短时记忆的视觉编码实验
短时记忆的视觉编码实验报告
洪杰
（湖北师范学院教育科学学院应用心理学0803班，2008105020313）
摘要：本实验基于Posner的经典实验，他通过字母的视觉匹配和名称匹配的实验证实：至少在部分时间里，信息在短时记忆中是以视觉编码的。
通过测定我院08级应用心理学专业72名大学生被试对短时记忆信息的编码情况，旨在验证“短时记忆中也存在视觉编码”这一结论，同时掌握单因素重复测量设计（被试内设计）。
结果再次证实了已有的经典结论，同时对不同刺激条件下的反应时差异进行了讨论，并发现当卡片上呈现写法和发音都相同、写法不同但发音相同、写法和发音都不同这三个水平的刺激时反应时存在很大的差异。
关键词：短时记忆听觉编码视觉编码注意单因素重复测量设计被试内设计反应时差异
1、引言
自1974年Baddeley 和Hitch 提出“工作记忆（Working Memory）”的概念以来，人们对于短时记忆有了更深刻的理解，短时记忆研究不再局限于记忆广度的测量，而不断提出新的课题，相应地也发展了很多新的研究方法。
现在而言，人们对其的研究基本可分为以下几个主要方面，即短时记忆的容量、短时记忆的信息编码、短时记忆的信息提取与短时记忆中的遗忘。
在短时记忆中，信息是以什么形式保持或储存即为短时记忆信息编码问题。
所谓编码（encoding）是对信息进行转换，使之获得适合于记忆系统的形式的加工过程，而经过编码所产生的具体信息形式则称作代码（code）。
在短时记忆中，信息究竟是以何种形式的代码加以储存这一问题引起了相关学者的极大兴趣。
上世纪60年代，Conrad根据记忆实验中对错误回忆的分析，证明了人的短时记忆信息如字母是以听觉形式来表征的，即存在听觉编码。
但70年代Posner等人利用减法反应时基本范式，在其实验中清楚地表明，某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段，这是认知心理学史上的一个重大发现。
现在一般认为，短时记忆信息存在感觉代码与语义代码，其中前者包括听觉代码与视觉编码；对于感觉编码的过程而言，视觉编码率先出现并保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。
本实验基于Posner的经典实验，他通过字母的视觉匹配和名称匹配的实验证实：至少在部分时间里，信息在短时记忆中是以视觉编码的。
通过测定我院08级应用心理学专业72名大学生被试对短时记忆信息的编码情况，旨在验证“短时记忆中也存在视觉编码”这一结论，同时掌握单因素重复测量设计（被试内设计）。
2、方法
2.1 被试
湖北师范学院教育科学学院应用心理学08级（0803班、0806班）共72名本科在校大二学生，5人一小组，互为主被试。
2.2 实验设计
单因素重复测量设计（被试内设计）
2.2.1变量的设定和控制
A.自变量：写法和发音是否相同的两个字母，
A1=写法与发音都相同
A2=写法不同但发音相同
A3=写法与发音都不同
B.因变量：0.5s内对两个字母异同的正确反应时
C.额外变量：刺激卡片呈现的顺序，用随机顺序进行平衡
2.3 实验仪器
JGW—B型心理实验台的速示器单元，计时计数器单元，手键1个，练习卡片3张（DD、Dd、DG），实验卡片16张（见下表）。
注视点卡片1张。
类别卡片数量形状和名称都相同AA, BB, 各2张
形状不同但名称相同Aa, Bb, 各2张
形状和名称都不相同AB, BA, Ab, Ba, 各2张
2.4 实验步骤
2.4.1 接上电源，将连接线的一端接速示器的“反应时检出”，另一端接计时器的“反应时输入”，反应时手键接在计时器被试侧“手键”插口上；速示器电源选择“ON”，灯亮表示接通，用明度测试卡调节AB视场的明度达到基本一致；在“工作方式选择”栏将A选“定时”，B选“背景”，选A---B顺序工作方式；在“定时选择”栏，将A定为“0500”，表示呈现时间为0.5秒。
2.4.2 打开计时计数器电源，电源灯亮，计时屏幕显示为“0.000”秒，正确次数和错误次数均显示为“0”，“工作方式选择”为“反应时”。
