班级文化建设的困惑与思考
班级文化建设的困惑
班级文化建设的困惑班级文化是影响学生道德品质发展的精神力量，也是小学中最重要的学习和生活的地方。
班级文化的形成是班级内经过长期积淀，在班级成员向班级目标的前进的过程中，创造出来的物质文化和精神文化。
其中物质文化包括：黑板报的设计、班规、班训的悬挂、班级的装饰等。
而精神文化则是班级的目标、班风、班级成员之间的关系等。
优秀的班级文化能促进班级未来的发展，并且能创造出优异的成绩。
随着班级文化在班级发展中的重要作用，越来越多的老师重视了班级文化建设，但是在发展和创建班级文化的同时也产生一些困惑。
一、物质文化建设缺乏个性，老师意识浅薄班级物质文化环境是学生每天都要面对的，但物质文化环境的建设不容乐观。
首先，教室的布置缺乏个性和整体性，导致教室内部环境杂乱；其次教室布置过于单一，没有新意。
从教师方面说，教师对班级文化的建设缺乏全面深入的认识,为了适应应试教育的管理,只注重学风、学习氛围建设导致班级文化建设片面畸形发展。
在班级文化建设中,许多班主任都处于被动地位,为了学校的“评比”而被迫实施班级文化建设。
而优美的班级物质文化环境是班级文化建设的基础，可以提高学生的学习效率和教师的教学效率，所以营造良好的班级物质文化环境是班级文化建设的重要方面。
二、制度文化建设缺乏科学性，老师思想单一班级文化建设不仅是结果和目的，更是一个长期复杂的过程。
学生是班级的主人，而不是单纯被管理、被教育的对象。
教师应该尊重学生的意见，充分发挥学生的想象力和创造性，激发学生兴趣运用它们自己的双手创设优美的班级文化环境。
教室不仅是学生进行学习的场所，更是育人的场所。
班主任经常采用传统的强制性的方式进行管理学生，不给学生自我管理的权利。
班主任每天都忙于班级内事务，结果却是事倍功半，这种班级管理不利于学生的主体性，不利于学生的自主自治能力的培养。
二、精神文化建设缺乏完整性，老师方法唯一一个班级能否正常顺利的发展，班风、班级成员之间的关系很重要。
小学班级文化建设中存在的问题及改进措施
小学班级文化建设中存在的问题及改进措施小学班级文化建设是培养学生综合素质的重要环节，但在实际操作中，可能会存在一些问题。
本文将重点探讨小学班级文化建设中存在的问题及改进措施，并提出一些建议。
一、问题分析1. 缺乏班级凝聚力：在一些班级中，学生之间缺乏紧密的联系和凝聚力，缺乏共同的目标和信念，使得班级的整体文化建设难以形成。
2. 学生行为不端：在一些班级中，有学生存在违反纪律、作业不认真、上课分心等问题，这些不良行为严重影响了班级的文化建设。
3. 缺乏班级活动：一些班级在班级文化建设中缺乏丰富多样的活动，缺乏机会让学生发挥自己的特长和才能，导致学生的参与度低。
4. 缺乏班级管理：一些班级对学生的管理存在漏洞，缺乏有效的规章制度和管理措施，导致学生的自律性和纪律性不强。
二、改进措施1. 增强班级凝聚力：可以通过组织班级集体活动，如班级联欢会、班级团建等，培养学生之间的集体荣誉感和归属感，增强班级凝聚力。
2. 强化学生教育：可以通过加强班级纪律教育，引导学生树立良好的行为习惯和道德观念，提高学生的自律性和纪律性，做好学生的行为规范教育。
4. 健全班级管理制度：可以建立班级管理规章制度，明确班级的纪律要求和行为规范，明确班级管理的责任分工，加强对学生的管理和督促。
5. 加强师生沟通和互动：可以通过班级会议、家长会等形式，加强师生之间的沟通和互动，了解学生的思想动态和学习情况，及时解决学生存在的问题。
三、建议1. 培养班级文化意识：在小学阶段，应有全体班级教师明确班级文化建设的重要性，提高他们的意识，形成班级文化意识，激发他们对班级文化建设的积极性。
2. 倡导正能量：教师应以身作则，树立起良好的师德师风，积极向学生传递正能量，引导学生树立正确的价值和信念。
3. 加强师资培训：学校应加强对班级管理的师资培训，提高教师的管理能力和技巧，帮助他们更好地引导学生，推动班级文化建设。
