古诗三首《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
从京口到瓜洲仅是一江之隔, 而京口到钟山也只隔着几座山。
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。
• 从“一水”“只隔”来看，这个距离到底 远不远？ 古代交通不便，这段距离可谓是山高路远， 说明了诗人身在途中，却心系家乡。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
春风又吹绿了长江两岸, 明月什么时候才能照着我回到家乡。
明月何时照我还（huán）？
泊船瓜洲
王安石
京口/瓜洲/一水间， 钟山/只隔/数重山。 春风/又绿/江南岸， 明月/何时/照我还。
根据注释理解题意
泊船： 瓜洲：
停船靠岸。 在长江北岸，扬州南 面。
注 释
1．泊：停船靠岸。 2．瓜洲：在现在江苏省长江 北岸，扬州市南面。 3．京口：在长江南岸，现在 的江苏省镇江市。 4．钟山：现在南京市的紫金 山。 5．数重：几层。 6．绿：吹绿了。 7．还：指的是回到紫金山下 的家里。
崇山峻岭、大河小川、山海关外、军营帐篷……
作者在行军的征途。
2.根据下阕的“聒碎乡心梦不成，故园无此声。” 请问纳兰性德的心在哪儿?
心系故园
3.身在征途,心却在故园,把它连起
来,你有什么新的发现,新的体会?
①既想保家卫国，但又很想念自己 的家人 ②很久没回家乡
③不管在什么地方,心总是在家乡
…………等等
春风又绿江南岸
展现了一幅怎么样的画面？
江南花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象。 通过一个”绿”字展现出来。
可以用什么字来替换“绿”字？
满 到 绿 过
”绿“字有什么 独特的意思？
吹
一、有春天的色彩感觉， 让人满目绿色，春天气息 感受无疑。——色彩美 二、表现出春风唤醒大地，使人 感受到勃勃生机。——动态美
明月何时照我还？
明月相关的古诗你还知道哪些？
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。 今夜月明人尽忘，不知秋思落谁家 无言独上西楼， 月如钩，寂寞梧 桐深院锁清秋。
——[唐]张籍
写作背景：
张籍，唐代诗人。张籍是韩愈的学生，他 出身贫寒，常年过着四处奔波，漂泊异乡的 生活。在唐朝安史之乱是兵荒马乱，民不聊 生，离家十年的诗人深陷洛阳城，却不知战 乱中的家人的信息。正在此时他在洛阳城里 遇到了故人，并托他捎信给家人 。在此情此 景下，写下了这首诗。
《秋思》和《泊船瓜洲》有 什么异同？
相同：主题相同，都表达了思乡之情 不同：表达方式不同。 《泊船瓜洲》：写景抒情。 《秋思》：叙事抒情，全诗表现了诗人借 寄家书时的思想活动和 行动细节， 细腻真切地表达了作者 做客他乡时 浓浓的思乡之情。
想象《秋思》中描绘的画 面，把《秋思》改写成一个小 故事。
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山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
•
将士们跋山涉水，向榆关那边行进。夜 深宿营，只见无数行帐中都亮着灯火。 • 入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从 睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起 故乡来，因为故乡没有风雪之声。
(一)梳理内容
1.根据上阕“山一程,水一程，身向榆关那 畔行”想象作者的身在哪里?
