师帮助学生分组，分别创编小猫咪、小青蛙两种小动物的歌词，用时五分钟，之后分组上台展示。
老师根据学生的展示进行评价。
(四)课堂小结同学们接触了很多小动物，他们都非常的可爱，而且创编的歌曲也非常好听，除了小麻雀，我们还创编出了小花猫、小青蛙等，在课下老师希望同学们还可以创编其他的歌词。
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《麻雀》教学设计（第二课时）
一、教学目标
知识与能力：
能够找出描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，感受爱的强大力量。
过程与方法：
抓住重点语句，结合生活实际展开想象，体会作者通过神态、动作描写表现人物形象的写作方法。
情感态度与价值观：
引导学生感悟老麻雀在危急关头挺身而出，为救小麻雀而奋不顾身的勇敢的献身精神，感悟“爱”的强大的力量。
二、教学重难点
教学重点：找出描写小麻雀、猎狗和老麻雀神态、动作的句子，体会三者的形象，感受爱的强大力量。
教学难点：体会第四、五自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情，即“一种强大的力量”就是爱的力量。
三、教学策略
《麻雀》通过对不同角色的神态、动作的具体描写，不仅刻画出小麻雀弱小可怜，猎狗庞大凶猛的形象，而且塑造出老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿奋不顾身的勇敢的献身精神，热情地歌颂了“爱”的强大的力量。
教学时我会采取如下策略：
1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
四、教学过程
（一）谜语导入，感知浓浓的爱意
1.“小小尾巴高高翘，不会走路只会跳。
房檐树洞是它家，爱吃谷物不吃草。
”请大家猜猜这是什么？顺势介绍麻雀。
2、同学们，俄国作家屠格涅夫写的《麻雀》这篇课文中有哪些角色？（“我”、猎狗、小麻雀、老麻雀）
3、这些角色之间发生了一件什么事？请听范读，完成填空。
出示课件：在打猎回来的路上，猎狗想（）小麻雀。
老麻雀（）小麻雀，吓（）了猎狗。
我（）了猎狗。
这个看似简单的故事中却蕴含着一种浓浓的味道，不知你感受到了吗？（爱）
【设计意图】这一环节通过快速读文，旨在紧扣教学目标，先找出文中出现的角色，整体感知课文内容，理清文脉，初步感知课文体现的浓浓的爱意。
（二）感悟小麻雀的可怜
1．这浓浓的爱意，是由一只小麻雀的遭遇而展开。
这是一只怎样的小麻雀呢？请同学们朗读课文的第三自然段，找出描写小麻雀的句子并用“—”画出来。
2．学生交流。
预设：学生说到小麻雀神态的句子。
出示课件：我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
预设：（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（神态）
（2）请认真读读这句话，想想这是一只什么样的麻雀？（可怜、无助的麻雀）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何）
（3）“无可奈何”在这里指什么意思？（引导学生结合上文理解：小麻雀没有办法可想感到很无奈），带着小麻雀的无奈，我们再读这句话。
预设：学生说到小麻雀外形的句子。
出示课件：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
（1）这是对小麻雀哪方面的描写？（外形）
（2）从这外形的描写中，你感受到小麻雀怎么样？（小、可怜）
3．因为麻雀太小，所以才会从巢里掉下来，站到这陌生的地方，遇到庞大的猎狗，它呆呆地、没有一点办法，只能无助地拍打着小翅膀，多么可怜啊！我们带着这样的心情一起读一读第三段。
【设计意图】这一环节通过让学生自由读，先找出文中描写小麻雀的句子，通过让学生反复读，感知小麻雀的弱小，可怜，激发学生的保护欲。
（三）感悟猎狗的可怕
1．刚才，我们通过朗读描写小麻雀的神态和外形的句子，体会到这是一只可怜的小麻雀。
那这是一只怎样的猎狗呢？请读课文第四自然段，用“~~~”描写猎狗的句子。
2．学生交流。
出示课件：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。
3．看看此时的猎狗，张开血盆大嘴，露出锋利的牙齿，显得多么凶狠。
想想那刚出生不久的小麻雀，嘴角还是嫩黄，个头不过咱们拳头那般大，如果猎狗一口咬下去，后果不堪设想。
这是多么令人害怕的一幕！你感觉到这紧张的气氛了吗？一起读读这句话。
【设计意图】这一环节意在让学生在读中感受猎狗的强大和凶猛，让学生找到关键字词，体现猎狗的形象，以及小麻雀的危险境地。
学习作者通过观察描写来展现角色的性格和形象的这种写法。
（四）感悟老麻雀的勇敢
1．就在这危急关头，谁出现了？（老麻雀）
2．它是怎样做的，哪些语句让你感动呢？请同学们仔细默读课文的四、五自然段，用“......”描写老麻雀的句子。
3．学生交流。