4. 建立奖励机制：学校可以建立一套科学合理的班级奖励机制，对班级集体和个人进行奖励，鼓励学生参与班级文化建设，形成良好的班级氛围。
小学班级文化建设中存在的问题及改进措施
小学班级文化建设中存在的问题及改进措施小学班级文化建设是学校教育管理工作的重要组成部分，也是培养学生良好品德和习惯的重要环节。
在实际的教育教学工作中，我们也发现了一些小学班级文化建设中存在的问题，影响了教育质量和学生的学习成绩。
针对这些问题，我们提出了一些改进措施，希望能够引起各位老师和家长们的重视，共同致力于改善小学班级文化建设的工作。
一、存在的问题1. 班级管理不够严格在一些小学班级中，存在着班级管理不够严格的问题。
学生在班级中的自由度很大，缺乏纪律，容易出现早退、早退等行为。
一些学生也容易在班级中打闹、捣乱，给学习和教学秩序带来了一定的困扰。
2. 班级文化氛围淡薄在一些小学班级中，班级文化氛围比较淡薄，学生之间缺乏彼此之间的尊重和关爱。
学生之间存在着攀比心理，容易形成非理性的竞争，导致班级内部的关系比较紧张，学习和生活氛围不够融洽。
3. 缺乏班级协作意识在一些小学班级中，学生缺乏班级协作意识，不愿意主动与班级其他同学合作，容易出现孤立自闭的现象。
这样既影响了学生的个人成长，也阻碍了班级整体的发展。
二、改进措施为了加强小学班级文化建设，我们需要加强班级管理。
班主任老师需要加强班级管理意识，加强对学生的日常管理和督促，对学生的行为要及时进行正确引导和纠正行为，让学生养成良好的行为习惯。
在班级中，需要着重加强班级文化的建设。
班主任老师可以组织班级活动，增强班级集体意识和归属感，增进学生之间的友谊和沟通。
还可以通过一些班级文化建设活动，来增强学生对班级文化的认同感。
在学生日常教育教学过程中，还需要重视培养学生的班级协作意识。
班主任老师可以多组织一些小组活动，让学生感受到团队合作的重要性，增强学生的班级协作意识，促进班级和谐发展。
浅谈班级文化建设中存在的问题及改进措施
浅谈班级文化建设中存在的问题及改进措施班级文化建设是学校教育中的重要一环，它直接关系到学生的成长和发展。
一个良好的班级文化可以激发学生的学习热情，促进学习氛围的形成，培养学生的团队合作意识和集体荣誉感，从而提高整个班级的凝聚力和战斗力。
在实际的教育教学中，班级文化建设中也存在一些问题，如何克服这些问题，改进班级文化建设，提高育人效果，是一个亟待解决的问题。
一、存在的问题1. 缺乏共识。
班级文化建设的过程中，缺乏班级成员的共识，导致班级文化的宗旨和核心价值观不明确，难以形成统一的行动力量和发展方向。
2. 缺乏规划。
在班级文化建设中，缺乏系统的规划和长远的发展思路，只是一味地进行表面的活动，缺乏深层次的改进和提升。
3. 缺乏参与。
班级文化建设往往只由一部分师生代表参与探讨，而忽视了全体成员的参与度，导致班级文化建设的结果难以符合大多数人的意愿和需求。
4. 领导力不足。
班级文化建设中，缺乏有效的领导者去引领和推动，导致班级文化建设工作在实践中缺乏有效的执行力和推进力。
二、改进措施1. 确立核心价值观。
在班级文化建设过程中，首先要建立起班级成员的核心价值观共识，包括积极向上、团结友爱、勤奋拼搏、诚实守信等核心价值观，以此作为班级文化建设的基石。
2. 制定规划方案。
制定班级文化建设的长远规划和方案，明确目标和路线图，同时结合实际情况，制定相应的阶段性计划，确保文化建设工作有条不紊地进行，并有明确的行动方向。
3. 加强参与度。
班级文化建设需要充分调动全体成员的积极性和主动性，鼓励大家踊跃发言、参与表达，形成共识。
也要给予学生更多的参与机会和权利，让大家都能够发挥自己的才能和特长。
4. 培养领导力。
班级文化建设需要有一支有力的领导班子来推动，应该在班级中培养出一批具有积极向上、团结带领的领导者，他们有责任感、使命感和组织能力，能够带领全班学生一起为班级文化建设贡献自己的力量。
5. 开展活动。
通过丰富多彩、富有内容、发人深省的班级文化建设活动，能够吸引学生的积极参与，提高他们对班级文化建设的认同感和归属感。
