新课程背景下的思想政治课教学及高考备考策略
高中新课程政治复习备考策略
高中新课程政治复习备考策略泉州五中政治教研组施虹虹高考改革是新课程改革的一个重要组成部分。
随着新课程改革的推进，高考改革进入了新的发展阶段。
适应课程改革趋势，转变备考观念，把握命题规律，探究复习备考策略，提高复习备考实效性也是我们参与高中新课程改革的重要方面。
2009年，我省首批进入高中新课程实验的毕业生即将参加新课程高考，本文结合新课程复习备考过程，谈谈高中政治新课程复习备考的工作。
一、把握新课程基本理念——课标、考纲、教材与教、学、考高中政治新课程倡导的基本理念：（1）遵循“三贴近”原则：贴近时代、贴近学生、贴近生活。
教学内容生活化（2）强调实践性、开放性，注重学生适应社会（而不是适应教材）的实践能力和创新精神的培养。
（3）重视发展性评价，重学生学习的思维过程和活动过程。
新课程的基本理念，体现在课标、考纲、教材，指导高考的命题，引导学校的教与学及备考训练。
1、基于新课程基本理念对课标、考纲与教材的认识：课程标准的制定以衡量合格毕业生为依据，面向全体学生；依据课程标准制订的考试大纲是选拔高校合格新生的命题依据，所面向的是部分学生，因而比课程标准更灵活、要求更高；教材是学生掌握知识、训练能力的重要工具，但政治教材有较长时期的相对稳定性而使其部分内容“过时”，这是政治考试大纲每年均会有较多修订的原因。
因此，考试大纲是教材与高考试题间之间过渡，起着高考命题的导向作用。
那么，课程标准、考试大纲和教材，在备考中要以什么为准？基本思路是：领会新课程思想，依据考试大纲，“修订”整合教材知识，力求实现课程标准、考试大纲、教材三者的统一。
2、基于新课程理念对教学、学习和考试（训练）的认识：考引导教师的教，教为学生的学服务。
但是，教和考都是为了促进学生的全面发展，造就适应社会需要的人才。
在高考复习备考的教和考目标是培养学生包括应考能力在内的综合能力。
应试能力不仅是学生当前高考取得好成绩、迈好人生第一步（升学）的保障，也是将来在社会求得更好生存（求职要考试）获得更快进步（升职要考试）的所必须具备的能力。
新高考形势下高中思想政治教学策略探究
新高考形势下高中思想政治教学策略探究1. 引言1.1 背景介绍在新高考形势下，高中思想政治教学面临着诸多挑战和机遇。
随着教育改革不断深化，新高考制度的实施为高中思想政治教学提出了更高的要求。
新高考要求学生具备独立思考能力、批判精神和综合素质，这就需要思想政治教学在内容和方法上进行创新和提升。
新高考要求高中思想政治教学更加突出学科内在逻辑和学科特点，促进学生的思维能力和综合素质的提升。
研究新高考形势下的高中思想政治教学策略，探究如何更好地培养学生的学习兴趣、批判思维能力和综合素质，具有重要意义和实践价值。
在这样的背景下，本文将结合新高考形势下高中思想政治教学的现状，探讨相应的教学策略，旨在为高中思想政治教学提供有益的启示和借鉴。
1.2 研究意义高中思想政治教学在新高考形势下面临着许多挑战和机遇。
研究高中思想政治教学的意义主要体现在以下几个方面：高中思想政治教学是培养学生综合素质的重要途径。
通过思想政治教育，学生能够全面了解国家历史和文化，树立正确的人生观、价值观，提高综合素质和文化修养。
研究高中思想政治教学可以促进学生的思维能力和创新意识。
思想政治教学不仅要求学生具备一定的知识储备，更重要的是要培养学生的批判性思维和创新意识，提升他们的综合能力。
思想政治教育对于培养学生的社会责任感和公民意识至关重要。
通过思想政治教育，学生将了解国家法律法规、社会制度，树立正确的公民意识和社会责任感，从而为国家和社会做出更大的贡献。
研究新高考形势下高中思想政治教学的意义在于帮助学生全面发展、提高综合素质、培养创新人才、促进社会和谐发展。
这一研究对于推动我国教育事业的发展具有重要的意义。
1.3 研究目的通过本文的研究，旨在探究在新高考形势下，如何有效开展高中思想政治教学，提出相应的教学策略，以满足学生的学习需求和培养学生的综合素质。
