任务驱动型作文、小说阅读(印)

任务驱动型作文
（一）写作的基本思路结构：
引——析——议——联——结
第一段：引——亮观点（引用名人名言，简述材料或比较几种材料几个方面引出观点）（简明、鲜明、针对性强）（观点“是什么”）
第二段：析——析材料，阐观点。

（紧扣原材料析明原因、危害，进一步阐释观点，或通过几方面的比较进一步阐述所选观点的正确）
第三段——第四段：议——谈古今，证观点。

(古今纵横，叙例析例，论证“为什么”观点正确。

联系相关材料，最少三个材料（相同、相似或相反、相对的事件材料），将材料中的事理说深说透。

如果联系相反、相对的事件材料，一定要谈出反例的危害，危害的根源，以及解决办法。

) 第五段（倒数第二段）：联——联系现实，提措施。

（联系社会、人生、中学生（自己）实际，谈“怎么办”？）
第六段（最后一段）：结——扣材料，作总结。

（倡议勉励，呼吁号召）议论文主题部分：原因——危害——措施
（二）写好任务驱动型作文的几项基本功：
1.规范
符合题意，思路清晰，分段合理，书写工整美观，不少于800字。

2.丰富
材料（论据）使用要多，三个以上事例，外加名言警句的运用，体现文化素养。

3.（意蕴）深刻
⑴语言有文采，多用修辞手法：比喻、排比等。

多用名人名言。

⑵句式变化，短促有力的句子，反问句等。

⑶说理
①体现人性、文化、道德等。

②体现思辨性：要体现两个方面。

如“高铁”与“环境污染”，“高铁”与“环境污染”都是时代进步的产物，在追求“高铁”的同时，不能忽视对“环境的污染”。

③有内在关联（有机关联）。

所选关键词、材料、名言等，它们之间要有内在关联，可以正向关联，也可以反向关联。

如，在增强“自信”的同时，还要消除“焦虑”。

⑷有内涵——有丰厚的人物素材积淀；（文学积累）
⑸有生活——关注社会人生的现实问题；（生活积累）
⑹有思想——对现实问题有宏观与微观的独到见解。

（思想积累）
（三）一个响亮的标题。

选定原材料的关键词句加以组合表明中心，有一定思辨性艺术性。

小说阅读
一．小说三要素：人物、情节、环境
二．小说情节结构：（序幕）——开端——发展——高潮——结局——（尾声）
三．整体感知，理清结构思路，明确主旨情感
四．审题——建模——作答
五．四位一体答题法：人物、情节、环境、主题四者相辅相成、互相关联。

六.小说考查题型
1.人物类；
2.情节类；
3.环境类（自然环境、社会环境）；
4.主旨、情感类；
5.标题意蕴与作用类；
6.作用类；
7.艺术特点（表现技巧、手法）；
8.探究类
1.人物类：⑴概括人物形象：只用四字词语概括，不用分析；
⑵分析人物形象：四字词语概括+结合文本分析
⑶分析人物形象的作用：主要人物、次要人物、重要物象的作用。

①主要人物的作用：对情节、主题、社会的作用；
②次要人物的作用：牵线搭桥，关联情节；侧面衬托，个性鲜明；渲染气氛，奠定基调；揭示主题，增添魅力。

③重要物象的作用：突出人物性格，揭示深化主题；反复出现作用：串起相关情节，充当文章线索，兼有使结构更加完整的作用。

2.情节类：概括故事情节
①鉴赏小说情节，牢记四对关系：与其他情节的关系：开头、中间、结尾、标题的作用，与人物形象的关系，与主题的关系，与读者感受的关系
②情节的手法：
叙述人称：第一人称：真实亲切，拉近与读者的距离，便于抒情；第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流；第三人称：较直接客观的展现丰富多彩的生活，不受时间和空间的限制，反映现实比较灵活自由。

叙述方式：顺叙：情节发展脉络分明，层次清晰；倒叙：制造悬念，引人入胜；插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

插叙，去掉，不影响故事的完整性；补叙：对上文的内容做补充交代，更好地表达主题，使结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果，无补叙，故事不完整。

