关于中职英语课堂教学目标制定的几点思考
中， 大多数学 生能够很精确地理解对话 的含义 ， 并且 翻译 出来 ， 但 是在请他 们读对话时 ， 从单词 的读音 到语句 的通顺 由江 苏教育 出版社凤 凰职教 出 人意 。那 么在制定本部分 的教学 目标时应 当侧重 于说 的部 分。
一
ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｏ ｒ ｍｕ ｓ ｔ ｈ ｅ ｌ ｐ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｒ ｅ ｌ ｅ ｖ ａ ｎ ｃ ｅ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ ． 老 师 或 指 导 者 环 。而教 学 目标 的制定 要依据多方 面的因素 ： 首先 中等职业学 ｅ
４． Ｔ ｈ ｅ ｙ ｓ ｅ ｅ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｓ ａ ｗ ａ ｙ ｔ ｏ ｉ ｎ ｃ ｒ ｅ ａ ｓ ｅ ｃ ｏ ｍｐ ｅ ｔ ｅ ｎ ｃ ｅ ｉ ｎ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ
校英语 教学大纲是导 向 ， 其 次教材是工具 ， 再者学生 学情是关键 ， 必须帮助他 们建立实用性 以及使他们愿意去学 习。
一
学生对英 语 的学 习有 着浓厚 的兴趣 。在本 教材第 二册 Ｕ ｎ ｉ ｔ １的 技 能或者是一个行为 。
大纲 、 教材 、 学生学情（ 重点讲述 ） 和教 学 目标的描述 四个 方面结合教学过程 中遇到 的案例 阐述 了英语课 堂教 学 目标的制定。
关键 词 ： 教学 目标 ； 学生学情 ； 制 定原则 现在倡 导“ 以学生 为主体 ， 教 师为 主导” 的教 学理论 ， 要 让学 有 独 立 和 自我 导 向 的 需 要 。 （ Ｔ ｈ ｅ ｙ ｎ ｅ ｅ ｄ ｔ ｏ ｆ ｅ ｅ ｌ ｓ ｏ ｍ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｒ ｏ ｌ ｉ ｎ 生 多做 ， 让课 堂活起来 。可 是有时候 课堂是 活跃 起来 了 ， 学 生是 ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍｅ ｎ ｔ ． 在 他们的学 习与环境 中有掌控感 。 ） 讨 论起来 了 ， 但 是教学 目标 达到 了吗？在写 教案 时 ， 教学 目标总 是第一个 被写下 的 ， 在多次 的重复 之后 ， 它 已经成 了一种 可以跳 ２ ． Ｔ ｈ ｅ ｙ ｈ ａ ｖ ｅ ａ ｒ ｅ ｓ ｅ ｒ ｖ ｏ ｉ ｒ ｏ ｆ ｅ ｘ ｐ ｅ ｉ ｒ ｅ ｎ ｃ ｅ ． 他们是有学习经验的个体。
３ ． Ｔｈｅ ｙ ｂ ｅ ｃ ｏ ｍｅ ｒ ｅ ａ ｄｙ ｔ ｏ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｗｈ ｅｎ ｔ ｈｅ ｙ ｓ ｅ ｅ ｔ ｈｅ ｎｅ ｅ ｄ ｉ ｎ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ
过的摆设 。但 是不管课程 再怎么改革 ， 我们都不应 跳过这关键 的 ｌ ｉ ｖ ｅ ｓ ．当他 们 看 到 生 活 中 需 要 时他 们 才 会 准 备 去 学 习 。Ｔ ｈ ｅ
中职英 语教学 大纲 指出 中等职业学 校英语 课程要 在九年 义
