大班散文欣赏《蒲公英》
大班语言教案《蒲公英》
大班语言教案《蒲公英》大班语言教案《蒲公英》1活动目标1.帮助幼儿在观察认识蒲公英的基础上，欣赏散文，理解散文优美的词句和比喻句。
2.要求幼儿学会有感情地朗诵散文，并能用绘画等形式表达自己对作品的理解。
3.扩展幼儿的想象，引导他们运用积累的经验与词汇，仿编新的散文。
4.愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。
5.萌发对文学作品的兴趣。
(这篇优美的散文运用了形象而易于幼儿理解的比喻手法表现了作者热爱大自然、向往田园生活的质朴的情感，优美又富于生命的活力，易使幼儿增添对大自然、美好生活的热爱和憧憬。
作品篇稽镀小，易于幼儿朗诵;结构层次清楚分明，易于幼儿仿编。
理解和欣赏文学作品、学习其中的优美的词汇和语句、创造性地运用作品中的句式和结构是文学活动的要求，该活动的目标更是这些要求的具体体现。
)活动准备1.幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征。
2.录音机、配乐散文磁带;水彩笔、油画棒、白纸若干。
(欣赏散文之前，让幼儿积累一些对蒲公英的外形特征的感性认识，能帮助幼儿较好地理解散文。
)活动过程活动一1.教师提出话题“我们看到的蒲公英是什么样的”，引出散文的名字。
2.幼儿听录音一遍，教师提问：蒲公英在什么季节开花?散文里说青草地上怎么样?你最喜欢什么?蒲公英开着什么颜色的小花朵?散文里说“多么有趣的蒲公英”，它什么地方有趣?、(引起幼儿对欣赏散文的兴趣，可让幼儿谈谈自己对蒲公英的认识。
学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。
幼儿听过第一遍散文后，只要求他们谈谈自已的初步感受。
)3.教师朗诵一遍散文，事先要求幼儿注意倾听，找一找散文里是怎么说蒲公英有趣的。
提问：散文里是怎么说蒲公英有趣的?田野的风吹来，它怎么样?(帮助幼儿理解“飞扬”和“比柳絮还要轻”一句)飞着飞着，它又怎么样了?为什么说它像一片片雪花?(帮幼儿理解“轻盈地降落”，可请幼儿用动作表演出来)(第二遍欣赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。
可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。
大班语言优秀教案及教学反思《蒲公英》
大班语言优秀教案及教学反思《蒲公英》
教学背景
这是一堂大班语言课，教学内容为教学设计师出具的一节《蒲公英》的教案，
旨在通过阅读《蒲公英》这篇故事，培养学生的语言表达能力，引导学生感知自然。
在这堂课中，老师并没有选择白板直接讲授，而是向学生提出问题，进行交互式教学，引导学生探究。
教学目标
•培养学生的语言表达能力，使其能够流利地表述自己的想法和感受。
•培养学生观察、感知自然、欣赏美好自然的能力。
•通过阅读故事，培养学生静心思考，理清故事情节，理解故事情感。
教学流程
情境营造
在进入正题之前，老师通过情境营造引导学生进入小说故事的情景。
比如说，
老师可以播放一段自然风景的视频，或放一些音乐，如春天的音乐，营造春天的感受。
在这里，老师介绍了一位名叫。
大班诗歌《蒲公英》
大班诗歌《蒲公英》蒲公英啊蒲公英。
有着轻盈的身形。
飘逸的舞姿。
就像梦中的仙女。
春天来到了。
原野上盛开了。
蒲公英摇晃着头。
就像告诉我们。
春天的美好在热闹。
夏天的来临。
太阳越来越普照。
蒲公英就像小太阳。
给我们带来温暖和光芒。
秋天到了。
树叶开始变黄。
蒲公英开出了小白花。
就像点缀在黄叶中间。
为秋天增添了一抹亮色。
冬天进入。
天气越来越冷冽。
蒲公英的身影。
似乎不见踪迹。
但是它的种子。
却在寒风中飘舞。
等待着春天的来到。
蒲公英啊蒲公英。
虽然你看起来很脆弱。
却有着坚韧的生命力。
我们要向你学习。
学会在逆境中顽强生存。
幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思
幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思大班文学说课稿《蒲公英》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿了解散文优美的词句和比喻句，在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文，陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱，快来看看幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思教案吧。
