大班幼小衔接主题环境
大班社会教案《我心中的小学》幼小衔接主题活动
大班社会教案：我心中的小学幼小衔接主题活动活动目的通过本次活动，让幼儿感受即将到来的小学生活，对小学校园、老师、同学有初步的认知，帮助幼儿更好地适应小学生活。
活动内容学前情境老师介绍本次活动的主题“我心中的小学”，让幼儿们谈谈对小学的印象，及自己对小学生活的期待。
探访小学根据学前情境，准备前往附近的小学进行实地参观。
在参观过程中，老师带着幼儿们认识小学里的各个场景，如校门、教室、操场、厕所等。
并着重介绍小学生活的一些基本规则，如课间绝不奔跑、不挤门等。
互动游戏在回到幼儿园后，老师带领幼儿们进行一系列的互动游戏，通过游戏来加深幼儿对小学生活的印象。
例如，老师会说出小学生常用的物品，让幼儿们联想并说出这个物品在小学中的作用和使用场合。
手工制作在游戏后，老师会主导一项手工制作活动，让幼儿们制作自己心目中的小学模型。
这项活动旨在让幼儿们表达自己对小学建筑、设施以及其它具体事物的认知。
诗歌朗诵在制作小学模型的同时，老师还会引导幼儿们了解小学生活的情景，帮助幼儿锻炼语言表达能力，并引导幼儿们朗诵自己创作的感想和诗歌。
活动效果通过本次活动，幼儿可以在游戏中模拟小学的生活场景，了解小学的基本规则和生活习惯；在制作手工模型过程中，培养幼儿的动手能力和想象力；在诗歌朗诵环节中，开发幼儿的语言表达能力和创造力。
此外，本次活动可进一步引发幼儿的好奇心和探索兴趣，促进幼儿学习外界事物和发展认知能力。
通过本次活动，幼儿不仅可以全面了解小学生活，还可以预备自己的体能和心理状态来适应未来的小学生活。
同时，这个主题活动也是一种很好的幼小衔接方式，让幼儿们更加顺利地过渡到小学阶段。
幼儿园大班幼小衔接教案8篇
幼儿园大班幼小衔接教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班幼小衔接计划(3篇)
幼儿园大班幼小衔接计划一、衔接目标：1.从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。
(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)2.以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3.幼儿园向小学靠拢，为上小学做好社会适应、学习适应准备。
4.家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。
二、衔接策略：1.幼儿入学前思想准备：(参观小学、体验生活)通过参观小学，体验小学的学习与生活，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决”向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，使孩子们对小学产生向往，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。
2.开展各种活动来做好幼小衔接工作。
3.家长和幼儿园一同为孩子入学做好各项准备工作，通过家长园地、快乐家园等方式及家长辅导要求，家园共育做好幼小衔接。
三、具体安排：1.在一日活动中渗透学习小学生活。
(1)改变作息时间:午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。
(2)学习整理书包：认识文具、活动中学习整理书包、整理书包比赛。
(3)幼儿的座位：学小学生坐在座位上上课、坐姿、举手。
(4)每天适当的布置作业，让幼儿学习在规定时间内必须完成作业幼儿园大班幼小衔接计划（二）1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。
2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。
三、具体措施:1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。
及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲(拼音等)内容上的衔接进行探讨和研究。
幼儿园大班幼小衔接计划(最新)
幼儿园大班幼小衔接计划一、师幼互动衔接。
（一）幼儿入学的心理准备。
1、创设心理氛围。
注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
2、创设心理环境。
教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
（二）幼儿入学的学习准备。
1、注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。
针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。
教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。
可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2、各项能力的衔接。
