师德是教师之魂
师德——教师素质之魂
师德——教师素质之魂【摘要】本文阐述了加强师德培养的几点体会：作为教师，要以身作则,铸炼师德；用爱心培育，提升师德；乐教勤业，把师德推致最高境界。
【关键词】以身作则爱心培育乐教勤业师德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
因此，可以说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
在师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识：只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。
一、以身作则,铸炼师德既要言教，又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要铸炼师德，首先就要特别强调教师以身作则，言行一致。
要学生做到的，自己首先要做到；禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。
如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想、“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。
但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。
教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
因此，教师要成为追求真才实学的榜样，就不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。
教师不但要自身保持一种勤奋学习的精神，还要把这种学习精神无私地传授给自己的学生。
苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。
子曰：“其身正，不令而从。
”一句话，铸炼师德，首先要以身作则。
二、用爱心培育，提升师德教师对学生的爱，就是“师爱”。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
师德是一个教师的灵魂
教育行风自查自纠剖析材料王文倩师德是一个教师的灵魂，是搞好教育教学的前提保证，是教师的立身之本。
我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从”。
作为教师我们要在日常教学中发挥模范、表率作用，注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。
只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
教师的素质直接影响着学校的学风和校风，教师的形象直接关系着学生素质的培养。
因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是自我修养，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。
作为一名从教多年的教师，在这次自查自纠活动中，我主要从以下几个方面来评析自己、审视自己。
一、存在的问题1、对教育教学理论的理解不够透彻，没有上升到较高的层次。
2、教学的方法不够高效，不能调动起所有学生的积极性。
3、有时对某些问题的分析和反思不到位。
二、存在问题的原因1、理论学习不够深入，认识不到位，思想上不够重视。
2、理论不能联系实际，没有理论指导的实践不可能取得好效果，反之亦然。
3、主动意识不够，对问题不能精益求精，得过且过。
三、改进的措施1、加强学习，依法执教。
牢固树立终身学习的观念，不断加强教育教学的理论知识的学习，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法和教育途径。
在业务上有新思路、新突破，再上新台阶。
自觉遵守《教师法》，以它为准则，时刻提醒自己要依法执教。
