“以身立教,为人师表”师德征文(4)
以身立教 为人师表
以身立教为人师表师德，即教师的职业道德；师风，即教师的行为作风。
师德师风对一个教师特别的重要，因为，教师是学生行动的标杆。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述：孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等；有位国家领导也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。
”师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求。
通过近阶段对师德师风的学习，我深刻地体会到，现代师德是对古代师德的继承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
一、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。
教师对学生的爱，是师德的核心。
教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
应当相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
教师师德征文范文（精选20篇）
教师师德征文教师师德征文范文（精选20篇）在平日的学习、工作和生活里，大家都经常看到征文的身影吧，征文的主要目的是宣传与教育，内容选择主要是颂扬和体会。
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教师师德征文篇1教师被人们称为人类灵魂的工程师。
教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育学生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操。
在开展师德学习的基础上，我结合自己的教育实践对教师这一职业又有了新的思考和认识。
我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。
一、热爱学生，是师德的核心内容。
当教师必不可少的，最主要的品质就是热爱学生。
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。
一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学习落后、身患疾病的同学。
二、尊重家长，是师德修养的重要体现。
父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。
苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。
尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。
三、乐教勤业，是师德规范的最高境界。
通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。
他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。
正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。
师德师风征文范文600字（精选5篇）
师德师风征文范文600字（精选5篇）师德师风征文范文600字（精选5篇）在日常学习、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文一般是某个活动、征文比赛等需要，作者将稿件递给征文活动主办者后，作者的作品就可以参与比赛，但是著作权的一部分也相应给了征文活动主办方。
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师德师风征文1“学为人师,行为世范”师德师风建设是一项长期而艰巨的任务,“小事”莫“小视”,一言一行事关师德形象,一点一滴彰显园丁魅力,只有每一个人都从我做起,从现在做起,从点滴做起,师德师风建设水平才能实现整体提高和质的突破。
”多年来,在师德师风建设中,似乎总是存在着说的多、做的少,计划多、落实少,讲客观困难多、谈主观原因少,讲宏观问题多、谈具体细节少等现象。
一些教师片面认为,诸如课堂上接打手机、有时酒后上课、课后打打麻将等等,都是生活小节,不损形象,无伤大雅。
因此在工作生活中往往放松了警惕,降低了要求,忽视这些“小节”,原谅这些“小节”,结果在学校与社会、学生与家长中产生了不良影响。
事实上,师德师风建设无小事。
学生是一张纯净的白纸,可塑性和模仿性极强,在工作和生活中,教师的言谈举止、文明习惯等都会对学生产生潜移默化的影响,不知不觉中被学生所效仿。
有的学生卫生习惯差,乱抛果皮纸屑,往往是教师常常随地乱丢烟头的“启示”;有的学生自由散漫,经常迟到或早退,往往是一些教师自律不严,不能按时上下课的“引导”;一些学生不爱说普通话,爱说脏话粗口,往往是个别教师不文明用语的“写真”;有的学生聚众打牌赌钱,往往是一些教师课后打牌的“翻版”……由此可见,要提高师德师风水平,就必须把教师工作生活中的“小节”、“小事”真正重视起来,切实严管起来。
当然,良好师德师风的形成绝非一朝一夕之功,不仅需要严格的制度去约束规范,也需要广大教师提高自律意识去主动养成。
幼儿教师为人师表，以身作则作文
幼儿教师为人师表，以身作则作文篇一：为人师表以身作则教师是人类灵魂的工程师，他不仅要教书，更重要的是育人。
育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。
因此。