小学班级文化建设中存在的问题及改进措施
小学班级文化建设中存在的问题及改进措施一、问题分析1. 学生之间缺乏友爱互助的氛围。
在小学班级中，由于学生个体之间的差异较大，往往会出现排斥和孤立的现象，导致班级内部的紧密度不高，关系不融洽。
2. 学生对班级的归属感不强。
由于班级活动和组织较少，学生们往往没有机会去参与班级决策和管理，缺乏班级归属感，对班级的认同感不强。
3. 缺乏集体荣誉感。
班级成绩优秀、荣获奖项等成果无法有效地传达和展示，导致学生缺乏对班级集体荣誉的认同和自豪感。
4. 学生之间的竞争态度较重。
由于学生的评价和排名制度，导致学生之间形成了竞争的氛围，相互之间的合作和交流减少，影响了班级合作和共同进步的氛围。
二、改进措施1. 建立班级友爱互助的氛围。
可以通过班级活动和课余时间开展一些团队合作的游戏和活动，培养学生之间互助友爱的意识和能力。
在日常教育中，要强调班级是一个大家庭，每个人都是不可或缺的一部分，鼓励学生多帮助和关心同学。
2. 加强班级组织建设。
可以设立班级理事会，由班干部和代表组成，共同参与班级事务的决策和管理。
通过民主制度的引入，增强学生对班级的归属感和参与感。
3. 提升集体荣誉感。
在学校的班级评比和奖学活动中，及时宣扬班级的成果和荣誉，让学生们能够更直观地看到班级取得的成绩。
在班级成就展示和汇报的环节中，鼓励学生们积极分享自己的所学和所得，增强班级集体荣誉感。
4. 建立合作共赢的氛围。
在教育教学中，强调学生之间的合作和共同进步的重要性。
可以在课堂上组织学生进行小组合作，培养学生团队意识，增强学生之间的交流与合作能力。
在班级活动中，设立合作奖项，激励学生们互相帮助，共同完成任务。
通过上述改进措施的引入和实施，可以促进小学班级文化建设的全面发展，提升学生们的集体意识和凝聚力。
也能够培养学生们的友爱互助意识和合作精神，为他们的成长和发展创造良好的班级环境。
小学班级文化建设中存在的问题及改进措施
小学班级文化建设中存在的问题及改进措施
一、存在的问题
1.班级文化意识薄弱。
很多小学生还没有形成良好的班级文化意识，缺乏班级凝聚
力。
2.学生参与度低。
在班级文化建设中，学生的主体地位没有得到充分的发挥，导致学
生参与度低。
3.教师的指导力度不够。
一些小学教师在班级文化建设方面缺乏经验或是没有意识到
班级文化建设的重要性，指导力度不够。
4.班级文化建设理念不够清晰。
在班级文化建设中，很多班级缺乏文化建设的理念，
缺乏前瞻性和长远性。
二、改进措施
针对以上问题，应采取以下措施来进行改进：
1.加强班级文化宣传。
班级文化宣传可以采取多种方式，如制作宣传册、发放宣传单、展示班级文化等，从而提高学生的班级文化意识。
3.加强班级文化建设的指导。
教师在班级文化建设中应扮演重要的角色，应加强班级
文化建设的指导，提供建议和支持。
4.制定班级文化建设计划。
班级应该根据自身情况制定班级文化建设计划，思考班级
文化建设的目标、实施方案、评估方式等，有计划地进行班级文化建设。
5.增强班级文化的长远性。
班级文化建设不仅仅是一个阶段性的活动，还应该是一个
长远性的、持续性的活动，如何保持班级文化的长远性，是需要我们思考的问题。
可以考
虑制定班级文化传承计划、增加文化活动等方式来达到长远性的目的。
总之，班级文化建设是一个复杂的过程，需要教师和学生的共同参与，需要持久不懈
的努力才能够达到理想的效果。
希望各位教师和同学们能够共同努力，为班级文化建设做
出自己的贡献！。
浅谈班级文化建设中存在的问题及改进措施
浅谈班级文化建设中存在的问题及改进措施在学校中，班级文化建设是非常重要的一环。
一个好的班级文化可以凝聚班集体的力量，促进学生的成长和发展。
班级文化建设也常常面临一些问题，这些问题不仅影响了班级的氛围，也可能对学生的学习和生活带来负面影响。
本文将从班级文化建设中存在的问题和改进措施两个方面进行探讨，希望能够引起人们对班级文化建设的重视和关注。