说课大班文学活动蒲公英（散文）各位评委老师，大家好！我说课的内容是大班的文学活动“蒲公英”，作品原文是：青草地上开着黄色的小花朵，多么有趣的蒲公英。
花朵凋谢后，花托上能结出雪白的绒白色的球。
田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。
飞着飞着，又像一朵朵雪花轻盈地降落下来。
下面我就说说本次活动的设计方案：一、教材分析这是篇散文，篇幅短小，结构层次清楚分明，以第一人称来写，使孩子们在欣赏时产生身临其境的感觉。
形象而易于孩子了解的比喻手法，使整篇散文优美而又富于生命的活力，增添了孩子们对大自然美好生活的热爱和憧憬，易于孩子们朗诵和仿编。
结合季节特点，我在活动前带领孩子们去感受大自然，去接触和了解认识蒲公英，为学习散文打下了基础。
根据大班幼儿的年龄及心理特点，从情感教育、能力培养、知识三个方面认真制定了本次活动的教学目标。
具体是：1、在观察认识蒲公英的基础上幼儿欣赏散文，学会有感情地朗诵散文。
2、引导幼儿了解散文优美的词句和比喻句。
3、陶冶幼儿情操，感受身边事物的美丽，激发幼儿对生命的热爱。
活动的难点在于引导幼儿理解散文优美的词句和比喻句，而重点则是在认识蒲公英的基础上能有感情地学会朗诵散文。
二、说教法：每个孩子都具有强烈的好奇心，他们对一切事物都具有极强的兴趣。
活动过程中我运用了自制的课件、背景乐和散文录音、教师自身的朗诵，把孩子们带入一种美的意境，使孩子们在优美的意境中感受了散文的语言美，体验学习散文的快乐。
活动的开展由易到难，层层深入，使孩子们能主动积极、自愿地参与和学习，获得经验，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”的理念。
蒲公英——叶圣陶-赏析
蒲公英——叶圣陶-赏析
蒲公英，叶圣陶先生所著的一篇散文，以其优美的文字和深刻的思想引起了广泛的关注。
本文对蒲公英这一平凡而又常见的植物进行了深入的剖析和赞美，呈现出了作者深厚的情感和对自然界的敬畏之情。
文中，叶圣陶以深入浅出的语言描述了蒲公英的特点和生长环境。
他称赞蒲公英在秋天的草原上开出的金黄色花朵，形象地描绘了蒲公英在草原上像一颗颗小太阳般灿烂耀眼的情景。
他还将蒲公英的飘逸姿态与云朵、风筝相比，赞美了蒲公英在微风中舞动的美丽景象。
叶圣陶用非常细腻的笔触描绘了蒲公英的种子散播的过程，将其比喻为天使的羽毛在风中漫舞。
他深情地写道：“我敢说，蒲公英种子的飞行心情，迟暮的心境，一定是没有多少花朵可以媲美的。
”这句话不仅展示了蒲公英种子的美丽景象，也映射出了人们对光阴流逝的思考和对生命的思索。
作者在文中通过对蒲公英的描写，暗示了人生的无常和繁华的
背后。
蒲公英生长在人们忙碌繁忙的都市中，却身处草原和大自然
之间，是一种与生俱来的自由和坚韧的象征。
他以蒲公英的生命力
和自由精神呼唤人们应该保持积极乐观的心态，迎接人生中的挑战。
总的来说，叶圣陶先生以他独特的文笔和深刻的思想，用平凡
的蒲公英传递出了伟大的哲理。
这篇作品让人们对生命和自然有了
更深层次的思考，呼唤人们保持乐观向上的心态面对困难和挑战。
大班语言《蒲公英》PPT课件
思考
生活中,面对无数的选择时,你们 应该怎样对待呢？会不会听从大人 们的亲切的嘱咐呢？
续编 童话
当蒲公英种子知道自己错了后……
提示：它们会说些什么？会做些 什么呢？（可以是落到沙漠的蒲 公英种子,也可以是落到湖泊的 蒲给你的小伞, 到远方去寻找美丽的家园。 穿过小树林, 飞越小溪流, 带着美好的希望, 轻轻地落在土地妈妈的怀里。 无数的小伞,迎来了一个春天。
连一连
风 自身弹射 野兔等
小鸟
听课文朗读,回忆课文内容。
你知道为什 么把蒲公英种子 说成是“小降落 伞”吗？
蒲公英的花瓣落了, 花托上长出了洁白的 绒球。一阵阵风吹过, 那可爱的绒球就变成 了几十个小降落伞,在 蓝天白云下随风飘荡。
课文学习
湖 泊
“这波光粼粼的湖面,一定能给我 带来欢乐！”
课文学习
第二年的春天,落在沙漠 里的蒲公英种子早已干 死,落在湖泊里的种子早 已淹死,只有落在泥土里 的种子茁壮成长起来,他 们在金灿灿 的阳光下竞 相开放,把大地装点得更 加美丽。
