部编版八年级语文下册-《壶口瀑布》说课稿
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《壶口瀑布》说课稿
一、说教材
1.教材处理。
《壶口瀑布》原本是上海市新教材初中语文八年级下的一篇散文，作者是梁衡。二期课
改后编入七年级上第四单元《山水清韵》中。全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，
描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟。
因为刚刚接手七年级，对于他们上一年所学过的课文并不是特别熟悉，在七年级上册的
教材中，上半学期古诗文的比例比较大，对现代文的修辞手法赏析基本没有什么接触，所以
我希望通过这节课能让学生通过学法指导初步学会去赏析修辞手法。
2.教学重点、难点
重点：结合朗读，品味文章极具感染力的语言，初步掌握修辞的表达作用。
难点：理解黄河瀑布的特点与中华民族精神之间的联系。
二、说教法
我将教学目标设计为以下几点：
1.通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点，初步掌握修辞的表达作用，并学会
运用。
2.理解课文内容，感受黄河的气势，祖国山河的壮丽，感悟作者在写景过程中蕴含的丰
富的思想感情，以及黄河厚重的文化和民族精神的象征意义。
希望学生通过这节课初步掌握修辞手法的表达作用，并学会分析运用。
在教学设计中，我从几个方面引导学生对壶口瀑布有直观的印象及初步的感受：
（1） 导入。
在导入环节，通过启发回忆李白的著名诗句，引出壶口瀑布，然后再借助观看壶口瀑布
的视频，让学生对瀑布有个初步的印象。其次完成字词的巩固。
设计意图： 因为学生没有见过瀑布，所以我设计这个环节让学生观看一段视频，看完
视频简单说说感受，这样学生对壶口瀑布就有了个较为直观的印象，利于接下来的理解和赏
析。
（2） 整体感知。
通过预习，学生能找到作者先后两次观赏壶口瀑布。然后让学生品读作者描写瀑布的句
子，找出喜欢的句子，说说理由，教师再出示三句示例，通过齐读来加深体会瀑布的雄伟磅
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礴。
设计意图：通过寻找喜欢的句子，说说理由，一方面检查了学生的预习情况，对文本的
熟悉程度，另一方面可以让学生通过朗读，交流句子，进一步体会到瀑布的雄伟的气势。教
师出示例句，用典型的例句引导学生体会作者写作的精妙之笔——修辞。
（3）品读文章。
充分利用三句示例，让学生在充分朗读的情况下进行赏析。教师先是帮助分析第一句的
修辞手法及表达效果，第二句师生合作完成，第三句让学生独立完成。
设计意图：这个环节原本是设计让学生通过做批注的方法进行赏析，但是考虑到做批注
的方法我们还没有讲到，而且在试讲的过程中也发现这种方法学生还不能完全掌握，所以我
把这一环节调整为教师带领学生赏析，先是范例性地赏析一句，然后师生合作赏析，最后让
学生自主完成。完成由“扶”到“放”的过程。
（4）感情升华。
设问：作者仅仅是赞美壶口瀑布吗？他还赞美了什么？启发学生感悟黄河的性格联想到
人的历尽艰难、宁压不弯、百折不挠的精神。这也是中华民族的精神。齐读最后一段，指导
朗读后，在雄壮的旋律中再读第六段，升华情感。
设计意图：通过设问，引导学生思考作者的写作意图，不仅仅是想赞美壶口瀑布，更重
要的是赞美了黄河的精神，而黄河的精神也恰恰是中华民族的精神。作者用比喻、排比、拟
人等修辞手法呈现给我们一个气势磅礴的黄河形象。
（5）作业设计：
因为这节课教学的重点是让学生学会赏析修辞手法，所以我在作业设计上布置了这样一
个作业，请运用恰当的修辞手法，描写一下你所看到的大海的某一个特点。
壶口瀑布说课稿部编版
壶口瀑布说课稿部编版一、说教材（一）作用与地位《壶口瀑布》是部编版初中语文教材八年级下册第三单元的一篇游记文学作品。
本课通过描绘我国黄河壶口瀑布的壮丽景观，展现了大自然的神奇与伟大，同时也传达出作者对自然的敬畏之情。
本文在教材中的作用是让学生在学习中感受大自然的壮美，培养他们对自然环境的热爱和保护意识。
同时，作为一篇游记，它在培养学生的文学素养、提高写作能力方面具有重要地位。
（二）主要内容本文以作者的游踪为线索，详细描绘了壶口瀑布的景色。
文章分为四段，第一段概述壶口瀑布的地理位置和特点；第二段具体描绘瀑布的壮观景象；第三段从听觉、触觉等方面进行细腻描绘，使读者仿佛身临其境；第四段以议论抒情的方式，表达作者对壶口瀑布的赞美之情。
二、说教学目标（一）知识与技能1. 了解壶口瀑布的地理位置、特点，感受大自然的壮美。
2. 学习游记的写作方法，提高写作能力。
3. 学会运用生动的语言、多样的修辞手法描绘自然景观。
（二）过程与方法1. 通过阅读、感悟，培养学生的审美情趣。
