No.3李炫Unit8教学设计
人教版九年级下册英语Unit 8集体备课教案
人教版九年级下册英语Unit 8集体备课教案一、教学目标知识目标：学生能够掌握关于未来预测和可能性的词汇和表达方式，了解不同国家的文化习俗和传统。
能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的未来预测和可能性讨论，提高口语表达和写作能力。
情感目标：培养学生对未来的思考和规划意识，增强跨文化交流的素养。
二、教学内容重点词汇：掌握关于未来预测和可能性的重点词汇，如预测、可能性、概率等。
句型表达：学习关于未来预测和可能性的常用句型。
阅读理解：通过阅读简单的文章，了解不同国家对未来的预测和期望。
口语练习：模拟未来预测和可能性讨论的情境，进行口语表达练习。
写作训练：根据所学知识，写一篇关于未来预测或可能性的短文。
三、教学难点与重点难点：如何引导学生进行关于未来预测和可能性的深入讨论。
重点：掌握关于未来预测和可能性的词汇和表达方式，了解不同国家的文化习俗和传统。
四、教具和多媒体资源黑板：用于书写重点词汇和句型。
投影仪：播放关于未来的视频资料，增强学生对未来的感性认识。
教学软件：用于进行互动练习和测试。
五、教学方法激活学生的前知：通过提问学生未来的规划和梦想，激活学生的相关背景知识。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生积极参与课堂活动。
学生活动：组织学生进行关于未来预测和可能性的讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
六、教学过程导入（5分钟）通过投影仪展示一些关于未来的图片或视频，吸引学生的注意力。
随后提问学生未来的规划和梦想，引导学生进入本单元的主题。
讲授新课（30分钟）（1）介绍本单元的重点词汇和句型，通过例句和情境模拟帮助学生理解并运用。
（2）阅读理解：让学生阅读一篇关于未来的文章，并提出问题让学生回答，检验学生的理解程度。
（3）口语练习：组织学生进行关于未来预测和可能性的小组讨论，并进行口头表达。
教师给予指导和反馈。
（4）写作训练：让学生写一篇关于未来预测或可能性的短文，要求运用所学知识，注意语法和拼写错误。
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(3a～3c)教学设计
3.鼓励学生在课后继续练习，将所学知识应用到日常生活和旅游活动中。
4.提醒学生关注文化差异，尊重各种文化，培养他们的国际视野。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，确保学生对现在完成时的掌握，以及提高他们的词汇运用和跨文化交际能力，特布置以下作业：
-通过角色扮演活动，模拟真实的跨文化交际场景，提高学生的口语表达能力和文化意识。
3.分层次教学：
-对于基础薄弱的学生，提供额外的词汇卡片和语法练习，帮助他们巩固基础。
-对于基础较好的学生，设计更具挑战性的任务，如撰写旅游攻略或进行辩论，以提高他们的语言运用能力。
4.巩固练习：
-设计多样化的练习，如填空、改错、翻译等，让学生在不同的题型中反复练习现在完成时。
4.文化意识需加强：学生对不同国家的文化了解有限，容易产生误解，教师应引导学生正确看待文化差异，培养他们的跨文化交际能力。
针对以上学情，教师应结合学生的实际情况，设计有针对性的教学活动，帮助学生在巩固基础知识的同时，提高英语综合运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于学生对现在完成时的掌握，以及能够运用所学词汇和语法结构进行描述、讨论和表达观点。
2.鼓励学生发挥主观能动性，积极参与作业完成，培养他们的学习兴趣和合作精神。
3.教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和问题，以便进行针对性的教学指导。
1.写作练习：请学生撰写一篇关于自己或家人旅游经历的短文，要求至少使用本节课所学的5个重点词汇和现在完成时态。通过实际写作，让学生在实践中巩固语法和词汇知识。
2.口语作业：与同学或家人进行对话练习，用现在完成时讨论各自的旅游经历。要求每人至少分享三个不同的经历，并以录音或视频的形式提交作业，以提高学生的口语表达能力。
Unit8SectionA(3a-3c)教案人教版八年级英语下册
1.Show the pictures to introduceRobinson Crusoe
2.Learn the new words
ship,tool,gun,sand,cannibal,towards,land
3.Reading
3a Read the passage and answerthe following questions:
2.4aUse the words in brackets to complete the conversations.