更有效 ？ 务教育基 础上 ，帮助学 生进 一步学 习英语基 础知识 ，培养 学生 这些 运用 得更好 、 笔者 所教 的是会 计专业 的学 生 ， 班级 共 ４ ０位 学生 ， 其中 ３ ８ 听、 说、 读、 写 等语 言技能 ， 初步 形成职 场英 语 的应用 能力 ； 激 发 英语 基础 比较好 ， 大多数 学生学 习认真 。他们 中 ９ ０ ％ 和培养 学生学 习英语 的兴趣 ， 提 高学生 学习 的 自信心 ， 帮 助学生 位是女生 ， 在课 上学 生总是默默地记 着单 掌握 学 习策略 ， 养成 良好 的学 习习惯 ， 提高 自主学 习能力 ； 引 导 来 自淮安市 的各个 区及下属 乡镇 。 听老师讲课 ， 而要他们说和表演时则鸦雀无声。例如 ： 在教授每 学 生 了解 、 认 识 中西 方文化 差异 ， 培养 正确 的情 感 、 态 度 和价值 词 ，
ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ中尤 其是 Ｌ ｉ ｓ ｔ ｅ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｓ ｐ ｅ ａ ｋ ｉ ｎ ｇ Ａ 观 。从 大纲 可以看 出 ， 中职英语 重点强 调 的是 技能 ， 与九 年制义 个单 元 的 Ｌ
务教 育有所不 同。这 为我们 的教学提 供了不可或缺 的方 向。 二、 教 材是工具 版， 江苏省职业学校英语教材组编写 的《 英语》 。本教材 内容 丰富 ，
新课 程 Ｎ Ｅ Ｗ Ｃ Ｕ Ｒ Ｒ Ｉ Ｃ ＵＩ Ｕ Ｍ
教 学反思
美 才 职 姿 谗 器堂 字 日概 １ 定 的 几点 思 考
葛海燕 （ 淮 安 生 物 工程 高 等 职 业 学校 ）
摘
要： 教学 目标是进 行有效教 学的前提 ， 是评 价教 学效果 的重要依据 ， 是学 生学习的具体导 向。 从 中等职业学校英语课程 教学
最后教学 目标的表述 是重点 。
一
、
大 纲 是导 向
ｔ ｏ ａ ｃ ｈ ｉ ｅ ｖ ｅ ｔ ｈ ｅ ｉ ｒ ｇ ｏ ａ ｌ ｓ． 他们把学 习作 为增强竞争力 的一种 方法 。
Ｈ ｏ ｗ ｄ ｏ Ｉ ａ ｐ ｐ ｌ ｙ ｔ ｈ ｉ ｓ ｎ ｏ ｗ ｔ ｏ ｂ ｅ ｍ ｏ ｒ ｅ ｅ ｆ ｆ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ？我 现在 怎样把
四、 教 学 目标 表 述 的 七 大 原 则 １ ． Ｄ ｅ ｓ ｃ ｉ ｒ ｂ ｅ ａ ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｏ ｒ ｐ ｅ ｆ ｒ ｏ ｒ ｍａ ｎ ｃ ｅ 教 学 目标 描 述 的一 定 是 一 项
与生活联系极其紧密 ， 更重要的是它 与时俱进 ， 在某种程度上能使 Ｒ ｅ ａ ｌ Ｌ ｉ ｆ ｅ Ｓ ｋ ｉ ｌ ｌ ｓ中 ， 它 的 目标 是让学生 制作 一项春游 计划 ， 而上这
中职英语教学几点思考
浅谈中职英语教学的几点思考英语课程是中等职业学校学生必修的一门文化基础课程。
学生通过对语言的学习和实践,逐步掌握基础知识和基本技能,不断提高语言运用能力和人文素养,为其职业发展和终身学习奠定良好的基础。
然而,对于中等职业学校而言,在以就业为导向的教学改革过程中,英语教学遇到了社会要求和学生需求多元化的挑战。
只有了解这种多层次的需求,探索适合的教学方法,才能更好地服务于职业教育。
一、中职英语教育现状社会对中职英语人才要求层次多元化企业对职业人才的需求是职业教育发展的重要支撑点。
要让中职毕业生做到学有所用,就必须充分考虑企业的用工需求。
以笔者工作的上海市大众工业学校为例,通过对近七十家各类合作企业对我校毕业生英语水平要求进行抽样调查,结果如表1所示。
通过以上数据,我们可以看出大部分企业对毕业生英语能力的要求与上海市中等职业学校文化基础学科课程标准中的“基本要求”相符,有小部分企业对毕业生的英语应用能力提出了更高的要求。
