论教师激励机制
教师师德师风激励机制
教师师德师风激励机制近年来，教育界对于教师师德和师风建设的重视程度日益增加。
为了推动教师的道德水平和职业素养的提高，各地纷纷探索并实施了教师师德师风激励机制。
本文将从不同角度来探讨这一话题。
1. 激励考核制度针对教师师德师风的重要性，学校可以建立起完善的激励考核制度。
教师的师德和师风表现将会纳入到综合考核体系中，以此来评价和激励教师。
通过考核结果，将绩优教师进行表彰，给予他们一定的奖励，这既可以激发教师的积极性，也可以提供一个榜样给其他教师。
2. 提供进修机会学习是教师成长的源泉，为教师提供进修机会是非常重要的。
学校可以给予教师参加各种进修培训的机会，并承担一定的费用。
通过学习，教师能够不断提升自己的教学水平和专业素养，进而提高自己的师德和师风。
3. 鼓励教师发表教学论文教师发表教学论文是一种对教师教学能力和研究能力的认可。
学校可以设立奖励机制，鼓励教师发表教学论文，并给予一定的经费支持。
这样不仅能够提高教师在教学领域的认可度，也为其他教师提供了学习的资源。
4. 营造良好的职业氛围学校需要营造一个良好的职业氛围，让教师在这样的环境下工作。
学校可以加强对教师的管理，营造出公平、公正的工作环境。
同时，也可以细化教师管理制度，让教师能够明确自己的职责和责任。
在这样的氛围下，教师更容易发展自己的师德和师风。
5. 加强师生互动师生互动是教师培养学生全面发展的重要手段。
鼓励教师与学生进行良好的互动，能够促进教育教学的质量提升。
学校可以通过设立师德楷模和师风示范先进个人，推动教师与学生之间的互动交流，提高教师的影响力和感召力。
6. 搭建教师交流平台教师交流平台是教师交流经验、互相学习的重要平台。
学校可以建立起教师交流社区，在这里可以发布教学心得、教育观点，还可以进行教学资源共享等活动。
教师通过与其他教师的交流，可以不断提升自己的师德和师风。
7. 强化教师师范教育教师师范教育是教师走向职业的基础，对于提升教师师德师风具有重要意义。
教师激励奖励机制
教师激励奖励机制教师激励奖励机制是指为了激励教师积极投入教育教学工作，提高他们的工作热情和教学水平，学校建立的一套激励机制。
教师作为学校的中坚力量，他们的工作质量和素质直接关系到学校教育质量的提高。
因此，建立科学合理的教师激励奖励机制对于促进教师队伍建设、提高教学质量具有重要意义。
小节一：激励的重要性激励是指通过给予奖励、提供发展机会、实行晋升制度等方式，来激发教师积极性和热情。
教师激励的重要性体现在以下几个方面：首先，教师激励能够提高教师的工作热情和积极性。
教师是教育教学的中心，只有积极主动的教师才能够为学生提供更好的学习环境和教学效果。
其次，教师激励能够有效提升教育质量。
教师的教学水平直接关系到学生的学习效果，激励教师投入更多时间和精力，对教师队伍的构建和教学质量的提升具有积极的意义。
最后，教师激励能够推动学校的发展。
教师是学校的主要资源，他们的发展和成长对于学校的整体发展至关重要。
激励教师可以更好地调动他们的积极性和创造力，为学校提供源源不断的动力。
小节二：激励奖励的方式建立教师激励奖励机制需要采取多种方式，下面就几种常见的激励奖励方式进行介绍。
首先，薪酬激励。
提高教师的工资水平可以有效地激发他们的积极性和教育教学热情。
可以按照教师的教龄、工作表现、培训情况等因素来确定不同层次的薪酬。
其次，职称晋升。
建立完善的职称评审制度，鼓励教师不断提升自己的专业素质，通过晋升来获得更高的地位和职务。
再次，奖励措施。
学校可以设立各类奖励，如教学成果奖、优秀课例奖、优秀教师奖等，对在教育教学中表现突出的教师进行表彰和奖励，提高他们的荣誉感和归属感。
最后，培训发展。
学校应该为教师提供不同形式的培训和发展机会，包括参加研讨会、项目研究、进修学习等，提高他们的专业素质和能力水平。