2. 通过小组合作、交流讨论，提高学生的表达能力和思辨能力。
3. 通过观察、体验，激发学生对自然景观的热爱。
（三）情感态度与价值观1. 培养学生对大自然的敬畏之情，树立环保意识。
2. 增强学生对中华文化的自豪感，培养民族精神。
三、说教学重难点（一）重点1. 感受壶口瀑布的壮美，理解文章的主旨。
2. 学习游记的写作方法，提高写作能力。
（二）难点1. 抓住文章的关键词、句，理解作者的情感。
2. 学会运用丰富的修辞手法，生动描绘自然景观。
四、说教法（一）启发法在本课的教学中，我将运用启发法引导学生主动探索和发现壶口瀑布的美。
通过提出具有启发性的问题，如“文章中作者是如何描绘壶口瀑布的？”“你能感受到作者在描述壶口瀑布时的情感吗？”等，激发学生的思考，帮助他们深入理解课文内容。
（二）问答法我将以问答法贯穿整个教学过程，通过师生互动、生生互动，提高学生的参与度和注意力。
《壶口瀑布》说课稿
第三届中小学青年教师教学竞赛
结束语
结语
第三届中小学青年教师教学竞赛
说 教学过程
情景导入 教学过程 结课
环节五 悟 一番精神
请同学们背诵最后一段，并欣赏其意蕴。
赋予黄河一种无坚不摧，无往不胜，坚韧刚强的精神。 由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族 精神。
第三届中小学青年教师教学竞赛
说 教学过程
环节五 悟 一番精神
情景导入 教学过程 结课
作业
课外阅读郁达夫《西溪晴雨》、徐迟《黄 山记》、王充闾《读三峡》，体会它们在选材、 构思、语言等方面的特点。
第三届中小学青年教师教学竞赛
说 教学过程
环节七 板书设计
板书设计
设计意图：清晰明了，富有创意。
第三届中小学青年教师教学竞赛
说 教学过程
教学反思
环节八 教学反思
尊敬的给位评委，本节课我根据八年级的心特点， 通过多种教学手段，精心设计教学环节。从而实现因文 识人，以讲识人的备课理念，通过循序渐进的问题，引 导学生不断深入理解作者的性格与魅力，并掌握勾画圈 点法、合作探究研讨法等学习方法，养成不动笔墨不读 书的良好阅读习惯。正所谓“没有完美的课堂，只有趋 于完美的课堂”，在今后的教学中，我更要提高这种课 堂把握能力。路虽漫漫，砥砺前行！
教材分析
1、《壶口瀑布》是人民教育出版社《语文》（基础模块） 下册第5单元的第一篇课文，也是大纲要求基础模块下册“阅 读与欣赏”的第一篇课文。
2、本单元主题是“人与自然”，教学目的是使学生正确 理解人类和大自然的关系，直面如何善待自然，善待每一个 生命等问题，从而获得新的感悟。课文通过对壶口瀑布，对 黄河的赞美，联想到人勇往直前的精神；对大自然的赞美和 对人性精神的赞美，正是落实本单元学习目的的载体。
部编版八年级下册语文《壶口瀑布》PPT课文电子课件说课
黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则 呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。
中华民族百折不挠、自强不息、坚韧刚强
愿大家被岁月温柔以待， 愿大家能有黄河一样的性格。
（3） 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互 相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎 成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水 的存在。
强了文章语言的情味。使语言生动形象，富有表现力。
2. 调动多种感官写景。 在初识壶口时，作者运用多种感官来描写壶口瀑布。听觉，如：
在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。视觉，如：“ 雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“ 那沟已被灌得浪沫横溢”。听 觉、视觉等多种感官的综合运用，把雨季中的壶口瀑布惊心动魄、气 势磅礴的特点描绘得淋漓尽致。
山是青冷的灰，天是寂寂的蓝， 宇宙间仿佛只有这水的存在。
黄河在这里由宽而窄，由高到低，
只见那平坦如席的大水像是被一个无 形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙 槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身 再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬 是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。 从沟底升起一道彩虹，横跨龙槽，穿 过雾霭，消失在远山青色的背景中。
