人教版四年级语文下册《牧场之国》优秀教学设计
四年级下册语文《牧场之国》教案三篇
四年级下册语文《牧场之国》教案三篇篇一教学目的:⑴认识8个生字。
⑵领会作者生动的语言,摘抄自己喜爱的词句。
⑶有感情地朗诵课文。
教学重点:引导学生了解荷兰牧场的特点,进一步感受乡村的心爱。
教学难点:理解为什么课文四次讲到“这就是真正的荷兰”。
教学时间:一课时教学教案:一、导入:⑴出示郁金香图片，导入：师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗?⑵报告资料：师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗?生：展示收集的资料。
⑶简介荷兰：师：下面就让我们随作者一同走进这柔美、恬静的地方吧!去感受真正的荷兰。
二、初读课文,感知课文⑴师：请几个同学来读一读。
其他同学听听他读得对吗?读通顺了没有?听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象?师：谁能评一下?(老师相机出示重难点词语和生词，提示朗诵。
)⑵师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
读完后，你能用文中的词句来完成教师大屏幕上的填空吗?白天，奶牛_________，骏马_________，牲畜_________。
傍晚，人们_________，这里一片沉寂，__________________。
夜晚，_________不断地运往远方，车船过后，__________________。
⑶填完以后，你有没有什么发现?师：是啊，碧绿如丝绒般的草原，鲜艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，沉寂无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
三、细读课文,领会情感⑴请默读课文2--4自然段,画出自己喜爱的句子,重复读读,把领会写在旁边。
⑵谁把你喜爱的句子读给我们听听,说说你喜爱的理由。
⑶生说,师评价。
⑷白天,在荷兰,这个天堂般的绿色草原上,牛羊、小鸡、马群、黑猪是主人,那儿是它们的王国,那么夜幕降临晚上的荷兰又是一番怎样的景象呢?同桌之间读读第五段,找出一个最能概括荷兰晚上的词语。
⑸生读,找词语,读出感受。
⑹就让我们在读中来观赏这真正的荷兰吧!观赏图片8--11⑺所以说,荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国!生齐读句子,练习说句子:是……也是…四、拓展迁移开展语言根据课文内容和收集的相关资料，展开想象，把下面的话写详细。
小学语文牧场之国教学设计
篇一：人教版四年级语文下册《牧场之国》教学设计第22课牧场之国一、教学目标1、认识8个生字。
2、有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3、体会作者生动的语言，摘抄自己喜欢的词句。
二、教学重、难点：本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到"这就是真正的荷兰"。
三、解决重难点的措施及方法：一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
四、教学准备：五、教学时间：一课时一、创设情景，激情导入师：板书写"牧场"，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？生：眼前出现了马、牛、羊，还有一望无际的草原?? 板书：草原牛马羊师：你们的想像力真丰富，今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。
（板书：之国）同学们知道这个国家是哪里吗?--荷兰（出示课件）师：（出示课件）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了??整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。
所以便有了花之国的美誉。
荷兰境的运河纵横交错。
大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。
（出示课件）（出示课件："荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
"）生齐读。
师：这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。
这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。