2、提高学习的层次，把学习的重点放在学思想、学内涵、学方法上，在认真备课的基础上，不断探索，大胆创新。
工作中本着“心中有目标，眼中有学生”的原则，充分结合数学教学的实际，积极探索适合本校实际的数学教学新路子。
师德师风,教育之魂
14EDUCATOR特别报道师德师风，教育之魂辑｜刘洁教师是立校之本，师德为教育之魂。
作为“人类灵魂的工程师”，教师的一言一行都会直接影响学生，进而影响民族的未来。
因此，对于教师，人们理所当然地有着更高的道德要求。
然而，现实却是师德问题频发，教师职业的神圣性受到质疑。
师德师风建设刻不容缓。
对此，学校应该如何做呢？对标找差，查摆评议近年来，福建省泉州开发区实验学校对照《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》的相关要求，建立师德师风负面清单，开展“四查四评”活动，认真查摆师德突出问题。
“四查”：一查不讲规矩、不守纪律，随意在课堂上、公众场合或网络平台发表不当言论；二查不爱岗、不敬业，从事第二职业或社会兼职，推荐补习班及“小饭桌”，从事有偿家教等；三查不注意教师形象，着装失当、举止失仪、言行失范，体罚或变相体罚学生，或其他有损师表形象的行为；四查不团结、不协作，在考试、考核评价等方面弄虚作假，侵占他人劳动成果等不端行为。
查摆的主要形式有四种：一是个人查，联系自己的思想、工作和生活实际，进行自查自评，写出自查报告；二是相互帮，以小组为单位，通过分组讨论，开展批评与自我批评；三是群众评，向学生、家长发放调查问卷，设立举报箱等，广泛征求群众意见；四是领导点，对自查不敢暴露、互帮没有指出，但又明显存在的问题，领导点评纠正。
“四评”：一评教师在工作责任心、工作状态和实际教学业绩方面的表现；二评关心爱护学生的实际行动、育人水平和业绩成果；三评为人师表、文明守纪、无私奉献和表率作用；四评终身学习、专业成长和教学研究的实效和差距。
评论主要通过小组讨论、集中交流的形式进行。
对于查摆出来的问题，属于集体的制订整改方案，属于个人的写出整改意见。
同时，建立师德档案，将师德与教师待遇、荣誉、职务评聘、绩效考核直接挂钩，对于“师德问题”实行一票否决。
在评议查摆的基础上，围绕“什么是人民教师的初心和使命”“如何做一名学生喜欢、家长爱戴、社会尊重的人民教师”“私自补课或参与社会办班的危害是什么”“教师维护合法权益时如何合法诉求”等话题展开师德大讨论。
师德——师之魂
师德——师之魂(崔雯曾志东山西庄小学)学高为师，身正为范。
教师是学生心目中的楷模，关系到学生的成长，关系到教育业的发展，所以对于每个教师来说，德就显得至关重要。
一、无德无以为师。
师德。
我国传统教育观认为，教师只有具备优良的道德品质，才有资格教育他人，才能让他人信服，成为他人学习和效仿的榜样。
所谓“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”、“不能正其身，如正人何”,都体现了这个意思。
师德之所以重要，是由教师在教育活动中的特殊性决定的。
教师是教育的主体，其知识结构、思想道德、情感意志等都能够在很大程度上影响学生的发展方向。
要培育有道德的人，教育者首先必须是有道德的人。
从这个认识出发，我国传统教育强调教师既要成为“经师”，更要成为“人师”，要求教师在道德修养、人生境界等方面对学生起到示范和导向作用。
“无德无以为师”。
真正优秀的教师,一定是以身作则、率先垂范的人.他对祖国的爱,对学生的爱,对事业和未来的爱,都表现在他对自己的高标准要求的落实上.率先垂范就是对学生真正的负责,就是潜够默化、影响深远的教育.作为小学教师的我们,肩负着培养教育下一代,为祖国的未来夯实基础的重任.这就要求我们本身要有一定的人格魅力,而这种人格魅力表现为教师必须要有敬业精神,必须具备健康的价值观和高尚的道德情操.勿庸置疑,学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外,就要数教师了.教师必须处处、时时、事事、言言、行行,严格要求自己.因为小学生的模仿能力特别强,如果教师言行上不严谨,势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响.毕竟他们年龄还太小,对于是非、善恶、美丑还没有成熟的概念和判断的经验.教师在学生的心目中是高大的、可信赖的,他们认为教师所说的、所做的都是正确的,可见教师言行的好与坏都会给学生留下深刻的印象,并起着潜移默化的作用.教师的一个眼神,一个手势,一句看似无关紧要的话语,都会给他们以前进的动力.当然教师的不经意中做过的一件错事（哪怕很小）,或者说过的一句错话（哪怕很短）,都会对学生产生负面影响.反之的教育,则会产生事半功倍的效果。