中职学生的学习目的性显著差异中职学生对英语学习的需求也不尽相同。
部分英语基础较为扎实的学生,希望通过三年的职校学习,能充分体现在英语学习上的优势,通过三校生高考这一途径,再圆自己的大学梦。
而部分英语基础较为薄弱的学生对英语学习望而生畏,抱着英语成绩“60分万岁”的想法。
二、分层理念在中职英语教学中的实践结合目前中职英语教学的上述现状,考虑到中职学生的英语学习基础和社会需求的内在矛盾,在日常教学实践中,笔者引入了分层教学理念,在中职英语教学中进行了尝试,并取得了很好的教学效果。
具体措施如下。
教学目标分层管理中职专业种类繁多,对英语应用能力的要求也不尽相同。
以上海市大众工业学校文秘、机电一体化、焊接三个专业为例。
文秘专业要求学生具备较为熟练的英语听说读写能力,机电专业则定位在能进行简单的日常会话和识别机器及公司内的标识等基本语言应用能力上,而焊接专业用人单位对学生的英语应用能力不做要求。
因此,可将我校的英语教学目标按专业要求分为以下三层:第一层,教学要达纲拓本,即能熟练掌握英语基础知识,具备初步听说读写的能力,在综合性、创造性语言训练中为可持续发展和终身学习奠定较扎实的基础。
英语(心得)之中职英语教学的几点思考
英语论文之中职英语教学的几点思考英语是一门语言，交流是学习英语的目的，情境是交流活动的基础。
在英语教学中，教师应该尽可能地创造一切条件，采取一切可用的方法，激发学生学习英语的强烈兴趣，使他们喜欢学、乐于学。
结合学生的实际情况，营造学习英语的有利环境，努力创设直观、有趣的英语学习情景，引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性，以达到快乐学习和培养学生语言综合运用能力的目的。
一、整合教材，降低难度，优化教学内容。
根据我校学生普遍英语基础薄弱的现状，英语教师应摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活和创造性地使用教材，依据新大纲要求，结合学生的实际情况，对教材内容，编排顺序和教学方法等方面进行适当地取舍和调整。
现在许多学生之所以厌学，主要是因为上课长期听不懂，缺乏学习兴趣和自信心。
整合教材，降低难度，可以让更多的学生在学习中获得满足感和成就感，有利于激发学生的学习兴趣和增强学生的学习自信心。
二、多采用直观手段。
运用现有条件，创造性地制作教具，在英语课堂教学中巧妙地使用教具，会使教学取得事半功倍的效果。
1、利用实物，直观教学。
课堂本身就是活生生的资源。
教室内的一切陈设如门窗、桌椅等，学生身边的物品都是资源，教师应充分利用这个语言环境，使学生有更多的机会参与语言的实践活动。
2、运用简笔画，巩固教学。
简笔画可以用在教学的各个环节，它的特征是简单、快捷且达意传神。
教师用寥寥数笔，简单的线条，勾画出形象的物品、动物、以及可爱的动作形象，显示出要教学的内容，以最小的教学代价，取得较好的教学效果，而且可以节省宝贵的教学时间。
教师在课堂上边讲边画，生动直观，能很好地吸引学生，这是图片、实物等媒体所不能替代的3、自制单词卡片，强化教学。
课堂上，教师利用事先制好的生词卡片，可以配有相应的图片，既可便于呈现单词，又能节省时间，使教学真正达到方便、快捷、高效。
有时变换操练形式，如看图说单词，看单词说汉语，看汉语说单词；还可以利用卡片指点单词的拼读规律，便于学生从音、形、意多方面识记单词。
中职英语教学的新思路新方法
中职英语教学的新思路新方法一、注重实践与应用在中职英语教学中，很多学生对英语的学习缺乏实践和应用，导致他们在实际运用中遇到了困难。
在教学中需要注重实践和应用，帮助学生将所学知识运用到实际生活中。
可以通过模拟实际情境的角色扮演、对话演练等方式来提高学生的实际运用能力。
二、激发学生学习的兴趣在中职英语教学中，很多学生因为对英语缺乏兴趣而产生了学习困难。