一、存在的问题1. 缺乏集体意识很多班级中存在着个人主义的现象，学生们缺乏对集体的认同和责任感。
这种情况导致班级的凝聚力弱，无法形成良好的班级文化氛围。
2. 沟通不畅班级中存在着师生之间、学生之间的沟通不畅的问题。
师生之间的沟通不畅会影响班级的组织和管理，学生之间的沟通不畅则会影响班级的团结和合作。
3. 缺乏文化活动很多班级缺乏丰富多彩的文化活动，导致学生的参与度不高，班级文化建设的效果不明显。
4. 缺乏班级精神一些班级缺乏自己独有的班级精神，导致班级的凝聚力和向心力不强，学生对班级的认同感不高。
5. 班级内部矛盾一些班级内部存在着师生之间、学生之间的矛盾问题，这些矛盾会影响班级的和谐氛围和发展动力。
以上就是我们在班级文化建设中常见的一些问题，这些问题不仅影响了班级的氛围，也可能对学生的学习和生活带来负面影响。
为了改进这些问题，我们需要采取一些有效的措施。
二、改进措施1. 建立集体意识学校可以通过班会、班会课等活动，培养学生的集体意识和责任感。
班级要强调团结互助，让每个学生都感到自己是班级的一员，有着共同的荣誉感和自豪感。
2. 加强沟通学校和班级应该建立健全的沟通机制，帮助师生之间、学生之间畅快地沟通交流。
可以组织一些互动活动，让学生敞开心扉，更好地交流和沟通。
3. 丰富文化活动班级可以举办各种文化活动，如主题班会、文化节、文艺演出等，这些活动不仅可以增强学生的参与感，也可以提高班级的凝聚力和向心力。
通过以上改进措施，相信可以有效解决班级文化建设中存在的问题，提升班级的凝聚力和向心力，促进学生的全面发展。
班级文化建设中的问题与对策探讨
班级文化建设中的问题与对策探讨班级文化建设是学校教育的重要内容之一，它关系到学校教育质量和学生的身心健康发展。
在班级文化建设的过程中，往往会遇到各种各样的问题，这些问题不仅影响着班级的发展，也会直接影响到学生的成长。
本文将探讨班级文化建设中的问题及对策。
一、问题分析1. 班级精神凝聚力不足班级精神凝聚力是班级的核心竞争力，一个凝聚力强的班级能够激发学生的学习热情，帮助学生取得更好的成绩。
在一些班级中，班级精神凝聚力不足，学生容易疏离，班级氛围不活跃。
2. 学生之间的关系问题在一些班级中，学生之间存在着较多的矛盾和冲突，这些矛盾和冲突不仅影响着学生的学习和生活，也会对班级文化建设造成一定的阻碍。
3. 管理制度不健全在一些班级中，管理制度不够健全，班级管理不当，纪律意识淡薄，导致一些不良现象频繁出现，影响着班级的正常秩序。
二、对策探讨班级凝聚力的提升需要全体师生的共同努力。
老师要成为班级精神凝聚的主导者，引导学生树立正确的目标和态度，让学生认同集体利益，鼓励学生相互帮助、关心、支持。
可以举办一些班级活动，增加师生之间的互动，培养学生的集体观念和班级荣誉感。
加强班级文化建设，在校园文化节等活动中，向学生灌输积极向上的文化观念，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使学生在文化的浸润中感受到班级的魅力。
学生之间的矛盾和冲突处理需要老师的引导和帮助。
老师应该主动了解学生之间的关系，引导学生学会尊重他人、理解他人，并培养学生的包容心、忍让心和协作精神。
班会课可以成为学生沟通的平台，鼓励学生直面问题，引导学生讲述成长中的困惑与烦恼，及时解决学生之间的矛盾和冲突。
班级要建立和谐的班委团队，让班干部能够及时地反映学生的诉求，带着问题解决问题，让学生的每一次诉求都得到及时的反馈，增强学生的安全感和归属感。
班级的管理制度的完善需要全体教师的共同努力。
班级要建立严格的管理制度，让学生明确班级的规章制度，强化学生的纪律意识，对违反纪律的行为进行严格制裁。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
班级文化建设的困惑与思考
董连英
著名教育家杜威曾经说：学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。