最佳小演员
到课文中选一个 自己喜欢的角色和小 组成员一起演一演, 看谁是最佳小演员。
课文学习
我们一起来 读一读太阳公 公的话。
太阳公公告诉蒲公英 种子, 能去, 不能去。
课文学习
❖朗读,体会
泥 土
小降落伞齐声答道：“放心吧,太阳公 公！我们一定到泥土中去生长！”
课文学习
沙 漠
“这黑黑的泥巴有什么意思!瞧,那金光 闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那 儿去,我准会变成百万富翁。”
幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思
幼儿园大班文学说课稿《蒲公英》含反思尊敬的评委、各位老师、亲爱的家长们：大家好！我今日要说的这篇文学作品是《蒲公英》。
这是一篇我们在幼儿园大班阶段紧要的文学作品，它的内容温馨、感人，同时也包含了深刻的教育意义。
在这篇说课中，我将从以下几个方面为大家分析这篇作品和我们如何带领孩子们去体验这段美好的经过。
一、文学作品简介《蒲公英》是一篇描写生活的散文，作者是广东省作家傅秋菊，是一篇为儿童写的文学作品。
全篇围围着一个小女孩的蒲公英故事打开，寓意深刻、情感真挚，让孩子们能够感受到蒲公英的温馨和感动。
二、文学作品思考1、家长的疼爱文中的小女孩很幸福，全家人都特别疼爱她。
为她搭建的小花园、买她爱好的玩具、带她去公园游玩，无一不是父母和亲人深深地爱她的表现。
在看着孩子们小小年龄时，他们的心灵世界其实是很单纯的，他们希望能得到关注和疼爱。
2、蒲公英的精神在人们的日常生活中，蒲公英虽然是很一般的植物，但是它的精神却是特别特别的。
它在早春的时候便不停地生长繁殖，到了夏季以后，它便刚强地承受着各种风霜雨雪。
即便风中的蒲公英花盆根部已经变老，仍旧会舍命地努力，生命的意志也是刚强的。
它的种子在风中飘散，等待着下一年春天的来临。
3、孩子的成长孩子的成长是一个不断发觉和认知自我、四周世界的过程。
在这个过程中，孩子们需要家长和老师的关注和引导。
这也是每个孩子在人生旅途中都需要得到的照料。
家长和老师们的任务，就是要帮忙他们明确目标，更好地发掘潜力，帮忙他们更好地去面对生活的逆境。
三、阅读活动设计1、情境营造与孩子们一起到学校草坪、操场中找寻蒲公英这一一般却特别的植物，为接下来的阅读活动做必要的情境铺垫。
2、朗读原文在阅读前，为孩子们播放《蒲公英》原文（儿童版）的音频，让孩子们自行感受文学作品的情感和美好。
之后，老师手把手地带领孩子们共同朗读这篇作品，引导孩子们理解其中的一些词汇和语言表达方式。
3、生活关联对蒲公英的了解让孩子们更加接近自然，在阅读后，老师可以在幼儿园的花园、操场中，让孩子们实践本身收集到的蒲公英种子，并在园内栽种，营造出自家的蒲公英家庭、小花园。
美文赏析——蒲公英(托物言志散文)
赏 壶井荣(1900～1967)，是一位日本女作家，她的《蒲公英》 析 用优美、清新、细腻、抒情的笔调，表达了反对战争，渴望和
平的重大主题。 我们可以多角度来解读《蒲公英》。《蒲公英》看上去是 随手写成的，一个战后被作家收养的孤儿和院子里随处生长的 蒲公英，这是两个距离遥远的事物，可是他们内在的世界却是 可以互通的，蒲公英强韧的生和小儿子失去双亲的凄苦的活， 是那么相似。壶井荣说：我要对这战争留给我家的两个礼物， 喊出无声的呼唤……蒲公英、小儿子、战争悲惨的历史，这三者 自然地融合起来，使《蒲公英》成为在时间面前不会感到羞愧 的文字。 本文构思巧妙，把三个片段集中地组织在一个场面之中， 并用表现儿童情趣和反映生活的童谣贯穿首尾；写蒲公英和写 那个小儿子，结合得非常贴切。本文运用了以小见大的写作手 法。以尺水见波澜，反映了对历史的反思，对人性的思考，对 和平生活的渴望以及对蒲公英坚韧顽强精神的赞美。
以为蒲公英是始终趴在地上的，没想到移到土壤松软的菜园之后，
完全像蔬菜一样，绿油油的嫩叶冲天直上，真是意想不到的。蒲 公英只为长在路旁，被践踏，被蹂躏，所以才变成了像趴在地上 似的姿势的吗? 从那以后，我家院子里蒲公英的一族就年复一年地繁殖起来。 “府上真新鲜，把蒲公英种在院子里啦。”街坊的一位太太来看 蒲公英时这样笑我们。其实，我并不是有心栽蒲公英的，只不过 任它繁殖罢了。我那个儿子来我家，也和蒲公英一样的偶然。这 个刚满周岁的男孩子，比蒲公英迟一年来到我家的。
院里，如今已经八年了。虽然爱它而移植来的，可是动机并