小节三：建立科学合理的评价机制为了确保教师激励奖励机制的公平性和有效性，需要建立科学合理的评价机制。
首先，评价指标要科学合理。
评价指标应该针对教师的教学水平、教育教学成果等方面进行综合考量，避免片面追求学生成绩和考试结果。
教学中的激励机制
教学中的激励机制教学中的激励机制是指教师通过一系列措施和方法，激发学生的学习动力和积极性，促进他们的学习兴趣和能力的提高。
在教学工作中，激励机制是非常重要的，它直接影响着学生的学习效果和教学质量。
以下将从奖励制度、鼓励表扬和个性化关怀等方面来谈谈教学中的激励机制。
首先，奖励制度是教学中常用的激励手段之一。
教师可以通过设立各种奖励机制，激发学生的学习动力，如学习成绩优异的学生可以给予奖学金、奖杯等奖励，这不仅可以激励学生努力学习，还可以树立学习榜样，形成向上向善的氛围。
此外，可以通过设立竞赛活动、评比活动等形式，激发学生的学习热情，促进学生的学习积极性。
其次，鼓励表扬是教学中的另一个重要激励手段。
教师可以通过及时给予学生表扬和肯定，激励学生取得更好的成绩。
在课堂教学中，教师可以根据学生的表现，及时给予肯定和鼓励，让学生感受到自己的努力和付出是被认可和重视的，从而激发学生的学习动力和自信心。
同时，鼓励表扬也可以增强学生的自尊心和自信心，帮助他们建立积极的学习态度。
最后，个性化关怀是教学中的重要激励机制之一。
教师可以通过了解学生的兴趣爱好、特长特点等，给予个性化的关怀和指导，让学生感受到自己在老师心目中是独一无二的。
在教学中，教师可以根据学生的不同需求和特点，有针对性地开展教学活动，让每个学生都能够得到适合自己的教学帮助和指导，从而提高学习效果和教学质量。
总之，教学中的激励机制对于学生的学习态度和学习效果具有重要的影响。
通过建立奖励制度、鼓励表扬和个性化关怀等激励机制，可以有效激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的学习能力和素质的全面提高。
因此，教师应该不断探索和应用各种激励机制，切实提高教学质量，促进学生成长成才。
教师队伍激励机制
教师队伍激励机制引言：教师是推动社会进步和培养未来人才的重要力量，而一个良好的教师队伍激励机制对于教育事业的发展至关重要。
本文将探讨教师队伍激励机制的重要性、目前存在的问题以及一些提升的方法和建议。
一、激励机制的重要性教师队伍激励机制的重要性不言而喻。
通过激励，可以调动教师们的积极性、创造性和工作热情，提高教育教学质量。
激励机制还能吸引更多有才华、有激情的人加入教育行业，进一步提高整个教师队伍的素质和水平。
二、目前存在的问题然而，目前教师队伍激励机制存在着一些问题。
首先，激励手段单一。
通常只以经济手段来激励教师，忽视了其他非物质因素的激励价值。
其次，激励措施缺乏科学性和灵活性。
例如，以考试成绩作为评价标准，忽视了教师的教育理念和教育方法。
再者，激励机制缺少系统性。
许多教师只能依靠自己的教学成果获得激励，而缺少其他方面的奖励。
三、提升教师队伍激励机制的方法和建议为了提升教师队伍激励机制，需要综合考虑教师的经济和非经济激励，并且采取灵活的措施。
首先，可以建立多元化的薪酬体系，根据教师的贡献和表现来调整工资水平。
此外，还可以引入股权激励机制，让教师分享学校的发展成果，增强他们的归属感和工作动力。
四、培养教师的专业发展培养教师的专业发展也是激励教师的重要方面。
通过提供更多的学术研究机会和教学培训，可以帮助教师提高专业水平并增强自信心。
此外，还可以设立专业资格认证制度，为教师提供晋升的机会和福利待遇。
五、建立良好的工作环境教师的工作环境对于他们的工作热情和动力也有重要影响。
要建立一个积极向上、和谐稳定的工作环境，需要创造良好的人际关系、完善的教学设施以及公平的聘任制度。