（板书：总起句）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。
四年级语文下册：《牧场之国》教学设计
四年级语文下册：《牧场之国》教学设计一、教学目标1.认识并理解《牧场之国》这篇课文，了解牧场的生活场景和牧民的生活方式。
2.能够流畅朗读课文，正确理解并理解课文内容。
3.能够通过课文内容，培养学生的观察力和细致入微的品味力。
二、教学重点1.认真理解和背诵课文内容。
2.培养学生的观察力和细致入微的品味力。
三、教学难点1.理解并感受课文中牧场的生活场景和牧民的生活方式。
2.通过课文内容，培养学生的观察力和细致入微的品味力。
四、教学准备教材：《语文下册》课文：《牧场之国》五、教学过程1.导入新课教师让学生观看一段牧场生活的视频，简单介绍牧场的生活场景和牧民的生活方式。
2.呈现课文教师展示课文《牧场之国》，让学生浏览课文标题与插图，帮助学生激发学习的兴趣。
3.课文导读教师阅读课文，引导学生跟读并注重语调、停顿等朗读方式。
然后，提问学生课文标题《牧场之国》能带给我们什么样的联想和思考。
4.理解课文教师分段解读课文内容，逐句解释词语和句子，帮助学生理解。
鼓励学生积极思考，回答教师提出的问题。
5.深入学习教师针对课文中具体的描写，如"广阔的草原"、"晶莹的湖泊"等，组织学生进行观察和揣测。
学生可以通过图片、描述等方式，对牧场生活进行表达。
6.课文回顾教师再次朗读课文，进行整篇回顾。
学生跟读并观察课文内容的变化。
7.课后延伸教师布置课后作业：请学生将自己想象中的一首诗歌或一段散文，描写牧场的美景和牧场生活。
六、教学反思通过本节课的学习，学生对牧场的生活场景和牧民的生活方式有了初步的了解。
通过对课文的阅读和理解，培养学生的观察力和细致入微的品味力。
同时，通过延伸作业，鼓励学生进行创造性的思考和表达，增强学生对牧场之国的认识和理解。
七、教学拓展1. 聆听牧歌在本节课的拓展环节中，教师可以播放一段关于牧场的音频，让学生聆听牧歌的声音。
音频中可以包含牛羊的叫声、鸟儿的鸣叫声以及风吹草原的声音等。
《牧场之国》的教学设计一等奖
《牧场之国》的教学设计一等奖1、《牧场之国》的教学设计一等奖【学习目标】１、认识本课８个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
３、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
【课前准备】１、搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
（早自修再叫两三个学生去搜集图片文字。
）２、课件。
（牧场之国的录像？）３、字典，摘录本。
加入赛读。
【学习过程】一、谈话导入生：这样的山围绕着我们的祖国地大物博，江南的山水引人入胜，北国的天山更是奇妙无比。
在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，它就是欧洲的荷兰，谁能说说你了解到的荷兰？的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随一同去感受异国情调。
二、初读感知１、自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以先标上记号，再想法儿解决，可以──联系上下文，请教同学，。
还有一个很重要的任务，思考：为什么把荷兰称做牧场之国。
２、交流：荷兰为什么被称为牧场之国？三、深读感悟是呀，荷兰，牛羊成群，骏马奔驰，黑猪呼噜，多让人神往，让我们走进荷兰，来欣赏美妙的一天吧。
白天：１、读２～４自然段，圈画出自己最喜欢的句子，反复读读，把体会写在旁边。
２、交流：要求──说的人要大大方方，声音响亮，听的人要认认真真，可做补充。
⑴ 牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
① 谁再来读读？② 你为什么这样读？③ 一起来试试？④ 这一段中还有喜欢的句子吗？师：我发现每一句都勾划着，干脆我们一起来读读吧。
（出示书中的课件），一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。
有的牛背上盖着防潮的毛毡。
牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰，一个的地方！⑴ 辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。
19牧场之国公开课一等奖创新教学设计(表格式)
19 牧场之国公开课一等奖创新教学设计（表格式）《牧场之国》一、课标分析本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。
