葡萄沟教学反思
《葡萄沟》教学反思
辉渠小学李凤娟
《葡萄沟》是二年级下册第三单元的一篇课文，课文围绕葡萄沟真是个好地方而展开，介绍了葡萄沟水果多，葡萄多，葡萄干有名以及热情好客的维吾尔族老乡。
学生在教师的引领下反复朗读课文，理解语言文字，对那里产生喜爱之情，并能升腾起热爱自己家乡的感情。
教学中我紧扣这个单元的单元主题：爱祖国，爱家乡来组织课堂。
以“研、讲、评一体化”的原则来设计每个教学环节，解决每个教学问题。
紧紧抓住教师引领、点拨的时机开展课堂教学，希望通过不失时机的引领、点拨让学生写好字、读好文、说好话。
写好字，是小学生语文素养的重要体现，也是课程标准对小学生最基本的要求，二年级学生要求书写规范、端正、整洁，并初步感受汉字的形体美。
在这方面，我是这样做的：用地图明确葡萄沟位置简洁导入之后。
“了解了葡萄沟的位置，我们还要写好它。
”用课件出示田字格中的“沟”。
为了扎实写好“沟”字，①我首先让学生观察，观察字的结构和占格，是独体字还是合体字，独体字要写在田字格的中间,合体字要仔细观察每一部件在田字格中的位置及他们之间的搭配.先让学生自己说，教师再提醒。
学生能说出左窄右宽、点在横中线上、撇折的撇的部分在竖中线上。
教师提醒不仅左窄右宽还左短右长。
②书空，通过观察学生对生字有了整体的感觉，对生字特点有了初步的认识。
教师在黑板上写，学生书空。
以熟悉汉字笔顺并初步感受汉字造型美。
③练写，学生根据“沟”的特点，自己练写。
以对生
字有自己的体会。
练写汉字一气呵成，不能看一笔写一笔。
一生上黑板写。
④评价，学生自评，对照范字，发现自己的优点和不足。
同桌互评，通过互评学习他人长处，表达自己的意见。
学生自评和互评可以调动学生写字、练字的兴趣，并能培养主动参与的意识。
教师评价学生的书写和学生的自评、他评。
使写字教学扎实有效。
⑤改写，评字之后及时改写，再感受、再发现。
争取把字写的更端正、美观。
⑥运用，学生用“沟”字组词。
通过这些指导，学生们大多能写好“沟”字，并知道怎样欣赏汉字，怎样写好汉字。
写完“沟”字，顺势引导学生识好字。
读好文，首先让学生带着问题自读，边读边想“为什么说葡萄沟是个好地方？”让学生从整体上感受到葡萄沟水果多、葡萄多、人热情，葡萄干有名。
本文的朗读教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。
“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”通过朗读，感受葡萄沟景色之美，从而体会到葡萄沟真是个好地方。
在朗读中我适时引导学生感悟“茂密”“五光十色”的意思。
通过指生说、教师点拨、出示图片来理解，理解了以后学生们读的更有感情了，进一步感受到了“葡萄沟真是个好地方。
顺势让学生背过这些句子，以积累语言。
说好话，在充分朗读，充分感受葡萄沟是个好地方之后，通过补充句子的形式引导学生夸夸自己的家乡，“我热爱自己的家乡，是因为我的家乡（）。
”学生们争先恐后。
教师也参与进来，并结束全文。
本课教学设计顺应学生认知规律，教学效果明显。
但仍然存在不足，尤其是在兴华学校上课时，可能会场内听课的老师太多，我感觉孩子们很拘谨，不放松。
出现这种情况，教师应该做些什么？怎样去活跃课堂，怎样去调动学生积极性，怎样和学生建立融合的关系？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
注：红字部分为课题研究内容。
葡萄沟教学反思
葡萄沟教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级语文《葡萄沟》教学反思
小学二年级语文《葡萄沟》教学反思（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《葡萄沟》教学反思(优秀10篇)
《葡萄沟》教学反思（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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葡萄沟教学反思(通用15篇)
葡萄沟教学反思（通用15篇）葡萄沟教学反思1《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
1、视频激趣。
我先让学生观看有关新疆的视频，视频里既有新疆的风景，又有新疆的庆丰收歌舞。