只有教师在获得尊重和公平待遇的环境中工作，才能更好地发挥他们的潜力。
六、注重师德建设教师的师德对于教育事业的推广和提高至关重要。
为了增强教师的社会责任感和职业道德，可以加强对师德的宣传教育，建立一系列的师德标准和评价机制。
同时，可以通过表彰先进典型和榜样人物的方式，激励教师履行自己的职责和义务。
学校教师激励制度
学校教师激励制度一、引言学校教师激励制度是促进教师积极工作和提高教学质量的重要手段之一。
良好的激励制度能够激发教师的工作热情和创造力，提高他们的职业满意度，进而带来更好的教学成果。
本文将从多个角度探讨学校教师激励制度。
二、薪酬激励薪酬激励是最常见且直接的激励手段。
学校可以根据教师的工作表现和成果来确定薪酬水平，例如设立绩效工资和奖金制度。
此外，学校还可以为教师提供一定的福利待遇，如住房津贴、医疗保险等，以进一步提高他们的工作动力。
三、晋升机会晋升机会也是一种重要的激励方式。
学校可以设立明确的晋升渠道和条件，为优秀的教师提供发展空间和职业晋升的机会。
这样的制度可以让教师感受到自己的价值被认可，激发他们的进取心和创新力。
四、教师培训提供教师培训机会是一种重要的激励方式。
通过不断提高教师的专业知识和教学技能，学校可以帮助他们提高教育教学水平，增强他们的自信心和职业发展前景。
学校可以邀请专家学者进行专题讲座，组织教师参加研修班和培训课程，为他们提供拓展知识和提升能力的机会。
五、教学资源支持学校应提供良好的教学资源支持，这也是一种重要的激励方式。
教师如果能够获得充足的教学资源，如图书资料、实验设备等，会更加方便他们的教学工作，提高工作效率和教学质量。
此外，学校还应提供良好的教学环境，为教师提供一个舒适的工作场所。
六、教师评价和反馈建立科学有效的教师评价和反馈机制也是一种重要的激励方式。
通过教师评价，学校可以客观地评估教师的教学表现和专业能力，并提供相应的反馈和指导。
这有助于教师改进教学方法，不断提升教育教学水平。
七、教师交流分享平台学校可以建立教师交流分享平台，为教师提供一个相互学习和交流的机会。
教师可以分享自己的教学经验和教育教学方法，互相借鉴和提高。
这种交流与分享的氛围能够激发教师的创造力和学习动力，提高整体的教学水平。
八、学校文化建设学校的文化建设也可以成为一种激励教师的方式。
学校可以倡导积极向上、开放包容的教育理念，提倡勤奋进取、创新担当的教育态度，鼓励教师参与学校活动和社会服务。
学校教师工作激励机制
学校教师工作激励机制一、引言学校教师工作激励机制是促使教师调动积极性和创造性，提高工作效率的重要手段。
本文将探讨学校教师工作激励的必要性以及可行的激励方式。
二、教师工作的特点教师工作具有较高的专业性和特殊性，需要具备良好的教育素质和专业技能。
同时，教师工作的内容繁多、压力较大，涉及到教学、科研、管理等多个方面。
三、激励教师的必要性激励教师对于提高教师工作积极性和工作质量至关重要。
适当的激励可以增强教师的责任感和使命感，提高他们的工作效率和工作满意度。
四、物质激励1. 加薪制度：建立激励教师的加薪机制，根据教师教学成绩、科研成果和师德表现等因素进行评估，并相应调整教师的薪酬水平。
2. 奖励制度：设立教师奖励制度，对在教学、科研、管理等方面有突出贡献的教师给予奖励，如荣誉称号、奖金等。
3. 福利待遇：提供良好的福利待遇，如健康保险、养老保险、住房补贴等，提高教师的生活质量和安全感。
五、精神激励1. 职称晋升：建立健全的职称评聘制度，通过晋升职称来激励教师，提高他们的职业发展空间和专业地位。
2. 学术交流：鼓励教师参加学术研讨会议、讲座等，提升他们的学术水平和研究能力。
3. 培训机会：提供专业培训机会，帮助教师不断更新知识和提升教学技能。
六、激励文化建设1. 共同成长：营造教师共同成长的氛围，建立良好的团队合作机制，促进师徒承传，师资交流和教学互助。