选编这篇文章的意图，一是让学生感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境；二是使学生领悟本文在写景方面的一些特点，体会课文优美的语言。
本文教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。
难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰"。
这是一篇略读课文。
作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣二、设计思路田野里什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
”接着点出湖畔割草的孩子，紧跟着重点描写了孩子们生活的自然环境和他们在这种天然娱乐场中游戏的情形，最后再次以欢快柔美的麦哨声作结，“是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远......"全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那声响，欢快、柔美，悠远、绵长。
本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。
选编这篇课文的意图，一是引导学生感受田园风光的美好和乡村孩子童年生活的欢乐、无拘无束；二是感受作者语言的优美。
本文教学的重点是引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
三、教学目标1.正确流利有感情的朗读课文。
2.积累优美句段，揣摩文章修辞手法的巧妙运用，并尝试使用修辞手法进行练笔。
3.感受美好的田园风光和自然质朴的乡村生活。
四、教学重点正确流利地朗读课文，背诵课文。
人教版四年级下册《牧场之国》教学设计
求知若饥，虚心若愚。
人教版四年级下册《牧场之国》教学设计课题《牧场之国》重难点教学活动设计重难点表述了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会拟人手法的奇妙运用，感悟文章语言的生动，丰富同学的语言积累。
让同学明白课文为什么四次讲到"这就是真正的荷兰'。
重难点的确定依据《牧场之国》是一篇略读课文。
课文为我们描绘了荷兰牧场白天的宽阔无际、安静和谐和夜晚的祥和安静、神奇含蓄。
文中四次讲到"这就是真正的荷兰'。
这既是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。
重难点突破的教学策略本文是略读课文，应当以同学自读自悟为主。
在引导时，可以先从理解入手，说说"牧场之国'的荷兰给你留下了怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的。
接着连续引导同学深化理解课文内容，最终从写法上指导，"你喜爱文中的哪些语句，为什么？'让同学从写法上来谈，感受语言的美丽，尤其是拟人手法的运用。
分析与反思1.学习重点是否合理荷兰一向以"花之国'"风车之国'"水道之国'"牧场之国'著名于世。
本文正是从"牧场之国'的角度来呈现荷兰的独特风情的。
加上本文语言生动，形象传神，比方、拟人是本文语言上的一个突出特点。
因此，学习重点是合理的。
2.学习难点是否解决在同学们充分地读和悟的基础上，四次讲到"这就是真正的荷兰第1页/共2页学而不舍，金石可镂。
'的用意同学们已能理解和体会。
知道这是在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞美。
3.教学效果分析同学们大多能在老师的引导下，充分地读和悟的基础上，理解了课文，感受了荷兰的田园风光。
重点难点已然解决，但在朗读指导上，老师还要加强加强。
同学们在朗读的同时，能在脑海中消失相应的画面，那么他们对课文的理解将会更加深化，对乡村风光的印象也会更加深刻。
人教新课标四年级下册语文《牧场之国》教案三篇.doc
人教新课标四年级下册语文《牧场之国》教案三篇篇一教学目标：知识与技能1.认识本课8个生字，理解课文中的生字和新词。
2.理解课文内容，感受异国的田园风光。
揣摩文中优美的语言，体会其表达效果。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文。
初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
过程与方法欣赏图片，了解荷兰。
读课文想画面，体味“牧场之国”的魅力。
情感态度价值观感受牧场之国的宁静、和谐之美。
激发学生对语言文字的兴趣和热爱。
教学重点：1.通过揣摩优美的语言，理解课文内容，感受异国田园风光。
2.有感情地朗读课文。
教学难点：体会文中语言的表达效果。
初步感受东西方文化的差异和不同的语言魅力。