3.4bFill in the blanks with the correct forms of the words in brackets.
Step 7 Consolidation
2.3c Correct the sentences.
Ss read the passage again. Find words that have these meanings.
Ss correct the sentences.
.
Step 5 Exercise
1. Learn grammar focus.
1. Learn grammar focus.
2. Do 4a,4b.
3. Check the answers.
To use the Present Perfect Tense freely.
To consolidate the Present Perfect Tense by doing exercises.
人教新目标版英语八年级下册Unit8单元课时教学设计
课题
Period3Section A(3a-3c)
人教版教材unit8(3a-3c)-教案(3页)备课教案教学设计教学反思导学案
Unit8 It must belong to Carla.Section A 3a-3cTeaching aims &demands:1. Master the key words: policeman, noise, wolf, happening, uneasy2. Be able to make references.3. Improve students’ reading and comprehensive skills.Teaching process & methods:1.Learn the target language by a reading material.2.Autonomous and cooperative approach.Emotion、Attitude &Values:Cultivate students’ imagination.Teaching key and difficult points:Teaching key points:1.Master the key words and phrase.2.Be able to make inferences using the modal verbs.Teaching difficult points:Learn to use the target language in daily life.Teaching procedures:1.Warm-up1.Greetings.2.Revision.Show some pictures to the class, and ask students to describe them using the target language learned in last class.II. PresentationPresent the new words in the dialogues.A: Do you hear strange noises outside our window?B: Yes, something unusual is happening in our town.A: My father called the policeman, but he couldn’t find anythingstrange.B: Maybe it was a wolf , everyone in our town is feeling uneasy.III. ReadingWork on 3a:(1)Leading in.Ask students if they have ever heard any strange noise at night and how they feel.(2)Tell Ss to read the article and decide which might be the best title.(1)A Small and Quiet Town(2)Strange Happenings in my town(3)Animals in our neighborhood3.Get students to read the article again and pay attention to the language points1.It used to be very quiet.used to do sth 曾经，过去常常（现在不做了）2.something unusual is happening in our town.不定代词+形容词(定语后置)e.g. 一些重要的事情something important3….but I couldn't see a dog or anything else, either.too “也” 肯定句句末。
六年级下Module3Unit8(3)教案
(4) Sum-up.
3. Fun with Language
Play the guessing game: Earlier or later.
(2)Showa picture ofLiMing, let the pupils say a few words about him.E.g.,LiMingis a film star, he was born inBeijing. He was good at singing.
(3) Write a few words about some famous people.
Chinese revolutionaryin 1893.
1893~1976
教学
反思
最大亮点
有待改进
4. Show some pictures of the famous people andmake dialogues.E.g., Who’s Lu Xun? He was a great
主备栏
辅备栏