古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。
在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。
“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。
”教师本身就是一块丰富的教育资源，所以，教师应模范履行师德规范，以身作则，为人师表，以良好的师德赢得学生的尊重和信赖，以自己高尚的人格和品德去教育、影响学生。
我是一名普通而平凡的教师，我只是做了一些我该做的工作。
但我认为我的人生是有价值的，因为我用实际行动诠释了“师者，所以传道、受业、解惑”这一经典论述；我的生命是有意义的，因为我践行了“学高为师，德高为范”这一诺言。
一个教师是否具有良好的师德，不只看他在同行和同学面前做的如何，还要看他是否言行一致，表里如一。
如果一个教师人前道貌岸然，人后卑鄙龌龊，他就不配为人师表。
所以为人师表要有崇高的思想修养境界。
很多教育站线上的老前辈为我们树立了光辉的榜样。
巴金、老舍、吴五章、、、、、等。
他们在晚年应注重严于律己，堪为人师。
正如他们的诗中所说：“春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。
一息尚存须努力，留作青年好范畴，”他们是我们学习的楷模。
我们以前辈们为榜样，还因为他们热爱教育事业，并以此为乐，认为“得天下英才而教育之”是一种快乐的事情；我国教育家陶行知先生曾用“捧着一颗心来，不带半个草去”表达了献身育人之志；鲁迅先生也矢志不移把教育青年当成自己的人生目的，这充分体现了他们“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。
献身教育、甘为人梯，是教育崇高的精神境界，是教师光荣之所在，这种无私的精神也正是师德的精髓，也是教育目的得以实现的根本所在。
2024年师德师风心得体会范本(五篇)
2024年师德师风心得体会范本有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界，爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得严。
感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦想。
(一)、用亲和之心架设教育之桥我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究竟是什么，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验?终于，我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。
师爱，发自内心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责，这就是亲和力的作用。
教育是育人的伟业，用真心触动他们的心弦，也同样收获他们真诚的爱。
核心，它是熊熊的火炬，能点燃学生的梦想;它是指路的明灯，能照亮学生前进的路程“捧着一颗心来，不带半根草去”，这心，就是为师者赤诚的真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。
，师德，决不是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师魂!(二)、用无私之心铺就事业之路教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。
教师，可以感染同事，同心同德，齐心协力;可以感染家长，树立威信，真诚沟通;可以感染学生，积极进取，勤奋努力;我们更可以感动社会，爱岗敬业。
(三)、用研究者之心搭建教学之梯在学校“科研兴校，内涵发展”思想的引领下，成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。
我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效，(四)、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。
”教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地影响学生的心灵。
正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。
因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。
2024年关于师德师风
篇1：2024 年师德征文爱与责任—师德之魂“什么是教师最重要的素质”？教师的职业道德。
首先，这是由教师劳动的性质决定的，教师的劳动具有六个特点：任务的高尚性和全面性，过程的艰苦性和创造性，方式的独立性和个体性，成果的长久性和集体性，时空的局限性和和灵活性，手段的示范性和影响性。
师德总体要求：爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人和为人师表。
著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。
爱与责任是教师职业道德的体现。
教师职业道德说到底就是要求每位教师要有爱与责任。
作为一名光荣的人民教师，应该具备极强的使命感、责任心，应诚信立教，要做到淡薄名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心。
而当前师德方面，依然存在敬业奉献精神和自身进取精神不足，为人师表和教书育人意识淡薄、等问题。