2. 充分沟通：建立开放的沟通渠道，听取教师的意见和建议，增强教师参与决策的积极性，提高教师的归属感。
3. 文化氛围：营造积极向上、团结友爱的学校文化，鼓励教师之间相互尊重、支持和帮助。
七、考核与评估1. 公正公平：建立公正公平的考核评估制度，确保考核的客观性和公正性，避免任人唯亲和权力寻租。
2. 多维度评估：综合评价教师的教学效果、科研成果和师德表现等多个方面，确保考核与教师的工作实际相符。
3. 及时反馈：提供及时的考核反馈，指导教师改进工作，同时给予肯定和鼓励，保证教师的工作动力。
高校激励机制
高校激励机制是指在高等学校中通过各种奖惩措施和制度安排，以激发教师、学生和管理人员的积极性和创造力，促进高校的发展和提高教育质量。
高校激励机制对于推动高校的发展和提高教育水平具有重要的作用。
本文将从以下几个方面探讨高校激励机制。
一、教师激励机制教师是高等教育的主体，他们的教学、科研、服务和管理工作直接关系到高校的发展和提高教育质量。
因此，建立科学合理的教师激励机制是高校发展的基础和保障。
具体措施如下：1. 薪酬激励：高校应建立公平合理的薪酬制度，通过薪酬分配来激励教师的工作积极性。
例如，对教学、科研、人才培养等不同类型的工作进行差别化薪酬激励。
2. 学术评价激励：高校应建立科学合理的学术评价体系，通过学术成果、论文发表、科研经费、专利申请等方面的评价来激励教师的科研工作。
3. 荣誉称号激励：高校应建立荣誉称号评选制度，对在教学、科研、服务和管理等方面取得突出成绩的教师进行表彰，以激励他们的工作积极性。
4. 岗位晋升激励：高校应建立公正公平的岗位晋升制度，通过晋升机制激励教师的职业发展。
二、学生激励机制学生是高等教育的主要受益者和未来建设者，他们的学习成绩和综合素质的提高直接关系到高校的发展和教育质量。
因此，建立科学合理的学生激励机制是高校发展的重要保障。
具体措施如下：1. 奖学金激励：高校应建立严格的奖学金评定制度，对学习成绩优秀、综合素质突出的学生给予奖学金鼓励，以激励他们的学习积极性。
2. 竞赛激励：高校应建立丰富多彩的学科竞赛机制，通过竞赛成绩的表现来激励学生的学习兴趣和综合素质提高。
3. 学术培养激励：高校应给予学生广泛的学术讲座、研讨会等学术活动的参与机会，激励学生的学术兴趣和能力提高。
4. 社会实践激励：高校应建立完善的社会实践机制，通过社会实践的经历来激励学生的社会责任感和实践能力提高。
三、管理人员激励机制管理人员是高校的重要组成部分，他们的管理工作直接关系到高校的发展和教育质量。
教师激励机制
教师激励机制第一章：引言教师激励机制是指通过一系列的措施和制度，激发教师的工作热情和创造力，提高其教学效果和专业素质。
一个有效的教师激励机制对于提升教育质量、激发学生学习潜能具有重要意义。
本文将从不同层面探讨教师激励机制的重要性以及如何建立有效的激励机制。
第二章：教师薪酬激励教师薪酬激励是教师激励机制的基础。
良好的薪酬体系可以充分体现教师的努力和贡献，促使其更加积极投入教学工作。
在建立教师薪酬激励机制时，需要考虑教师的工作年限、教学成果、教学质量等因素，以确保薪酬与教师实际表现相匹配。
第三章：职称评定激励职称评定是一种常见的教师激励方式。
通过对教师教学能力和专业水平的评估，给予其相应的职称晋升，从而激励教师不断提升自身的教学水平和研究能力。
在建立职称评定制度时，应当明确评定标准，公平公正地进行评选，并给予相应的晋升奖励。
第四章：培训与发展激励培训与发展激励是提高教师专业素质的关键。
学校可以通过举办各类培训课程、提供资金支持等方式，激励教师积极参与教育教学的研究与创新。
同时，学校还应该建立健全的发展规划体系，帮助教师明确职业发展目标，并提供相应的机会和资源。