2.4.3 每张实验卡片呈现两次，依随机原则事先排出呈现顺序。
2.4.4 主试将注视点卡片输入B视场。
要求被试坐在实验台桌前，两眼注视屏幕中心的注视点，左、右两手食指分别放在手键的红、黄按钮上。
主试宣布指示语：“我发出预备口令后，你将一张一张地看到一些卡片，每张卡片上都有两个英文字母，要求你分辨两个英文字母相同还是不相同。
如果你觉得两个字母的写法和发音都相同，或者写法不同但发音相同，就用左手食指按红键并报告‘同’；如果你觉得两个字母的写法和发音都不同，就用右手食指按黄键并报告‘不同’；请注意分辨正确，按键和报告要又准确又快。
下面练习几次。
”
2.4.5 将练习卡片逐个输入A视场，主试每输入一张卡片，发出“预备”口令1－2秒后主试按“触发”键，仪器启动。
每位被试练习6次，以便掌握同与不同的含义及其相应的反应。
2.4.6 主试宣布开始正式实验，既依事先排出呈现顺序逐张输入实验卡片至A 视场。
主试每输入一张卡片，发出“预备”口令1－2秒后主试按“触发”键。
被试依步骤4的要求反应。
2.4.7 打印实验结果。
2.4.8 把数据输入SPSS11.5进行统计分析
2.4.9 统计方法：用Spss软件进行相关分析，如描述性统计、方差分析
3. 结果呈现
3.1 不同条件下反应市的描述性结果
在形状和和名称都相同、形状不同但名称相同、形状和名称都不相同三种不同刺激情景下的描述统计结果如下表1。
表1 三种刺激情景下反应时的描述统计结果（N=72）
N
均值 标准差
形状和名称都相同 72 .6459 .17331 形状不同但名称相同 72 .7158 .20201 形状和名称都不同
72
.7274
.18228
从描述统计结果来看，形状和名称都相同 （同音同形）、形状不同但名称相同（同音异形）两个不同自变量的反应时有较大的差异; 形状和名称都相同 （同音同形）、形状和名称都不相同（异音异形）的两个不同自变量的反应时也有较大的差异，而形状不同但名称相同（同音异形）、形状和名称都不相同（异音异形）的两个不同自变量的反应实的差异不是很明显。
其中，被试对同音同形的字母的反应时较短（Mean =.6459），而被试对不同音不同形的字母的反应时较长(Mean =.7274)
3.2 不同条件下反应时的差异的方差分析结果（见表2和图1）
不同条件下的反应时的方差分析结果见表2
表2 被试内反应时的方差分析结果
平方和 df 均方 F P 形状和名称都相同 .747 14 .053 2.197 .019 形状不同但名称相同 1.119
14 .080 2.561 .006 形状和名称都不同 1.131
14
.081
3.751
.000
图1 不同刺激条件下反应时的显著性
图1 不同条件下反应时的显著性
0.019
0.006
0.005
0.01
0.015
0.021不同刺激条件
显著性
形状和名称都不同
形状相同但名称不同
形状和名称都不相同
由图1和表2可以看出，当卡片上呈现写法和发音都相同、写法不同但发音相同、
写法和发音都不同这三个水平的刺激时，P < .05.由此可得，这三个水平下的反应时都有显著性差异。
4. 讨论
本实验的结果再次验证了Posner的经典实验，根据SPSS统计分析中的描述性统计和方差分析得出在写法和发音都相同、写法不同但发音相同、写法和发音都不同这三种刺激条件下的反应时均有显著性差异，这表明在短时记忆的编码中的存在视觉编码，短时记忆信息编码存在听觉编码和视觉编码两种形式。
5.结论
本实验验证了短时记忆中存在视觉编码。
短时记忆的视觉编码实验报告
短时记忆的视觉编码实验报告短时记忆的视觉编码实验报告一、研究背景短时记忆是人类认知过程中的重要组成部分，它是指人们在接收到信息后，能够在短时间内对这些信息进行处理和储存，并在需要时进行检索和使用。
而视觉编码则是指将视觉信息转化为神经信号的过程。
因此，了解短时记忆的视觉编码机制对于深入理解人类认知过程具有重要意义。
二、实验目的本实验旨在探究短时记忆的视觉编码机制，具体包括以下几个方面：1. 探究不同刺激类型对于短时记忆的影响。
