新人教版一年级下册数学-认识钟表说课稿
小学一年级《认识钟表》说课稿
小学一年级《认识钟表》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们，大家好！今天我要说课的内容是小学一年级的《认识钟表》。
在这堂课中，我们将引导学生们了解时间的概念，掌握阅读钟表的技巧，并培养他们建立时间管理的好习惯。
一、教学目标和要求1.知识与技能：o学生们能够认识钟表的时针、分针和秒针。
o学生们能够正确地阅读时针和分针的位置，并说出现在的时间。
o学生们能够简单地使用时间管理，如：“现在几点钟了？”和“请在几点钟给我打电话。
”2.过程与方法：o通过观察和实践，学生们能够掌握阅读钟表的技巧。
o通过小组讨论和思考，学生们能够深入了解时间的概念。
3.情感态度与价值观：o学生们能够认识到时间的重要性，并建立珍惜时间的意识。
o学生们能够培养良好的时间管理习惯，如守时、自律等。
二、教学内容及分析1.教学内容：o认识钟表的时针、分针和秒针。
o阅读时针和分针的位置，并说出现在的时间。
o使用时间管理的基本用语。
2.教学重点、难点：o掌握阅读钟表的技巧。
o理解时间的重要性和意义。
三、教学方法及手段1.教学方法：o演示法：教师展示钟表教具，示范如何阅读时间。
o讲解法：教师解释时间的基本概念和用途。
o小组讨论法：学生们分组讨论时间管理的重要性及应用。
o练习法：学生们自己操作钟表模型，反复练习阅读时间。
2.教学手段：o教师利用PPT展示内容，突出重点和难点。
o教师提供实物钟表，供学生们观察和操作。
o教师安排小组讨论区，方便学生们交流讨论。
四、教学步骤及安排1.导入新课（约5分钟）：o教师利用PPT展示生活中的各种钟表，引发学生们的兴趣。
o教师提问：“你们知道这些钟表有什么共同点吗？”引导学生们发现钟表的主要结构。
2.学习新课（约20分钟）：o教师展示一个钟表的模型，介绍时针、分针和秒针的名称及功能。
o教师示范如何阅读时针和分针的位置，并说明时间的读法。
o教师安排小组讨论环节，请学生们互相讲解时间的读法，并纠正错误。
3.课堂练习（约15分钟）：o教师为学生们准备一些练习题目，如选择题、填空题等，检测学生们掌握程度。
小学数学一年级《认识钟表》说课稿
小学数学一年级《认识钟表》说课稿课题：认识钟表适用年级：小学一年级教学目标：1. 能够正确的识别和写出钟表上的小时数和分钟数。
2. 能够理解钟表上指针的运动和表示时间的方式。
教学重点：1. 认识钟表上的小时数。
2. 认识钟表上的分钟数。
教学准备：1. 教师准备一块大型钟表模型。
2. 钟表练习卡片。
3. 钟表游戏道具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师拿出一个大型钟表模型，向学生展示，并引导学生观察钟表上的指针。
2. 老师问学生，你们经常看到钟表吗？你们知道钟表上的指针是用来表示什么的吗？3. 学生回答后，引导学生理解钟表上的指针是用来表示时间的。
二、呈现（10分钟）1. 老师在钟表模型上设置一个整点的时间（例如12点），向学生解释钟表上的大指针表示小时数。
2. 老师在钟表模型上设置一个半点的时间（例如3点半），向学生解释钟表上的小指针表示分钟数。
3. 老师逐个设置不同的时间，并引导学生观察和理解指针的运动和表示时间的方式。
三、训练（15分钟）1. 老师发放钟表练习卡片，让学生根据卡片上的时间要求，用铅笔在卡片上画出对应的指针位置。
2. 老师巡视课堂，帮助学生解决遇到的问题。
四、巩固（10分钟）1. 老师组织学生参与一个以钟表为主题的互动游戏，例如游戏中的学生要根据老师布置的时间要求，用自己的身体模拟钟表指针的位置。
2. 游戏结束后，老师和学生一起总结游戏过程中遇到的问题和发现的规律。
五、小结（5分钟）1. 老师请学生回答以下问题：钟表上的大指针表示什么？钟表上的小指针表示什么？2. 老师总结本节课的内容，强调学生已经掌握了如何认识钟表上的小时数和分钟数，并能够理解钟表上指针的运动和表示时间的方式。
板书设计：认识钟表- 钟表上的指针表示时间- 大指针表示小时数- 小指针表示分钟数教学反馈：1. 教师在课后做好教学反思，总结今天的教学过程，以便于下次教学的改进和提高。
2. 学生通过参与互动游戏和练习卡片的训练，巩固了对钟表的认识和理解。
说课稿《认识钟表》
说课稿《认识钟表》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识钟表》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。
本单元是学生建立时间观念的初次尝试，为以后学习“时、分、秒”的知识奠定基础。
教材通过让学生观察钟表的时针和分针，认识整时和半时，使学生初步认识钟表，感受时间的存在和流逝。
二、学情分析一年级的学生年龄小，好动、好奇心强，但注意力集中时间短。
他们在日常生活中已经对钟表有了一定的感性认识，但对于钟表的构成和认读整时、半时还存在一定的困难。
因此，在教学中要充分利用学生已有的生活经验，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察、操作、交流等活动中，逐步建立时间观念。