教师需要采取鼓励学生、激发学生学习兴趣的方法来增强学生的学习动力。
可以通过课堂游戏、多媒体教学等方式来调动学生的学习积极性，使学生愉快地学习英语。
三、多元化教学方法在中职英语教学中，教师需要采取多元化的教学方法来照顾不同学生的学习需求。
可以采用群体教学、个性化辅导等方式来帮助学生更好地掌握英语知识。
还可以引入多媒体教学、在线学习等现代化教学方式，使学生接触到更广泛的学习资源，提高学习效果。
四、注重语言环境的营造在中职英语教学中，教师需要注重创造良好的语言环境，帮助学生在模拟的英语环境中进行学习。
可以通过英语角、英语沙龙等方式来为学生提供良好的语言环境，使学生更好地融入英语学习中。
学校可以引入外教或组织学生进行海外交流学习，为学生创造更真实的语言环境。
五、注重职业化教学中职学生的特点是他们将来要从事职业工作，因此在英语教学中需要更加注重职业化教学。
教师可以通过将英语知识融入到具体的职业实践中来进行教学，帮助学生更好地掌握英语知识。
这样既可以提高学生的英语水平，也可以帮助他们将来更好地从事相关职业。
中职英语教学需要有新的思路和方法来适应社会的发展需要。
通过注重实践与应用、激发学生兴趣、多元化教学方法、营造语言环境和职业化教学等措施，可以更好地实现中职英语教学的目标，为学生的职业发展打下坚实的语言基础。
相信随着这些新思路和方法的不断推广，中职英语教学一定会更上一个新的台阶。
中职英语教学几点思考
关于中职英语教学的几点思考基础英语在中等职业教育各个专业中是一门不可缺少的基础课，随着科技发展及国际间合作的日益密切，社会对会英语的复合型人才需要日益增长，而目前中职学校学生的英语基础普遍较差，英语的教学就成了基础课中的难题。
面对这种情况，结合我从事中职英语教学的经历，想从以下四个方面阐述一下我对中职英语教学的几点思考。
一、面向全体学生，谋求学生的共同发展树立“成人”重于“成才”的观念。
作为职业学校的英语教师首先要把心态放正，把眼光放远,。
要关注学生全体，关注班级中的每一个孩子，努力通过教师努力使每一个孩子都能得到进步，获得发展。
一个人在青少年时期所遭遇的不公平将直接影响着他们成为完全的人、心理健康的人，甚至成为对社会有害的人。
对于在初中时就有过类似经历的中职生来说，这一点尤为重要。
因此，在日常教学中要特别关注差生。
一堂课的教学意图是否能顺利得以实现，与班里有多少“差生”密切相关，在中职英语课堂上十几个差生的存在并不是个别现象。
为了以后的教学能正常进行，一开始就要把注意力放在他们身上，想方设法调动他们学习兴趣，把难度降低。
因此，要对差生给予特别“关照”，多提问，多鼓励，多监督。
特别是提问时要讲究技巧，开始时只提问他们那些基本能回答上来的问题，并且应注意每节课都要照顾到他们，答对了及时给予表扬，使他们有一种并不比别人差的“成就感”，消除他们在初中时就形成的自卑感或自暴自弃的心理。
使他们产生一种抓紧赶上，参与到竞争中来的积极心态。
课后主动找他们谈话，了解他们对英语的想法，告诉他们得当的方法，鼓励他们从基础学起，有问题大胆的问老师，让差生感受到老师对他的关心，有被重视的感觉，为了不让老师失望，他们会努力试着去学英语。
二、全面研究教材，转换教学方式新的课程标准提出将培养学生综合语言应用能力作为中职教育阶段英语课程的总体目标。
省编职高英语新教材贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，从经济和社会发展对高素质劳动者和各种专门人才的需要出发，充分考虑到中职学生的实际英语水平，体现了“以人为本，以能力为本”的教育教学理念，在新的课程体系下，教学途径倡导以“任务型”的教学模式为主。
中职英语课后教学反思简短
中职英语课后教学反思简短
在中职学校的英语教学中，课后教学是非常重要的环节。
通过对课后教学过程