2. 探究刺激呈现时间对于短时记忆的影响。
3. 探究刺激数量对于短时记忆的影响。
4. 探究不同个体之间在短时记忆任务中表现差异的原因。
三、实验设计1. 实验对象：本次实验共招募了50名健康成年人作为被试对象。
2. 实验器材：电脑、显示器、耳机、键盘等。
3. 实验任务：被试需要在屏幕上观察一系列图形刺激，并在刺激消失后的一段时间内，回忆并输入所见到的图形。
4. 实验流程：（1）实验前，被试需签署知情同意书，并接受基本的身体健康检查。
（2）实验过程中，被试将坐在电脑前，佩戴耳机。
（3）实验开始前，被试会接受简单的训练任务以熟悉实验流程和操作。
（4）实验正式开始后，被试将看到一系列不同类型、数量和呈现时间的图形刺激。
每个刺激呈现时间为500ms，并且每个刺激之间有1秒钟的间隔时间。
（5）当所有刺激呈现结束后，屏幕上将显示一个空白界面，并要求被试输入他们记忆中所见到的所有图形。
（6）当被试完成输入后，实验结束。
四、实验结果1. 不同刺激类型对于短时记忆的影响通过对比不同类型的图形刺激，在短时记忆任务中表现出来的正确率和反应时间等指标来探究不同类型对于短时记忆的影响。
实验结果表明，在本次实验中，被试对于简单的几何图形刺激的记忆正确率最高，而对于复杂的图像刺激的记忆正确率较低。
2. 刺激呈现时间对于短时记忆的影响通过控制刺激呈现时间来探究其对于短时记忆的影响。
实验结果表明，当刺激呈现时间过短时，被试在回忆任务中表现出来的正确率和反应时间等指标均较低；而当刺激呈现时间过长时，则会出现遗忘或混淆等问题。
短时记忆的信息编码 实验报告
心理实验报告1.题目减法反应时－短时记忆的视觉编码2.引言R．Conrad(1964)的一项研究给被试视觉呈现字母，随后报告字母的实验结果表明，对于视觉呈现的字母，我们使用听觉编码而非视觉。
而Posner等人（1969）的实验结果显示，被试对于不同字母对（Aa和AA）判断是否同一字母的反应时不同，这否定了对于视觉呈现的字母，我们只用听觉编码的观点。
对于视觉编码和听觉编码的先后问题，现在普遍的观点是视觉编码在先。
根据R．Conrad的实验，研究者们还在探讨这样一个逻辑，如果一个作业包含另一个作业所没有的某个心理过程，而其它方面相同，则两个作业的反应时之差，即是这个心理过程所用的时间，也是这个心理过程存在的证据。
本实验研究作为一个验证性研究，为存在视觉编码提供证据之外，还将探讨在不同时间间隔下反应时差的差异的内部机理。
3.方法3.1被试：心理系大三学生3.2仪器材料：字母对AA、BB、Aa、Bb、AB、BA、Ab、Ba3.3实验程序：3.3.1：实验前被试阅读指导语，清楚不同判断的按键方式，尽量正确的判断，并尽快按键反应3.3.2：第一次实验时，每对字母对随机出现6次，前12对时间间隔是0s,中间12对间隔0.5s,最后12对间隔2s。
36次完毕后，被试休息30s。
继续第二次实验，但这次时间间隔按0.5s-2s-0s进行；同样休息30s进行第三次实验，这次间隔按照2s-0s-5s进行。
被试看到呈现的字母后，尽快正确判断字母是否相同，并尽快按相应的键。
4．结果表a 各水平下被试平均正确反应时(ms)间隔(ms)音同形同音同形异音异形异0 561.59 707.00 777.95 500 519.05 681.79 734.54 2000 489.62 639.46 725.00表b 各水平下被试平均正确率(%)间隔(ms)音同形同音同形异音异形异0 97.86 91.88 90.38500 98.08 92.95 89.532000 98.08 92.74 90.60表a显示：音同形同比音同形异、音异形异在各个间隔时间水平下的反应时均值都要小；（多因素方差分析）每种音形水平在时间间隔上反应时存在显著差异（多因素方差分析）表b显示：音同形同比音同形异、音异形异在各个间隔水平下的正确率均值都要大。
短时记忆的视觉和听觉编码
短时记忆的视觉和听觉编码摘要:本实验基本上是在重复验证波斯纳的实验，但增加了音异形异这一自变量，而且两字母间隔的时间也改为0毫秒,500毫秒和2000毫秒。