瀑、泉、雾所有水的形态，正是产生于石头对水的约束。 第四，写被河水侵蚀的石头，能够展现河水的真正力量，
也为后面写黄河“博大宽厚，柔中有刚”的个性奠定了景物 描写上的基础。
二、作者在枯水期来到壶口瀑布，采用了独到的观察角度， 写出了独特的景物特征。试结合课文做具体分析。
作者采用定点换景的写法，立足点是“河心”，先写水， 后写石，视角反复转换。
（5） 还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉 漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。
壶口瀑布说课稿
壶口瀑布说课稿壶口瀑布说课稿壶口瀑布说课稿1教学目标：1、通过朗读感受壶口瀑布的气势，体会文中所表现的中华民族勇往直前的精神。
2、品味精练、准确、传神的文字之美。
教学重点：品读了解用多种修辞手法来形容、说明壶口瀑布的特点，从而体会中华民族勇往直前的精神。
教学难点：理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。
教学方法：讨论法、品读法。
教学手段：PPT教学课时：一课时。
教学过程：一、图片导入1、黄河是我们中华民族的母亲河，大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里，叫什么名字吗？为什么它取名“壶口”呢？通过PPT展示壶口瀑布的图片。
生说说壶口瀑布给你留下的初步印象。
二、初识壶口请同学们打开书散读课文。
1、思考：作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢？带着问题朗读课文第二自然段。
2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。
（注意作者此处运用比喻，将涛声比作雷声，把河水比作沸水所起到的'效果，以及当时作者的感受。
）明确：气势磅礴。
三、再访壶口1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？朗读课文第三至第五自然段，让我们和作者一起再访壶口。
2、这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？个人圈划朗读；小组讨论交流；全班交流。
（1）“河水从五百米宽的河道上排排涌来，气势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
”这句体现了河水排山倒海、湍急汹涌的特点，在黄色与白色的迸发交融中，黄河仿佛是千军万马在黄土高坡上奔腾，兽脊踊跃，横冲直撞，砂石蔽日。
（2）“__的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。
不，简直如一卷钢板出轧”将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。
（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩；还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”这里运用排比句写出了河水纤细柔和优美的其他形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，也使文章灵动多姿。
壶口瀑布说课稿
壶口瀑布说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《壶口瀑布》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元的一篇课文。
本单元所选的课文都是游记，通过描绘山川胜景，抒发作者的情思。
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者梁衡用生动的笔触描绘了壶口瀑布磅礴的气势和壮丽的景观，展现了黄河的伟大力量和中华民族勇往直前的精神。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但对于游记这种文体的特点和写作手法还需要进一步的学习和掌握。
此外，学生对于黄河文化和民族精神的理解可能不够深入，需要在教学中加以引导和启发。
三、说教学目标1、知识与技能目标积累文中的重点字词，如“铸”“告诫”“弥漫”等。
了解游记的特点，把握作者的游踪和写景的角度。
学习作者运用多种修辞手法描写景物的方法，品味文中优美的语言。
2、过程与方法目标通过朗读、默读等方式，培养学生的语感和阅读理解能力。
引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，分析文中的景物描写，体会作者的情感。