平叙：条例清晰，便于了解事情的来龙去脉。

情节结构手法：悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转。

3.环境类（自然环境、社会环境）：
（1）概括分析环境特点：自然环境、社会环境；
（2）环境描写的手法：描写技巧：细节、场面、白描（简笔勾勒，突出特征）、细描（精雕细刻，浓墨重彩）；动静结合、虚实结合、正侧结合、点面结合；色彩的渲染、衬托；借助比喻、拟人等修辞方法来描写。

写景角度：感觉——视觉、听觉、味觉、嗅觉等；观察角度：定点观察，移步换景。

写景顺序：远近、高低、内外结合；抓住特征进行形、声、色方面的描写。

（3）环境描写的作用
①环境方面：交代故事发生的时间或地点；暗示社会环境；渲染气氛，奠定基调。

②人物方面：烘托心情；表现身份、地位、性格等；暗示命运。

③情节方面：暗示或推动情节发展；为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；作为情节发展的线索；与标题相呼应，诠释标题的内涵；开头的环境描写，引出下文的……内容（为下文……做铺垫），与结尾相互应；结尾的环境
描写，与上文的……内容相呼应，结构完整。

④主题方面：揭示主题；深化主旨。

4.主旨、情感类：从标题入手；从情节和人物形象入手；从作者的思想倾向入手。

5.标题意蕴与作用类
⑴标题意蕴：表层义、深层义、象征义、比喻义等
⑵标题作用：①与环境：交代时间、地点、环境，创设故事背景；
②与情节：是小说的线索，组织全文；设置悬念，吸引读者；暗示情节的发展或铺开情节，呼应细节。

③与人物：为塑造和突出人物形象服务。

④与主题：运用双关、比喻、象征等手法寄托情感。

隐含、比喻、象征某种意义；揭示主题；对主题的表现起画龙点睛的作用。

6.作用类:
⑴标题作用（见5）、⑵环境作用（见3）、⑶句段作用
句段作用
①开头段作用：开篇点题；引起下文；奠定基调；引人入胜或发人深思；景物开篇，烘托渲染。

②中间段作用：中间段较短——承上启下（过渡）作用；前后呼应；照应开头；呼应结尾；转换，是全文内容、思路转折点；引领、引起下文的作用。

中间段较长，且描写的是选文的主要物象或论述与情感有关的事情
——扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题、照应前文，结构上一般是承上启下。

③结尾段作用:首尾呼应（照应），使结构完整，揭示并深化主旨或总结全文，点明题旨，深化中心；暗示主题或强化作者感情的作用；委婉含蓄，意在言外，发人深思。

7.艺术特点（表现技巧、手法）类
⑴修辞手法：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、反语、双关、通感
⑵表达方式：记叙、描写、议论、抒情
⑶行文技巧：开门见山、卒章显志、照应题目、收尾呼应、伏笔、铺垫、线索
8.探究类
⑴思想意蕴与情感意蕴类探究
小说的思想意蕴指作品表现出来的思想意义或价值，重在指文本给读者的思考和认识。

思想意蕴类探究指作品探究重在探究小说的思想性、认识性。

情感意蕴探究重在探究作者的倾向性。

如：作品对你有怎样的启示？
从作品的标题、情节、人物形象、思想倾向入手；联系时代背景及典型环境掌握总——分的做题思路。

⑵标题意蕴类（同5）
⑶情节类探究
主要探究情节结构技巧、情节安排的合理性。

尤其是结尾安排的合理。

①①情节自身前后的关联
②②符合人物性格特征和发展变化轨迹
③有利于表现主题
④合乎生活逻辑和艺术规律
⑷人物形象类探究
情节角度、人物自身角度、环境角度。

⑸艺术特点类探究
①①掌握几种题型
A.表达方式：记描写、说明、议论、抒情
B.表现手法：细节、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、欲扬先
抑、欲抑先扬、巧合等
C.明确修辞手法的特点和作用
D.结构方式：单线(前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题、
线索)、网状等，考虑单线叙事的效果：内容安排、情节推进、读者感受等。

E.语言运用上的特点：语言凝练、句式整齐而有节奏感、用词准确形
象、词语丰富而多样。

②审题——明确题型——明确探究方向
③把艺术技巧与人物、情节、环境、主旨结合，从“特色”与“效果”
两方面组织答案。