谈师德是教师素质的灵魂
师德 的核心是师爱 。教育事业是爱的事业 ， 教师只有把爱心倾注于 整个教书育人生涯中。 把整个心灵献 给学子 ， 才能沟通师生双方的感情 ， 才能在师生问架起信任之桥梁 ， 使学生“ 亲其师 、 信其道” 成为学生的 良 。 师益友 ， 成为学生健康成长的指导者 ， 引路人 ， 这就是师爱 。 否则 ， 无论教 师 的愿望多么美好 ， 也难以达到教育 的目的。 教育实践证明， 学生需要教 师 的爱心 ， 家长需要教师的爱心， 民需要教师的爱心 ， 人 教师 自身的形象 也需要爱心。毋庸置疑 ， 爱学生是教 师的天职。 师德体现在严谨的教风之中。 身为教师 ， 必须养成求真务实、 严谨 自 律的治学态度 ， 刻苦钻研 、 严谨笃学 ， 发扬严谨的教 风、 学风 ， 由严谨的教 学态度 、 教学 内容 ， 教学方法 三方 面组成 自己严 谨的教学态度 ， 只有这 样。 才能体现 自己的人格魅 力。 实现“ 以身立教 ， 其身亡而教存” 的最佳效 能：通过 自己的言论 和行为 ， 独特的教风 ， 把热情洋溢 、 乐观无畏 的进取
一
精神 ， 把好学 多思 、 审时 度势 的工作作 风 ， 把真正诚实 、 劳任 怨的高 尚 任 品质传授给学生。作为学生的榜样 ， 成为“ 人之模范” 。人们常说 “ 经师易 得 、 师难求” 人 。老师对学生 的影响一旦形成 ， 就不会随学 生学业 的结束 而消失 。教师教风为学生学风养成打下的基础， 会成 为学生一生发展的 宝贵财富 ， 因此 ， 师德是 教师素质的灵魂 ， 它关 系到 中华民族的兴衰 、 国 家的命运 和未来 ， 关系到教育的成败 。 “ 春蚕到死丝方尽 ， 蜡烛成灰泪始干。 古往今来 ， ” 有无数仁人志士为 了祖 国的教 育事业 ， 为了提高 中华 民族的整体素 质 ， 呕心沥血 ， 肝胆相 照， 照亮了别 人， 燃烧 了自己。为祖 国的繁荣 昌盛 、 为中华民族教 育事业 的发展壮 大， 贡献 了自己的全部德 与才 、 汗水和生命 。 但是， 大干世界 ， 鱼龙混杂。在市场经济高速发展的今天 ， 也有一些 教师经受不住西方资产阶级思想的侵蚀 ， 把握不住 自己“ 以德立身 、 以仁 存心 、 以礼存心 、 仁者爱人 ” 的精神底线 ， 不但做出一些与 自己教 师身 份 绝不相符的有损 师德 的事情 ，给 自己的爱 人和孩子带来痛苦与不幸 ， 更 重要的使 自己的学生——“ 祖国的花朵” 到了心灵和身体的摧残 ， 受 对她 们 的一生造成极 大的伤害 ， 也使“ 民教 师” 人 这一 崇高的职业受 到了亵 渎。比如 ， 近期发生在某音乐学院的七 旬博士生导师 、 退休教授与 ２ ０多 岁的女硕士研究生报 考博 士生所发 生的“ 贿赂” 性 事件 ； 比如 ， 再 某省会 城 市 重 点 中学 ４ ｏ多 岁 中 年 女 教 师 与 所 带 班 级 两位 不 满 ｌ ８岁 的 男 生 畸 形恋情导致杀人的恶性事件 ； 比如 ， 又 某县山村小 学 ３ ０多岁男校长长期 凌辱 １４年级 女学生事件……。 ～ 这些事实充分证明 ，树 欲静而风不止” 在大 浪淘沙 、 “ 。 泥沙俱下的市 场经济大潮中 ， 在灯红酒绿纸醉金迷 的现代生 活中 ， 一些教师抵挡不住 诱惑而丧失操 守 、 道德沦丧 ， 纷纷坠入堕落 的深渊。 给学生和群众造成极 大的伤害 ， 给祖 国的教育事业带 来挥之不去的阴霾。 对此 ， 我们必须认 真 对 待 ， 不 能掉 以轻 心 。 绝 注重道德 ， 以正其身 ， 才能有资格赢得人们的喜欢 ， 才能有资格受到 学生 的尊重 。以德立身贯穿于每一位教师的人生全部过程 ， 是每一位教 师的人生全部过程 ， 是每一位教师最根本的做人原则 。