Chinese writer. When was he born and when did he die? He was born in 1881 and died in 1936.
增城市实验小学集体备课记录表
年级：六年级科目:英语
课题
Unit8Period3rd
备课时间
主备教师
刘翠玉
辅备教师
刘春兰廖锦莲张远军汤燕萍
主备栏
辅备栏
人教版九年级英语全册Unit8SectionA(3a～3c)优秀教学案例
1.教师通过多媒体展示美国的名胜古迹，如白宫、自由女神像、独立日等，引导学生关注并学习相关的词汇和短语。
2.教师通过讲解和示范，教授一般过去时的用法，如“The Statue of Liberty was built in 1886.”，并让学生进行模仿和练习。
3.设计一些听力练习，让学生听懂并理解关于美国名胜古迹的短文，提高学生的听力技巧。
3.运用多媒体教学手段，创设真实的学习情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.引导学生进行自主学习，培养学生的自主学习能力和批判性思维。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习美国的名胜古迹，让学生了解美国的历史和文化，培养学生的跨文化交际能力。
2.教育学生热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪，增强学生的民族自尊心和自豪感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一个问题引起学生的兴趣，“你们知道世界上最著名的自由象征是什么吗？”然后展示自由女神像的图片，引导学生回答并引入新课。
2.引导学生回顾上节课的内容，如美国的地理特点和人口分布，为新课的学习做好铺垫。
3.明确本节课的学习目标，让学生知道本节课将要学习的内容和要达到的学习效果。
3.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导，促进小组讨论的深入进行。
（四）总结归纳
1.教师邀请学生代表分享小组讨论的成果，引导学生总结和归纳美国名胜古迹的特点和历史文化。
2.教师对学生的讨论和总结进行点评和补充，确保学生对知识的准确理解和掌握。
3.通过思维导图或关键词的方式，对所学内容进行归纳和总结，帮助学生形成知识体系。
2.通过提问和回答的方式，激发学生的思维能力，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.引导学生主动探究和发现知识，让学生在学习过程中不断提出问题并寻找答案，提高学生的自主学习能力。
人教版八年级下册英语Unit8SectionA3a—3c教学设计
3.学生在听说方面，听力水平参差不齐，对长对话的理解能力有待提高，口语表达能力也需要进一步锻炼。
4.学生在阅读方面，对文章结构和细节理解的能力有待加强，需要教师引导和培养。
5.学生在情感态度上，对英语学习兴趣浓厚，但部分学生可能存在学习焦虑，需要教师关注并给予鼓励。
5.创设真实的语境，让学生在实际交流中运用所学知识，提高语言运用能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将培养以下情感态度与价值观：
1.培养学生对英语学习的兴趣，增强学习信心，形成积极的学习态度。
2.培养学生关爱他人、尊重他人，学会与人合作、分享。
3.通过学习课文，引导学生认识到培养兴趣爱好对个人成长的重要性，激发学生拓展自己的兴趣爱好。
（2）口语：学生在实际情景中运用所学词汇和语法进行流畅表达。
（3）阅读：学生对文章结构的理解和细节捕捉能力。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用任务型教学法，创设真实语境，让学生在实践中学习英语。
（2）运用小组合作、讨论的方式，培养学生的口语表达能力和团队合作精神。
（3）利用多媒体教学手段，提高学生的听力水平，激发学生的学习兴趣。
1.听力练习：教师播放与课文相关的听力材料，让学生回答问题，锻炼听力技巧。
2.口语练习：学生两人一组，进行角色扮演，模拟真实场景，运用新学的词汇和语法进行交流。
3.阅读练习：教师提供相关阅读材料，让学生独立阅读，并完成相应的练习题，提高阅读理解能力。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学的新词汇、语法和句型，总结一般现在时和一般过去时的用法。
Unit8SectionA(3a~3c)教学设计2024-2025学年人教版英语九年级
解析：通过听力材料可以得知，学生在校外需要参加一些课外活动，所以选B项。
④ 题型四：阅读理解题
题目：根据文章内容，回答问题。
例题：According to the passage, what is the difference between American schools and our schools?
2. 词汇掌握不牢：有的学生在课后的词汇复习方面缺乏自觉性，导致对一些关键词汇的掌握不够扎实。
（三பைடு நூலகம்改进措施
1. 听力训练：我计划在课后给学生提供更多的听力练习材料，让学生们在家里也能够进行听力训练，以提高他们的听力水平。
2. 词汇复习：我打算在课堂上设置专门的词汇复习环节，通过游戏、竞赛等形式，让学生们在轻松的氛围中巩固词汇。同时，鼓励学生在课后进行自主复习，加强对词汇的掌握。
答案：American schools usually have more extracurricular activities, while our schools focus more on academic courses.
解析：通过阅读理解文章，可以得知美国学校和中国学校在课程设置上的差异。
答案：I think the new curriculum in our school is very interesting and challenging.