五人子弟课件 ----Desgang制作室
古诗背景
所以，作者在这种际遇心境下 写作《泊船瓜洲》，难免将忧郁、 伤感、消沉之情融入字里行间，我 们也更能理解作者对即将远离的家 乡怀有的深深眷恋之意了。
五人子弟课件 ----Desgang制作室
泊船瓜洲
宋 王安石
京口瓜洲一水间（ jiàn），
钟山只隔数（shù ）重（ chóng）山。 春风又绿江南岸，
秋
思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重 ①。 开封：把封好的 行人：这里指捎 复恐匆匆说不尽， 信拆开。 信的人。 行人②临发又开封③。
意万重：形容要 表达的意思很多。
张籍－秋思.flv
洛阳城里见秋风。
• 秋风是无形的，但正如春风可以染绿大地， 带来无边春色一样，秋风所包含的寂寥肃 杀之气，也可使秋叶纷纷，落红遍地，给 自然界和人间带来一片秋容秋态。那么， 诗人见到的恐怕是这秋风带来的凄凉之景。 客居他乡的游子，见到这一切，怎能不勾 起客居他乡的孤独寂落情怀，引起对家乡、 亲人的悠长思念呢？
主题
• 《长相思》描写了戍边的关内将士们，在 北方的风雪中辗转反侧，不能入眠，体现 了浓烈的羁旅怀乡之情。
填空
•
春色 王安石的乡愁融于（ ）之中，张 籍的乡愁是由（ 秋风）引起的，纳兰性德 风雪 所描写的将士的乡愁是由（ ）勾起的。
课外延伸： 长 相 思
李 白
长相思，在长安。 络纬秋啼金井阑， 孤灯不明思欲绝， 美人如花隔云端。 上有青冥之高天， 天长路远魂飞苦， 长相思，摧心肝。
诗意：信写好后又担心匆匆写好的信
不能把自己的意思完全表达出来，当 送信的人要出发的时候，又打开已经 封好的信查看。
秋
思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重①。 复恐匆匆说不尽， 行人②临发又开封③。
秋
思
[唐]张籍
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重①。 复恐匆匆说不尽， 行人②临发又开封③。
诗人不假思索地作出又开封的决定，更显出他对 这封意万重的家书的重视和对亲人的深切思念——千 言万语，惟恐遗漏了一句。
起因：想象画面（洛阳城的繁华，秋风落叶情景，诗人的心境……）
经过：想象经过（匆匆写信与临行开封的动作，心理活动，独白语言……）
结果：自由联想诗人的心情……）
秋思 从前有个诗人叫张籍，他现在暂住在洛阳这个地方。 很快秋天又到了，洛阳城里，枯黄的树叶纷纷飘落下 来，就好像一只只纷飞的、翩翩起舞的彩蝶，点缀着这美 丽的金秋。但张籍却无暇顾及，因为他已经离家很多年， 好久没有见到自己的亲人了，真思念他们啊！ 张籍想给亲人写一封信，但是想说的话实在太多了， 一下子不知到从何说起。他在信中写： 爹娘，您们在家乡过得好吗？我在洛阳一切都好，只 是耳边没有了娘那虽然喋喋不休但充满关爱的唠叨，眼前 没了爹那慈祥的笑容。你们不用挂念我，我很好。我很想 你们，你们一定也很想我吧？我保证，我有时间就会来看 你们的！ 中秋节快到了，都不记得这是我离家的第几个中秋了？ 好想家啊！
纳兰性德
山一程，水一程，身向
榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心 梦不成，故园无此声。
• 粗读课文 整体感知
你的脑海里留下了什么印象和感觉?