具体目的包括：1. 研究新高考背景下的思想政治教学现状，了解存在的问题和挑战；2. 探究新高考形势下高中思想政治教学的策略，探讨如何加强学生的学习兴趣，促进学生的批判思维能力，培养学生的综合素质；3. 分析目前教学方法的不足之处，并提出改进的建议，为未来的教学发展提供参考；4. 进一步探讨教师在新高考形势下的思想政治教学实践中所面临的挑战，寻找解决之道，提高教学质量和教学效果。
新课程背景下的高三思想政治复习备考策略
新课程背景下的高三思想政治复习备考策略江苏省南通第一中学张园园一、新课程高考试题的特点⏹纵观近两年的文科综合全国卷政治试题，我们可以清楚地发现，试题在题型、难度、学科比例方面保持一致，坚持了能力立意方向，体现了基础性与综合性的统一。
从整体上看，试题结构稳定，特色鲜明，考查重点突出，难度适中，注重基础，强调能力，突出热点，合理衔接，引领导向。
试题材料的选择、情景的营造、问题的设置巧妙且自然，很好地考查了重大时政热点。
从试题的整体难易梯次来看，没有明显的偏难怪题，是以人为本、面向全体考生的试卷，不同层次等级的学生都能“有所作为”。
1．试题结构符合考纲规定的要求通过近两年的试题分析可以看出，试题结构基本保持稳定，各模块的分值基本上是按照考点的数量来搭配的，符合考纲规定的要求。
2．强化主干考察，注重知识的基础性、灵活性《文化生活》涉及的考点较少，因此分值也小，2011高考主要是考查了文化的作用这一考点。
而党的十七届六中全会的召开，围绕文化繁荣的热点，文化生活的内容要引起重视。
3．反映社会热点，试题凸显时代性和现实性⏹高考命题的指导思想要求：命题要充分体现普通高中新课程的理念，紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息。
高考新课标全国卷政治试题注重理论联系实际，突出对社会生活热点问题和国家大政方针的考查，具有鲜明的时代性。
试卷的背景材料很新颖，紧扣当前国际国内重大时政问题，有长效热点、也有短期热门话题，采取显性考查与隐性考查相结合的方式。
如2010考察的新能源产业、参与亚丁湾和索马里海域的护航、煤矿安全生产事故；2011年考察的汽车行业的自主创新、建党90周年等系列问题均体现了这一点。
4．突出能力立意，体现高考的目标性、选拔性⏹考试大纲对考生提出四个方面的能力要求：获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释事物的能力、论证和探讨问题的能力。
⏹2011年新课标全国卷政治试题注重考生能力的考查。
特别是第19、20、21、22、38（2）39（3），强调对考生调动和运用知识的能力及论证和探讨问题的能力的考查。
新课程背景下政治学科备考策略
在新课程实施中要注意的问题
• 自主﹑合作﹑探究的教学模式存在盲目性 • 过于强调学生的主体作用而忽视教师的主导 地位 • 忽视课堂教学实效，教学形式和手段模式化 • 评价标准单一，注重结果评价而忽视过程评 价 • 新课程强调尊重和赞赏，但不能没有批评 （因材施教、因地制宜） • 新课程不是对旧课程的全盘否定（是继承基 础上的发展和创新﹑是让我们在教和学以及 培养方式上的科学化）
新课程背景下政治 学科备考策略
加强交流 相互学习 共同提高
•一、浅谈新课程
新课程在我校
• 宁夏从2004年开始，作为全国第一批新课 改试验区，已经走过了七年的时间。银川 一中也是从新课改实施的第一年就实行了 平行分班，学校在怀疑声中做了大胆的尝 试，这在宁夏乃至全国也是首创，突出了 为了每一位学生的发展的新课程理念。人 文一中﹑和谐一中﹑品牌一中得到扎实的 践行。教育教学质量稳步提高。
第二：处理好 “看”与“想”的关系。看书 要边看边想，既看又想，才会越看越有收获。 一方面应对课本知识进行横向联系，做到“思 前想后”。另一方面，应对课本内容结合现实 进行分析，做到“由内到外”：这个内容与我 们的现实生活有何联系（我能不能举出例子？）
这块知识又可以用来解决什么问题？等等。
第三：处理好“看”与 “翻”的关系。既要制定看 书的计划，每个同学都应把高考前的最后一个月细 分成若干阶段，再把要看的课本内容落实到每一个 阶段中去，这样有计划的看书，可以保证知识的系 统性与全面性。