实验结果: (1)被试在不同情况下的反应时相差较大，反应时长短的顺序如下：音异形异>音同形异>音同形同. (2)三种情况下，被试的反应时间均呈现下降趋势（3）被试的反应时间随着间隔时间的增加而减少的速度音同形异时最快，音异形异时最慢。
关键词: 短时记忆减数法视觉编码听觉编码一. 导言短时记忆: 短时记忆（short-term memory）简称STM，是个体对注意的信息进行加工和操作的过程。
短时记忆（short-term memory）亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆。
指信息一次呈现后，保持在一分钟以内的记忆。
与瞬时记忆相比，短时记忆有以下特点：1对信息保持的时间稍长于瞬时记忆，2短时记忆的容量少于瞬时记忆3短时记忆的编码方式不同于瞬时记忆。
短时记忆的编码:近几十年来，记忆领域研究得较多的问题之一就是短时记忆的编码方式。
短时记忆的的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码，其中1964年Conrad对短时记忆的听觉编码的相关研究，结果发现听觉编码是记忆的一种有效方式。
1969年，Posner等人对短时记忆的视觉编码进行了研究，并认为某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段，视觉编码实为存在。
相关研究表明造成学生对不同类别材料的记忆力差异是由记忆时的编码方式与加工程度不同而引起的。
短时记忆主要以听觉编码为主，长时记忆以视觉编码为主。
反应时: 信息加工理论认为：信息在脑内要经过一系列操作加工，这些操作加工有明确的先后次序，在不同的加工阶段信息处于不同的状态，而这些都是自爱时间上进行的的，其特征必然能在反应时上表现出来。
因此不同的的心理操作按时间分布上的不同加以区分，反应时技术在认知心理学研究上具有重要的地位。
减数法: 减数法是一种用减法方法将反应时分解成各个成分，然后来分析信息加工过程的方法。
短时记忆的视觉和听觉编码
实验编号：2013.2.8.3 2013学年第2学期记忆的视觉和听觉编码专业年级：应用心理2012级实验组别：实验者：李德輝10120320139其他成员：实验时间：摘要短时记忆的编码方式是认知心理学研究中的一个重要问题，存在视觉编码、听觉编码、语义编码等多种观点。
减数法是反应时研究的传统方法，应用于当代认知心理学中为探明认知加工过程提供了一条途径。
波斯纳（Posner，1967，1969）将减数法应用于短时记忆编码的研究中，以音同形同、音同形异、音异形异的字母对为实验材料，让被试做出同/异判断，分析其反应时，得出某些情境中短时记忆中信息编码的规律：先形成视觉编码，再转化成听觉编码。
本实验将对该经典实验进行重复验证，并对实验中减数法原理的运用进行初步讨论。
关键词短时记忆视觉编码听觉编码减数法延迟时间1 引言短时记忆（Short-term Memory）是指脑中的信息在一分钟之内加工编码的记忆。
它建立在感觉记忆的基础上，是信息加工系统的核心。
感觉记忆中的信息是无意识的，也是未经加工的感觉痕迹，而短时记忆中的信息是来自于感觉记忆并对其进行操作、加工，是正在操作的、活动的记忆，只有当那些被加工、处理和编码后的信息才能被转入长时记忆中储存，否则就会遗忘。
短时记忆的刺激编码方式一直是认知心理学的重要问题之一。
一般认为，关于短时记忆的编码方式有四种观点：一、信息的编码是一听觉形式表征的，即听觉编码。
人们在对刺激信息进行编码时是根据刺激信息的名称进行编码，如果名称相同和意义相同，就作出相同判断，并与长时记忆中的信息建立联系。
二、信息编码根据外形轮廓进行，即视觉编码。
如果信息的外形轮廓相同，无论其形状、大小或其他物理特征是否相同，都会作出相同的判断。
三、信息以语义编码的形式进行加工，即根据刺激的语义特征进行编码。
四、短时记忆中同时存在上述三种或两种编码过程。
康拉德（R.Conrad，1963，1964）以发音相似的一系列字母为材料，要求被试进行回忆，发现被试对发音相似的字母产生的听觉混淆多于发音不同的字母，占总错误的80%。