让学生在感受到新疆人民的欢乐后，问问：你知道他们那天为什么那么开心吗？以此来激发学生学习课文的兴趣。
1）先让学生自读课文，去葡萄沟里看看，整体感知葡萄沟是个怎样的地方。
2、读文品文，赏文美。
品味文章的语言美，要从朗读开始。
因为朗读可以把无声的文字变成有声的语言。
在学生通过视频的感知后，我让学生自读全文对课文进行整体感受，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生读第二段葡萄园部分，结合图片理解“一大串一大串、五光十色、”等词让学生展开想象，并通过反复地读使学生去感受葡萄成熟时的美；当讲到句子“如果……准会让你吃个够。
”时，提问：你们从哪儿体会到了“热情好客”？学生从“准”“摘”“最甜”“吃个够”等词很自然体会到了葡萄沟人的`人情美。
不足之处：学生对“阴房”及“流动的空气”比较生疏，可以让学生在最后的观看葡萄干的制作过程，或课外收集一些有关图片资料加以解释、说明，可能会让学生对葡萄干的制作方法有更深入的了解。
葡萄沟教学反思2随着课改实验的不断推进，教学中，我们充分认识到传统的课堂教学结构正在不断地完善，从小学生心理特点和年龄特征出发，将所传授的知识转化为形象生动的画面和动听的声音，既能激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的情境中获取知识，又能减轻学生负担，向课堂四十分钟要质量，提高教学水平。
下面谈谈我在教学《葡萄沟》这一课时感受到运用多媒体教学的好处。
一、借助多媒体导入新课，激发学生学习新知的兴趣俗话说，良好的开端是成功的一半。
一堂课巧妙的开头，能使学生的注意力很快集中到教学内容上，能激发学生浓厚的`学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
《葡萄沟》教学反思
《葡萄沟》教学反思《葡萄沟》教学反思（通用3篇）《葡萄沟》教学反思1《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。
本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡――葡萄沟。
课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果。
那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
二、葡萄沟景色美丽、独特。
夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。
三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。
淳朴的老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。
再从整个单元来看，理解掌握句子跟句子之间的连接方法――按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。
因此，本课的教学重点应该是第二自然段。
如果说《家乡的秋白梨》的第二自然段是个标准的按时间顺序写的段的话，那么这一段就是一个“不标准”的按时间顺序写的段。
这一段共有4句。
第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的老乡的`表现。
文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中的情感。
《葡萄沟》教学反思2《葡萄沟》一文介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
课堂上重点围绕“葡萄沟真是个好天方”那句话展开学习。
一上课我让学生找一找那句话，学生很快找到了那句话――葡萄沟真是个好天方。
接着引导学生思考：葡萄沟到底好在哪里？请大家默读课文一至三节，看看那三段与“好天方”有甚么联系。
通过读文学生知道第一自然段写葡萄沟水果多。
那里没有仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等。
《葡萄沟》教学反思5篇
《葡萄沟》教学反思5篇葡萄沟教学反思篇一《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。
本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