3、情感态度与价值观目标感受壶口瀑布的磅礴气势，激发学生对大自然的热爱之情。
体会黄河所蕴含的民族精神，培养学生的爱国主义情怀。
四、说教学重难点1、教学重点把握作者的游踪，理解作者对壶口瀑布两次描写的侧重点和方法。
品味文中富有表现力的语言，体会作者的情感。
2、教学难点理解壶口瀑布所蕴含的民族精神，体会作者借景抒情的写作手法。
五、说教法1、朗读法通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美，提高学生的语感和朗读能力。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新能力。
3、多媒体辅助教学法运用多媒体展示壶口瀑布的图片和视频，让学生更加直观地感受壶口瀑布的磅礴气势，增强教学效果。
六、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，积累字词，了解作者和写作背景，初步感知课文内容。
壶口瀑布说课稿
《壶口瀑布》说课稿【2 】一.说教材.1.教材处理.《壶口瀑布》人教版部编本初中语文八年级下第五单元的一篇散文,作者是梁衡.全文描述了作者两次在壶口瀑布看到的气象,描述了一个刚柔并济.多姿多彩的壶口瀑布,抒发了作者的人生感悟. 借景抒情,托物言志类的文章初二的学生已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等,这类文章除了要肄业生能对活泼的说话赏析外,还要控制一些写景的办法.学生对这两点根本能自行解决.但在写作实践中这类的文章依旧难以写好,所以我将此课的重难点定为以下几个方面.2.教授教养重点.难点重点：经由过程精读,咀嚼文章极具沾染力的说话,能归纳总结一些写景的办法.难点：能对身边的景不雅进行描述与抒写.二.说教法.我将教授教养目的设计为以下几点1.经由过程朗读,咀嚼症结词句,领会壶口瀑布的特色,能归纳总结本文写景的角度及办法.2.懂得课文内容,感触感染黄河的气概,故国江山的绚丽,感悟作者在写景进程中蕴含的丰硕的思惟情绪,以及黄河厚重的文化和平易近族精力的象征意义.3.能对身边的景不雅进行活泼的描述与抒写.本课采取的教授教养办法有：朗读法.精读法.小组合作探讨法.圈点批注法三.说教授教养进程（一）导入：在导入环节,经由过程齐唱《保卫黄河》,引出壶口瀑布,师简略介绍其创作背景,让学生谈谈对歌词对壶口瀑布的感触感染.其次完成字词的巩固.设计意图：因为学生没有见过瀑布,所以我设计这个环节让学生不雅看一段视频,唱唱《保卫黄河》,后简略说说感触感染,如许学生对壶口瀑布就有了个较为直不雅的印象,也能感触感染其气概.利于接下来的懂得和赏析.（二）出示进修目的赐教授教养目的（三）进修指点1、检讨学生收集关于黄河壶口瀑布的材料情形,由科代表主持,小组上台展现,为下面学生赏析说话做铺垫.2.整体感知.学生经由过程预习,齐读来加深领会瀑布的宏伟磅礴.完成课后思虑一.二大题.2、跳读课文.学生能找到作者先后两次不雅赏壶口瀑布的段落.全班分为男女同窗两大组,男同窗找雨季中的壶口瀑布部分,女同窗找枯水季候的壶口瀑布部分.然后让学生品读作者描述瀑布的句子,找出爱好的句子,说说来由.设计意图：经由过程查找爱好的句子,说说来由,一方面检讨了学生的预习情形,对文本的熟习程度,另一方面可以让学生经由过程朗读,交换句子,进一步领会到瀑布的宏伟的气概.教师出示例句,用典范的例句引诱学生领会作者写作的精妙之笔——修辞.3.品读文章.充分应用示例,让学生在充分朗读的情形下进行赏析.教师引诱剖析修辞手段及表达后果,后由学生自力完成.教师做朗读上的指点.设计意图：这个环节本来是设计让学生经由过程做批注的办法进行赏析,在先生的引诱点拨下,学生以独学的情势应用批注法进行句子的赏析.为了让学生能很快地在文中找出好句子并能有情绪地朗读,我设计了用句式读到,我感触感染到了壶口瀑布的,个中（修辞.词.写法）写出了这种美.4.小组合作探讨归纳本课写景的办法,小组上台展现（生以小组为单位,先独自找出再组内交换,最先完成的小组起来挨个谈话.留意：平生说一种,不能反复前者说过的话,其余小构成员质疑并补充.）⑴能抓住景物的特色⑵能按必定的次序来写景⑶按必定的角度来写景⑷采用动静联合,正侧面联合写景⑸多用修辞使写景形象活泼⑹要留意情景融合(四).教室检测学生联合全文思虑作者仅仅是赞扬壶口瀑布吗？他还赞扬了什么？提醒学生找一句由景入情,情景融合的句子,启示学生感悟黄河的性情联想到小我的历尽艰苦.宁压不弯.百折不挠的精力.这也是中华平易近族的精力.齐读最后一段,指点朗读后,在雄浑的旋律中再读第六段,升华情绪.设计意图：经由过程设问,引诱学生思虑作者的写作意图,不仅仅是想赞扬壶口瀑布,更重要的是赞扬了黄河的精力,而黄河的精力也恰好是中华平易近族的精力.作者用比喻.排比.拟人等修辞手段呈现给我们一个气概磅礴的黄河形象.(五).小结生小结本课学到的内容(六).功课设计：请你用本文学到的写景的办法写一写春日里的明湖.不少于500字.设计理念：语文进修主如果进步学生白话表达及书面表达才能,本文设计恰是要学生能学乃至用.若还有时光就让学生为此展现一下本身为宣扬明湖设计的几种情势,若没有时光就留着下节课展现.。