《短时记忆的视觉编码实验报告》
《短时记忆的视觉编码》实验报告1 引言1.1 实验逻辑此次实验是根据短时记忆是以听觉编码为主的原理，该原理可以得出如果字母发音不同，被试的反应时会存在差异的推论。
那么该实验就是要通过同时控制字母形状和发音形成的三个实验水平a1、a2、a3(其中a1：字母形状发音都相同，a2：字母形状不同但发音相同，a3：字母形状发音都不同)，实验旨在通过三个不同水平下的比较，探索视觉编码是否存在短时记忆中。
1.2 实验假设我们假设视觉编码存在短时记忆中。
若实验设计合理，实验进行正常。
那么可以得到，短时记忆存在听觉编码。
因此在字母形状不同发音相同、字母形状发音都不同的条件下。
被试的反应时会存在差异。
1.3实验预期被试在不同刺激条件a1、a2、a3下（a1字母形状名称均相同、a2字母形状不同但名称相同、a3字母形状和名称都不同）的反应时存在差异。
2.方法2.1 被试：五人一组，互为主被试，共85名被试。
2.2 实验材料：JGW—B型心理实验台的速示器单元，计时计数器单元，手键1个，练习卡片3张（DD、Dd、DG），实验卡片16张（见下表），注视点卡片1张。
2.3实验设计：单因素重复测量设计单因素重复测量的方差分析3 结果3.1 不同条件下反应时的描述统计结果在字母形状和发音都相同、字母形状不同但发音相同和字母形状和发音都不同三种条件下的反应时描述统计结果见表1。
表1 三种条件下的反应时的描述统计结果(N=3)条件M(SD) min max形状和发音都相同0.625 0.473 0.777（a1）形状不同但发音相0.710 0.556 0.864同(a2)0.741 0.593 0.889形状和发音都不同(a3)3.2不同条件下反应时的差异通过单因素重复测量方差分析，得出的结果发现，不同条件下，被试反应时有统计学意义上的显著差异（F(2)=31.711,P=0）;再通过多重比较结果分析发现：a1≠a2,a1≠a3,a2≠a3,见表2.表2 不同条件下反应时差异检验的结果4 讨论通过实验结果分析3.1 、3.2实验假设得到了验证。
短时记忆的视觉编码实验报告
短时记忆的视觉编码实验报告短时记忆（short-term memory）是人类大脑中非常重要的一种记忆形式，它短暂地保存大脑接收的信息。
然而，短时记忆的容量和持续时间非常有限，经过短时间的编码后很快会被遗忘。
因此，了解短时记忆的视觉编码过程对于了解大脑记忆和信息处理的机制非常重要。
为了研究短时记忆的视觉编码过程，科学家们利用了各种不同的研究方法。
其中一种比较有代表性的实验是通过短暂呈现刺激来考察人们对于刺激的记忆。
在这种实验中，研究人员使用计算机屏幕呈现数个物体或者数字，持续时间通常是几毫秒或者几秒钟。
参与者在看完刺激之后需要回忆并即时报告自己所看到的物体或数字。
在这种实验中，研究人员可以通过不同的参数来改变刺激呈现和参与者回忆的情况。
例如，他们可以改变刺激的数量、形状、大小、持续时间以及报告的时限等等。
通过这些参数的变化，研究人员可以更好地理解人脑对于短时刺激的处理和记忆机制。
一些早期的实验表明，在高度注意状态下，人们能够记忆和回忆大约7个左右的物体或数字，这被称为短时记忆容量的极限。
然而，随着研究技术和方法的发展，这个数字被质疑，并且更多的研究表明人脑在短时记忆的编码和回忆过程中不仅仅受到容量的限制，还受到其他因素的影响，比如刺激的复杂度和规律性等等。
在最近的一些研究中，研究人员通过使用功能磁共振成像（fMRI）等技术来探究人脑在短时记忆编码过程中的神经机制。
他们发现，短时记忆编码的过程涉及到多个脑区的协同作用，包括视觉皮层、前额叶和颞顶叶等。
总之，短时记忆的视觉编码实验是研究记忆和大脑信息处理机制的一个重要手段。
这种实验以简单、规律化的形式呈现刺激，通过改变实验参数和使用不同的研究技术，揭示了人脑如何处理和存储短暂的信息。
这种研究对于理解大脑认知机制、发展认知科学等具有重要的意义和价值。
减法反应时－短时记忆的视觉编码
