游戏设计指导
游戏活动设计教案(8篇)
游戏活动设计教案(8篇)游戏活动设计教案篇1 活动目标1.了解10以内各数的组成，理解加法，培养幼儿的运算能力。
2.激发幼儿学习10以内数字加法的兴趣。
3.练习加法和组成，并能在生活中运用。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
5.能与同伴合作，并尝试记录结果。
教学重点、难点重点：了解10以内各数的组成，理解加法。
难点：练习加法和组成，并能在生活中运用。
活动准备扑克牌5-6副，并将牌中的(10，J,Q,K及大王，小王)拿掉。
活动过程：一、导入部分：示范玩法。
幼儿分成5人一组玩石头，剪子，布游戏，确定首先摸牌者(用其他方法来指定也可以)。
二、基本部分：教师指导幼儿游戏。
1.按顺时针或逆时针方向，依次轮流摸牌，每人摸5张。
2.从桌上的牌中再翻开5张摆放好。
3.确定出要凑的数目(如凑10)4.幼儿观察自己手中和桌面上的牌，寻找是否有可以凑成“10”的牌(用两张或三张牌凑成“10”均可)。
5.由能凑成“10”的幼儿出牌，并将凑成“10”的牌收为已有;不能凑“10”的小朋友可随意出一张牌放在桌上。
6.依次出完牌后，再轮流摸牌，将手中的牌补齐始终保持5张牌，桌上的牌也保持5张牌。
7.根据以上规则继续玩游戏，最后得牌多的为胜。
三、结束部分：小朋友分组按以上玩法进行游戏。
活动延伸：在家庭或活动区中继续玩此游戏。
教学反思这一活动属于游戏型活动。
这一游戏，可根据幼儿的实际情况定出要凑的数目，按对幼儿年龄特点，一般从5开始比较合适，以后逐渐增大到10;在游戏中可启发幼儿用多张牌凑出规定的数目如，3和2凑成5，也可用两个2和1凑成5，以培养幼儿思维的变通性和敏捷性，提高幼儿的运算技能和解决问题的实际能力。
通过这节课也可以做减法游戏，方法与其相反，另外，把这节课用别的教材来讲也可以，如;用各种水果模型来玩也可以，反正，无论用哪种方法来讲，幼儿理解而实际生活中运用每节课所学的内容，才能培养幼儿各方面的能力。
游戏活动设计教案篇2 一、儿歌部分动作建议1—2小节：双手手指相对，合成圆圈形状，并且随着儿歌歌词的变化变得越来越大。
幼儿园小班区域游戏活动的指导策略
幼儿园小班区域游戏活动的指导策略1.提供丰富多样的游戏区域设计为了激发幼儿的想象力和创造力，游戏区域设计应该多样化。
例如，设立角色扮演区、建构区、美术区和阅读角等，每个区域都应具有不同的游戏元素和材料，以满足幼儿不同的兴趣和需求。
2.提供适应不同发展阶段的游戏活动幼儿的发展水平和兴趣各不相同，所以指导策略应该适应不同发展阶段的幼儿。
例如，对于身体协调发展较好的幼儿，可以提供攀爬和跳跃的游戏活动，而对于认知能力发展较好的幼儿，可以提供拼图和迷宫的游戏活动。
3.建立沟通和合作的环境在游戏活动中，教师需要鼓励幼儿之间的沟通和合作。
例如，可以给幼儿提供共同完成任务的机会，让他们在游戏中互相交流和协作。
同时，教师也要及时给予幼儿积极的反馈和鼓励，增强他们的自信心。
4.提供游戏规则的指导和解释在游戏活动中，教师需要向幼儿传授游戏规则，并解释游戏目标和规则的重要性。
通过理解和遵守游戏规则，幼儿可以学会自我约束和尊重他人，培养良好的行为习惯和社交交往能力。
5.与家长建立有效的沟通渠道家长在幼儿的成长过程中起着重要的作用。
因此，建立与家长的良好沟通渠道，及时向他们反馈幼儿的游戏活动情况和表现，征求他们的意见和建议，共同为幼儿的发展制定合理的目标和指引。
6.关注幼儿的情感需求在幼儿园小班区域游戏活动中，教师应该关注幼儿的情感需求。
例如，当幼儿遇到困难时，应该给予他们适当的支持和鼓励，帮助他们克服困难。
并且，教师还应该教导幼儿如何处理游戏中的冲突和挫折，培养他们的情绪管理能力。