壶口瀑布说课稿一等奖
壶口瀑布说课稿一等奖壶口瀑布说课稿一等奖第1 篇一、教学目标知识目标：朗读课文，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。
能力目标：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。
学习写景细腻，运用多种方法描写壶口瀑布气势磅礴、雄伟有力的写法。
情感态度与价值观目标：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。
培养学生热爱大自然，热爱做国河山河文化历史的美好情怀。
二、教学重点和难点重点：品味文中富有表现力的语言，体会壶口瀑布的特点。
难点：理解作者的所思所感，激发对黄河的热爱之情。
三、教学课时1课时四、教学与学法1.教学方法：情境教学法、启发教学法、问题教学法、多媒体辅助教学法。
2.学法指导：自主探究学习法、小组合作分享法。
五、教学过程：（一）导入新课：情境导入：面对美，人们的感受是不同的。
老师这里有两幅瀑布的图片，请大家看一看你更喜欢哪一幅？喜欢第一幅的同学请把你的手高高地举起来，让老师看到。
喜欢第二副的同学也请你把手高高地举起来让老师看到。
非常好，希望大家再这一节课中都能够积极投入。
第一种瀑布是柔美和谐的，给人舒服的感觉，这种美很容易被人接受。
第二种瀑布是粗犷豪放的，这种美则是不太容易被人接受的。
第二幅图片中的瀑布因为含沙量之大，成为了世界上最大的黄色瀑布，也是我们的母亲河黄河上唯一的瀑布----壶口瀑布。
它的磅礴气势震撼着无数人，作家梁衡就曾两次到过那里，并写下了自己的所见所感，今天我们就走进梁衡先生的《壶口瀑布》，去领略它那别样的美。
（二）出示学习目标（学生齐读，明确学习目标）（三）自主检测：给下列加点的字注音。
推搡（）漩涡（）汩汩（）霎时（）怒不可遏（）出轧（）挟而不服（）（四）文本学习：1.整体感知：枯水季的壶口瀑布给作者留下了怎样的印象（用一些形容词概括）2.品读感悟：品读：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
而山是清冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
《壶口瀑布》说课稿
《壶口瀑布》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《壶口瀑布》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《壶口瀑布》是部编版八年级下册第五单元的一篇散文。
本单元所选的课文都是游记，通过描绘自然风光、人文景观，展现了大自然的魅力和人文的底蕴。
《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。
作者梁衡用生动的语言描绘了壶口瀑布磅礴的气势和壮丽的景观，同时也表达了对中华民族伟大精神的赞美之情。
这篇文章不仅具有很高的文学价值，还能让学生在欣赏美景的同时，感受到作者深刻的思考和情感。
二、说学情八年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于散文这种文体也有了一定的了解。
但是，他们对于游记散文中如何通过写景来抒情，以及如何理解作者所蕴含的深刻情感，可能还存在一定的困难。
此外，学生对于壶口瀑布的了解可能相对较少，需要在教学中通过多媒体等手段加以补充和拓展。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：积累文中重点字词，如“铸成”“告诫”“弥漫”等。
学习作者抓住景物特征，运用多种修辞手法描写景物的方法。
2、过程与方法目标：通过朗读、品味语言，感受壶口瀑布的雄伟壮观。
培养学生自主、合作、探究的学习能力。
3、情感态度与价值观目标：体会作者在文中所表达的对中华民族伟大精神的赞美之情，激发学生的民族自豪感。
四、说教学重难点1、教学重点：品味文中富有表现力的语言，感受壶口瀑布的雄伟壮观。
理解作者在写景中蕴含的情感。
2、教学难点：体会文中所写的黄河精神与中华民族精神之间的联系。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法：通过朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、多媒体辅助教学法：运用多媒体展示壶口瀑布的图片和视频，让学生更直观地感受其雄伟壮观。