减法反应时－短时记忆的视觉编码实验目的：学习减法反应时程序，验证短时记忆中存在视觉编码。
实验器材：计算机实验（PsyKey心理教学系统实验软件）。
实验步骤：1启动计算机，运行心理实验软件，找到减数法反应时实验程序，并运行；2让被试坐好，面对计算机屏幕中央，并用优势手那反应键。
3一切调整好之后，主试对被试的指导语为：“这个实验研究短时记忆信息的表征形式。
实验要求你比较两个英文字母是否相同，同时记录你的反应时间，两个英文字母可能同时呈现，也可能相续呈现。
如果你觉得这两个字母的写法和发音都不同，就请按‘不同键’（绿色键）。
如果你觉得两个字母的写法和发音都相同或者写法不同但是发音相同，都要按‘相同键’（红色键）。
例如‘DD’和‘Dd’都应按相同键’，而‘DE’和‘De’都应按‘不同键’。
这样要做许多次，一定次数之后，屏幕会提示你休息。
请注意要分辨的又快又准，明白这段话的意思后，请开始实验。
”4实验过程中，要求被试对不同字母卡片在不同间隔条件下判断其是否为相同字母并按键反应；5实验呈现刺激为字母卡片，分别为AA（6张）、BB（6张）、Aa（6张）、Bb（6张）、AB（3张）、BA（3张）、Ab（3张）、Ba（3张），即分为完全相同、音同形不同和音形皆不同三组，共36张；6实验刺激的呈现间隔为0s、0.5s、2s；7出现三组实验刺激与三种呈现间隔，采用拉丁方设计。
8实验结束后，主试需要记录屏幕上各种时间间隔下的正确与错误反应时。
实验结果：整理结果，计算每种时间间隔下的平均正确反应时，填入下表。
------------------------------------------------------------ 间隔音同形同音同形异音异形异------------------------------------------------------------ 0ms 534(100.00％) 775(100.00％) 1077(100.00％) 50ms 507(100.00％) 606(100.00％) 632(100.00％) 100ms 468(100.00％) 571(100.00％) 620(100.00％) ------------------------------------------------------------结果解释：由图1可知，当音同形同、音同形异和音异形异三种情况的字母同时呈现时，被试的反应时同样是音同形同最快，音同形异次之，音异形异最慢。
短时记忆视觉编码实验
– RT相减
• RTAA=视觉编码时间+按键反应时间 • RTAa =视觉编码时间+声音编码时间+按键反应时间 • RTAa -RTAA =声音编码时间
• 短时记忆视觉编码的实验（Posner，1970）
– 其一，当两个字母同时呈现给被试时，Aa对的反应 时大于AA对。根据减数法的逻辑，这个反应时之差 反映了对Aa对的加工中包含了对AA对的加工中所没 有的过程；反过来说，AA对中包含的加工过程要少 于Aa对。Aa对与AA对的反应时之差反映了内部编码 过程的差别。
– 逻辑：如果一种作业包含另一种作业所没有的某个特 定的心理过程，且除此过程之外二者在其他方面均相 同，那么这两种反应时的差即为此心理过程所需的时 间。
• 短时记忆视觉编码的实验（Posner，1970）
– 过程：给被试并排呈现两个字母，这两个字母可以同 时给被试者看，或者中间插进短暂的时间间隔，然后 要被试者指出这一对字母是否“相同”并按键作出反 应，记下反应时。所用的字母对有两种：一种是两个 字母的读音和书写方法都一样，即为同一字母 （AA）；另一种是两个字母的读音相同而写法不同 （Aa）。在这两种情况下，正确的反应均为“相 同”。在两个字母相继呈现时，其间隔为0.5秒、1秒、 或2秒等。
短时记忆的视觉编码实验
阮昆良 西南大学心理学实验教学中心
背景知识• 反应时新法——来自数法– 减数法（subtractive method）又称唐德斯反应时 ABC（Donders ABC of reaction time）或唐德斯 三成分说，是一种用减法方法将反应时分解成各个成 分，然后来分析信息加工过程的方法。