长 相 思
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行， 夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成， 故园无此声。
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【 注 释 】
1.程：道路、路程，山一程、水一 程，即山长水远。 2.那畔：即山海关的另一边，指身 处关外。 3.帐：军营的帐篷，千帐言军营之 大。 4.更：旧时一夜分五更，每更大约 两小时。风一更、雪一更，即言整 夜风雪交加。 5.聒：声音嘈杂，使人厌烦。 6.故园：故乡的家园 7.此声：指风雪交加的声音
diàn
微霜凄凄簟色寒。 卷帷望月空长叹。
lù bō lán
下有渌水之波澜。 梦魂不到关山难。
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长相思
【清】纳兰性德
写作背景
• 康熙二十一年（1682），康熙帝平定云南， 出关冬巡，告奉天祖陵，时年二十七岁的 容若随从出关。此词作于出山海关之时。 身为满清贵族的容若，有感于塞上苦寒、 三月天气仍是风雪凄迷。年轻的男子在营 中卧听风雪吼叫，悠悠动了思乡之念，写 下了这首萧壮的《 长相思》。
长相思
泊船瓜洲
宋 王安石ຫໍສະໝຸດ 作者简介（王安石）王安石（1021-1086），字介甫， 晚号半山。北宋杰出的政治家、文 学家、思想家。 被列宁誉为“中国十一世纪伟大的 改革家。 与韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、 苏轼、苏辙、曾巩并称为“唐宋八 大家”。
古诗背景
《泊船瓜洲》是一首典型的乡愁诗。 年过半百、对政治早已心灰意冷的王安 石，已经历了两次因推行新法而被罢相 的坎坷遭遇。此次再次被起用为相，他 曾两次辞官而未获准，因而他的赴任是 勉强的、违心的。就在他上任后，又多 次请求解除宰相职务，并终于在复出后 的第二年，如愿以偿地再度罢相。
“见秋风”到底给人怎么样的感觉？用一个词语概况。
意万重 欲作家书意万重。
一封家书，一份情思， 诗人有千言万语，他在信中会 写什么？
洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。
诗意：客居洛阳，遇到扑面而来的秋风，
心中千愁万绪。 想写一封信给远在家乡的亲人，可是 想说的话太多了，竟不知从何处说起。
复 恐 匆 匆 说 不 尽， 行 人 临 发 又 开 封。
爹娘，最近天气转凉了，你们多加些衣服、被子，千万别 病了。还有，平时不要太劳累了，如果缺什么的话，给我捎个信， 我会办好的！一定要保重身体啊！ 他写着写着，脑中浮现出了久违爹娘的笑容，耳边响起了娘 的唠叨…… “啪”的一声，扯回了他的思绪，原来，不知不觉中自己已 泪流满面。 第二天，遇到了故乡来的人，他把信交给了故人，并吩咐故 人一定要将信送到。故人就要出发了，张籍又急忙忙地把故人叫 回来，故人转过身来问：“老爷，您还有什么吩咐 吗？”“啊……你把信给我，让我再看看，看写漏了什么没有。” 他拿过信又认认真真地读了好几遍，才双手颤抖着郑重的交 给了故人，并深情地道：“一定要把信送到啊，一定要一定……” 故人走了，他望着故人远去的背影，口中不停地在嘀咕什么， 眼泪却从眼睛掉了下来，像断了线的珍珠……
春风又绿江南岸
为什么只“绿”了“江南岸”？
诗人所思年的家乡在长江南岸， 所以心中只有春风“绿”了“江南”之感。
春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
表达了作者怎么样的情感？
为了国家大事，有家不能回，前途迷茫 因此从内心深处发出了强烈的思乡之情。
【人教版】五年级上册语文 教学反思A 古诗词三首《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》
（教学反思参考2）古诗词三首《泊船瓜洲》教学反思：《泊船瓜洲》一诗写的是诗人停船在瓜洲之后、望着仅仅一江之隔的京口、想到离京口并不是很远的南京、不禁勾起了浓浓的思乡之情.通篇立意含蓄悠远.此诗对字的锤炼被人称道、“春风又绿江南岸、明月何时照我还”中的“绿”字、形象鲜活、春意盎然、读来仿佛有阵阵春风扑面.所以我在教学过程中注意以下几个教学环节：一、培养学生独立学习的能力教学时让学生先通过自读自解、整体把握诗意；然后根据查找的资料、小组内交流、用现在的话说说意思；诗歌中凝练、古今差异较大的词语一直是困扰学生阅读诗歌的障碍、如果单单让学生死记硬背、只能是“授之以鱼”；通过古今词语的类比来解决、“授之以渔”、从课内的学习中培养学生课外阅读诗歌的能力、让学生收集、诵读有关思乡的诗歌.