杜威先生在这里所说的人文环境，其实就是我们经常谈及并且努力实施的班级文化建设的主要内容，亦即班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和。
它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。
真正的班级文化建设的目标，不仅仅是漂亮的教室环境，最重要的还应当是从人文学的角度实施班级管理，用班级文化的氛围来薰染学生，帮助学生走出误区，改变习惯，最终使学生在“无意识”中养成一定的人文素养，超越、完善自我，铸造人格精神。
根据这几年的带班情况，按照新课程所倡导的班级文化价值取向，我从物质文化建设、制度文化建设、精神文化建设三个维度，做了积极地思考和总结，下面就谈谈我所碰到的一些困惑和个人的一些思考。
一、以班级物质文化为载体，强化班级文化构建的氛围，但是常常流于形式。
一个班级就是几十名学生共同的家，把教室布置成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。
可是当我们花了大量的力气布置了教室墙面，换了一期又一期黑板报，做了一次又一次手抄报的时候，我却经常发现，超过半数的同学把这当成了应付差事，你让我怎么样就怎么样，而不是我要怎样，于是大量类似材料的翻炒，严肃话题的打趣反倒成了主流，起不到多大的作用。
我也曾尝试把这些交给学生自己，尊重学生的内心，让学生自己来设计规划，可还是作用不大，首先学生之间意见分歧较大难以统一，其次在争议中往往胡搅蛮缠的一方占上风，再次学生中缺乏有思想有创见的人，意见本身很难取得大家的信服，设计本身无法引起大家的兴趣。
对策：口号、班规、班训等等要落到实处，要用主题班会结合正反两面事例摆事实讲道理，要有深度有高度，要让班干部让模范学生大胆站出来说话，要引导学生做有思想有能力的人。
二、激活班级制度文化，强化班级文化构建的力度，往往虎头蛇尾。
在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。
一个良好的班集体除了依靠学生自觉，还需要一些必要的管理制度，所谓没有规矩，不成方圆。
通过制度文化建设，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。
我在新的班级建立之初就要求学生参照《中学生守则》、《中学生日常行为规范》以及学校的各项规章制度，结合本班的实际情况，交由学生执笔，从学习、纪律、卫生、班风等方面入手，分组拟制各项条款，经过全体成员讨论修改，老师润色之后，最终表决通过本班班规。
在班级管理中，实施学生自我管理，同时制定了"值日班长责任制度"，每天设班长一人，具体负责当天的行为规范督查、班级日志写作等常规事务。
在实施班级管理制度的过程中，除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励机制，以树立榜样，帮助后进生纠正不良习气。
通过实践，我发现：
1、班规很快被破坏，尽管是大家共同制定的，可总有人不当一回事，当这些不以为意的学生违反了班规的时候，没有引起足够的重视，导致班规很快形同虚设。
2、班干部工作软弱无力，自习课上有人说话或者睡觉，班干部不敢大胆管理，甚至遭遇学生恶语相向后，丧失班级工作的信心。
3、激励机制缺乏相应的监督机制，导致好学生越来越好，不好的学生越来越不好。
以打扫卫生为例，表扬奖励的学生会做的更好，没得到表扬的学生心想反正已经有人干了，就更加偷奸耍滑，只有奖励没有监督反而为懈怠学生提供了向下滑的机会。
对策：1、加大活动氛围创设力度，比如制定班规时，要是有一个庄重的仪式，有一个宣誓的环节，那这个班规在学生心中的分量应
该会很重。
2、加大班干部培养力度，要坚持两周一次的班干部会议，及时了解班干部开展工作时遇到的问题并予以指导，并且有计划有步骤的开展班干部工作方法培训，教给他们必要的技巧方法，同时在班级表彰奖励上向班干部倾斜。