三、教学目标1、知识与技能目标：学生能够认识钟表的时针和分针，会认读整时和半时。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的数学思维。
3、情感态度与价值观目标：让学生感受时间的宝贵，养成珍惜时间的良好习惯。
四、教学重难点1、教学重点：认识钟表的时针和分针，会认读整时和半时。
2、教学难点：理解整时和半时的含义，准确认读半时。
五、教法与学法1、教法为了实现教学目标，突破教学重难点，在教学中我主要采用直观演示法、情境教学法和操作发现法。
通过直观演示，让学生观察钟表的时针和分针，认识钟表的构成；创设情境，让学生在情境中感受时间的重要性；通过操作发现，让学生自己动手拨钟表，认读整时和半时，加深对知识的理解。
2、学法在学法上，我注重引导学生自主探究、合作交流。
让学生在观察、操作、交流中，自主发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力和合作精神。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过播放一段时钟走动的声音，让学生猜猜这是什么声音，从而引出课题《认识钟表》。
说课稿《认识钟表》
说课稿《认识钟表》本次说课的主题是《认识钟表》，首先我将结合教材内容和学生的学习特点进行教学设计，然后介绍教学目标、教学重难点以及教学方法与过程，最后展示评价方法和课后作业。
一、教学设计本节课的教学内容是钟表的认识。
针对小学一年级学生的特点，我将采取趣味生动的教学方式，通过图片、实物和游戏等多种形式，帮助学生认识钟表，从而提高他们的时间观念和计时能力。
二、教学目标1.知识目标：学习认识钟表的外形、指针的名称以及指针所指示的时间；2.能力目标：培养学生观察、分析和判断的能力；3.情感目标：激发学生对时间的兴趣，培养学生的时间管理意识。
三、教学重难点1.教学重点：认识钟表的外形和指针的名称；2.教学难点：理解指针所指示的时间。
四、教学方法与过程1.导入：通过唱《钟表歌》引起学生的兴趣，激活他们对时间的认知；2.呈现：出示钟表的图片，并引导学生观察钟表的外形和指针的名称；3.讲解：通过示范和解释，教授指针所指示的小时和分钟；4.练习：让学生根据老师的口令，调整指针指示不同的时间；5.巩固：出示不同的时间，让学生来回答指针所指示的小时和分钟；6.拓展：通过游戏的形式，提供更多的练习机会，巩固学生对钟表的认识；7.总结：对本节课的重点内容进行小结，并引导学生思考时间管理的重要性；8.作业：布置课后作业，要求学生练习在实际生活中使用钟表。
五、评价方法在本节课的教学过程中，我将通过观察学生的学习情况、听答问题的准确率和课堂练习的表现等方式进行评价。
六、课后作业本节课的作业是让学生观察家中的钟表，并记录自己起床、吃饭、上学、放学、睡觉等常规活动的时间。
请学生将观察记录整理成表格，并写出每个活动所需时间。
通过本节课的教学，学生将会对钟表有更深入的了解，提高他们的时间观念和计时能力，培养他们良好的时间管理习惯。
感谢大家的聆听！。
人教小学数学一年级下册《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿一、说教材1、说课内容我说课的内容是义务教育实验教科书人教版小学数学第一册第七单元《认识钟表》2、教材和学情分析数学知识来源于生活，服务于生活，是一门重要而运用广泛的学科。
本课《认识钟表》紧密联系学生的生活经验，在具体情景中学习数学。
《认识钟表》是学生建立时间观念的初步尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，感知时间这一抽象概念。
钟表是孩子日常生活中，经常接触的计时工具，由于以往的认知都是孩子在无人指导的情况下作的感性认知，因此，对他们而言，是既熟悉，又陌生，特别是在如何指示时间方面，更是一无所知。
此外，生活中，我们对时间和时刻两个概念不详加区分，致使学生在掌握这两个概念时，更为困难。
本课，主要让学生认识钟表的结构，感知钟表如何指示时间，并在此基础上能正确认读整时，为学习半时、几时几分作准备。
本课学习效果的好坏，将直接影响到后续内容的学习。
因此，让学生感知钟表如何指示时间是本节课的重中之重。
3、确立教学目标从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，注意的分配能力也较差，因此，不可避免的要产生忽视细节。
（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。
注意到刻度时，又有可能不注意区分指针，顾此失彼。
此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段。
思维和具体实物，具体操作相联结。
脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。
《新课标》指出，要注重发展学生的三维目标，特别指出要发展学生的技能和情感、态度价值观。
教师要善于挖掘教材中的情感因素，进行思想品德教育，培养德才兼备的人才。
另外，教育心理学研究表明，儿童心理的发展是一个循序渐进，螺旋上升的过程。
因此，教材的编排也呈现循环上升的特点。
作为一年级且第一次学习钟表，我们主要认识指针和刻度，初步会看整时，随着年龄的增长，逐步过渡到认识几时几分。
认识钟表说课稿15篇