7.创造有机会参与游戏的环境为了保证每个幼儿都有机会参与游戏活动，教师应该创造一个包容性的环境。
例如，可以安排幼儿轮流参与不同的游戏活动，同时还应该提供足够的游戏材料和空间，以满足所有幼儿的需求。
总之，幼儿园小班区域游戏活动的指导策略应该注重幼儿个体差异和发展需求，涵盖社交能力、身体协调能力、认知能力和情绪管理能力。
通过丰富多样的游戏区域设计、提供适应不同发展阶段的游戏活动、建立沟通和合作的环境等策略，可以有效促进幼儿的全面发展。
《幼儿园游戏的指导作业设计方案-幼儿教育学》
《幼儿园游戏的指导》作业设计方案第一课时一、设计背景幼儿园是孩子们在成长过程中的重要环境，游戏作为幼儿园教育的重要组成部分，对幼儿的身心进步具有重要的增进作用。
因此，为了更好地引导幼儿园游戏，提高游戏的教育效果，设计本作业项目。
二、设计目标1. 培育幼儿的社交能力，援助他们学会与他人合作和沟通。
2. 增进幼儿的身体发育，增强他们的运动能力和协调能力。
3. 激发幼儿的创设力和想象力，援助他们开拓思维。
4. 培育幼儿的观察力和记忆力，提高他们的认知能力和进修爱好。
三、活动内容1. 游戏一：小小消防员活动内容：通过模拟消防员救火的场景，让幼儿们亲身体验消防员的工作，培育他们的团队合作精神和责任感。
活动流程：分为角色扮演和实际操作两个环节，幼儿们穿上消防员服装，进修应用灭火器和绳索等消防器械，进行团队合作的救火任务。
教学目标：培育幼儿的团队合作精神，提高他们的责任感和危机处理能力。
2. 游戏二：动物园大冒险活动内容：通过在角色扮演的动物园环境中，让幼儿们感受不同动物的特点，了解它们的生活习性和饲养方式，激发他们的动物保卫认识。
活动流程：幼儿们扮演不同的动物角色，在动物园中进行各种有趣的游戏和活动，如模拟猴子爬树、企鹅滑冰等，同时进修动物的基本知识。
教学目标：培育幼儿的观察力和动手能力，激发他们对自然和动物的爱好，提高他们的保卫认识和环保认识。
3. 游戏三：幸福园艺师活动内容：通过在园艺种植的场景中，让幼儿们体验种植和养护植物的乐趣，培育他们的耐心和细心。
活动流程：幼儿们在园艺师的指导下，进修如何种植花草、浇水施肥、修剪花草等，体验植物发展的奇异过程。
教学目标：培育幼儿的耐心和细心，练习他们的动手能力和观察能力，激发他们对大自然和绿色环保的关注。
四、评估方式1. 观察记录：老师可以通过观察幼儿在游戏中的表现和互动状况，记录他们的表现和进步状况。
2. 问卷调查：可以设计简易的问卷，了解幼儿对游戏活动的喜好和收获，以及对教学内容的理解和记忆状况。
幼儿园游戏设计与指导方法 幼儿园游戏
设计与指导方法一、概述在幼儿园阶段，游戏是幼儿成长中不可或缺的一部分。
通过游戏，幼儿可以获得各种经验，提高自己的认知和社交能力。
幼儿园游戏设计与指导方法对幼儿的发展至关重要。
本文将从理论和实践的角度探讨幼儿园游戏设计与指导的方法，希望能够为幼儿教育工作者提供一些有益的参考。
二、游戏设计的原则1. 关注幼儿的发展特点在设计幼儿游戏时，首先要充分了解幼儿的发展特点。
幼儿的认知、言语、社交等能力都处于不同阶段的发展，因此游戏设计需要考虑适应幼儿的发展水平，避免过于简单或过于复杂的游戏活动。
2. 融入幼儿的兴趣和需求幼儿的兴趣和需求是游戏设计的关键因素。
幼儿喜欢哪些活动？他们想要学到什么？通过观察和交流，了解幼儿们的兴趣和需求，可以设计出更具吸引力和实用性的游戏。
3. 强调游戏的教育性游戏不仅可以带给幼儿快乐和放松，也是其认知和情感发展的重要手段。
游戏设计应该注重教育性，通过游戏活动引导幼儿学习各种知识和技能，培养其创造力和解决问题的能力。
三、游戏设计的具体方法1. 多样化的游戏活动幼儿园游戏设计需要包括各种类型的游戏活动，如角色扮演游戏、运动游戏、手工制作游戏等。