在人生 的不 同阶 段， 道德 对于人 的要求 虽有着 不同的变化 ， 每个人体验 和经历的内容不 样， 但是 ，以德立身” “ 的人生支柱是不变 的， 每一位“ 对 人类灵魂工程 师” 更起着永恒不变的作用。 “ 德以率才 ， 才以养德” 堪称名师者 ， 一不 是教书育人的典范 ， ， 无 无 不是“ 师德” 的楷模 。因此 ， 铸师魂 、 遵师道是每一位教师的必修课 。 教 师只有具备 良好的师德 ，才能保证 教育质量的提高和教师职能的发挥 。 所 以， 我们要在德与识统一 ， 人师与经师的合一上拓宽师德建设 的视野 ， 从 坚 定 正 确 的 政 治 方 向 、 业 爱 岗的 奉 献精 神 、 敬 为人 师 表 的 高 尚 情 操 、 严 谨治学 的优 良作 风 、 平等待 生的育 人意识 、 团结协作 的整体 意识等方面 将师德建设 的道德认识 、 德情感 、 道 道德意志 、 道德信念 、 道德操行系统 起来 ， 把规范的可操作的师德 目标激励机制与教师的 自我师德修养结合 起来 ， 通过行为规范 、 典型示 范 、 舆论宣传等把师德 建设 内化 为教师个体 自觉的行为 习惯 。最终使师德建设步入 良性循环的轨道 ， 每位教 师发 使 扬 爱国 、 敬业 、 实 、 求 创新 、 无私 、 奉献的优 良传统 ， 为人民的教育事业献 出 自己 的一 切 。
师德之光 铸就教育之魂演讲稿
师德之光铸就教育之魂演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：教师，一个简单而崇高的称呼，它不仅代表着一个职业，更象征着一份责任和奉献。
在我们的教育生涯中，教师的身份常常超越了个人，成为我们生活的全部。
我们以无私的奉献，助力学生茁壮成长，以智慧和爱心，点亮他们的人生道路。
岁月无声，讲台上，粉笔灰染白了我们的发梢，但这份坚守和执着，却让我们的教师生涯充满了意义。
我们不悔于自己的选择，因为我们心中有着坚定的信念：以教师的身份，照亮学生的未来。
教育工作是平凡而辛苦的，我们每天都在重复着看似琐碎的任务，但正是这些平凡的工作，构筑了学生坚实的知识基础。
那么，是什么支撑着我们无数教师勤勤恳恳、默默无闻地奉献呢？是那份对教育事业的无限热爱，是那份对教书育人的崇高使命感，是那份对中华民族未来的深切期望。
许多教师在自己的岗位上默默奉献，无论是教学还是科研，他们都以精益求精的态度，用深厚的知识底蕴和创新的精神，为我国的教育事业贡献力量。
学习了先进教师的事迹后，我被他们高尚的师德和无私的奉献深深打动。
教师的德行，是教育的根本，也是国家的基石。
正如鲁迅先生所言，泥土之于花木，比花木本身更为重要。
教师的品德，同样重要，没有高尚的品德，怎能安于教育的清贫？怎能在教育的田野上默默耕耘？作为一名人民教师，我常自问：成为一名优秀的教师，最重要的条件是什么？是语言的优美，知识的广博，还是教学经验的丰富？然而，在实践中我发现，除了这些，更重要的是拥有一颗爱心。
师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，是点燃学生梦想的火炬，是照亮他们前行道路的明灯。
孔子曾教导我们：仁者爱人。
泰戈尔也说，不是槌的打击，而是水的歌唱，使鹅卵石臻于完美。
爱，是教育中最伟大的语言，是激发潜能的最强大动力。
在教学中，我努力以平等的尊重和真诚的爱心，去开启每个学生的心门。
因为我知道，每一扇门后，都是一个充满无限可能的世界，每一次开启，都可能预示着一个光明的未来。
教育，是生命情怀的倾诉，是知识构建的过程，是师生共同奋斗的旅程，是托起希望的行动。
德 为 师 之 魂
德为师之魂教师是社会中普普通通的一员，说他普通，是因为社会并没有赋予教师任何特权，他必须和社会任何成员一样遵守一切法律准则和一切道德规范；教师又的确有别于社会的普通成员，因为他担负着的是教育下一代的神圣使命。
尽管教育是全社会的责任和义务，但教师毕竟是专门从事这一职业的人，对于学生的成长，教师既有不可被取代的地位和作用，也负有不可推卸的道义上的责任。
如果说孩子是祖国的希望，那么教师就是孕育这希望的人，教师就是祖国希望的希望。
教师庄严的使命和神圣的责任决定了社会对他们的特殊要求，决定了人们对他们所寄予的厚望。