•二、浅谈新考纲
一、解读考纲（四个必修模块）
浅谈新课程理念下的政治高考复习备考策略
浅谈新课程理念下的政治高考复习备考策略曾建青新课程、新教材、新考试模式需要新观念，政治教师如何面对课程改革、教材改革，明确新的教学思想，寻找符合高考模式的新方法和新视觉，以利备考复习教学。
其实，复习教学的策略多种多样，最主要的是看它的效率和质量能达到什么样的效果。
笔者认为主要可从以下几个方面加以突破。
一、明确新课标要求与课改思想，做到有的放矢新课标和课改思想的出现必然要引起高考命题的相应变化，复习备考时要高度重视，认真领会，做到有的放式。
以课标要求为准绳，重新组织教材的结构，以新的视觉和理念建构新的知识体系。
二、抓“三考”，进一步把握复习教学的方向“三考”即考试说明、考点、高考题。
抓“三考”就是抓师生对考试说明、考点、高考题的重视程度、研究程度和运用程度。
实践证明，抓好“三考”可进一步增强高考复习的针对性和科学性，把握复习教学的正确方向，少做无用功，提高复习效果。
《考试说明》是高考命题的主要依据，是指导考试设计、实施备考的总纲，是师生复习的指南。
因此我们专门抽出时间来进行研究，着重从以下几个方面进行分析、思考。
1、《考试说明》与教学大纲、高考试题我们进行以下三个方面的分析讨论：（1）考试说明与教学大纲的关系比较；（2）考试说明的组成；（3）考试说明与高考试题（又分为知识点和考点与高考试题、题型示例与高考试题）。
通过分析、研究及考点在高考试题中的具体体现和考试中三个层次要求的试题的具体模式，进一步明确高考复习的内容，严守考试说明中的考点，源于课本，高于课本。
2、（与上一年比较）题型示例简析分选择题、主观题（主要为第39题）来学习研究保留试题和增强试题的知识内容和要求的层次，研究命题思路，掌握答题要点与方法，结合今年高考试题，注意高考命题的走向。
3、能力的要求与培养以我省近两年新课改后的试卷中的试题（尤其是10年本省独立命卷）为例，将考试说明中要求的再认、再现知识的能力，材料处理能力，专业术语阐释能力和文字表达能力等各种能力进行逐条分解，讨论每个能力要求总已考哪些知识点，还可能考什么知识点，讨论典型知识点在能力考查中的生长点等。
新高考形势下高中思想政治教学策略探究
新高考形势下高中思想政治教学策略探究随着新高考的实施，高中思想政治教学面临着新的形势和挑战。
如何根据新高考形势下的特点和要求，制定科学的思想政治教学策略，成为当前高中思想政治教学领域亟需深入研究的课题之一。
本文将对新高考形势下高中思想政治教学策略进行探究和分析。
一、新高考形势下的思想政治教学面临的挑战1. 考试形式和内容的变化新高考对思想政治科目的考试形式和内容提出了新的要求。
与传统的思想政治考试形式不同，新高考要求学生在考试中展现出较强的分析和表达能力，注重考查学生对于思想政治理论的理解和应用能力。
而且，新高考的出题方式也更加灵活多样，要求学生具备丰富的知识面和综合运用能力。
2. 学生学习兴趣和动力的变化随着社会的不断发展和进步，学生们的学习兴趣和动力也发生了较大的变化。
传统的思想政治教学内容和形式已逐渐满足不了学生的学习需求，学生们更加倾向于接受丰富多彩、生动有趣的思想政治教学内容和教学形式。
3. 教学方法和手段的更新新高考对思想政治教学方法和手段提出了新的要求，要求教师们能更好地结合学科特点和学生需求，采用多种教学手段和方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。
二、思想政治教学策略的探究1. 注重思想政治基础知识的学习和理解在新高考形势下，高中思想政治教学首先要注重学生对思想政治基础知识的学习和理解。
教师们要以系统的思想政治基础知识为主线，引导学生深入理解思想政治理论的内涵和要义，形成系统的思想政治知识框架。
2. 强化思想政治理论的实践应用3. 创新教学内容和教学形式4. 引导学生自主学习和思考新高考形势下，高中思想政治教学要注重引导学生自主学习和思考。
教师们要提供学习资源和学习方法，引导学生主动获取知识，激发学生的思考和探索欲望，培养学生的自主学习能力。