八年级语文壶口瀑布说课稿
《壶口瀑布》说课一、说教材《壶口瀑布》是部编本语文八年级下第五单元的一篇写景散文，作者是梁衡。
“部编本〞教材采取“语文素养〞和“人文精神〞双线组织的方式编排，既强调语文与生活的联系，又要保证语文综合素养的根本训练，重视阅读能力与阅读兴趣的培养。
本单元所选的课文都是游记，要求学生通过集习四篇风格、写法各异的游记，了解游记的特点，把握游记的根本要素，体会作者寄予在景物中的情感。
全文描写了作者两次在壶口瀑布看到的景象，描绘了一个刚柔并济、多姿多彩的壶口瀑布，抒发了作者的人生感悟，表达了对中华民族不屈不挠精神的赞美。
二、说学情我的授课对象是八年级的农村学生，留守儿童居多，他们外出旅游的时机很少，眼界不够开阔，对文章中所描绘的山川风物等美景缺乏直接的认知，所以，我采用图片、视频等导入手法，带给学生们直观的感受，从而吸引学生兴趣，展开对课文的学习。
学生们在八年级上期已经学过《三峡》《与朱元思书》《答谢中书书》等写景散文，对借景抒情、托物言志等表现手法能有所了解，也能运用一些根本的语言赏析方法来品读精美句子，但是对于品味文章中富有感染力的语言这一点，学生还是会感到有困难，所以本节课我还是会将赏析文章语言，体味作者情感作为是教学重难点。
三、说教学目标1、知识目标：积累文章中的精美词语，把握游记三要素，了解“定点换景〞的写景方法；2、能力目标：有感情的朗读课文，结合文章深刻体会作者在欣赏雨季和枯水时期的壶口瀑布时不同的感受，了解描写壶口瀑布时采用的修辞手法和写作特色。
3、情感目标：感受作者对欣赏壶口瀑布时表达出的对大自然的敬畏、敬佩之情，从中体会到人的个性塑造也需经历许多磨难。
重点：通过精读，品味文章极具感染力的语言，了解文中的修辞手法和写作特色。
难点：感悟到作者赞美黄河，就是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。
四、说教法、学法本课采取的教学方法有：1、朗读法：通过朗读，品味关键词句，体会壶口瀑布的特点。
2、比拟法：通过比拟阅读，感知壶口瀑布在不同季节的不同特点。
部编版八年级下册语文《壶口瀑布》说课教学电子课件
（ zǎi ）三年五载 载
（ zài ）载歌载舞
预习检查 形近字
汨（ mì ）汨罗江
汩（ ɡǔ ）汩汩
骋（c 聘（ 娉（
）驰骋 ） 聘请 ） 娉婷
预习检查
寒噤 出轧 汩汩 潺潺 前呼后拥 怒不可遏
词语解释
愤怒得不能抑制，形容愤怒到了极点。这
里形容水势不可阻挡的样子。 前面有人吆喝开路，后面有人簇拥着护卫。 多形容随从多，排场大。 形容水流动的声音。 寒战。 （钢板）从轧钢机里出来。
合作探究
作者一边记述所见景象，一边表达自己的感受。试找出 作者表达感受的句子，说说你的理解。 1.观景时的直接体验。
“可怕的警觉”“不觉打了一个寒噤” 2.由景物引发的感想。
“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、 泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁 ——人的各种情感。” 3.基于景物进行的带有较多理性色彩的思考。
解析：B项，旋—漩，楼—缕。C项，搏—博。 D项，谥—溢。
课堂检测 2.下列句子中标点符号使用无误的一项是（ C ）
A.据“元和郡县图志”中所载，当年壶口的位置还在这下游一千
五百米处。
B.它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉。或
淌过石板，潺潺成溪。或被夹在石间，哀哀打旋。
C.我依在一块大石头上向上游看去，这龙槽顶着宽宽的河面，正
写作特色
❶多种修辞并用，写景细腻。
全文写景细腻，主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手 法，抓住特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力，给人 以身临其境的感受，如“河水从五百米宽的河道上排排涌来， 其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥， 撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”这句运用比喻、 拟人、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声响、形状、态势、 力量，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布的特点展现 了出来，令人仿佛身临其境，回味无穷。