在人们的视野里，教师是道德的典范，是文明的化身，是进步的使者。
唐代韩愈曾经为我们老师写过一篇文章，里面写到：“师者，所以传道、授业、解惑也。
”说的就是我们教师教育学生的第一目的是“传道”，即是教授做人的道理，第二才是知识技能。
教育学生是不是多上几节思想品德课，让学生多背诵日常行为规范就可以了呢？不然。
我国古代大教育家孔子曾说：“其身正，不令而行,其身不正,虽令不从。
”。
作为教师，我们要在日常教学中发挥先锋模范、表率作用，时刻注意自己的行为举止，言谈风貌。
教师的一言一行都对学生起着潜移默化的作用。
一名教师，你的学识可能不博，你的能力可能不高，但是，你的师德不能不好，因为你是学生做人的榜样，你是学生处世的楷模。
也许你很少想到自己话语的价值，也许你很少想到自己行为的意义，但是，你的话语经常被学生反复咀嚼，尤其是显示你心灵真情的话语；你的行为经常被学生反复模仿，尤其是显示你潜在真实的行为。
因为，这里面折射出做人的准则，闪现出做人的德行。
教育家加里宁说过,教师对学生的影响是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。
”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳下最光辉的事业”；人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“人类灵魂的工程师”。
爱责任师德之魂
爱与责任师德之魂师德，是教师工作的精髓，我们可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。
从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。
俗话说：“教学是一个良心活儿。
”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与责任，这正是师德之魂。
一、爱岗敬业是对教师职业的尊重，也是对自己负责任首先，教师要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断地挑战自己，超越自己。
我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。
”这就是对教师教学生涯的最好写照。
尽职尽责是教师基本的道德规范。
教师职业是“人类幸福和自我完善”相结合的职业。
一方面，教师立足本职岗位，认真完成教育教学任务，培养合格人才；另一方面，在平凡的岗位，撒播爱心，享受充满活力的人生幸福。
教师从事的是一种培养人、教育人的事业，这对社会文明进步发展起着重要的推动作用。
爱岗敬业是一种对事业全身心投入和不悔追求的信念，是拼搏奋斗的力量源泉以及事业成功的保证。
教师的职业注定平凡，淡泊名利，讲究职业良心，才能在平凡中创造出不平凡的业绩，如果把平凡而神圣的教师岗位看作个人谋生的手段，就永远不会成功与快乐。
在教师岗位上，没有悠闲自在的舒适和安逸，只有默默无闻的奉献。
认真负责，工作严谨是教师的职业要求，是责任感的体现。
二、教师的人格魅力在教育事业中具有重要作用要培养学生的完善人格，教师必须先完善自己。
那些把关心留给社会，把热心留给学校，把忠心留给教育，把爱心留给学生，把真心留给同事，把耐心留给自己，用心去工作，用爱去育人的教师正闪烁着人格的巨大魅力。
作为身负重任的社会一员，教师更应该积极地自我教育，在人格自我完善的道路上不断前进。
三、责任意识是育人所需人们都说教师是太阳底下最光辉的职业，教师肩负的使命崇高，并且责任重大。
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师德是教师之魂
_________学习《安徽省中职中小学教师职业道德考核办法》心得
张滩小学 阮凤云
教师自身行为的道德规范，直接和间接地影响学生和社会，对于学校工作的和谐
开展、社会新人的培养和社会进步的推动起着重要作用。因此，加强师德修养是非常必要的。
教师被人们称为人类灵魂的工程师。但是有些学校有些教师却丧失职业道德，所以教师必须