多样化的游戏活动可以满足幼儿不同方面的需求，让他们在参与游戏中获得全面发展。
2. 结合教学内容游戏活动不宜与教学内容脱节，可以设计一些与教学内容相关的游戏，让幼儿在游戏中学习知识。
通过制作拼图游戏来锻炼幼儿的手眼协调能力和空间想象能力；通过角色扮演游戏来帮助幼儿学习社交技能和培养情感认知能力。
3. 激发幼儿的想象力优秀的游戏设计应该有足够的想象力和创造力，能够激发幼儿的思维和想象力。
设计一些富有趣味性和挑战性的游戏活动，可以让幼儿在游戏中不断思考和尝试，培养其创造力和独立解决问题的能力。
四、游戏指导的技巧1. 创设良好的游戏环境幼儿园的游戏环境对于游戏指导至关重要。
环境可以包括一些游戏用具、游戏场地的布置等。
游戏环境要具有丰富多彩、干净整洁、安全舒适的特点，能够激发幼儿的游戏兴趣和参与度。
常见游戏设计思路及手法
常见游戏设计思路及手法游戏是一种娱乐活动，它能够吸引着大量的玩家投入其中。
而游戏的设计则是实现这种吸引力的关键。
本文将介绍几种常见的游戏设计思路及手法，以帮助游戏开发者更好地设计出富有吸引力的游戏。
一、奖励系统奖励系统是游戏设计中常用的手法之一。
通过给予玩家奖励，游戏能够激发玩家的积极性和探索欲望。
奖励可以以多种形式存在，例如游戏道具、经验值、金币等。
玩家可以通过完成任务、挑战关卡或者与其他玩家进行对战获得奖励。
奖励的多样性和难度的把握是设计一个成功的奖励系统的关键。
二、成就系统成就系统是另一种常见的游戏设计手法。
通过设定一系列成就目标，游戏可以鼓励玩家不断挑战自我、提高技能。
成就可以是完成特定任务、达到一定等级、获得特殊装备等。
每个成就的完成都能带来一定的成就感和满足感，从而激发玩家的动力。
同时，设计者还可以设置一些隐藏成就，增加玩家的探索兴趣。
三、关卡设计关卡设计是游戏中至关重要的一环。
精心设计的关卡能够给玩家不同程度的挑战，带来程度不同的成就感。
关卡的设计需要考虑难度平衡，让玩家既能够感到挑战，又不至于过于困难而影响游戏体验。
此外，关卡的多样性也是一个关键点，不同风格的关卡可以增加游戏的趣味性和可玩性。
四、交互设计游戏是一个互动的过程，良好的交互设计可以提升玩家的沉浸感和参与度。
交互设计要考虑玩家在游戏中的操作方式，如触屏、鼠标、键盘等。
游戏还可以设置一些交互元素，如按钮、菜单、对话框等，来增强玩家与游戏世界的互动。
此外，增加一些反馈机制，如音效、光效等，能够让玩家更好地理解游戏的进展和结果。
五、剧情设计剧情是游戏中一个重要的内容。
精心设计的剧情能够给玩家带来沉浸感和情感共鸣。
游戏的剧情可以通过文字、配乐、角色对话等方式进行呈现。
设计者在剧情中设置一些转折点和高潮，能够提高游戏的紧张感和吸引力。
此外，玩家的选择也可以影响剧情的发展，增加游戏的可变性和重玩性。
六、社交互动社交互动是现代游戏设计中的一个重要方向。
教师如何指导幼儿游戏
教师如何指导幼儿游戏
教师在指导幼儿游戏时需要注重以下几个方面：
1.设计适合幼儿的游戏：教师需要根据幼儿的年龄、兴趣和发展水平
设计适合他们的游戏。
游戏应该具有趣味性，能够吸引幼儿的注意力，并
且能够帮助他们在玩的过程中学习和发展。
2.提供必要的材料：教师需要准备好游戏所需要的材料和道具。
这些
材料应该符合幼儿的年龄特点和安全要求，同时也应该能够培养幼儿的动
手能力和创造力。
3.给予适当的指导：在游戏过程中，教师应该给予幼儿适当的指导和
帮助。
教师可以通过示范和讲解的方式来帮助幼儿理解游戏的规则和目标，并且指导他们如何进行游戏。
4.创设合作环境：教师可以组织幼儿进行小组游戏，鼓励他们相互合
作和交流。
这样可以促进幼儿的社交能力和团队合作精神。