认识钟表说课稿认识钟表说课稿15篇作为一位优秀的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的认识钟表说课稿，欢迎阅读与收藏。
认识钟表说课稿1一、说教材：《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册第七单元的内容。
本节课是学生踏入学校大门后系统学习时间知识的起始课，也是认识钟表的第一课时。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
时钟是孩子们了解时间、感受时间最直接的工具，因而设计教学活动《认识钟表》。
我把本节课的目标定为：1、认识钟表上的时针和分针，能结合生活经验学会看整时，掌握两种表示时间的方法。
2、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力、动手操作能力和有序的思维能力。
重点：能正确读写钟表上的整时，并应用于生活实际中去。
难点：会用两种表示法表示整时准备：课件、实物钟、学具钟。
二、说教法学法：这节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
3、实践探索学习法：教学中设置了有趣的实践活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。
4、合作学习法：整个教学过程中，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。
三、总体设计：本节课我安排四个教学环节：（1）创设情境，导入新课。
（2）自主参与，探索新知。
《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课稿1一.说教材今天我说课的题目是《认识钟表》，我将从教材，教法和学法，教学程序三个方面进行说课。
首先，我对本节教材进行一些分析。
《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册教第7单元的内容。
本节课是认识钟表的初始课。
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：1）使学生结合具体的生活情境，引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2）在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达的能力。
3）使学生在探索钟表的过程中，体会数学与生活的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，按时作息。
本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点和难点。
认识整时、记录整时是本节课的教学重点。
对特殊时刻的认识是本节课的教学难点。
二.说教法和学法从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教法和学法：1）直观演示，操作发现：我利用直观教具和多媒体的演示，引导学生观察比较、操作讨论，使学生在丰富感性认识的基础上探索新和理解新知。
2）巧设疑问，体现两“主”：我通过设疑，指明学习方向，营造探究新知的氛围，有目的，有计划，有层次地启迪学生的思维，使学生在观察、比较、讨论、研究等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知和发展能力的目的。
3）利用迁移，深化提升：利用学生已有的生活经验，使课堂的学习活动成为对他们原有经验的总结和提升。
从而使学生主动学习、掌握知识、形成技能。
4）通过本课的学习，使学生学会观察、比较、归纳、概括，让学生主动探索、主动交流、主动提问。
三.说教学过程为体现本课的设计理念，我构建了自主探索性的课堂教学模式，即“设疑激情、引导探索、应用提升、交流评价”。
1.质疑激趣同学们，你们都几点起床？你是怎么知道时间的？这里有12个数学宝宝，你能把它们送到钟表的家吗？生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。
一年级数学认识钟表说课稿参考
__一年级数学《认识钟表》说课稿（参考）一年级数学《认识钟表》说课稿一年级数学《相识钟表》说课稿作为一名教职工，就难以避开地要打算说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是我细心整理的一年级数学《相识钟表》说课稿，仅供参考，。
一年级数学《相识钟表》说课稿1教材____《相识钟表》是义务教化课程标准试验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。
本节课要求学生对整时的相识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
学生____一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、新奇、好玩。