的反思，可以为教学质量的提高提供有效的指导。
以下是关于中职英语课后教学的一些简短反思。
首先，中职英语课后教学应该注重学生的学习兴趣和需求。
在课堂上，教师通
常会传授知识和技能，而课后教学则是巩固和拓展学生的学习成果的重要机会。
因此，教师应该灵活运用多种教学方法和资源，使课后学习不仅具有延续性，还能激发学生的学习兴趣，满足他们的学习需求。
其次，中职英语课后教学应该注重个性化辅导。
每位学生的学习水平和学习方
式都有所不同，因此教师应该根据学生的实际情况设计个性化的学习计划和辅导方案。
通过与学生的面对面交流和反馈，了解他们的学习困难和需求，教师可以有针对性地进行指导和帮助，提高学生的学习效果。
另外，中职英语课后教学还应促进学生的自主学习能力。
在课后学习中，学生
应该承担更多的学习责任，积极主动地进行复习和总结。
教师可以引导学生建立学习计划，掌握有效的学习方法，培养他们的自主学习意识和习惯。
通过自主学习，学生可以提高自己的学习效率和能力，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
综上所述，中职英语课后教学是教学过程中不可或缺的一部分。
通过不断反思
和探索，我们可以不断完善和改进课后教学的方式和方法，提高学生的学习效果和教学质量。
相信在教师和学生共同努力下，中职英语课后教学将会取得更好的成果，为学生成长和发展注入更多的活力和动力。
我对中职英语教学的一点看法
我对中职英语教学的一点看法
作为一个AI语言模型，我对于中职英语教学的教学模式和教学
目标有一定的了解和认识。
对于中职英语教学，首先需要明确的是中职学生的学习特点和
需求。
中职学生普遍年龄较小，英语学习基础相对较弱，但是他们
的英语学习目标更加实用，需要掌握实际应用场景中常用的英语技
能和能力。
因此，中职英语教学需要注重实践性和应用性，注重培
养学生语言交际能力和实际运用英语能力。
基于上述需求，中职英语教学可以注重以下几个方面：
1.注重基础知识的讲解。
由于中职学生的英语基础相对较薄弱，需要注重对语法、词汇等基础知识的讲解，帮助学生掌握英语基础
知识，为后续的英语应用打下坚实基础。
2.注重实践性的训练。
中职学生需要实际的英语应用技能，而
不仅仅是应试能力。
因此，应注重口语、听力、阅读、写作等技能
的实践性训练，尤其是口语和听力训练，更加注重语音语调的训练，帮助学生开口说英语，增强听说能力。
3.注重职业技能的培养。
中职学生的英语学习目标更加实用，
因此，应注重培养学生的职业技能，将英语技能与实际工作结合起来，帮助学生掌握英语在职业领域中的应用。
综上所述，中职英语教学应注重培养学生的实际运用英语能力
和语言交际能力，注重英语应用技能的训练和职业技能的培养。
同时，也应注重启发学生的学习兴趣和积极性，激发学生学习英语的
热情。
对中职英语教学的思考
对中职英语教学的思考前言中等职业学校（以下简称中职）是我国教育体系的一个重要组成部分，其培养的学生为社会提供着大量的中低层次技术工人和服务人员。
而英语作为全球通用的语言，在中职学生的职业生涯中也发挥着重要的作用。
因此，对中职英语教学作出思考是建设高素质中职教育的一个重要环节。
中职英语教学现状目前，中职英语教学存在着一系列问题。
首先，教学质量不稳定，高品质和低品质的教学并存。
其次，学生缺乏英语学习意愿，学习兴趣不高，形成了“应试教育”局面。
再次，英语教学资源相对匮乏，师资力量偏弱，教材质量参差不齐。
这些问题都对中职英语教学的成效产生了不良的影响，需要采取措施来加以改善。
如何提高中职英语教学质量加强师资力量中职英语教学质量的高低很大程度上决定于教师的水平。
因此，中职应该加强对英语教师的招聘、培训等方面的投入，提高英语教师的教学水平，提高学生的英语水平。