5.鼓励幼儿思考和解决问题：在游戏中，教师可以给予幼儿一些挑战，鼓励他们思考和解决问题。
这样可以培养幼儿的观察能力、逻辑思维和创
造力。
6.提供反馈和鼓励：在游戏结束后，教师可以给予幼儿一些积极的反
馈和鼓励，肯定他们的努力和成果。
这样可以增强幼儿的自信心和积极性。
总之，教师在指导幼儿游戏时应该根据幼儿的兴趣和发展需求设计适
合他们的游戏，并且给予适当的指导和帮助。
通过游戏，幼儿可以学习和
发展各种能力，同时也能够获得快乐和满足感。
幼儿游戏活动设计与指导
幼儿游戏活动设计与指导游戏在幼儿教育中起到了至关重要的作用。
通过游戏，孩子可以培养各种能力，如社交能力、认知能力和动手能力等。
因此，幼儿游戏活动的设计与指导至关重要。
本文将从游戏活动设计的原则、常见游戏类型、游戏内容选择以及对游戏的引导与反思等方面进行探讨。
一、游戏活动设计原则幼儿游戏活动的设计应遵循以下原则：1.符合幼儿发展特点：幼儿的认知、感知、行为等方面的发展水平不同，因此游戏活动设计要根据幼儿的年龄段和特点进行合理安排。
2.综合考虑发展各个方面能力：游戏活动应当综合考虑幼儿社交、认知、语言、动手等多个方面的能力，使幼儿在游戏中得到全面的发展。
3.创设趣味性和挑战性：幼儿对有趣的事物更感兴趣，游戏活动设计应当创设趣味性，同时设置适当的挑战，激发幼儿参与的积极性。
4.个体差异化：幼儿个体之间存在差异，游戏活动设计要充分考虑幼儿的个体需求，抓住幼儿的兴趣点，为每个幼儿提供适合他们的游戏活动。
二、常见游戏类型幼儿游戏活动囊括了多种类型，包括角色扮演、益智拼图、音乐舞蹈、运动竞技等等。
下面我们来介绍几种常见的游戏类型：1.角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，幼儿可以模仿成年人的行为，培养社交交往能力，如玩家扮演医生、老师、警察等。
2.益智拼图游戏：通过拼图游戏，幼儿可以培养观察力、注意力和手眼协调能力，如拼图、积木等。
3.音乐舞蹈游戏：通过音乐舞蹈游戏，幼儿可以培养音乐感和动感，同时锻炼肢体协调能力，如跳舞、合唱等。
4.运动竞技游戏：通过运动竞技游戏，幼儿可以锻炼身体、提高协调性和敏捷性，如接力赛、足球比赛等。
三、游戏内容选择在设计幼儿游戏活动时，选择适合的游戏内容至关重要。
以下是几个游戏内容选择的建议：1.与幼儿生活经验相关：将游戏与幼儿的生活经验相结合，让幼儿能够更好地理解和参与游戏，如家庭角色扮演游戏、水果识别游戏等。
2.符合孩子年龄和能力发展：幼儿在不同的年龄阶段具备不同的发展特点和能力，选择适合孩子发展的游戏内容，让他们在游戏中得到成长，如形状拼图游戏、大型活动运动等。
幼儿园大班幼儿游戏活动设计与指导
幼儿园大班幼儿游戏活动设计与指导一、引言幼儿园大班幼儿已经具备了一定的自理能力和社交能力，通过游戏活动可以更好地发展他们的智力、动手能力和创造力。
作为幼儿教育工作者，我们要根据幼儿的年龄特点和兴趣，精心设计丰富多样的游戏活动，以提高幼儿的综合素养。
本文将分享一些幼儿园大班幼儿游戏活动设计与指导的经验，希望能为大家提供一些启示。
二、游戏活动设计1.认知游戏：通过认知游戏，可以帮助幼儿提高注意力、记忆力、观察力和思维能力。
例如，设计一些图片分类、拼图、找不同等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中提高认知能力。
2.动手操作游戏：动手操作游戏可以锻炼幼儿的动手能力、精细动作和创造力。
例如，让幼儿参与制作手工艺品、搭建积木、制作美食等，让他们在动手操作的过程中发挥想象力和创造力。
3.角色扮演游戏：角色扮演游戏可以培养幼儿的社交能力、语言表达能力和创造力。