二、抓住诗眼悟诗情《泊船瓜洲》这首诗字面意思相对比较简单、诗意容易理解.于是在理解诗意时教师引导学生抓住重点词句进行挖掘、避免了传统教学中存在的无重点、无深度、传统古诗串讲串问、逐字逐句的讲解、而是紧扣诗眼“还”字、提炼出“很想还——早想还——不能还”这一教学主线.通过板画帮助学生理解“瓜洲”“京口”“钟山”的地理位置关系、进一步体会诗人离家近却不能还的情感.加大了“学诗”的密度、使学生真正学有所获、学有所得.《秋思》教学反思：今天、教学古诗《秋思》.学生自读、解疑后、我引导学生发挥想像：作者客居洛阳城、见到了秋风、就是见到了什么？学生由一“秋”字、联想到萧瑟的秋天来了.我进一步启发学生“秋天来了、作者见到了秋风、还见到了什么”？学生脑海中储存的关于秋天的意象纷纷涌现出来.有的说诗人在洛阳城里见到树上的叶子有的变黄了、有的变红了.秋风一吹、树叶一片一片的落下来.有的说：诗人在洛阳城里、见到菊花开了、姹紫嫣红、十分好看.有的说：诗人在洛阳城里、见到桂花开了、满城飘散着桂花的香味.还有的学生说、诗人在洛阳城里见到燕子飞到南方去了、大雁也排着整齐的队伍往南南方去.这时、我进行小结：是啊、秋风使秋叶纷飞、落红满地；秋风带来了凄凉和寂寞、客居他乡的游子、见到这一切、怎能不勾起对家乡、亲人的悠长思念呢？这时、他想写一封家书给家乡的亲人.他会给哪些人写信、写些什么呢？现在、你就是诗人、你就把你写给亲人的信、给大家念一念吧！有的学生说：我的信是写给我妈妈的、妈妈、秋天来了、你看、秋风又起了、天气变凉了、你每天多穿点衣服、不要感冒了.也有的学生说：我是写给爸妈的.爸爸妈妈、你们好吗？我现在洛阳、挺好的.你们在家里不要太节约、要吃好一点、不要做太多的事、不然、我会放心不下的.我说、诗人也想起了他温柔的妻子、可爱的孩子、他又会对他们说些什么呢？可是、在这个地方、学生卡壳了.硬点了几个学生、他们也是扭忸怩怩、说不出什么.有的勉强说了、也说的不太符合人物的身份.于是、我启发了半天、学生终于像挤牙膏似的说了几句.也许这个环节我不该节外生枝、学生根据自己的生活体验能谈多少算多少就行了.诗人饱蘸深情写好家书、封好后又做了件什么事？诗人为什么又拆开信封？拆开信封后他会做些什么？把这首诗改编成一个故事.《长相思》教学反思：《长相思》是描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作、是一首脍炙人口、情深意长的著名诗词.一程山水一程歌、一更风雪一更愁.纳兰性德在随扈东巡、去往山海关途中、写下了这首思乡之曲、成就千古名篇.纳兰性德是通过写景和叙事两个方面来倾诉自己的心声的.他在途中遭遇风雪、辗转难眠.途经一道道山、一条条河、休息时连思念家乡的梦也被嘈杂的声音破坏得支离破碎.他抬头望月、想起家乡那安宁、祥和的生活、不禁泪花闪闪.为了更好地体会作者此时的心情、我让学生想象作者家乡温馨和谐的画面.在音乐声中、我深情诵读这首词、学生闭起眼睛、构思着一幅幅别致幸福的场面.有的说：“我看见了纳兰性德的家乡鸟语花香、他们一家人围坐在一起、聊天、说笑、好不热闹.小孩们在巷口玩耍嬉戏、姑娘们坐在门口绣花；放学归来的孩童放下书包、放起了风筝、有的还把花做成花环戴在了头上、家乡一片生机勃勃.”有的说：“我看见了晚上月光皎洁、群星闪烁、作者的亲人坐在窗前欣赏着明月、不远处时时传来鸟儿唧唧的叫声、花儿合上那美丽的花瓣、似乎也与作者的亲人一样、静静地期待纳兰性德与他们团聚.我见学生热情高涨、继而让他们在小组内交流、从而更加明确纳兰性德投军从戎、征战疆场的心声.作者为了壮志和理想、忍受着思乡之苦、饱受着思想的孤独和寂寞、山一程、水一程、程程都是——长相思.风一更、雪一更、更更唤醒——长相思.舍小家顾大家、赤子之心全都化作——长相思.。
古诗词三首(《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》)课文分析(通用12篇)
古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）2022-12-15古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析（通用12篇）古诗词三首（《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》）课文分析篇1 《古诗词三首》教材简说《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。
如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
《秋思》盛唐绝句，多寓情于景，情景交融，较少叙事成分；到了中唐，叙事成分逐渐增多，日常生活小事往往成为绝句的习见题材，风格也由盛唐的雄浑高华、富于浪漫气息转向写实。