第五章：荣誉与奖励激励荣誉与奖励是教师激励的重要手段之一。
学校可以设立各类教学奖项，表彰优秀教师的教学成果和教育贡献，给予其一定的荣誉和奖金激励。
这种方式不仅能够激励教师不断努力，同时也起到了激发教师之间竞争的积极作用。
第六章：合理的工作环境激励良好的工作环境对于教师的发展和激励至关重要。
学校应该提供舒适的办公条件和教学设施，并合理分配教学资源，以提高教师的工作效率和教学质量。
此外，学校还应加强与教师的沟通与关怀，关注教师的工作生活平衡，激励他们在工作中保持积极的态度和创造力。
第七章：结语建立一个有效的教师激励机制对于提升教育质量、推动教育改革至关重要。
本文从教师薪酬激励、职称评定激励、培训与发展激励、荣誉与奖励激励以及合理的工作环境激励等方面探讨了教师激励机制的相关问题。
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论教师激励机制中央广播电视大学人才培养模式改革与开放教育试点毕业论文题目：论教师激励机制专业：教育管理本科分校： XXX电大指导教师： XXXX学生姓名： XXXXXX学号： 20051210030000完成日期： 2007.12.13毕业论文指导卡写作提纲教师激励是学校管理工作的核心，是关系到学校生存和发展的重大问题，也是关系教育事业发展的关键问题。
新形势下，学校管理者应当根据教师的需要和教育发展的特点采取新型的、合理的、有效的教师激励策略为教师提供充分发挥积极性、主动性、创造性的空间。
本文将从分析现行激励办法的不足之处出发，从而引出完善教师激励机制遵循的原则和应当采取的措施。
1、完善教师激励机制的原因现行的激励办法和措施虽然起到了很好的作用，但认真分析在某些方面还存在一些操作上的误区。
(1) 偏重物质激励，忽视精神激励(2) 激励制度刻板教条(3) 激励目标有失妥当2、完善教师激励机制应遵循的原则(1) 以人为本原则(2) 公平原则(3) 物质激励与精神激励相结合的原则(4) 竞争原则(5) 多元化原则3、完善教师激励机制的措施(1) 以教师为本，让教师感受到人文关怀(2) 完善教师工作绩效评估机制，合理评价教师工作绩效(3) 建立和完善有效的薪酬激励机制(4) 构建人性化的情感激励机制(5) 引导教师进行自我激励4、结束语内容摘要教师激励是学校管理工作的核心，是关系到学校生存和发展的重大问题，也是关系教育事业发展的关键问题。
新形势下，学校管理者应当根据教师的需要和教育发展的特点采取新型的、合理的、有效的教师激励策略为教师提供充分发挥积极性、主动性、创造性的空间。
学校要发展就必须发挥全体教师工作的积极性。
激励是调动教师积极性的有效手段与途径。
激励既要注重物质激励又要注重精神激励。
要以激励理论为基础，正视教师职业观的发展变化，构建发展性教师评价体系，完善教师激励机制应遵循适当的原则，并采取合理有效的措施完善教师激励机制。
关键词：教师激励物质激励精神激励激励机制目录一、完善教师激励机制的原因 (1)（一）偏重物质激励，忽视精神激励 (2)（二）激励制度刻板教条 (2)（三）激励目标有失妥当 (2)二、完善教师激励机制应遵循的原则 (2)（一）以人为本原则 (2)（二）公平原则 (3)（三）物质激励与精神激励相结合的原则 (3)（四）竞争原则 (4)（五）多元化原则 (4)三、完善教师激励机制的措施 (4)（一）以教师为本，让教师感受到人文关怀 (4)（二）完善教师工作绩效评估机制，合理评价教师工作绩效 (5)（三）建立和完善有效的薪酬激励机制 (5)（四）构建人性化的情感激励机制 (6)（五）引导教师进行自我激励 (6)四、结束语 (7)参考文献 (8)论教师激励机制激励是管理心理学术语，指激发人的动机，使人有一股内在的动力，朝向所期望目标前进的心理过程。