短时记忆的编码方式
短时记忆的编码方式康拉德(Conrad,1964)在研究中用视觉方式依次呈现B、C、P、T、V、F等辅音字母，要求被试严格按顺序来进行回忆。
结果发现，在视觉呈现条件下，发音相似的字母(如B和V)容易发生混淆，而形状相似的字母之间(如E和F)很少发生混淆。
这说明听觉编码是短时记忆的一种主要编码形式。
默多克(Murdock,1961)的实验证实了这种作用。
他用听觉方式先向被试分别呈现三组不同的材料：第一组是由3个辅音构成的三字母组合如PTK，第二组是由3个字母组成的单词如HAT(帽子)，第三组是3个单词如EAR(耳朵)-MAN(男人)-BED(床)，然后让他们进行回忆。
结果表明，三字母组合与3个字母组成单词的回忆成绩差不多;而回忆3字母单词比回忆不相关的3字母组合的成绩要好得多。
这说明一个单词是一个熟悉的单位，通过组块能大大提高对一系列字母的记忆数量。
短时记忆的编码方式2、视觉编码有研究者(Posner,1969)让被试判别两个字母是否是同一个字母。
两个字母的关系分为两种：一种是两个字母的音和形都一样(如AA)，称为同形关系，另一种是两个字母的音一样，而形不一样(如Aa)，称为同音关系。
两个字母的呈现方式分为同时呈现和先后呈现。
结果发现，当两个字母同时呈现时，同形关系的字母反应更快;当间隔一两秒呈现时，同形关系和同音关系的反应时间没有差异。
研究者认为，由于同形关系比同音关系具有形的优势，因此只有在依靠视觉编码进行编码的作业中才会出现这一优势。
由此可以推断，在短时记忆的最初阶段存在视觉形式的编码，之后才逐渐向听觉形式过渡。
有实验表明，汉字的短时记忆以形状编码为主。
对于绘画、脸和身体动作等，倾向于用视觉编码和语义编码。
聋哑人在他们的短时记忆中，回忆时出现混淆的主要是视觉性的或者意义性的。
因此，短时记忆的编码方式似乎是随着记忆材料而发生相应的变化。
造成遗忘的原因有两种：一种是痕迹消退说。
这一假说认为，记忆痕迹得不到复述强化，其强度随时间的流逝而减弱，导致自然衰退。
短时记忆的编码
短时记忆的编码上海师范大学2012级应用心理系摘要本实验采用反应时相减法来研究短时记忆的编码。
掌握反应时测量技术在认知研究中的应用，并探讨了短时记忆的信息编码方式和过程，并对全班12名被试的数据进行分析。
得出以下结论（1）在实验材料的作用下的反应时存在显著差异。
即不同的实验材料反应时差异显著。
（2）时间间隔的作用下反应时存在显著差异，并且随着时间间隔的增加，其反应时平均数减少。
（3）在实验材料和时间间隔的交互作用下，反应时差异不显著。
这跟Ponser的实验结果是刚好相反的，在思考原因后觉得启动效应可能在其中发挥着作用，这也将在今后的研究中继续去探索其科学性。
关键词反应时相减法；短时记忆；启动效应；1引言本实验采用反应时相减法来研究短时记忆的编码。
短时记忆（short-term memory）简称STM，是个体对刺激信息进行加工、编码、短暂保持和容量有限的记忆。
短时记忆的特点有三点：（1）容量有限。
短时记忆的容量又称为记忆广度，指彼此无关事物短暂呈现后能记住的最大数量。
美国心理学家 Miller 有关短时记忆容量的研究表明，保持在短时记忆的刺激项目大约为7个，人的短时记忆广度为7±2个组块。
短时记忆广度与识记材料的性质和个体对识记材料的加工程度存在内在联系。
组块能够有效的扩大短时记忆的容量。
组块是短时记忆容量的信息单位，指将若干单个刺激联合成有意义、较大信息单位的加工过程，即对刺激信息的再编码。
例如,要记住2824714932这样一个电话号码，若把它分成28（局号）、2471（总机号）和4932（分机号）3组,就能减轻记忆的负担，扩大记忆的容量。
（2）时间短暂。
短时记忆的保持时间在无复述的情况下只有5～20秒，最长也不超过1分钟。
（3）复述的作用。
复述是指通过语言重复刚刚识记的材料，以巩固记忆的心理操作过程。
在有复述的情况下，保持在短时记忆中的学习材料会向长时记忆转移。
实验表明，学习任何材料以后，若使用分心技术干扰复述的进行，短时记忆的遗忘就会迅速发生。