加强修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
一、“失德”表现
教职工忽视了学习、反思、修身。有些教师鼠目寸光，以为自己的水平和能力十分
了得，先进学不进，后进不改正，看不清教育发展形势，思想信仰开始动摇，教育教学行为
开始滑坡，甚至出现师德失范的违法违纪法规的人和事。其主要表现为以下四个方面：
1、心理失衡。由于缺乏学习，抵制不住市场经济带来的不良因素的诱惑，整天心术
不正，恨天怨命。看到自己的同龄人当了大官，发了横财，盖了洋楼，就按奈不住教师职业
的清贫、寂寞，心理上出现了严重扭曲和失衡，价值观和事业观被抛得九霄云外。
2、小视小节。有的教师存在说得多、做得少，计划多、落实少，讲客观困难多、
谈主观原因少，讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。片面地认为课堂上接打手机、酒后上
课、课外打打麻将等等，都是生活小节，不损形象，无伤大雅。这样必然会导致少部分教师
仪表不整，举止不文明，出言不逊或肮脏，与为人师表的要求相差甚远。
3、工作不敬业。有的教师“身在学校心在商”，搞第二职业时全身心投入，干教育工作
时马马虎虎，无精打采；有的教师学新教材、新教法、新课程标准一再畏缩，学歪门邪道跃
跃欲试；有的老师知识贫乏，教法陈旧，教学成绩年年倒数，误人子弟。
4、法律意识淡溥。有的教师不认真学习相关的法律、法规和职业道德要求，不尊
重学生的人格、人权，恶语伤害学生，甚至采取罚跪罚站，反复抄写作业和打手掌、屁股等
手段体罚和变相体罚学生；有的教师在课堂上搞负面宣传，管不住自己的嘴，胡说八道；有
的老师参与社会赌博，在社会上臭名远扬，被学生及学生家长看不起，严重损害了教师队伍
的形象
二、建立健全师德师风管理制度。
1、抓好机制建设。加强师德师风建设不是一蹴而就的事，必须建立机制，完善师
德师风建设体系。一是要实行师德师风“一票否决制”。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《中
小学教师职业道德规范》，规范从教行为，对师德不合格的教师实行“教师聘任一票否决制”。
二是建立教师学习体系。使广大教师扎实持久地接受继续教育，充实、更新知识和技能，在
继续教育中，更要把师德作为首要学习内容强化教育。三是建立师德评价评估体系。要把师
德师风建设作为个人教育教学工作考核和学校精神文明建设的主要内容，积极探索师德师风
建设与人事分配制度改革相结合的路子。同时，还要建立学生评价教师、家长评价?
2、加强学校常规管理。学校要充分发挥“一室三处”的作用，建立健全规章制度，
注重过程管理，逐一落实教学管理过程中的计划、执行、检查、总结、奖惩等各个环节的各
项工作，结合各校实际情况，遵循教学管理的原则和教学规律，形成规范科学的教学管理常
规。对教师教学过程中的备课、上课、作业、辅导、考查等基本环节，以及学生学习过程中
的预习、听课、复习、作业、小结等基本环节，要严格要求，形成制度，使师生有规可循、
有章可依。同时，制订出课堂常规、教学组织常规等，建立正常的教学秩序，形成良好的教
学风气，让极少部分误人子弟的教师无处藏身、末位淘汰。
3、强化领导、宣传和监督。各校在抓师德师风这项长期而又艰巨的工作中，要明确分
工，严明纪律，完善制度，落实责任，实行“一把手”负总责和责任追究制度。要充分发挥广
播、电视、报纸等新闻媒体的宣传导向作用，以墙报、宣传栏、宣传资料、座谈会、知识讲
座、师德师风培训等多种形式，认真宣传、学习、贯彻《教师职业道德规范》、《教师忌语
100条》、《教师八项承诺》等内容。各学校要广泛宣传“优秀教师”的先进事迹，并对违规违
纪人员及时曝光，典型引路，以点促面，积极引导和教育广大教师，特别是有前科的教师、
有心理障碍的教师和青年教师，要作为重中之重来抓。
4、建立监管监控机制。各学校要成立“校长－－－主任－－年级组长－－班主任－－学
生－－家长”等人员组成的师德师风监控网络，将每个教师的师德行为纳入有效监控之中，
定期召开专题会议，揭发检举师德失范的教师，对重点人物安排专人进行布防、布控，将师
德失范的苗头消灭在萌芽状态。各学校在师德师风管理上必须做到七禁止：一要禁止男教师
与女生单独接触，若因工作需要确需与女生谈话，必须在教室或办公室进行，必须有第三者