例如，设置一些主题角色扮演游戏，如家庭、超市、医院等，让幼儿在扮演不同角色的过程中提高社交技能。
4.音乐舞蹈游戏：音乐舞蹈游戏可以培养幼儿的音乐节奏感、身体协调能力和团队协作精神。
例如，编排一些简单的舞蹈、合唱等表演节目，让幼儿在音乐舞蹈中尽情展示自己。
5.户外体育游戏：户外体育游戏可以锻炼幼儿的身体素质、团队协作能力和竞争意识。
例如，设计一些户外运动项目，如接力赛、拔河、跳绳等，让幼儿在活动中增强体质，培养团队精神。
三、游戏活动指导1.关注幼儿兴趣：在设计游戏活动时，要充分关注幼儿的兴趣，尽量选择他们喜欢的事物，让幼儿在游戏中保持积极的态度。
2.创设良好环境：为幼儿提供一个安全、舒适、有趣的游戏环境，让他们在愉快的氛围中进行游戏。
3.引导幼儿参与：鼓励幼儿积极参与游戏，引导他们克服困难，完成游戏任务。
在游戏中，教育者要关注每个幼儿的表现，及时给予鼓励和支持。
4.培养团队协作：在游戏活动中，教育者要注重培养幼儿的团队协作能力。
通过设置一些需要团队合作的游戏项目，让幼儿在共同完成任务的过程中学会合作、分享和谦让。
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游戏元素——规则 1、操作规则
1、玩家：两名 2、设定：绘制3X3的格子。选择一名玩 家先画X，他的对手画O。 3、游戏过程：到你的回合时，使用自己 的标志来标记某个空白的地方。随后轮 到对手采取同样的做法。 4、决定：如果你的3个标志连成一条线 （游戏邦注：包括直线或对角线），你 就获得了胜利。如果棋盘被填满而且无 胜利者，这便是一场平局。
游戏元素——玩家 • 3、PVE（多个玩家 VS 游戏系统）。
游戏元素——玩家
• 4、自由 混战（1 个玩家 VS 1个 玩家 VS 1个玩家 VS…）。
游戏元素——玩家 • 5、团 队竞赛 （多个 玩家 VS 多 个玩家 VS 多 个玩家 VS… ）。
游戏元素——目标
1、捕捉/ 摧毁。 消灭游 戏中对 手的所 有单位。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
即时系统的原型制作 卡片：移动、转向、移动/转向、开枪。 游戏过程：每一回合，所有玩家选择一张自 己的卡片，写有动作的那一面朝下。所有玩家 同时揭开卡片。首先，选择“移动”的玩家可 向任意方向移动2格，但不可以转向且必须继续 面朝一开始所选择的方向。然后，选择“移动/ 转向”的玩家可以移动1格，并顺/逆时针转向 60度。最后，选择“开枪‘的玩家可以立刻杀 死他们可以“看到”的敌方玩家。被杀死的玩 家将淘汰出局。一个回合后，玩家再次从四张 卡片中选择下一步行动的卡片。
游戏设计的模式——瀑布模式
设计风险，即游戏可 能不够有趣，玩家不 喜欢游戏； 执行风险，尽管规则 很明确，但开发团队 却没有能力完成所有 的开发任务； 市场风险，尽管游戏 很有趣，但是却没人 愿意购买
游戏设计的模式——迭代过程
• 游戏迭 代次数 越多， 它就会 变得越 优秀
游戏设计的模式——快速原型
原型制作（法则）
1、能快则快。怎么快怎么来。只要省钱省事， 丑点没关系。
2、删繁就简。只做评估游戏必须具备的部分。 如果你打算测试新的战斗系统，那么你不需要 制作出整个探测系统。如果你在制作卡片游戏， 徒手在卡片上完成就好，没必要输入到PPT上、 打印在硬纸片上然后手把手地剪下来。 3、容易调整。你做测试时，会发现不少问题， 所以你得保证原型容易调整。
游戏元素——目标 6、空 间排 布。 许多 游戏 以元 素布 置为 目标 。
游戏元素——目标
7、建设。 “摧毁” 的反方向， 你的目标 是将自己 的角色提 高或资源 建设到某 种程度。
游戏元素——目标