不是为风雅或好玩。在战争激烈的时候，我们不是曾经来回 走在田野里寻觅野草来吗?那是多么悲惨的时代!一向只当做 应时野菜来欣赏的鸡筋菜、芹菜，都不能算野菜，变成美味 了。 我们乱切一些现在连名儿都记不起来的野草，掺在一 起煮成吃得碗都懒得端的稀粥来，有几次吃的就是蒲公英。 据新闻杂志的报道，把蒲公英在开水里烫过，去了苦味就好
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大班散文欣赏《蒲公英》
苏州市相城区蠡口中心幼儿园杨志群【设计意图】散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼儿理解与朗诵。
散文中巧妙地运用比喻的修辞手法，将蒲公英形象地比喻成“球、柳絮、雪花”，并借助“飞扬、轻盈”等优美词汇，将作者对蒲公英的喜爱之情充分渲染出来，表现出作者热爱大自然、向往田园生活的质朴情感。
大班幼儿具备一定的生活经验，也积累了一些简单的形容词汇，具有一定的想象力和感悟力，在成人的逐步引导下，能够由浅入深地感知并体验到散文中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿文学欣赏能力及审美情趣。
【活动目标】
1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。
2、理解散文中“比喻”手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻盈和优美。
3、萌发热爱大自然的美好情感。
【活动准备】
1、经验准备：幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。
2、物质准备：“蒲公英”、“柳絮飞扬”的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、
班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。
【活动过程】
一、欣赏视频短片，初步感知散文中“蒲公英”的形象美。
1、欣赏“田野里的蒲公英”视频短片，引导幼儿观察、发现生活中的“蒲公英”的
形象美。
师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于“田野里的蒲公英”的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样？你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的？
2、交流与分享：欣赏“蒲公英”视频短片后的审美感受。
师：你觉得田野里的蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最美丽的？
二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。
1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。
师：有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》，我们一起来欣赏一下。
请你一边听，一边想：你喜欢这篇散文吗？听了这篇散文，你有什么感觉？
2、交流与分享：听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。
师：听了这篇散文，你有什么感觉？
师：散文中讲到“多么有趣的蒲公英”，谁来说一说，蒲公英什么地方很有趣？3、结合PPT课件，教师再次有感情地进行配乐朗诵散文。
师：蒲公英到底有趣在哪里呢？我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的！
4、交流与分享：集体推敲“蒲公英”的有趣之处。
师：散文里说“多么有趣的蒲公英”。
蒲公英有趣在哪里呢？谁你来说一说！
①比喻句1：理解“花托上会结出雪白的绒毛似的球”。
师：蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？看上去象什么？
（评析：在理解第一句比喻句的时候，教师可以随即出示生活中的“蒲公英”球冠照片，帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英“球冠”比喻成“球”的含义。