出示课件：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
（1）这句话中主要描写了老麻雀哪个方面？（动作）哪些动作？（飞、落）（2）“像一块儿石头似的”是什么意思？（突出表现老麻雀为保护小麻雀的勇敢和坚定）
（3）小小的动作描写带给我们的思考，一起来读一读。
4．它还有什么动作令你感动？学生交流。
出示课件：它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
（1）什么叫“扎煞”？（张开）
（2）它张开了全身的羽毛，绝望地尖叫着，它可能在叫着什么？（走开，你这可恶的猎狗！不许你伤害我的孩子！）
（3）它为什么要“绝望地尖叫”？（它感到很害怕）带着这种感觉再读这句话。
5．它还有什么动作令你感动？学生交流。
出示课件：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。
（1）哪些动作让你感动？
（2）老麻雀拿什么来掩护小麻雀？（自己的身躯）那拳头般大小的身躯，能掩护得了吗？（掩护不了）所以，现在的老麻雀是什么心情？（紧张、害怕）（3）老麻雀紧张成什么样子了？（浑身发抖，声音嘶哑）带着这种感觉，再读这句话。
（4）如此紧张、害怕的老麻雀并没有退缩，一起读这句话。
出示课件：它呆立着不动，准备着一场搏斗。
（5）如果搏斗开始，这会是一场怎样的搏斗？（激烈的搏斗）搏斗的结果是什么？（老麻雀战败、战死）知道结果的老麻雀为什么还要来掩护、拯救这小麻雀？（看到自己的孩子面临危险，它不能眼睁睁地看着孩子被猎狗吃掉）（6）这说明老麻雀怎么样？（勇敢、爱自己的孩子）那这勇气来自于哪里？
文中是这样说的，一起读读这句话。
出示课件：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
（7）这到底是一种什么样的力量呢？（爱的力量）在老麻雀看来，猎狗是个庞大的怪物，它知道自己不能打败它，但这种强大的力量，让它能为了孩子，毫不犹豫地从树上飞下来，奋不顾身地去拯救自己孩子，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续孩子一分钟的生命……这种强大的力量，让身躯弱小的老麻雀变得如此高大，变得如此勇敢。
对，只有爱的力量才能如此强大！带着这些感悟，我们一起再读读第四、五自然段。
【设计意图】这一环节旨在让学生关注老麻雀的动作，体会作者用词的精妙，生动地描绘了老麻雀在情急之中奋不顾身的英勇行为，对理解老麻雀形象有很大的帮助；同时也能指引学生在平时习作中关注语言文字的运用。
（五）感悟爱的奇迹
1．麻雀斗猎狗无疑是以卵击石，可正因为老麻雀那震撼人心的爱，产生的巨大力量，使得那令人惊恐不安的险情出现了奇迹。
请大家读一读第六、七自然段，想想结果是怎么样的？
2．亲眼目睹了这场惊心动魄的“狗鸟之战”的作者，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开？（对小麻雀的怜爱；被老麻雀的勇气所感动）
（六）感恩有爱的生活
1．正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种伟大的爱，吓退了猎狗；正是这种伟大的爱，感动了充满爱心的作者──屠格涅夫。
《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：出示课件：是的，请不要见笑。
对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。
我想，爱比死，比死的恐惧更强大──只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
──屠格涅夫《猎人笔记》
2．爱无处不在，我相信，文中这只小麻雀将沐浴着老麻雀浓浓的爱意健康成长。
同样，同学们也沐浴着父母、老师、朋友之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。
谁愿意分享一下？
（七）布置作业，拓展延伸
1．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．阅读屠格涅夫的小说。
五、板书设计
麻雀
小麻雀麻雀
“我” 六、教学反思
这篇课文是一篇很有情感渲染力的记叙文，所以在教学中我始终渗透朗读法来进行教学。
让学生通过多种读的方式来体会其中的情感，听范读、小组读、个别读、集体读等等，感受小麻雀的可怜、猎狗的凶猛、老麻雀的奋不顾身，麻雀身上浓浓的母爱。
由此延伸到生活中爸爸妈妈对孩子们的付出，激发学生的感恩之心，这一点做的还不错。
在写作方面，和学生们一起学习作者运用多种描写方法对角色的描写，来体现角色的性格和形象，在课堂上练习，加深学生的印象，并鼓励学生在写作中运用这些描写方法。
但是，美中不足，课堂中学生们的主体性体现不明显，因为担心孩子们理解力不足，所以主要是我在前面引导，如果把课堂的主动权交给学生，我相信这堂课会更加精彩。
爱。