8、其他目标 的反面。在 某些游戏中， 当一名玩家 采取了游戏 规则禁止的 做法，游戏 结束，这名 玩家便是输 家。
5MDA模式和反馈循环机制
概念 1、Mechanics（机械）：游戏规则，是游戏运作的 限制条件。 2、Dynamics（动态）：呈现规则运作时的游戏。 规则衍生什么策略？玩家如何进行互动？ 3、Aesthetics（美学）：游戏的用户体验
M->D->A 内到外设计 外到内体验
反馈循环
1、积极反馈循环
达成某些 不成文的 社交契约， 虽未说明， 但仍为玩 家双方理 解
游戏元素——规则 3、建构规则
不同的操作方式和外观，但是潜在的抽象规则是相同的。
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1 5 9 8 3 4
3、建构规则
游戏元素——资源和资源管理 玩家控 制的是 何种类 型的资 源？在 游戏过 程中如 何对这 些资源 进行操 作？
玩家：2
目标：先于对方打沉对方舰队的5艘潜艇。
设置：双方玩家各有一个10*10的网格面板， 各行标有从1到10的数字，名列标有A到J的字 母。玩家各有5艘潜艇：2个方格长的一艘，3 个方格长的二艘，4个方格长的一艘，5个方格 长的一艘。玩家将自己的潜艇暗藏在自己的网 格下，各艘潜艇可上下左右移动。一名玩家先 移动。
游戏元素——规则 2、暗示规则
例如： 1、时间限制：假如我认识到自己即将失 败，拒绝在自己的回合中展开行动？规 则中并没有明确的时间限制，所以我可 以无限期地拖延以避免失败，此举并没 有违反游戏的“规则”。 2、复活杀戮：射击游戏包含有一个规则， 那就是当玩家被杀死之后，他们会在特 定的已知地点重生。其他的玩家可以站 在那个地点附近杀死任何重生的玩家， 他们根本没有做出反应的机会
游戏设计
1游戏定义及制作实例
游戏定义
涉及冲突的有规则体验活动
游戏的“形式要素”
规则、资源、行为和故事等
游戏例子：《Three to Fifteen 》
• 玩家：2人 • 目标：收集3个相加等于15的数字 1 • 游戏设置：首先在纸上写下数字1-9， 选择首先进行体验的玩家。 8 • 继续游戏：轮到玩家时，选择未被其他 玩家选择的数字。你可以控制这个数字， 将其从数字列表中去除，在纸张的侧面 写下这个数字，以此说明这个数字现在 为你所有。 • 解决方案：若有某玩家收集到3个相加 等于15的数字，游戏便终止。此玩家便 成为赢家。若9个数字都被收集后，没 有玩家胜出，游戏便是平局。
游戏元素——顺序 1、回合制
游戏元素——顺序 2、即时动作类
游戏元素——玩家互动
• 1、直接冲突（我攻击你） • 2、谈判（如果你支持我进入黑海，下个回合 我会帮你进入开罗） • 3、交易（我用木材换取你的麦子） • 4、信息共享（我上个回合看过那篇被覆盖的 区域，如果你进入就会触发陷阱） • 5、主题（或叙事、背景故事及场景）
创意生成
1、体验法
喜欢连击
创意生成
2、规则法（系统法）
创意生成
3、改良法
创意生成
4、技术法
无法 交易 增加 寄售
创意生成
5、剧情法
创意生成
6、市场研究法
1、不需要 大量集中 的时间
2、不需要 对手在线
创意生成
7、 其他法 随意思物法 温故知新法 头脑风暴法 玩游戏法
原型制作
1、想法重复构想得越多次，最终的游戏就 越好 2、一旦你有了基本想法，尽快将其转化为 尽可能廉价的可玩模型 3、“模仿-加工-生成”类的游戏大多是从 已经存在了的游戏中的玩法提炼出来的， 所以快速原型就不是那么重要
4初步设计及制作原型
限制条件