美国管理学家贝雷尔森和斯尼尔将“激励”定义为：“一切内心要争取的条件、希望、愿望、动力等构成了对人的激励。
……它是人类活动的一种内心状态。
”同时它也表示一种持续激发人的动机的心理过程。
通过激励，在某种内部或外部刺激的影响下，使人始终维持在一个兴奋的状态中。
激励是指引个体产生明确的目标指向行为的内在动力。
激励是管理心理学中的一个重要概念。
广义而言，激励就是激发鼓励，调动人的积极性，主动性和创造性。
学校的生存靠一流的教学水平，过硬的教学质量，学校的发展靠一支素质优秀、业务精良的教师队伍。
打造素质精良的教师队伍又有哪些制约因素，这其中也方方面面的因素，其中有一个很重要的因素就是教师需要有积极向上的源动力，需要有不断实现自身专业成长的环境，这是教师发展的内在因素。
学校如何为教师提供良好的工作环境？如何使教师保持工作积极性？如何激励教师继续学习并不断提高技能？学校要应用心应合理的激励机制去提高教师的士气，让他们感受到自身存在的重要性。
只有当老师了解、接受和喜欢他们自己时，他们才更加乐意去了解、接受和喜欢他们的学生。
一、完善教师激励机制的原因随着学校教育体制改革的不断深化，我们在教师激励机制的建设方面已经取得了突破性进展，不少教育管理者已经认识到要有效地实现教育目标，就必须确立“以人为本”的管理思想，重视激励手段的运用。
绝大多数学校实行了分配制度的改革，教师薪酬中加入了课时工资，奖金福利也逐步拉开了档次；多数学校均开展了优秀教师等评先评优活动；一些学校对部分领导职位实行了公开选拔，鼓励优秀人才脱颖而出；等等。
这些激励办法和措施在教师管理中起到了很好的作用，但认真分析当前通行的教师激励机制，也还存在一些操作上的误区。
（一）偏重物质激励，忽视精神激励如何激发教师的积极性和主动性方法很多，而单纯的物质激励是目前许多学校使用的非常普遍的一种激励模式，它的主要表现形式有正激励———如发放奖金、津贴、福利等；负激励———如扣发奖金、通报批评、降级等。
随着我国改革开放的深入发展和市场经济的逐步完善，“金钱万能”思想在相当一部分人的头脑中滋长起来，有些学校也一味地认为只要奖金发足了就能调动教师的积极性。
但在现实实践中，不少学校在使用物质激励时，尽管耗费不少，但是预期的目的并未达到，教师的积极性、创造性并没有得到根本性的激发和提高。
有了物质刺激后，学校管理者理所当然地忽视了教师的情感需求，不与教师进行必要的沟通和交流，激励方式简单粗放，缺乏应有的灵活性和创新性，导致激励方式货币化、人际关系庸俗化，最终使得激励背离了初衷，教师工作的积极性仍然得不到充分发挥。
（二）激励制度刻板教条多数学校把有关教师激励的时间、内容、力度定得很死，一般只有年底和教师节的时候才开表彰会。
激励的内容也不外乎评几个优秀教师和先进工作者，平时即使发现有教师表现得很优秀，往往也是拖到既定的日期套入既定的奖项和奖励力度予以表彰，缺乏时效性和内容的特定性，使得实际效果大打折扣。
（三）激励目标有失妥当古代中国，素有“官国”之称，“学而优则仕”的思想根深蒂固。
正是受这种“官本位”传统文化的不良影响，一些学校领导及教师片面地认为“人才就要当官，当官才算人才，官越大才越高”，内心深处存有浓厚的“乌纱帽情结”，把职务晋升当成是对自己的最大激励。
在这种不正常的心态下，一些教师不把精力放在教学和科研上，而是挖空心思想谋取个一官半职。
久而久之，学校的学术风气越来越淡薄，致使一些长期潜心学问，无意于追逐名利的教师得不到应有的重视，最终严重影响了学校的健康发展。
二、完善教师激励机制应遵循的原则（一）以人为本原则坚持以人为本，是现代人力资源管理的出发点，也是激励教师的基本出发点。
把人的管理作为学校管理工作的核心，运用正确的用人方略，使每个人都在自身条件基础上创造性地参与学校改革与发展。
需要建立适当的交流沟通机制，通过多种渠道和形式了解教师对学校的价值需求和期望，高度重视教师的价值需求和期望，培育教师与学校之间的良好关系，增强凝聚力。