课时安排：1课时教学流程：一、联系前文，激趣导入。
1、师：前面，我们了解了乡下人家的生活，感受到了乡下生活的美好，这节课我们就将去了解一个可爱的国度，请齐读课题——《牧场之国》2、课题质疑师：读了课题，你仿佛看到了什么，想到了什么？（学生联系生活经验，发挥想象，简单描述牧场之国在自己脑海中形成的画面）二、初读课文，感知内容。
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、同桌互助，认读生词。
3、带着问题默读课文。
（1）你知课文中所指的牧场之国是哪个国家吗？从哪儿知道的？（2）说说牧场之国给你留下了怎样的印象。
（根据学生的发言提取关键词语，板书：荷兰碧绿草原黑白花牛成群骏马绵羊成群）三、自读自悟，交流讨论。
1、学生自由默读，品味课文，教师巡视，了解学生的学习情况，并适时适当地进行个别的学习指导。
2、引导学生交流自己的读书感受，相机指导朗读精彩语段。
教学预设预设一：牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。
老牛好似牛群的家长，无比尊严。
极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。
这就是真正的荷兰。
1、学生根据自己的生活经验，展开想象：你喜欢牛犊还是老牛？你会把它们比作什么呢？2、师小结：不同的生活习惯，不同的文化导致了我们在运用语言的时候形成了不同的表达方式和习惯。
四年级下册《牧场之国》教学设计
四年级下册《牧场之国》教学设计一、教学目标1.通过学习课文内容，培养学生对于农牧生活的兴趣；2.让学生了解农牧业的基本知识和相关专业词汇；3.培养学生观察和分析问题的能力；4.培养学生的口语表达和写作能力；5.培养学生团队合作的意识和能力。
二、教学重点1.掌握课文内容并能正确理解；2.引导学生用正确的语言表达自己的观点；3.培养学生对农牧生活的兴趣。
三、教学内容1. 课文概述《牧场之国》是四年级下册的一篇课文，主要讲述了一个小村庄里的农牧生活。
通过描述村庄里各种农牧活动的场景，让学生了解农牧业的基本知识和相关专业词汇。
2. 教学流程阅读理解1.让学生先通读全文，初步了解课文内容；2.针对每一段，逐段让学生阅读并回答问题，检验对课文内容的理解；3.教师引导学生对课文进行整体梳理和总结，加深对内容的理解。
课文分析讨论1.小组讨论：将学生分成小组，针对课文的内容和农牧生活的相关知识，进行讨论和分享，提高学生的口语表达能力；2.教师引导学生提出问题，激发学生的兴趣，引导他们深入思考；3.学生自主学习：让学生自主选择感兴趣的农牧相关知识，进行深入学习，并向全班展示学习成果；4.教师评价和点评学生的学习成果。
农牧实践活动1.安排农牧实践活动：组织学生到学校附近的农场或牧场进行实地考察；2.学生观察并记录所见所闻，回到教室后进行小组讨论，并分享各自的观察和发现；3.学生根据实地考察的内容，编写小组报告，并进行展示。
口语练习1.在课堂上进行角色扮演：学生分组，模拟农牧生活中的情景，进行角色扮演，培养学生的口语表达能力；2.教师引导学生进行讨论和交流，加深对农牧生活的理解和认识。
书面表达1.针对课文中的主题进行写作练习：让学生写一篇关于农牧生活的短文，提醒他们注意文章的结构和语言的规范性；2.学生相互修改和评价，提高写作能力。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生的参与度、合作精神和表达能力等；2.写作表现：评价学生的写作内容和语言表达能力；3.小组讨论：评价学生在小组讨论中与他人交流、合作和分享的能力；4.实地考察报告和展示：评价学生对实践活动的理解和总结能力。
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《牧场之国》教学设计
学习目标
1.认识本课8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。
3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。
4.搜集查阅有关荷兰的图片及资料。
5.实物投影仪。
学习重难点：
重点：积累词句
难点：培养通过语言文字想象画面的能力。
教学准备：
1、收集有关荷兰的风土人情的资料。
2、教学挂图、课文录音，课件。
教学过程；
一、激趣导题
1、出示郁金香图片，导入。
师：同学们你们知道郁金香代表哪个国家吗？
生：荷兰
2、汇报资料
师：是的，荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。
同学们，你们了解荷兰吗？
生：展示搜集的资料
3、简介荷兰
师：下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！去感受真正的荷兰.