这篇课文采用导游式的情景教学，设置一种轻松的旅游氛围，先由教师做导游牵引、点拨，通过语言、图片、课件设置情境，让学生轻松地游历于文中，感受葡萄沟的秀丽风光、世事风情，从而受到美的熏陶，锻炼听说读写的能力。
整个教学过程以游为主，以导为辅，游中串导，导牵游踪，学生在边赏边游中轻松自然地融会贯通。
教学时我紧紧抓住重点段，引导学生运用抓重点词的方法，自主读懂自己喜欢的句子，感受葡萄的多和美，学生基本上都能抓住“茂密”“一大串一大串”“五光十色”“热情好客”等词语进行探究，学生能结合图片，充分体会一大串一大串的意思并想象出葡萄真是又多又好。
＂像搭起一个个绿色的凉棚＂学生能结合图片，充分体会在凉棚下舒服清凉的感受。
在自主探究的基础上再通过小组交流来扩大学习的成果。
在学生读懂第二段的基础上，我引导学生判断：在葡萄枝繁叶茂，结得又多又好；维吾尔族老乡热情好客这两层意思中，哪一层才是第二段的主要内容？学生一下子就找出了与课文主要内容息息相关的第一层意思作为第二段的主要内容。
说明学生已经初步掌握了这种概括段意的方法。
如果这时我能及时地给学生总结提炼一下方法，学生的印象会更加深刻。
这一点是我的疏忽。
阅读是学生个性化行为，教师如果能善于创设良好的氛围和情境，就能促进学生与文本的对话，让学生更好地把自己独特的理解和感受表现出来。
在反馈第二自然段自学情况时，我善于创设情景并充分利用了课件，大大激发了学生的探究的积极性，使他们对句子有了更深入的理解。
如描写葡萄颜色多的这句话，我通过让学生比较句子说说“五颜六色”与“五光十色”的不同，通过展示葡萄五光十色的图片让学生进一步理解“五光十色”不仅表示颜色多，还表示新鲜、有光泽的意思，从而体会文章用词的准确和优美；最后一句描写老乡热情好客的句子则通过创设情景，请学生说说老乡会说些什么、做些什么，并通过表演把老乡热情好客的形象在学生心中活化起来，这样学生不仅领会了句子的感情还进行了口语交际训练，能力得到了发展。
《葡萄沟》教学反思15篇
《葡萄沟》教学反思15篇《葡萄沟》教学反思1【摘要】传统的语文教学很难将课文里的诗情画意完美地表达出来，这时的现代教育手段就成为首选的教辅手段。
新编小学语文教材十分注重学生各种素质的综合发展，要求通过“音乐美、图画美、意境美”的熏陶来培养良好的人文素质。
因此，将现代教育技术手段和传统的教学手段有机地结合起来，扬长避短，优势互补，才能让现代教育技术更好地为教学服务。
【关键词】现代教育技术，语文教学，教学案例，《葡萄沟》。
一、前言现代教育技术，尤其是以多媒体和网络为核心的信息技术在教学领域的广泛运用，为教学改革注入了新的活力。
众所周知，现代教育技术有利于发挥学生的主动性、积极性和创造性。
信息技术不仅仅只是一种辅助工具，而是与文本融为一体，成为知识的载体、教学媒介和交流工具。
因此，为了贯彻《基础教育课程改革纲要》精神，要大力推进信息技术在教学中的应用，充分利用信息技术资源，促进教学方式与学习方式的改变，提高教学质量，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，以学为本，学会自主探究，学会合作，学会不断创新。
现以《葡萄沟》一文的教学为例谈谈如何运用现代教育技术优化语文阅读教学。
《葡萄沟》是人教版义务教育课程实验教科书小学二年级语文下册的教学内容。
课文以新课标的思想为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
二、案例老师：同学们，今天我们要去的一个地方是哪儿呢?(播放录像：秋天，葡萄沟的葡萄成熟了，一个个绿色的凉棚下挂着一大串一大串五光十色的葡萄，关极了。
人们把收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房制成葡萄干。
维吾尔族老乡用最大最甜的葡萄招待客人们。
)学生：我们要去的地方是葡萄沟。
老师：葡萄沟在哪里?学生：葡萄沟在新疆的吐鲁番。
老师：谁能从地图上找到吐鲁番?(大屏幕上出示地图，学生找出吐鲁番)老师：接下来我们要去课文中欣赏葡萄沟的风土人情，感受它的独特魅力。
《葡萄沟》教学反思优秀15篇
《葡萄沟》教学反思优秀15篇葡萄沟教学反思篇一课一开始，我直接板书课题，让学生对课题提出问题，学生看到课题后提出下列问题：1、葡萄沟在哪？2、葡萄什么时候成熟？3、生活中见到的有水沟、深沟，什么是葡萄沟？4、葡萄都有哪些颜色？我将学生提出的有价值的问题罗列后，提示学生边读边想，可用不同符号将答案画出来。