5. 注重评价方式和效果在新高考形势下，高中思想政治教学要注重评价方式和效果。
教师们要根据新高考的考试要求，合理制定教学目标和评价标准，引导学生全面发展，培养学生综合运用思想政治知识的能力，提高思想政治教学效果。
新课程下政治高考复习策略
不注重课后 习题 的质量。一套练 习题 中 ， 往往会有很 多不同层
次的题 目， 对于这些习题 ， 教师应该对不 同的学 生进行有 针对
性的安排 ， 对于难题 的练习应该适度 、 适量 ， 量力而行。对于那 些基础非常好 的学 生 ， 教师要对他们 提出更高的要求 ， 让 他们 遇到难题不轻易放弃 。同时 ， 对于答题的规范性也要进行严格
题。 学生 的能力不是天生的 ， 而是平 常训练 出来的 ， 教师要让学 生通过对典型练习题的训 练来培养这些能力 。
高考相 比较发 生了很 大的 变化 ，学生要 打好 高考这场硬仗 ， 需 要任课教 师不断优化 高考复 习策略 ， 增强复 习教 学实效。本文 结合教 师的教 学体会 ， 浅谈 了几点在新课程 下高考政 治课复 习 备 考中的一些做 法。 关键词 ： 新课程 ； 政治 ； 复 习策略 近几年来 ， 随着高 中新课程改 革力度的不断加 强 ， 新课 程 的理念 已经开始在高考试题 中得 到显现 。 高考能检验一个学生 的学 习能力 ， 也 就是检验学生学习和运用知识获取及解读信息 的能力 ０为 了使得学生获取这些 能力 ， 让学生在高考 的政治考 试 中发挥 自己的水平 ， 笔者认为政治高考复习应该从 以下几个 方 面做起 。
２ ． 虽然新课程有一定 的改变 ， 但历年考试真题 对学生来说 仍然有很高的利用价值 。我们要研究好历年高考题 ， 从历年高
动学 习的好 习惯 。
学生在准备高考的过程中不可能一 帆风顺 ， 学习成绩的变 化、 学习情绪的不稳定 、 状态的起伏等 ， 都会对学生产生很大的 影响。高三 的政治教师有责任关心学生 的学 习和生活 ， 关注学 生状态 和情绪 的变化 。对于学 生的这些不 良情绪 ， 要给予心理
新高考背景下的高中思想政治教学策略
2018年9月中一、思想政治教学工作者要适应新高考改革的要求新高考改革背景下的课堂教学与传统课堂教学有着明显的区别。
新时期的高中思想政治教学工作者，要不断革新自己的教学观念，倡导并贯彻落实我国的新教育观，并且为新高考改革背景下的思想政治教学做出表率。
但是，高中思想政治教学工作者如何才能更好地达到新高考改革的要求，并且有效地完成高中思想政治教学任务呢？这是值得广大高中思想政治教学工作者所深入思考并解决的问题。
新高考改革视域下的高中思想政治课程，以“一切为了学生，为了学生的一切”为教学理念，要求教学工作者要充分发挥学生的主体地位，让学生做课堂活动的主人，真正地驾驭课堂。
而教学工作者也要重视教学过程，并把其看成是对学生成长和发展中的教育，不仅仅局限于对知识的传授，还要注重对学生人格的塑造和情感的培养。
以学生的需求为主要教学目标，为学生创设适合的、有帮助的、有学习和发展空间的课堂。
因此，在新高考改革这一大背景下，高中思想政治教学工作者要从根本上转变自己的教学观念，革新自己的教育理念，在教授学生知识的同时，也要与学生一起学习、一起探讨、一起发现问题并解决问题，从而在不断的努力中共同进步。
而且在这一过程中，教学工作者要与学生打成一片，让学生愿意分享自己的感受和经验，交流情感和体验，从而不断地改进高中思想政治课堂教学的内容，实现教学相长，并且在彼此的努力下共同进步。
另外，在高中思想政治教学过程中，教学工作者要尊重学生，给予每一个学生表现自己的机会，从而极大限度地发挥学生学习的主体地位，从根本上提高高中思想政治教学效果。
二、新高考改革背景下的高中思想政治教学策略1、激发学生学习兴趣,让学生爱学思想政治这门课程在新高考改革这一大背景下，教育部对教学工作者提出了新的要求，要求教学工作者要注重培养学生的学习兴趣，从而提高学生学习思想政治这门课程的热情。
俗话说:“兴趣是最好的老师”。
欲有效地提高新高考改革背景下的高中思想政治教学质量，教学工作者就必须以培养学生的学习兴趣为基础，并通过采取一定的教学方式和教学手段，从而让学生爱上政治这门学科。