张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人，对家乡亲人的深切思念。
全诗的大意是：秋风乍起，客居洛阳城的诗人想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。
信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候又打开已封好的信查看。
信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，此诗可见一斑。
《长相思》是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。
词的大意是：将士们跋山涉水，向山海关那边进发。
夜里，住宿帐篷，每个帐篷里都点起了灯。
入夜，又是刮风，又是下雪，将士们从睡梦中醒来，再也睡不着了，不禁思念起故乡来，因为故乡温暖、宁静，是没有寒风朔雪之声的。
五年级上册第二单元《古诗三首》1
三、赏析诗句.感悟诗境
1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”)我们一起来读一读吧！(生齐读.)
2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)
3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.
六、背诵古诗和积累
1. 有感情地朗读2首诗。
2. 根据理解，带着感情，背诵2首诗。
3. 积累：古时别称：
书信：万金家书 信札 来鸿 鸿雁 家信 乡书 尺素
家乡：故乡 故园 故里 故土 乡土 乡里 桑梓 梓里
七、分层作业设计：
1.背诵、默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
2.除背默外，把你对这两首诗的理解感悟与父母进行交流。
13.指名答。(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)
14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧！
15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。
王安石是抚州临川（今江西省临川县）人，唐宋八大家之一。
宋神宗熙宁二年（1069），王安石当宰相后，决心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的坚决反对，没几年就被罢了官。他在京城闭居无聊，决意回南京去看看妻儿。
9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)
10.是呀，作者放眼望去，看见了——
练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?
近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山。(学生口述)
11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了。
人教版五年级上册古诗解析
《泊船瓜洲》《秋思》《长相思》《七律.长征》《泊船瓜洲》京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
1．课文简说。
《泊船瓜洲》一诗，据说是诗人应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。
末句感慨仕途多险，前途未测，表示的是再次赴京荣遇之际，对仕途没有足够信心之时，所有的乡情仕意。
当然，对于小学生而言，这一点可以不必深究。
如果从诗的字面上看，可以说，是一首脍炙人口的思乡诗。
全诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
这首诗写的是诗人停船在瓜州之后，望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口并不很远的南京，不禁勾起了浓浓的思乡之情。
通篇立意亦含蓄悠远。
2．词句解析。
（1）“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
”这是诗人在瓜洲遥望家乡时所见所想。
他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再过几重山就是钟山。
而钟山，就是诗人的家乡。