（二）公平原则公平理论（美国，亚当斯）研究表明：人们不仅关心个人的收入(如工资、奖金、认可等)和支出(如个人的努力程度、付出的大小以及经验知识的多少)，而且还关心自己的收入、支出与别人收入、支出的关系。
也就是说，人们不仅关心自己的绝对报酬量，而且还关心自己的报酬量与他人的报酬量之间的关系，即相对报酬量。
这个相对量是进行社会比较或历史比较的结果。
教师通过与校内、校外同类人员和校内其他人员取得的报酬比较，判断自己是否受到了公平对待，从而影响自己的情绪和工作态度。
激励机制设计反对平均主义，体现公平公正这一主流思想。
但教师工作的个体性和受聘职位职级的差异性，使评价教师工作存在模糊性，评价中的不公平现象也就在所难免。
因此，激励机制设计要兼顾差异性，职责与利益要对等，最大限度缩小差异性带来的不公平。
公平是协调各方面利益关系的关键，要做到起点公平、机遇公平、结果公平。
学校应当尊重教师的不同特点与特长，为其提供相对宽松的工作环境和条件；还要处理好引进人才与已有人才的协调发展，真正做到引进优秀的人，用好现有的人，留住关键的人，培养未来的人。
（三）物质激励与精神激励相结合的原则物质激励与精神激励对于教师积极性的发挥都有不可替代的作用，学校人力资源管理中的激励方式应该是物质激励与精神激励相结合。
物质激励和精神激励既有区别，又相互联系。
一方面，物质激励对精神激励有基础性作用，没有物质激励的充实和支持，精神激励会减效和失效，变成空中楼阁;另一方面，精神激励对物质激励也有主导作用，即对物质的需要进行调节控制，避免物质欲望的过度发展而带来的种种不良后果。
教师群体在物质需要和精神需要方面呈现一定的特性。
总体而言，教师还是以精神需要为主。
在经济社会高速发展、人民生活水平日益提高的时代背景下，教师要求提高物质待遇是很正常的，但是学校管理者应注意及时引导教师的精神需要。
因而，在一定的物质激励的基础上，学校管理者应该更加注重对教师的精神激励，例如提供覆盖面广、形式多样的个人发展机会;营造宽松自由的教研环境及和谐融洽的人际环境等等，否则就难以达到较好的激励效果。
（四）竞争原则激励机制设计要注意竞争的适度，要明确竞争的目的在于激励，要把握竞争的力度和尺度，还要保持竞争的相对稳定性，不要造成人人自危、时时自危的过重心理压力。
激励机制要有外部竞争性，即教师激励机制的设计必须有留住人才并吸引外部人才的功效。
在这种意义上，激励体系实际上就成为一个学校的战略竞争工具，学校管理者和激励体系设计者只有在既充分了解本校教师实际，同时又对外部其他学校的激励体系有一定了解的基础上，才有可能设计出富有竞争力的激励体系。
（五）多元化原则首先，激励要因人而异，由于教师个体存在年龄、性别、职称等差异，需求的层次与内容各不相同，因而对不同的人要采取不同的激励方式。
其次，激励要因需而异，与需要始终保持一致，合理需要给予合理满足。
第三，激励要因时而异，把握对象的需求与贡献状态抓拄最佳时机实施激励，才能起到激励斗志的最佳效果。
第四，激励程度要合理适度，如教师超工作量激励，要避免激励过度。
第五，激励内容上要做到目标与工作相适应，评价与奖励相一致，成就与荣誉相协调，物质与精神相补充。
通过培育归属情感、打造事业空间、营造成长环境等各种方法，形成多元激励体系。
三、完善教师激励机制的措施（一）以教师为本，让教师感受到人文关怀现代管理理论认为，激励机制是一个永远开放的系统，要随着时代、环境变化而不断变化。
然而学校人力资源管理者受传统激励模式的影响，常常忽视教师的个性差异，或认为激励就是提供物质刺激。
人文关怀或人性化服务主要凭借教师的主观感受加以判断，其激励作用不可忽视。
人文关怀具体表现为学校管理者体谅教师在生活或工作中的困难、在管理过程中以教师为本等等。