有了问题，学生对要解决的问题清晰了，在读书中细读认真找，不一会儿，一只只小手举了起来。
学生回到问题，我引导他们从文中找到答案，读一读，在读中体会用词的准确性和句子的优美，如“人们最喜爱的葡萄成熟了，”，让学生体会七八月份，葡萄是人们的最爱。
当学生读到葡萄成熟时的各种颜色时，李妍趴在书上，我问她干什么，她天真地说葡萄颜色太多了，她想吃，就趴在书上咬了一口，其他学生笑了，我也笑了，问她葡萄的味道怎么样，她说特别的甜。
一语激起千层浪，学生纷纷趴在书上做“咬”的动作，一个个是嗷嗷的吃着，我引导学生，葡萄的甜味也能读出来，试一试，谁读的葡萄最甜？小家伙们一个个表情丰富，小脑袋一摇一摇的，声音也变得抑扬顿挫，好像已经闻到了葡萄的甜味儿，我做停的手势时，他们还在啧啧的抿嘴巴，意犹未尽：“哇！真甜啊！”我想这就是文字的魅力，它可以让读者产生丰富的想象，有感情的朗读，使这些文字鲜活起来，具有了生命的活力。
“葡萄太多了，吃不完怎么办？”聪明的维吾尔族人们利用得天独厚的气候条件将葡萄制成了葡萄干，结合43页的插图，加深理解。
我为学生朗读课文的第四自然段，使学生对“碉堡”似的阴房有了较为直观的理解和认识。
这节课我没有运用多媒体教学设备，引导学生反复读，反复体会，去品味意境，使一个个文字悄悄走进学生的心里，用心感受，用心品味！《葡萄沟》教学反思篇二新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。
学习这篇课文不但要让学生领略到葡萄沟的风土人情，更要让学生产生对葡萄沟的向往和对人民的喜爱之情。
孙老师在上这堂课时，运用了多种手段，较好地达到了教学目的。
最新葡萄沟教学反思不足之处和改进措施(通用8篇)
最新葡萄沟教学反思不足之处和改进措施(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!最新葡萄沟教学反思不足之处和改进措施(通用8篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。
《葡萄沟》教学反思15篇
《葡萄沟》教学反思15篇《葡萄沟》教学反思1创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
我深深地体会到，把新大纲精神贯彻到教学中去再加上自身创新的思想，一堂原本呆板的识字课也会变得生动有趣，从而达到事半功倍的效果。
一.精妙的导入：向老师讲的生字是五年制小学语文课本第四册第19课葡萄沟。
葡萄沟在遥远的新疆吐鲁番，同学们都没有去过，上课伊始，她播放了新疆风格的音乐和葡萄沟的风光片，一个小小的片段把学生带到了遥远而迷人的新疆，美丽的风景让人陶醉，一串串葡萄让人垂涎欲滴，这样更激发了学生学习的兴趣，有了兴趣，就有了探索和追求知识的动力，使学生乐于学习，真正成为学习的主人。
二.自主的学习在这节识字课中，向老师非常重视学生的自学，有句话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。
”教会学生学习的方法学生会终生受益。
在课堂上给学生充分的时间以小组的形式开展讨论，自学生字，让他们在宽松自在的小天地畅所欲言，发表见解，互相切磋，自学后学生汇报，让学生当“小老师”可以邀请小朋友一起读，并给予评价，甚至可以让同学们围绕这个生字的学习向这位“老师”提问。
这样在口语交际时培养了学生说话的准确性，流利性也培养了学生的组织能力和课堂调控能力，对学生全面素质的提升会有较大的帮助。
三.开放的学法这节识字课中向老师还重视培养学生的创新精神。
学汉字可以培养学生的观察力，记忆力和想象力。
识记生字可以让学生自身创造识记方法，编字谜，编口诀。
孩子们自身编的字谜也许粗糙了一点儿，幼稚了点儿，甚至在大人看来并不那合乎情理，但孩子们在编造字谜的过程中也对字反复地推敲研究了一番。
当孩子们的思维进入了一种积极的状态中又何愁记不住这些生字呢？《葡萄沟》教学反思2《葡萄沟》这篇课文主要介绍了新疆吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄最受人们的喜爱，那里的葡萄干也很有名。
新疆对于学生们来说是既遥远又陌生，同时又充满着好奇和向往。
对于诸如“葡萄沟在哪里？”，“梯田是什么样的？”，“葡萄干是怎样制成的？”等问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的。