在场，男教师与女生单独接触一律视为违规违纪行为，必须从严查处；二要禁止男教师借个
别辅导和面批面改之机单独接触女生；三要禁止有两个教师以上的教学点和村小单人独班的
开展教学工作，必须交叉任课；四是禁止选派师德有问题的教师到只需一个教师的教学点担
任教学工作；五是禁止下晚自习的女生夜间单独回家，必须结伴而行；六是禁止男教师在没
有女生管理人员的陪同下进入女生寝室；七是禁止男教师一人护校，不给师德可疑人员造成
单独接触女生的机会。学校每学期必须召开 学生会、家长会，向学生和家长公布师德师风
举报内容、举报电话及《男女生管理制度》、《男女教师管理制度》、《教师谈话制度》等，并
要定期开展跟踪督办检查工作。
三、教师自身加强修养 。
1、关爱学生是教师职业道德的核心。“不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。”
这一见解十分精当。教师关爱学生是社会的、高级的、政治的情感。教师必须关心学生，了
解学生尊重学生，尊重学生的人格和自尊心，信任学生，相信他们的进步，对学生要严格要
求，严格管理，爱生要全体，要一视同仁，教师是学生心灵的塑造者。青少年是祖国的未来，
关爱学生就是关爱未来。对学生赤诚的关爱，是人民教师起码的品质，是师德的核心。
2、爱岗敬业，树立“干一行，爱一行，专一行”的理念。 教师只有在爱岗敬业，
把学校教育工作的发展、国家教育事业的兴旺和自己命运紧密联系在一起的精神指导下，兢
兢业业，勤于奉献，淡泊名利，默默的耕耘在三尺讲台之上，而且以苦为乐，甘于寂寞，勤
勤恳恳，才能领悟从师的乐趣，才能以从师为荣，以师为自豪。在“爱岗敬业”这种精神支配
下，教师也不会视平凡的工作为平凡，不会视琐碎的工作为琐碎，而是会认真对待教育，教
学的过程的每一个环节,于细微处显精神，于小事上下工夫，在简单却又伟大的教育工作中
体验人生的价值，每位教师都要热爱教育事业，要对教育事业尽心尽力。我们既然选择了教
育事业，就要对自己的选择积极进取，努力创新，无怨无悔，不计名利，尽心尽责地完成每
一项教学任务，不求最好，但求更好。只有这样学生才能受到老师的影响而努力学习，不断
进取。作为新时期的教师，每一位教师都要爱读书、读好书，我们的学习是为了更好的肩负
起我们的责任，学习的目的是为了更好的生活。我们只有从内心喜爱这份职业，才不会叫苦
叫累，作为一名教师，我们要甘为人梯、乐于奉献、静下心来教书、潜下心来育人。
3、身先垂范，以身作则，给学生做出好的榜样。若要正人，先要正己。初中学生
正处于长身体和长知识的过程中，具有很强的行为模仿能力和心理模仿能力。和学生朝夕相
处的班主任的行为是无声的命令，是学生模仿的对象，良好的身教远胜于空洞抽象的言教。
班主任应以高度的责任感严格要求自己，用自己良好的健康的形象去影响学生，一定要时时
刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到，坚持严于律己。教师要知
道教育是“一朵云吹动另一朵云，一棵树摇动另一棵树，一个心灵感动另一个心灵”。
4、更新观念，不断学习和反思，全面提升教师人格魅力。教师不光要加强师德修
养的建设，还要不断更新观念提高自身的素质。新的课程标准要求教师不再是一个教死书的
教书匠，而应该成为一个教育教学的研究者。教师要想教好学生，就必须扮演好这一角色，
就要求教师要不断学习，终身学习。只有不断学习精通业务，才能将科学文化知识准确地传
授给学生。如果学生提出的问题教师总是不能准确地给予解答，这样就会逐渐形成“恶性循
环”，就会使教师在学生心中的威信逐步丧失，学生对教师也没有信心可言，对教师任教的
学科也不可能有学习兴趣，当然也不可能学好这门课程，提高教育教学质量也将成为一句空
话。教师要提高教学业务水平，就必须自觉坚持学习和参加业务培训，并在教学实践中锻炼
和提高。我们一定要与时俱进，孜孜不倦的学习，积极进取，开辟新教法，并且要做到严谨
治学，诲人不倦。
以上是我对师德师风的一些学习体会，总而言之，现在社会对教师的素质要求更高，
在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前
进，为美好的明天作出自己奉献。