大部分学生在学前教化或家庭教化中多多少少都接受过一些关于时间的学问。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要根据肯定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不生疏。
设计思路本课从导入到实践活动，学生都在和两位新挚友（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以学生特别熟识的“琦琦的一天”来设计的。
这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。
时间这一数学学问，原来就是生活中无时无处不存在的，进行这一学问的教学，更须要体现以生活为依托，以实践为第一。
在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜爱的学习方式进行学习，让他们在玩中发觉数学问题，找寻数学学问，学生的思维可以得到尽情的发展，特性得到尽情的张扬，渐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
教学目标1、初步相识钟面和电子表面，能结合自己的生活阅历正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
2、经验操作、探讨、沟通等实践活动，进一步培育学生的动手、动口、动脑的实践应用实力和合作精神，发展数感。
3、充分感知到生活中时时到处有数学，并树立学好数学的信念。
4、学会合理地支配作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
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人教版小学数学一年级上册说课稿
认识钟表
一．说教材：
认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，
是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教
材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认
识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
二．说教学目标
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进
行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把
本节课的目标定为：
1．认知目标：
通过观察使学生初步认识钟面的外部结构，总结出认识整时的方法，知道
表示时间的两种形式
2、情感目标：
通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识
3、思维拓展目标：
使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良
好习惯。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
准备：课件、时钟实物
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三、说教法学法：
这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心
强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓
住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了一下方法：
1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种
感官参与学习。
2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，
使数学学习贴近生活。
3、实践探索学习法：教学中设置新颖有趣的实践活动，注重学生的情感体
验和个性发展，增强数学学习的趣味性，开放性，强调数学学习的过程。
4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，
老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多
动手、多实践，自主探索，合作学习。
四、说教学过程：
本节课我安排四个教学环节：（1）猜谜导入，诱发兴趣。（2）自主参与，
探索新知。（3）巩固运用，解决问题。（4）引导学生总结全课
第一环节：猜谜导入，诱发兴趣。
在这个环节中，我首先用课件出示谜语让大家猜谜，“一家三兄弟，高矮
各不齐，滴答提醒你，时间要珍惜”当同学们猜出这是闹钟的时候，再说说它
的作用。目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃的学习氛围，
为学习新知创设良好的情景。同时出示课题并板书课题。
第二环节：自主参与，探索新知
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在这一环节，我分了两大步骤来完成：