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。
幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。
因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识，要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。
在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。
大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。
最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
3、知识点的衔接。
（1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。
（2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。
幼儿园大班幼小衔接的教案（精选21篇）
幼儿园大班幼小衔接的教案幼儿园大班幼小衔接的教案（精选21篇）幼儿园大班幼小衔接的教案篇1设计意图进入大班后，我们开展了各种形式的幼小衔接活动。
例如：参观小学、请小学一年级的老师来园讲解小学生的学习情况、幼儿画出“我心目中的小学”等。
幼儿在活动中逐渐了解了小学与幼儿园的不同，对上小学产生了浓厚的兴趣，经常问一些有关小学生的问题，如上小学后还能带玩具吗?上课时我想小便怎么办?为了帮助孩子们更多了解有关小学的知识，我设计了“我快要上小学了”活动。
目的是想进一步了解小学生的学习习惯，以便进入小学后能很快地适应小学生活。
活动目标1、利用多媒体课件了解小学生丰富多彩的课余生活，萌发幼儿对小学的向往。
2、更多地了解小学与幼儿园的不同，进一步了解小学生的学习习惯。
活动准备1、幼儿事先参观过小学。
2、多媒体课件：小学生丰富多彩的课余生活。
3、幼儿把画好的“我心目中的小学”图画粘贴在展板上。
4、《中国少年先锋队队歌》磁带。
活动过程1、播放歌曲《中国少年先锋队队歌》，提问：歌曲里唱的什么?它是谁的歌曲?2、提问前段时间参观小学的事情，调动幼儿已有的经验。
3、出示展板，请小朋友到展板前，讲解自己画的“我心目中的小学”是个什么样子。
4、教师根据幼儿的讲述及时给予指导、总结并找出小学与幼儿园的不同。
5、利用多媒体课件，讲解小学生丰富多彩的课余生活。
6、幼儿分组讨论并说一说小学与幼儿园有什么不同?7、教师小结：①作息时间有了较大的变化。
(课间只有10分钟，小学生要准备好下节课所用的东西、小便等)②上小学后不能带玩具，但可以带体育玩具。
③上小学后，上课时不能随意喝水、小便。
(应在课间十分钟做好这些工作，否则，会影响其他同学上课)④上小学后，放学回家后先做什么?幼儿园大班幼小衔接的教案篇2一、活动时间：20xx年4月10日早10:30-12:00二、活动地点：鄯善县火车站镇小学三、活动目标1、通过带幼儿参观学校，初步了解学校，熟悉学校环境、教师和学生，感受哥哥姐姐的学校生活，激发幼儿对入小学的向往。
大班幼儿幼小衔接方案
大班幼儿幼小衔接方案大班幼儿幼小衔接方案（精选24篇）为保障事情或工作顺利开展，通常会被要求事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。
那么应当如何制定方案呢？以下是小编帮大家整理的大班幼儿幼小衔接方案（精选24篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班幼儿幼小衔接方案1一、指导思想：再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，实现基础教育阶段的第一次转折。
幼儿入小学是教育过度的关键期，应做一些适当的准备，这已经是幼儿教师和家长们的共识。
做好“幼小衔接”，不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展，而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。
我们坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。
针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案，将“幼小衔接”工作真正落实到实处。
二、活动目的：1、让幼儿了解即将面临的入学变化，初步体验小学的作息时间及课程模式，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，化解忧虑，为适应小学生活做好各项准备2、通过和谐幼小衔接，增加幼儿对小学生活的向往，帮助孩子从身心方面向小学顺利过渡3、家园同步，增强教师与家长的沟通，以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题，共同为幼儿入小学做准备。