改善教材内容和质量中职英语教材的质量参差不齐，有一些教材过于简单，在内容、语言难度等方面与学生实际要求相差较大。
因此，中职应该对英语教材的编写和选用进行科学的指导，以满足学生的具体需求。
建立合理的英语教学评价体系英语教学质量的好坏应该通过一定的体系进行评价。
因此，中职应该制定出合理和科学的英语教学评价体系，让教师、学生都能够明确学习成果。
关注学生个性化差异现在的中职英语教学较为注重单一的知识点教学，但是每个学生的英语学习能力以及英语学习目的、背景都有所差异，应该帮助学生制定合理的学习计划，注重提高学生的兴趣和口语表达能力，提升学生的英语应用能力。
结论中职英语教学在当前教育环境中面临诸多问题，影响到中职学生未来的职业发展。
为了提高中职英语教育的质量，中职应付出更多的精力和资金，做出改革和创新，加强师资队伍建设、教材设计与应用、考核评价等方面的力度，为中职学生提供更高品质的英语教育。
浅析中职英语有效教学策略
浅析中职英语有效教学策略中职英语教学是中等职业学校教学工作中的重要组成部分，对于学生来说，学好英语是他们未来职业发展的基础。
如何有效地教授英语成为了中职学校教师面临的重要问题。
本文将从教学策略的角度对中职英语有效教学进行分析，探讨如何制定有效的教学策略来帮助学生提高英语水平。
一、提前了解学生的学习情况有效的教学策略需要建立在对学生的充分了解的基础之上。
在教学开始之前，教师应该对学生的英语水平、学习习惯、学习能力等情况进行调查和分析，以便针对性地设计教学内容和教学方法。
通过调查了解学生的学习情况，可以更好地满足学生的学习需求，使得教学更加有针对性。
二、灵活运用多种教学方法中职英语学生的学习特点是多样化的，他们的学习习惯、学习方式各不相同。
教师在进行教学时应该灵活运用多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。
可以采用讲解、示范、练习、讨论等多种教学方法，以便更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
三、注重培养学生的实际应用能力中职学生的英语学习目的是为了以后的职业发展，因此教师在教学过程中应该注重培养学生的实际应用能力。
可以通过设计一些与实际生活或工作相关的英语学习任务，如模拟工作场景的对话、职业英语写作、英语口语演讲等，从而使学生能够更好地将所学的知识运用到实际工作中去。
四、鼓励学生进行合作学习合作学习是一种高效的教学策略，可以促进学生之间的交流与合作，提高学习效率。
教师可以设计一些合作学习的任务，让学生在小组内进行讨论、合作完成任务，通过相互交流学习彼此的知识，从而帮助学生更好地理解和应用英语知识。
五、利用多媒体技术进行教学在当今信息技术发达的时代，多媒体技术已经成为了教学的重要手段。
教师可以结合多媒体技术，利用音频、视频、图像等多种形式的教学资源，为学生呈现更加生动、形象的英语学习内容，以提高学生的学习积极性和学习效果。
在教学过程中，及时反馈学生的学习情况对于调整教学策略具有重要意义。
教师可以通过课堂测验、作业布置、课堂互动等方式，及时了解学生的学习情况，发现问题并及时进行纠正。
中职英语教学的思考
中职英语教学的思考摘要本文从英语教学现状、改变教学思路、改进教学方法、结合专业教学等方面入手对英语教学进行一番粗浅的探讨，希望得到同仁指教，从而为英语课程的教学提供一条新思路，以提升英语教学的质量。
关键词英语教学现状英语教学改革结合专业教学中等职业学校是在九年义务教育基础上进行职业性的教育，职业教育就是就业教育。
中等职业学校的教学必需围绕如何培养和提高学生的就业能力而开展，使得学生能够在走出校门时就能顺利进入就业市场，毕业即就业。
因此，中等职业学校的专业设置、课程设计、教学设施设备的更新、教学方式方法及教学手段的改革显得尤为重要。