一道长江水，数重大山，在交通不便的古代，可谓是山高水长，路途遥远。
为什么诗人觉得只是“一水”“只隔”呢？实际距离和心理距离产生的巨大反差，正好说明了诗人人在途中，人向远方，却心系家乡。
恋乡之情跃然纸上。
（2） （2）“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
” 诗句点明了诗人离乡的时间，正是草长莺飞的春天。
看到春天满目的新绿，想到春天去了，有再来的时候，而自己离开了家乡，什么时候能再回来呢？这一思乡的愁绪像春天的草一样，很快地滋生、蔓延起来，当春风绿了江南两岸的时候，诗人的心里也长满了乡愁。
诗人的思乡情从离开家乡的时候就开始了，刚刚离开，就已经想着回来，更见其情之浓烈。
诗句中提到了明月，一是因为诗人夜宿瓜洲，一是月亮蕴涵着团圆之意。
此诗对字的锤炼被人称道，“春风又绿江南岸”的“绿”字，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。
《秋思》洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
1．课文简说。
五年级上册第五单元课文知识梳理
五年级上册第五单元课文知识梳理一、单元总体概述本单元为五年级上册的第五单元，主题是“思乡之情”。
本单元的四篇课文，从不同角度、不同侧面着笔，表达了作者对故乡的思念之情。
《古诗三首》包括《泊船瓜洲》、《秋思》和《长相思》。
《泊船瓜洲》写的是诗人停船在瓜洲之后，望着仅仅一江之隔的京口，不觉思绪万千。
《秋思》写的是客居他乡的诗人张籍，在秋风中，提笔写家信，表达了他对家乡亲人的无限思念。
《长相思》是纳兰性德的词，词的上片描述了词人在行进途中遇到的种种困难，表现出他对故乡的深深思念；下片则表达了词人渴望建功立业的雄心壮志。
《梅花魂》通过讲述作者与外祖父之间的故事，表达了海外游子对祖国的深深眷恋。
《桂花雨》则是通过回忆童年时代的事情，表达了作者对故乡的思念之情。
《小桥流水人家》通过描绘家乡的美景和童年趣事，表达了作者对故乡的怀念和对美好时光的留恋。
二、知识点梳理1、字词掌握：本单元生字较多，同学们需要认真掌握生字的读音、写法以及含义。
特别是多音字和形近字，更需要重点掌握。
2、诗词理解：本单元涉及的诗词较多，需要同学们认真理解诗词的含义和表达的情感。
同时，还要学习通过抓住关键词句来理解诗意的方法。
3、语法修辞：本单元需要掌握一些基本的语法知识和修辞手法，如比喻、拟人、排比等。
这些知识有助于同学们更好地理解和运用语言。
4、阅读理解：本单元的课文较长，需要同学们在阅读时更加注重理解文章的结构和思路。
同时，要学会通过细节描写来体会作者的情感。
5、写作技巧：本单元需要掌握一些写作技巧，如如何开头、结尾、突出主题等。
同学们可以尝试通过仿写来锻炼自己的写作能力。
三、单元重点难点1、重点：掌握生字词的读音、写法及含义；理解诗词的含义和表达的情感；掌握基本的语法知识和修辞手法；提高阅读理解和写作能力。
2、难点：理解一些较难懂的古诗词和长篇课文；掌握通过细节描写来体会作者的情感的方法；学会使用适当的修辞手法来增强语言表达效果。
5 《古诗词三首：泊洲瓜洲、秋思、长相思》ppt课件
诗人离开正是春天，此时看到满目的新绿，想到离家 时的情景，“绿”字把春风给江南带来的变化鲜活 地表达出来，又使作者心中充满乡愁。
明月：蕴涵着团圆之意。
举头望明月，低头思故乡。 露从今夜白，月是故乡明。 海上生明月，天涯共此时。
这首诗表达了作者怎样的感情？
榆关
3、“夜深千帐灯”说明了什么？
军帐之多，队伍之庞大。
下阕注释
1、更：旧时一夜分为五更，每更大约两小时。 2：聒： 声音嘈杂。（将士们醒来的声音）
3、乡心：思乡之心。
4、园：故乡。
下阕词句的解释
入夜，又是刮风，又是下雪，将 士们从睡梦中醒来，不禁思念起了家 乡，再也睡不着了，因为故乡宁静， 安谧，没有寒风大雪的声音。
知诗人 悟诗情
解诗题 入诗境
抓字眼 明诗意
泊船瓜洲
[宋]王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，
明月何时照我还。
王安石：（1021— 1086）字介甫，晚号半 山，抚州临川（今江西 抚州）人。21岁中进士， 当过十多年地方官，曾 于宋神宗时担任宰相推 行变法改革，是北宋著 名有名的政治家、文学 家，“唐宋八大家”之一。
上阕字眼
1、程：道路。 2：榆关： 山海关。
3、那畔：那边。
4、千帐：这里是虚数，指众多帐篷。
上阕词句的解释
将士们跋山涉水，向山海关那边进发， 夜深了，每个帐篷里都点起了灯。
上阕词句的分析
1、“山一程，水一程”的叠用说明了什么？
说明了将士们离故乡远，并且行军艰难。
2、“身向榆关那畔行”中行军的方向是哪里?