三、活动衔接方案：（一）教育教学方面：通过“幼小衔接”系列活动的开展，了解幼儿园与小学的差异，减少幼儿对小学的陌生感、神秘感，为适应小学生活做好各项准备。
1、参观小学。
为了让大班的孩子能更进一步感受小学的生活，了解小学生的学习生活与责任意识，我们将组织他们去体验生活，观看小学的升旗仪式和广播体操；参观小学的环境，包括操场、教室、图书室、厕所等地方，边看边比较与幼儿园的不同；并深入一年级的课堂与小学生同上一节课，了解小学生是怎样上课、怎样举手、怎样做作业的，并组织幼儿运用绘画的形式表现“我心目中的小学”，使孩子们对小学产生向往，激发他们上小学的愿望。
大班段幼小衔接方案
大班段幼小衔接方案大班段幼小衔接方案（通用5篇）为确保事情或工作顺利开展，常常需要预先准备方案，方案一般包括指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
方案应该怎么制定才好呢？下面是小编精心整理的大班段幼小衔接方案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
大班段幼小衔接方案1为进一步提升xxx区各幼儿园幼小衔接活动的实施质量，引导幼儿园科学的、有目的、有计划地开展幼儿入学适应性教育，促进每一位幼儿自信、快乐地融入小学学习活动，协助家庭形成教育合力，实现从幼儿园到小学的平稳过渡，特此制定本方案。
一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》遵循幼儿自然发展规律、把握幼儿发展目标及学习特点，构建科学适宜的幼小衔接工作体系，杜绝超前学习，帮助幼儿逐步适应入学教育及生活。
二、具体实施（一）幼儿园主要任务1、依据幼儿发展目标，制定适合本园幼小衔接活动实施方案、确保幼小衔接活动科学、有序、有效实施。
2、一日生活中开展有针对性、丰富多样的、生动有趣的幼小衔接活动，帮助儿童从身体学习转换为用大脑学习的能力、从具象物体转换为具象符号、从具象符号转换为抽象符号逻辑思维能力和问题解决能力，预备适应课堂的心理准备、动机等从而促进每一位孩子在身体、情感、习惯、能力等方面做好入学准备。
3、利用家校传播正确的幼小衔接价值取向，引导家长建立对幼儿学习与发展的合理期望，掌握符合幼儿个性特点的教育方法，解决入学焦虑，为幼儿营造轻松快乐、积极向上的成长环境。
（二）幼儿发展目标具备入学具备的学习能力：包括视知觉能力、听知觉能力、知觉转换能力、数学准备能力、学习品质、社会适应能力、阅读兴趣、前书写准备能力。
具体措施：通过家园共育、区域活动、一日生活环节、集体教学等途径为幼儿开展活动、创设环境、提供资源等方式。
视知觉能力：1、感知物体或者符号的位置，包括方位、距离、大小、形状、等空间特性的知觉，如走迷宫、找对应等游戏活动。
大班幼小衔接活动教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 了解小学的基本情况，激发幼儿对小学生活的向往。
2. 培养幼儿的观察力、表达能力和团队合作精神。
3. 帮助幼儿逐步适应小学的学习和生活环境。
教学重点：1. 引导幼儿了解小学的基本情况。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
教学难点：1. 帮助幼儿克服对小学生活的恐惧和焦虑。
2. 培养幼儿的团队合作精神。
教学准备：1. 小学图片、视频资料。
2. 互动游戏道具。
3. 小学课堂模拟场景。
教学过程：一、导入1. 教师通过图片、视频等形式，向幼儿展示小学的校园环境、教室布置、课间活动等，激发幼儿对小学生活的兴趣。
2. 引导幼儿谈谈自己对小学的期待和疑问。
二、主题活动1. 主题一：小学基本情况介绍- 教师讲解小学的基本情况，如课程设置、作息时间、校园活动等。
- 幼儿分组讨论，分享自己对小学的了解和疑问。
2. 主题二：小学课堂模拟- 教师带领幼儿模拟小学课堂，让幼儿体验课堂氛围。
- 幼儿分组进行角色扮演，模拟小学生上课、下课、做作业等场景。
3. 主题三：互动游戏- 教师组织幼儿进行团队合作游戏，如接力跑、拔河等，培养幼儿的团队合作精神。
三、总结与反思1. 教师引导幼儿总结本次活动的收获，分享自己的感受和体验。
2. 教师对幼儿的表现进行评价，鼓励幼儿勇敢面对小学生活。
教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，了解幼儿对小学的了解程度。
2. 评价幼儿在模拟课堂和互动游戏中的表现，关注幼儿的团队合作精神和沟通能力。
教学延伸：1. 家园共育：鼓励家长与幼儿共同了解小学生活，为幼儿提供更多关于小学的信息。
2. 拓展活动：组织幼儿参观小学，实地感受小学生活。
教学反思：1. 教师应根据幼儿的年龄特点，选择合适的教学方法和活动形式。
2. 关注幼儿的情感需求，帮助幼儿克服对小学生活的恐惧和焦虑。
3. 注重培养幼儿的团队合作精神和沟通能力，为幼儿顺利适应小学生活奠定基础。
第2篇活动目标：1. 帮助幼儿了解小学生活，激发他们对小学生活的向往和期待。
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大班幼小衔接主题环境创设方案
幼小衔接是幼儿园大班阶段必不可少的一个话题，也是此阶段一
项重要的内容。幼小衔接期是孩子们即将结束三年的幼儿园生活、开