中职英语教学的现状1、中职生英语基础差，害怕学习英语,对英语学习缺乏兴趣目前中职学校招生竞争激烈，各个学校的生源质量普遍下降，大部分学生都是中考“落榜者”，甚至没参加中考或没读完初三的。
他们总认为读中职学校就是学习一门技术获取一技之长，开设文化课就是多此一举。
根据有关教育方面的资料显示，在中职生中70%的学生英语基础差，单词读、写困难；20%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。
实际上中职生的英语基础，比统计的情况更加严峻。
由于学生英语基础薄弱，造成对英语学习产生惧怕的心理，逃课，上课睡觉、抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词、练习对话是他们共同的表现。
上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。
面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，自己什么都不知道，不敢问老师任何问题，在课堂上总是不懂装懂或置之不理。
同时,由于对英语学习的恐惧，产生了厌倦学习的情绪，使得学生对英语学习背负了沉重的心理压力，造成大部分学生对英语学习失去信心，总是认为学不学英语无关紧要，所以都很排斥英语，不肯学习文化课，对文化课的学习缺乏主动性和积极求知的兴趣。
2、教材一致，没能充分体现不同专业对英语的要求英语作为公共基础课程，无论是电商专业、电子专业还是建筑专业等，学生使用一样的教材，老师使用一样的教案，一样的教法，完成教学任务即可，这样没能从辅助学生跟所学专业很好的衔接，致使学生觉得学英语对专业没什么好处的感觉，学习就无兴趣可言了。
提高中职英语教学质量的若干思考
提高中职英语教学质量的若干思考在提高中职英语教学质量方面，以下是一些思考和建议：1. 创设情境教学：传统的语法和词汇教学方式相对单调枯燥，不利于学生的兴趣和积极性。
教师可以通过创设情境和角色扮演等方式，使学生在真实的语言环境中进行交流和实践，提高学习的效果。
2. 引导学生主动学习：学生在学习过程中应该成为主体，教师应该充当引导者的角色。
教师应该鼓励学生主动参与课堂活动，提问和解答问题，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3. 提供真实语言材料：英语教学中的材料应该具有真实性，符合学生的实际需求。
可以利用互联网资源或教育软件，提供与学生现实生活相关的语言材料，如新闻报道、音频、视频等，帮助学生更好地理解和运用英语。
4. 学科融合教学：英语教学应与其他学科相结合，使学生将英语应用于实际的学科学习中。
在生物课上可以使用英语进行植物或动物的描述，帮助学生巩固英语知识。
5. 分层教学：考虑到学生的不同水平和能力，教师应根据学生的实际情况进行分层教学。
每个学生都能在适合自己的学习速度和难度上得到有效的指导和支持。
6. 鼓励多媒体教学：利用多媒体技术，如幻灯片、视频、音频等，为学生呈现生动、有趣的教学内容。
多媒体教学能够增加学生的注意力和参与度，提高教学效果。
7. 注重口语交流：口语是英语学习的重要组成部分，应该注重培养学生的口语交流能力。
教师可以组织各种口语活动，如角色扮演、辩论和小组讨论等，提高学生的口语表达能力。
8. 配备足够的教学资源：学校应该为英语教学提供足够的教学资源，如教学资料、教学设备和教材等。
教师也应及时了解和利用最新的教学资源，不断更新和改进教学内容。
9. 定期评估和反馈：教师应该定期进行学生的学习评估和反馈，及时了解学生的学习情况和需要。
通过评估和反馈，教师可以调整和改进教学方法，提高教学效果。
提高中职英语教学质量需要教师不断探索和创新，注重学生的主动参与和实际运用。
学校和教师也应提供良好的教学环境和资源，为教学提供保障。