讨论与分析
这首词表达了怎样的思想感情？ 这首词抒写羁旅思乡之情。上片写奔赴 山海关中途夜宿军帐时的苦闷，下片抒 思乡之情。融写景与叙事于一体，表达 了将士们深切的思乡之情。
四年级上册第九课古诗三首读后感
四年级上册第九课古诗三首读后感
第一首，“泊船瓜州”是宋代诗人王安石。
“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”《泊船瓜洲》描写了诗人停船在瓜州是遥望家乡，不知何时能回到家乡的惆怅表现了作者深切的思乡之情。
第二首，“秋思”是唐代诗人张籍。
“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
”《秋思》写了诗人在洛阳城见秋风而思念家乡，写信给家人无耐信短情长，无法尽诉，字里行间流露出浓浓的思乡怀亲之情。
第三首，“长相思”是清朝诗人纳兰性德。
“三一程，水一程，声向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒睡乡心梦不成，故园无此声。
《长相思》描写戊边的将士，在北方的风雪声中辗转反侧，不能入眠，思乡之情油然而生。
这三位诗人都见到或者听到某种事物而思念起家乡·怀念亲人的主题，但是表达的方法个异，《泊船瓜洲》是写景予情，《秋思》是叙事予情，《长相思》则融写景，叙事于一体，来表达作者的思乡感情。
古诗词三首(泊船瓜洲、秋思、长相思) 教案 (人教版五年级上册)
古诗词三首(泊船瓜洲、秋思、长相思) 教案 (人教版五年级上册)5、古诗词三首教学目标：1、会读会写“洛、榆、畔、帐”，正确读写“洛阳、榆关、湖畔、千帐”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。
3、学习通过看注释，查阅资料等方法理解诗词意思。
4、在朗读中体会作者透过语言文字表达的思乡之情。
过程与方法：在抓住景物、事例想象诗境的基础上体会作者的思乡之情，揣摩作者通过景物、事件表达感情的方法。
教学重点：想诗境，悟诗情，背诵、默写，积累语言。
教学难点：体会诗人思乡怀亲的思想感情，领悟作者表达方法。
教学课时：3课时教学过程第一课时《泊船瓜洲》一、导入、板书课题１、这节课我们学习北宋诗人王安石的《泊船瓜洲》。
２、板书：《泊船瓜洲》二、出示学习目标1、掌握本诗的生字词。
2、理解诗句的意思。
3、有感情地朗诵古诗并试背诵。
三、出示学习指导1、通过查资料、查字典等方法掌握生字词。
2、通过读古诗，同桌讨论古诗的意思，体会古诗表达的情感。
自学时间8分钟。
四、学生开始自学五、检测学习情况㈠、学生交流探讨学习收获：１、指名读，正字音，尤其注意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”2、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。
3、指名答：4、你最欣赏诗中哪句呢？（出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。
㈡理解吟诵，体会感情１、学生通过注释、工具书、了解全诗的意思。
２、体会古诗思想感情，读诗、背诗：3、引导学生从诗中的词、句中去体会思想感情。
㈢赏析诗句，感悟诗境１、学生品味诗歌的意境。
２、学生交流自己的感悟。
体会诗人情感的表达方法。
师：刚刚同学说的最多的就是这句，（“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”），师通过换词法，引导体味“绿”的妙用。
３、有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色。
《古诗三首（泊船瓜洲秋思长相思）》
《古诗三首（泊船瓜洲秋思长相思）》第一篇：《古诗三首(泊船瓜洲秋思长相思)》《古诗三首（泊船瓜洲秋思长相思）》教学设计【教学要求】1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。
3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。