游戏设计当作一个在游戏中依次叠加限制条件的过程。 选择一个自己有兴趣的题材作为游戏的主题； 挑选一个你喜欢的核心机制进行开发。这完全 是随意的，但如果你不知道你的游戏该往哪个 方向走，坚持下去，选择一个额外的限制条件 让自己前进。（重复再重复，之后你总是能够 排除那些武断的限制条件，如果你发现所选的 条件阻碍了游戏设计的话。）
你的第一个纸上原型
纸上原型（改良分析）
如果潜艇未被攻击，那么玩家可以移动自己的潜艇。 允许玩家在自己的回合中不发动“攻击”，而是使 用“声纳扫描”：可以叫任何一块3*3大小的区域，玩 家说出该区域有潜艇占领的方格数字（0~9）。 如果玩家在这个回合中“命中”，则回合不变，仍 然由该玩家“叫号”。 采用不同形状的潜艇。 给双方玩家一个攻击的有效区域，如在炮弹在某个 3*3的区域内可以获击所有敌方潜艇。玩家可以在自己 的回合内使用，以代替普通攻击，但整个游戏玩家只 能使用一次。 缩小游戏面板，把10*10的方格改成6*6的。
你的第一个纸上原型
游戏过程：轮到顺序的玩家叫一个方格的坐标 （如B5或H10）。如果该坐标上没有任何敌方 的潜艇占领，那么敌方玩家就说“没中”；否 则，就说“命中”。另外，如果该方格被“命 中”且该方格上的潜艇的所有“舱位”（即潜 艇的方格长）都被击中，则该潜艇“沉没”， 敌方玩家必须告诉对方哪只潜艇“沉没”。无 论是否命中，叫方格的顺序轮给另一方。 结果：当一名玩家击沉对方的所有潜艇，即获 胜。
游戏元素——目标
2、领地控 制。玩家 的专注点 不一定是 摧毁对手， 也可以是 控制棋盘 上的某些 区域。
游戏元素——目标 3、收集。
游戏元素——目标 4、解 决问 题。 《妙 探寻 凶》 的目 标是 解决 谜题。
游戏元素——目标 5、追捕/竞 速/逃跑。 通常来说， 在此类游 戏中你必 须奔向或 者逃开某 些东西 。
游戏设计
3游戏的正式元素
游戏元素——玩家
• 支持玩家多少个？玩家的数量是固定的还是 可变动的？玩家能否在游戏过程中加入或离 开？这会对游戏产生何种影响？玩家间是什 么关系，是团队合作还是独自作战？团队之 间是否可能有差异？
游戏元素——玩家 • 1、单人（1个玩家 VS 游戏系统） • 2、单对单（1个玩家 VS 1个玩家）
积极反馈 循环可以 看作是强 化关系
攻击力防御力 更强，打怪更 快，打boss获 取装备更容易
反馈循环 积极反馈循 环——即时策 略游戏包含步 骤：玩家探索 地图，这能够 让他们接触更 多资源，然后 购买更优质的 技术及装备， 创建更好的单 元，然后更高 效地探索。
游戏元素——游戏系统
• 将事物各部分结合起来形成复杂的整体 《魔兽世界》有战斗系统、任务系统、公 会系统和聊天系统等 • 游戏元素是相互关联的，改变其中一个可能 会影响其他元素。 规则控制游戏状况的改变。信息有时会 变成资源。顺序可能产生不同类型的玩家互 动。改变玩家数量可能影响游戏的目标。
游戏设计
游戏元素——游戏状态 游戏中的所 有东西，包 括当前的玩 家资源和所 有其他的东 西，这些东 西所构成的 游戏在某个 时刻的状况 就是所谓的 游戏状况
游戏元素——信息 • 1、全部信息：所有的玩家可以在任何时刻 看到全部的游戏状况。《象棋》 • 2、玩家独有的信息：看自己的牌。《扑克 》 • 3、一个玩家可以拥有自己的保密信息，但 是其他玩家不能。如游戏中自己的仓库。 • 4、游戏本身包含某些所有玩家都无从知晓 的信息，如大boss打死掉落什么。 • 5、这些方式的结合。
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游戏元素：
• • • • • • * 游戏是种活动。 * 游戏具有规则。 * 游戏包含冲突。 * 游戏具有目标。 * 游戏包含决策。 * 游戏是虚构内容，它们非常安全，脱离正 常生活。这有时也指玩家进入“魔法阵”或 共享“有趣心态”。