始接受小学教育的过渡期，还是幼儿心理发展的一个转折期。
在幼小衔接期帮助幼儿做好入学前准备，加强幼儿在心理、身体、
知识与能力等各个方面的良好发展，从而顺利地实现由学前向小学的
过渡是大班组每位老师的工作重点。因此，老师们都充分发挥了自己
的智慧，创设灵性的教育环境、趣味十足的区角游戏，来影响幼儿的
行为，为孩子储存更多幸福的记忆。
我园的幼小衔接工作早在一八年九月份就已经拉开了帷幕，当时
园长召开了大班组幼小衔接家长会，会后，各班家长和班级老师做了
面对面的交流，为本学期的幼小衔接活动做了有效的铺垫。本学期说
短不短、说长不长，算起来有四个多月的时间，我们的幼小衔接活动
以时间为纵向，以环境和区角游戏为横向铺展开来。
二月份：以环境引入幼小衔接活动。过完新年，孩子们带着喜悦
的心情又一次相聚，我们除了布置喜庆的迎接氛围之外，同时还设计
了幼小衔接主题板块《我长大了》，其中的一部分是我搜集了孩子们
小班、中班、大班的个人照片按照相应的顺序布置成孩子们成长的足
迹，大班后面，我有意识的留下了一个空白的足迹，孩子们看着看着，
眼睛停在了那个空白的足迹，有的看着我会心的笑了，有的兴奋起来:
“老师，那里少了一个”，“老师，空白的我知道，是一年级吧”，“不
对，是小学”……就这样，和孩子一起确定了本学期幼小衔接的大主
题名称《我要上学了》。
三月份：次主题《我心中的小学》。
环境：顺着孩子们讨论的话题，我设计了幼小衔接板块《我心中
的小学》，鼓励孩子们大胆设想自己心中的小学：教室是和我们小区
的楼房一样高，还是和幼儿园一样不是很高呢？有没有滑梯了呢？围
栏周围还有没有盛开的蔷薇花了呢？然后和家长一起描绘出自己心
中的小学，初步勾勒出小学的轮廓。
区域游戏：语言区开展讲述活动，让孩子们带着自己画出的小学
的图片，说一说自己心中的小学是什么样的，倾听同伴心中的小学是
啥样子的；美工区投放相关的绘画材料，孩子们可以继续创作或修改
《我心中的小学》；建构区增添各种废旧材料和辅助材料，支持鼓励
孩子们合作拼搭自己心中的小学。
我心中的小学就是这个样吧！
我的小学是这样的……
四月份：次主题《小学你好》
环境：带孩子们参观小学，真正走进小学，在偌大的操场上奔跑，
在安静的图书室里看书，在哥哥姐姐的位子上小坐……留存相关的照
片布置环境，师幼共同探讨、交流小学与幼儿园的异同，此时小学的
形象在孩子心中逐步清晰，孩子对小学产生无比好奇与向往；沿着孩
子们的好奇，继续引导他们探索哥哥姐姐们每天都做些什么，他们的
大书包里都有哪些秘密，可以咨询上小学的哥哥姐姐，也可以和家长
一起调查，了解小学生的生活，生成入学前物质准备以及小学生生活
板块。
区域游戏：此时的区域游戏更加丰富多彩。语言区增设有趣的汉
字（汉字的演变过程）、古诗的图文等，引导孩子对文字符号产生兴
趣，增加识字量，提高自主阅读的能力；数学区可以增加多种形式的
数学小游戏，如分苹果（分合游戏）、动物宝宝找家（认识方位游戏）、
老狼老狼几点了（认识整点和半点）、转转乐（计算小游戏）……
五月份：次主题《我是小学生》
环境：首先综合四月的认识钟表以及对小学生生活的了解、记录，
生成幼小衔接板块《小学生的一天》，教师整理幼儿收集的资料，和
幼儿共同布置；其次设置问题树，收集幼儿入学后可能会遇到的问题，
幼儿口述，教师记录在卡片上，粘贴在问题树上，共同讨论解决，让
幼儿找到解决的方法以后将卡片翻过来；收集孩子的照片，利用P图
软件，制作孩子们的小学生照片，布置《我是小学生》板块，体验小
学生的自豪感；区角环境增添正确的站、立、坐、走以及握笔姿势图
片。
欣欣：我要上把上课的书丢家里了，怎么办？
区域游戏：语言区增设“字宝宝找家”游戏，认识田字格以及简
单的汉字；投放游戏“秀秀我的名字”书写工具（各种文具），供孩
子们尝试书写自己的姓名，学习文具的正确使用；增设主题演讲栏目
《我是合格的小学生》，说一说自己准备如何做一名合格的小学生，
比如：自己按时起床，自己背书包，上课认真听讲，爱老师、爱同学、
下课和同学一起玩游戏等；角色区增设模拟小学课堂，布置小学生桌
椅、书包、课本、文具、红领巾等，让孩子们在区角游戏时体验小学
生的角色意识。
菡菡正自豪地秀着自己的名字！
六月：次主题《再见了，幼儿园》
环境：收集孩子们小班、中班、大班的集体活动照片，布置板块
《一起走过的快乐时光》，让幼儿感受友谊的珍贵，从而入学以后能
够更好的与同学交往，学会珍惜友谊；在班级门口布置毕业倒计时（旁
边挂上六月的日历，值日生负责每天撕下一张并记录剩余天数），提
醒幼儿时间的珍贵，要珍惜在园的每一天；入园签到板块，可以在板
块相应的位置挂上时钟方便记录，提高幼儿时间观念。
区域游戏：美工区提供幼儿制作名片的操作材料，鼓励幼儿大胆
设计自己的名片和礼物，送给同伴，留作纪念；植物角种上魔豆，等
魔豆发芽，叶瓣上会呈现祝福语，把带着祝福语的魔豆相互赠送，进
一步激发幼儿珍惜友谊，更好的促进入学以后的交往。
这可是带着祝福的魔豆哦！
幼小衔接活动虽然比较繁琐，但是只要我们真正以孩子为主体，
将幼小衔接相关的情感、知识与能力等方面的教育目标物化成环境、
游戏材料等，来影响孩子行为，顺着孩子的兴趣和问题去设计和研究，
就会水到渠成。孩子的兴趣点和问题是一颗颗珍珠，教师的智慧是一
根丝线，只要我们用心将这一颗颗闪亮的珍珠巧妙的串在一起，就是
最完美的幼小衔接。