4．通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。
【教学重点】品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。
【教学难点】通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。
【教学策略】1、教法：自学辅导法2、学法：自主、合作、探究【教学时间】两课时【教学准备】播放《思乡曲》，师生合作背诵思乡的诗词。
第一课时【教学内容】《泊船瓜洲》《秋思》【教学目的】1．正确、流利、有感情地朗读两首古诗。
2．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。
3．体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。
【教学重点】通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法理解诗词的大意及重点词的含义，能用自己的话讲述诗句的意思。
【教学难点】体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。
经过对比学习，体会出两首诗词都表达了作者的思乡之情，但思乡的缘由、表达的方式、语言特点是不同的。
【教学流程】一、相机导入，揭示课题。
师：思乡是一种平凡而又高尚的情怀，她像血液一样，流淌在我们民族的历史中。
由古至今，从未间断。
今天我们再来读三首思乡的诗词。
我们先来学习前两首诗。
二、检查朗读，读通古诗。
三、借助注释和课外搜集的资料自读疏通诗歌大意。
五年级语文上册古诗词三首(泊船瓜洲、秋思、长相思)PPT课件(参赛课件)
作者简介
王安石（1021-1086），北宋政
治家、思想家、文学家。字介甫，号 半山，临川（今属江西）人。有《临 川先生集》。
泊船瓜洲 (宋)王安石 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
《望月》
望着月亮的时候，常常想起你。 望着你的时候，就想起月亮。 世界上最美，最美的是月亮。 比月亮更美，更美的是你。 没有你的日子里，我常常望着月亮。 那溶溶的月色，就像你的脸庞。 月亮抚慰，抚慰着我的心。 我的泪水，浸湿了月光。 月亮在天上，我在地上。 就像你在海角，我在天涯。 月亮升的再高，也高不过天。 你走的多么远，也走不出我的思念。
布置作业
1.书写生字词。 2.背诵默写三首古诗词。 3.想象《秋思》中描绘的画面。把 《秋思》改写成一个小故事。
敬请指导！
Байду номын сангаас
《故乡的云》
天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤。 当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤。 归来吧！归来哟！浪迹天涯的游子。 归来吧！ 归来哟！别再四处飘泊。 踏著沉重的脚步，归乡路是那么的漫长。 当身边的微风轻轻吹起，吹来故乡泥土的芬芳。 归来吧！ 归来哟！浪迹天涯的游子。 归来吧！ 归来哟！我已厌倦飘泊。 我已是满怀疲惫，眼里是酸楚的泪。 那故乡的风和故乡的云，为我抹去创痕。 我曾经豪情万丈，归来却空空的行囊。 那故乡的风和故乡的云，为我抚平创伤。 归来吧！ 归来哟！ 浪迹天涯的游子。 归来吧！ 归来哟！ 别再四处飘泊。
拓展延伸：关于思乡的诗词
09. 若为化得身千亿，散向峰头望故乡。 ——柳宗元 10. 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ——李商隐 11. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石 12. 不知何处吹芦菅，一夜征人尽望乡。 ——李益 13. 浮云游子意，落日故人情。 ——李白 14. 悠悠兮离别，无因兮叙怀。 ——徐淑 15. 本知人心不似树，何意人别似花离。 ——萧子显 16. 相见时难别亦难，东风无力百花残。 ——李商隐 17. 相思相见知何日，此时此夜难为情。 ——李白