）
②比喻句2：理解“雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻”。
师：田野的风吹来，发生了什么有趣的事情？
（评析：教师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解“飞扬、比柳絮还要轻”的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的轻柔、优美。
如果幼儿对“柳絮”缺乏认知经验，教师还可以将提前准备好的一段关于“柳絮飞扬”的视频短片播放给幼儿欣赏，引导幼儿观察、感知“柳絮”的雪白、轻盈，从而帮助幼儿理解“比柳絮还要轻”的句子含义。
）
③比喻句3：理解“又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来”。
师：蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？为什么说它像一片片雪花？（评析：教师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子“从天空中轻盈地降落”的姿态，帮助幼儿理解、加深对“轻盈、降落”这两个词汇的理解。
）
三、完整视听欣赏，进一步体验散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句练习，感悟散文中的优美词句。
师：多么有趣的蒲公英！让我们再来欣赏一遍散文。
请你仔细地听一听，你最喜欢散文中的哪一句话？我们一起来学一学、念一念这些“好听的话”！
（评析：根据幼儿的学习兴趣与个性化需求，进行摘句口语练习，帮助幼儿积累散文中的优美语句。
）
2、完整朗诵，体验散文中的优美意境。
师：《蒲公英》这篇散文虽然很短，但是听起来非常优美。
请大家站起来，跟着老师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。
师：原来，生活中普普通通的蒲公英，看起来真的很美、也非常有趣。
你知道吗？蒲公英还是一种非常珍贵的中草药，可以泡茶喝，具有清热、解毒的药用价值！
师：瞧，画面中的蒲公英轻盈地降落下来了，它会落在哪里呢？接下来，可能会发生哪些有趣的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个有趣的故事，讲给大家听，好吗？
【活动反思】
1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。
在整个教学活动中，教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文，引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处“比喻”手法的巧妙运用，有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。
特别是教师根据散文内容自制的PPT课件，形象、直观地抓住了散文中蒲公英的“飞扬、轻盈”的姿态，帮助幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿的文学欣赏能力和艺术感悟能力。
2、在教学实践中，我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英“飞扬、降落”等动态，幼儿能结合自己的理解，用各种身体动作展示“飞扬”的姿态，非常具有创意，体现“动静结合”的教育原则，有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意，深刻感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。
附作品：散文《蒲公英》
青草地上开着许多小野花，我最喜欢蒲公英。
蒲公英开着黄色的小花朵。
多么有趣的蒲公英。
它的花朵凋谢后，花托上会结出雪白的绒毛似的球。
田野的风吹着，那雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。
飞着飞着，又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。