下面简单谈谈从教以来，我对“爱与责任”的几点体会：一、洁身自好德高为范（一）严于律己以身作则一个被孩子衷心爱戴的老师，不可能是一个惟利是图的人，而是爱与责任同存的人。
因为她的爱将会使她的孩子们在回忆自己的成长过程中，在心灵深处留一份最无邪的感动！教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。
教师的言行举止，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响。
因此，教师一定要时时处处为学生做榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。
高度负责，严于律己，以身作则，才能让学生心服口服，学生才会把你当成良师益友。
就像外国著名教育家乌申斯基先生说的：“教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
”（二）注重身教，为人师表作为一名小学教师应以身作则，看重身教，为人师表。
为了学生具有良好的心理素质和文明向上的行为习惯。
所谓：“十年树木，百年树人”，就是要树立学生高尚的思想品德。
师德师风为人师表演讲稿
师德师风为人师表演讲稿各位老师、同学们，好！今天我很荣幸能够站在这里，和大家一起探讨师德师风这个重要的话题。
作为一名教师，我深知师德师风对于教育工作的重要性，更深刻地理解了身为人师的责任和使命。
首先，师德师风是教育工作的灵魂和根基。
教师是学生成长道路上的引路人，我们不仅要教授知识，更要传播道德、培育品德。
良好的师德师风是教师的灵魂，是我们在教育工作中最为重要的财富。
只有做到师德高尚、言传身教，才能为学生树立正确的榜样，激发他们的学习热情，促进其全面发展。
其次，作为人师，我们要做到以身作则，言传身教。
教育不仅仅是传授知识，更是教给学生做人的道理。
我们要成为学生的楷模，做到一言一行都代表着师德。
要知道，学生更多地是通过观察我们的行为来学习，而不仅仅是听我们说。
只有我们自身做到言行一致，才能为学生树立正面榜样，引导他们建立正确的价值观和道德观。
第三，要关注学生的全面发展，倾听他们的心声。
作为教师，我们责无旁贷地要关注学生的成长，建立良好的师生关系。
要培养学生的自信心和独立思考能力，帮助他们解决困难和面对挑战，引导他们健康成长。
教育不仅仅是传授知识，更要培养学生的品格和气质，促进其全面发展。
第四，要不断提升自己的专业素养和教育水平。
作为一名教师，我们要不断学习、不断进步，提高自己的专业素养和教育水平。
要不断吸收新鲜知识，不断总结经验，不断改进教学方法，提高教学质量。
只有不断提升自己，才能更好地指导学生，更好地发挥自己的教育作用。
最后，师德师风是教育工作的根本保障。
只有做到师德高尚、言传身教，才能成为一名合格的教师，才能为学生成长成才尽一份力量。
让我们共同努力，以良好的师德师风激励学生，以真情和耐心培养学生，让我们的教育事业更加美好！最后，让我们共同努力，以良好的师德师风激励学生，以真情和耐心培养学生，让我们的教育事业更加美好！谢谢大家！谢谢！。
为人师表以身立教师德体会：以身立教为人师表
为人师表以身立教-师德体会：以身立教为人师表师德体会：以身立教为人师表老师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，进步民族素质的重任，老师的知识程度、业务才能、思想道德、心理素质如何，将直接影响到人才的质量与教育的效果。
老师不只是要会教书，而且要会育人，教诲学生学会如何学习，学会如何做人。
一名优秀的老师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造自身的人格，从而才能培养出学生安康的人格。
这里所说的人格&”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资格。
捷克教育家夸美纽斯也指出：老师的职务是自己的典范教育学生。
&”古语也说：善歌者教人习其声，善导者教人习其志&”。
一句话，老师要想不愧为人类灵魂工程师&”的荣耀称号，就必须在人格塑造上勇于履行以身立教为人师表&”的道德要求。
自古就有十年树木，百年树人&”之说，培养人的工作关系着国家民族的将来与开展。
本人想结合在班主任工作中的理论探究，来谈谈如何以身立教为人师表&”，如何培养学生安康的人格？一、老师职业的特殊性质，决定了老师的人格在整个教育过程中具有不可无视的重要作用。
老师的人格魅力是进步教育质量的前提。
一个老师对自己育人的工作职责是否明确，也就是说一个老师的教育思想是否端正，这是衡量一个老师职业道德的根本，也是师德标准的首要问题。
〔一〕、老师崇高的思想品德对学生思想品德的形成起着奠基作用。
中学生世界观尚未形成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的根本素质的关键时期。
一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的区分客观事物崐真善美的才能，是否有良好的道德行为习惯。
学校教育，应首先是成人&”的教育，成人&”才能成才&”。
老师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。
在学生的人格素质的形成中起重要的作用。
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“以身立教，为人师表”师德征文(4)
“以身立教，为人师表”师德征文(4)
以身立教，为人师表师德
征文(4)
师德乃为师之本
有人曾这样写道：粉笔一支绘人生，清风两袖师德承。
讲台三尺育桃李，树人百年乐其中，这是对教师的真实写照与赞颂。
高尚师德千年传颂，为师者常常对师德这一话题有感而发，掩面深思。
何谓师德？师德是指教师的道德修养，是教师的行为准则和规范。