3、加大监督力度，在教育改造学困生行困生的过程中，一定要动员全体班干部通力合作，动员全班形成良好的舆论氛围，不是要让他们抬不起头，而是要让他们知道，只有改正自身缺点尊重班级才能赢得大家的认可和尊重。
三、丰富班级精神文化，扩大班级文化内涵
班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂。
它主要是指班级成员认同的价值观念、价值判断和价值取向，道德标准、行为方式等等，是班级文化建设的深层次要求。
我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感，从创设和谐的人际关系和开展丰富多彩的班级活动等方面深入，丰富班级精神文化，扩大班级文化内涵。
1．培养班级精神，增强班级凝聚力
班级精神文化的培养首先要了解学生，掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征，建立学生的个人档案，并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向（如班级的班规、班训），使班级精神体现全班成员的共识；其次，要有强有力的班干部队伍，使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用；再次要根据班级特点，概括出班级精神的特色，找到一个突破口，确定一个主攻点，并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标。
当目标提出之后还必须得到学生的认同，逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格，成为前进的精神动力。
2．创设和谐的人际关系
由于班级中的人的因素主要是指学生和教师，因此，师生之间要理解、沟通。
学生与学生之间，应该是在生活和活动中合作，在学习和比赛中竞争。
就学生个人而言，要学会认识、提高。
一个人只有正确认识了自我，才能明确自己的发展方向，而中学生对自身角色认识模糊，是非判断能力不强。
作为班主任要指导学生正确地认识自我，以促进他们个性的健康发展。
譬如可以让学生之间互相提出对对方的意见和建议，或者每日三省吾身，写反思日记，把自己一天当中印象最深刻的事记录下来，以此反思提高。
3．开展丰富多彩的班级活动
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。
倡导“活动——体验——感悟——内化”的班级活动模式。
根据学生实际，设计各种活动形式，让学生通过活动，进入问题情景去观察，去思考，去讨论，从而对道德问题获得真实感受的体验。
健康有益的班级活动内容丰富，形式多种多样，比如主题班会，形式可以是讨论、演讲、小品、相声等，内容以培养良好的行为习惯、阶段性班级工作、重大节日纪念活动等为主。
在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动
上得到改进。
还可以是班级朗诵比赛、演讲比赛、围棋赛、歌手赛等，轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、发展特长。
此外，班主任还应积极组织学生参加全校性的文体活动，如校园文化科技节，排球篮球比赛、田径运动会、文艺汇演等等，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
通过这些活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。
结合研究性学习、综合实践活动课程的开设，班级活动可以和综合实践活动中的社区服务、社会实践相结合，适时引导学生走出课堂，走出校门，参加社会实践活动，为学生个性的发展和潜能的发挥创造条件，培养学生的实践能力和社会责任感。