二、初读课文，扫清字词障碍
1、师：请几个同学来读一读。
其他同学听听他读得对吗？读通顺了没有？听了课文后，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？
师：谁能评一下？（教师相机出示重难点词语和生词，提示朗读。
）2、师：谁来谈一谈荷兰留给你的整体印象。
读完后，你能用文中的词句来完成老师大屏幕上的填空吗？
白天，奶牛，骏马，家畜。
傍晚，人们，这里一片寂静，。
夜晚，不断地运往远方，车船过后，。
3、填完以后，你有没有什么发现？
你真是个善于思考的孩子，发现了本文是按照从白天到傍晚到夜晚这样的时间顺序来写的。
很好，你的发现又上了个台阶，你已经掌握了概括文章主要内容的方法，也就是把每一自然段的大致意思连接起来。
是啊，碧绿如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，动物们的自由王国，黄昏挤奶的劳作，寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰无限美丽的田园风光。
师：正如大家所感受到的，荷兰是个牧场之国，是个美不胜收的地方！咱们带着自己的感受读课文第一段。
三、品读课文，感悟美丽
1、现在，赶快让我们来读课文，边读边想象荷兰的田园风光，说说这个迷人的田园什么最吸引你，它又让你感受到了怎样的诗情画意了呢？同时画出你不理解的地方。
如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？你喜欢文中的那些语句，为什么？（语言的优美及拟人写法）第二自然段：
⑴“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。
”
生读说喜欢的理由指导读学生评读
概括出牛犊和老牛各自的特点；瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊
⑵不仅是牛犊和老牛，草原上的奶牛也各具情态，有的——引读“牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。
”
老师也特别喜欢这两句，同学们看，前一句用“有的… 有的… ”排比的方法刻画了牛的姿态，后一句则运用了拟人的手法，把它们看做牛群大家族的家庭成员，生动地描写了他们的活动或姿态，刻画出了各自的特点。
这段文字让人想象到如同丝绒般柔软而细密的碧绿草原上，活动的全是黑白两色的花牛，景致壮观，色彩明丽，于是作者发出了赞叹“这就是真正的荷兰”。
相信这片牧场，会因大家精彩的想象而分外迷人，令人心驰神往的。
描述得好，读得可要更好哦！让我们齐读第二自然段，读出奶牛生活的悠闲、有趣。
第三自然段：
生读说理由再读
⑴“成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。
”
骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？
⑵“辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人。
”
没有了这些骏马，原野还会这样充满生机吗？
欣赏一组骏马奔驰图，增强感悟，再读体味。
李白也曾写下“扬马激颓波，开流荡无垠”的诗句来赞美奔马朝气蓬勃、奋发向上的力量。
徐悲鸿的八骏图不知同学有否看过，他笔下的骏马有的腾空起飞，有的蹄下生烟，有的勇往直前，英姿勃发。
如果说刚才我们所欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！
第四自然段：
1、不止是骏马和奶牛，绿色草原还是其它许许多多动物们的天堂般的王国，你是怎么理解这里的“天堂般的”、“它们自己的王国”的？
2、生交流感悟
3、请一小组带着喜欢之情读好这一自然段，读出动物们的悠然自得？第五、六自然段：
1、相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？
2、板书：白天生机勃勃
傍晚
宁静安详
夜晚
3、哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静？你能读好它吗？
4、总结：白天，是生机勃勃的；夜晚，是宁静安详的；白天是热闹富有动感的；夜晚，是优美独具韵味的。
带着这种感受，请女生一起朗读4、5自然段。
5、你觉得女生读得好吗？找出你认为你可以读得更好的句子，再读给大家听听，感受感受！
四、总结点题：
1、课文学完了，你能说说你心目中的荷兰吗？
2、出示“的荷兰”先总的概括一个你印象最深的特点，然后用一两句话来叙述叙述，谁想来试试？
3、对啊，这就是真正的荷兰，不仅是花之国，水之国，牧场之国，动物们自由的天堂，更是寂静得让人神清气爽的夜晚，是默默无言、享受生活的荷兰居民。
3、真正的荷兰是一个如诗如画（板书）、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。
4、最后让我们在舒缓的音乐中有感情地朗读全文
五、课外拓展
荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。
课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情，了解它的更多。