第一步是初步认识钟面
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件
上的钟面和自己的学具钟表，“请你仔细观察，钟面上有什么？”充分的让学
生说一说，主动探索，并且把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习。
在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是有序的，不容易将知识内化，
有的学生只能说出“钟面上有2根针，还有数”等，在教学设计中我充分地考
虑到这一点，继续提问“这两根针一样吗？哪里不一样？”引导学生仔细观察，
用自己的语言总结出分针和时针的特征。之后，我再结合课件和板书同步演示，
介绍时针和分针。我会用充满童真的语言和动作来吸引孩子。用自我介绍的方
式，一边做动作一边说“我的身体短，我叫时针；我的身体长，我叫分针”让
学生记住分针是又细又长的，时针是又粗又短的。当学生发现钟面上有很多数
字时，我再引导学生数出钟面上一共有12个数，得出钟面的基本结构。并且强
调时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时也
培养了学生的语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，
充分体现了学生为主体，教师为主导的原则。接着，我适时的安排分辨分针和
时针的练习，如：认课件中这三个钟面的时针和分针，还可以让每个学生用自
己的学具钟表，按老师的要求指出时针和分针。
第二步是学习整时的认、读、写。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重
点，突破难点，我充分利用教材，出示教材92页主题图，通过小红起床的生活
情境，引导学生发现墙壁上和床头柜上的钟表试认整时。明确“分针指向12，
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时针指向7的时候就是7时”在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时” 的
表示方法，《板书：先写一个7，再写一个时间的时，读作7时》指导学生书空
练习；在教学电子表示法时，《板书：先写一个7，再写两个圆点，记住，第一
个圆点点在7的中间位置，第二个圆点，点在下面一些，然后再写两个0，读作
7时》并且小结，两点后面两个0表示整时，两点前面是7就是7时。学生同步
书空练习。然后，我用课件和教具同步出示3个不同时刻的钟面，通过对6时
的认、读、及两种书写形式的教学，使学生理解和掌握整时的两种写法。《板
书：6时 6：00》再通过练习，《板书：3时 7时》让学生板演另外两个钟面的
写法，全班学生同步在课堂作业本上练习书写，使学生学以致用，促使知识内
化。
学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指向
12，引导总结出“分针指向12，时针指几就是几时”揭示课题——“认识整时”。
第三环节：巩固运用，解决问题
在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识。
首先，我用课件出示小红的一天，让学生边看图片边互相说“小红什么时
间在做什么？”“你是怎么知道的？”；再由我拨教具钟，提问“老师几时在
做什么？”通过老师一天的活动，认识整时。紧扣生活实际，这样既巩固了新
知，又有效的将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数
学源于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。
为了更好的让学生参与到学习活动中来，激发学生的学习兴趣，加强对时
针和分针的区分，我让学生动手操作，拨一拨小钟表，在这里，我先作示范按
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顺时针拨动指针，再让全班同学参照老师的方法，同桌合作，一人说时刻，一
人拨钟，并说一说这个时候在做什么。联系自己的生活实际。
巩固练习：通过观察和练习，初步建立时间观念，自觉养成珍惜时间，
合理安排时间的良好习惯。
知识的延伸：动脑筋——为什么都是10时而小朋友做的事却不一样？
第四环节：引导学生总结全课
我先让学生说说在这40分钟里学会了什么？让学生对所学知识进行整
理、巩固。并布置作业扩展训练，如：回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份
作息时间表。
本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的生活实际和操作，让学
生认识钟面，直观认识整时，初步体验时间的含义。回顾整堂课的教学，感觉
学生能积极地参与，课堂气氛较好，教学的各个环节注意做到情感化、生活化、
趣味化和开放化，积极关注学生的认知背景和生活经验，既注重让学生动口、
动手、动脑，又有效地进行了珍惜时间和行为习惯的养成教育，关注学生在数
学活动中所表现出来的情感与态度，取得了较好的教学效果。
以上是我对“认识整时”这部分内容的分析和教学设想。谢谢大家！