国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师职业，
师德为本。
由此可见，师德乃为师之本，师德修养也是教师的立教之本。
师德修养是整体人格结构的核心内容。
有人说：师德，是热爱孩子的赤诚之心，是热爱岗位的敬业精神，是热爱事业的博大胸怀，是以身立教的形象之本；也有人说：师德，是孔圣人学而不厌，诲人不倦的伟大修养，是陶行知捧着一颗心来，不带半根草去的人生信仰，是徐特立忠贞为教，严谨治学的优秀
品格，是其身正，不令而行的无声影响
面对着师德二字，让我勾想起人生经历中的一幕幕挥之不去的往事，一丝丝动人心弦的感动。
此时，一个无比熟悉的面孔和身影浮现在我的脑海中，那就是我十多年前已去世的父亲。
我的父亲生在农村，长在农村，长期任教在农村。
早在上世纪五、六十年代，我的父亲从一名山村代课教师到村小校长
，在离圩镇二十多里的穷乡村从教，一干就是三十八年。
在这近四十年的从教生涯
里，他一生过着清贫的生活，体验过什么叫清苦，体会
过什么叫劳累，直至临终时他还念念不忘他曾经干过平凡而高尚的事业，他对我们说：今生教书我尽力了，我对得起孩子们，我无悔无憾！。
的确，我从孩童记忆起就依稀记得间，他以校为家，放学后，睡过在教室里搭的地铺，住过用牛棚改成的宿舍。
冬天，呼呼北风灌进破房，寒意袭人；夏天，雨滴渗透房顶，打湿被帐，他却无怨无悔地在乡村播种着知识和文明。
他爱生如子，平时哪个学生有伤风感冒、跌打碰伤，他立刻请医送药。
他敬业爱岗，他白天上课，晚上等我们入睡后再批改作业、准备教案，早着也要12点以后才能睡觉。
长期的营养不良和睡眠缺乏使他身体虚弱，几次差点晕倒在讲台上，他常常带病坚持工作。
他经常教育我们说：当老师虽然辛苦、清贫，但快乐、满足。
因为我们从事的是育人的工作，当成功地把一棵棵小树苗培养成参天大树时，你会感到莫大的幸福。
几十年来，他的学生桃李满天下，有的大学毕业后当了机关的科长、局长，这些学生没有忘记老师的恩情，他在世的时候，逢年过节，我家里总是那么热闹，因为来看望父亲的学生多。
以前，为人之师的父
亲影响着我当了教师，却从没有向我说教过师德是什么，可我从小目睹着他的兢兢业业，无私奉献，怎能不知道，这，就是崇高而伟大的师德！
辛勤的园丁、渡人的小船、人类灵魂的工程师是人们对教师职业的赞誉。
以天心点燃烛光，引导人类走向光明更道出了为人师表的神圣和职责。
然而，教师并非生活在与世隔绝的孤岛上，教师置身于现实生活中，置身于市场经济的环境
下，如何不受市场经济的负面影响，那只有具备严格的自律，高尚的师德水准，才能在现实的教育生涯中守身如玉，专心致志地做好本职工作。
教师作为一个社会人，身处于市场经济的环境下，面对窗外扑朔迷离的现代风景，难免会为干教师这一行不能潇洒走一回而感到困惑。
的确，教师的职业特点注定了他一辈子无法辉煌，许许多多从教几十年的老教师直到退休的身居斗室，两袖清风。
每当看到学生我才真正体会到自己所从事的事业的高尚。
当教师虽然清贫，但这真诚的付出能换回学生发自内心的真情，这其中的乐与甜又是哪个外人能体会到的？教师的劳动
的确艰辛、繁重而富于牺牲，劳动成果又不是显效的，难以形成立竿见影，不易受到人们的认可和尊重。
但我们只要正确认识自身的职业特点，不攀比，不气馁，就能在清贫中感受到外人无法感受到的富有。
当前，在我们的教师队伍中，绝大多数教师都能够忠于职守、乐于奉献、爱岗敬业、为人师表，广泛受到社会的赞誉。
但是，也有少数教师受到市场经济的影响以及经济待遇相对不高等影响，职业道德
出现滑坡，影响了教书育人的质量，损坏了教师队伍形象。
主要表现为：教书不育人，不注重对学生良好心理
素质、道德素质、行为习惯的培养，这有悖于教师的基本职责；事业心缺乏，有的教师丧失了应有的事业心，对教学
不负责，工作马虎，不钻研业务，不认真备教案，不认真批改作业，出工不出力，有的仅凭过去的一点经验教学，结果是教学质量一塌糊涂；进取心不强，个别教师不思学习
，不求进取，知识贫乏，观念陈旧，教法呆板，在课堂上抄教参、抄黑板，学生不想听、不愿学，这是部分学生厌学的原因之一，结果是严重影响了教育质量；缺乏爱心，有的教师对差生，调皮生缺乏耐心和爱心，体罚和变相体罚学生的现象时有发生；师表意识淡薄。
有的教师忘记了自己的教师身份，仪表不整，举止粗俗，言语脏污，不注重所谓的小节，比如在教室内抽烟，酒后上课，课堂上接听电话等等。
严重影响了教师在家长、学生心目中的形象。
师德乃为师之本。
我二十多年的教师生涯使我觉得教师这项工作，体现师德的意识是很强的。
为人师不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。
如果马马虎虎教学，也可以应付过去，这是敷衍塞责履行教学工作。
如果我们养成了自我反省的习惯，就可以在一日工作完了之后，自检一下自己是否尽职尽责。
反省自己可以激励自己，这是积极进取的表现。
作为一名教师，
我认为首先要完善自我，提高人格魅力。
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的为人师表、以身作则、循循善诱、诲人不倦、躬行实践等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
其次是要热爱学生，做学生喜欢的老师。
教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心，即师魂。
在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会’亲其师’，从而’信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
因此，师爱就是师魂。
学生看老师既看才，也看德．无才无德，学生厌恶你；有才无德，学生敬畏你；有德无才，学生同情你；德才兼备，学生才会真心拥戴你。
因此，你自己就首先要成为有道德的人。