解析：通过本题，学生能够掌握并运用句型"What do you think of..."进行表达。
③ 题型三：听力理解题
题目：根据听力材料，选择正确的答案。
- 成果分享：让学生选择代表分享讨论成果，并在黑板或投影仪上展示，以便全班学生都能看到。
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Unit 8 I’d like some noodlesSection A 1a~2c教学目标教学重点：初步学会运用新单词：I’d = I would, would like, noodle, beef, mutton, cabbage, potato, special, large, size, bowl, he’d =he would教学难点：通过教学引导学生学会用目标语言表达如何点餐:1. Hello, I’d like som e noodles.2. What kind of noodles would you like?I’d like beef and tomato noodles.3. What size bowl of noodles would you like?I’d like a small/medium/large bowl of noodles教学过程设计：Step 1 Talk about foodT: How are you today?Ss: I’ m f ine, thanks. How are you?T: I’m fine, too. And I’m very happy today. Do you know why?Ss: No.T: Because I opened a new noodle house.（通过PPT出示我所开的面馆）【设计意图】通过提问的方式引发学生的好奇心，通过很自然的方式导入本课。
Task 1 Review the food【设计意图】通过复习之前所学习的食物oranges, apples, bananas, hamburgers 等导入新单词的学习（beef，mutton，potato等），以旧带新，能引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
Task 2 Read these words给学生1分钟的时间通过小组学习，以六人为一小组，成绩好的同学带成绩稍弱的同学读新单词，大声朗读，做到每个同学都能开口大声读（beef, chicken, mutton,potato, tomato, noodles, cabbage）【设计意图】通过优生带读，学生小组学习的方式，带领其他同学共同学习，1是能使基础较为薄弱的同学通过带读的方式迅速掌握个单词的发音，2是通过小组学习的方式，使同学们及时发现错误，教师纠正错误。
3是为教学的下一个环节（quick response）做准备.Task 3 Match the words with the foods.【设计意图】在这个环节中，要求学生能准确辨认各个单词的意思，准确地与相应的图片相匹配，巩固新单词Task 4 Quick response【设计意图】通过上几个环节的新授，朗读和搭配大部分同学都掌握了本节课重点的生词，因此设计这一环节，使学生进一步巩固新知识。
Step 2 Order food在第一个环节中，我们复习了很多食物的名称，也学习到了很多新单词，T：Are you hungry? Ss: Yes.T: Let’s go to my noodle house.(Show a picture of my noodle house)【设计意图】通过一问一答的方式展示面馆的一些特色菜, 出示单词(special),从而导入各种类型的特色菜（special 1，special 2，special 3等）T：Here are many kinds of noodles. So what kind of noodles would you like? 通过展示各类特色菜，导入目标语言：A：What kind of noodles would you like?B: I’d like…Task 1 Pairwork【设计意图】这一环节，通过学生两两组队，进行口头练习，使学生在这一环节中对目标语言进行巩固练习。
Task 2 Memory ChallengeS1：beef noodlesS2：beef potato noodlesS3：beef potato cabbage noodlesS4: beef potato cabbage mutton noodles【设计意图】记忆挑战，使同学们能在短时间内挑战自己，在有限的时间内熟记单词，本环节采用小组比赛的方式，更加激发了学生的竞争意识，在学生学习的同时，为课堂增添活力。
Task 3 GroupworkA: What kind of noodles would you like?B: I’d like …A: What kind of noodles would he/she/they like?C: He’d/She’d/They’d like …【设计意图】通过ABC三个同学的小组练习，使同学们正确掌握其他人称的用法。
Task 4 1b Listen and Check (√) the noodles that the boy orders.向学生播放准备好的视频资料（在某个面馆里，老师扮演服务员，另一人扮演顾客）___special 1 ____special 2 ____special 3【设计意图】本段视频是在现实中的面馆里拍摄的，通过现实生活中的一段结合课文的视频，既接近生活，又能引导学生教导学生如何使用目标语言在生活中点餐。
紧接着出示一张碗的图片问学生：What’s this?学生不会，再出示音标/ bəul/ 通过音标让同学们拼读单词，再教授Different kinds of noodles(a small bowl of noodles ,a medium bowl of noodles, a large bowl of noodles)Task 5 PracticeA: What size bowl of noodles would you like?B: I’d like a small / medium/ large bowl of noodles.【设计意图】本环节随机叫同学们两两练习，通过本环节的练习使同学们基本掌握本句型，为下一环节做准备。
Task 6 Look and Say【设计意图】出示几个学生的图片，（他，她，他们），通过目标语言：A: What size bowl of noodles would he/she/they like?B: He’d/ She’d/ They’d like…使同学们在看图片时能快问快答，以巩固此句型。
Task 7 2aListen and check (√) the names of the foods you hear.2b Listening【设计意图】在以上的很多个环节中，我们学习并初步掌握了目标语言，在此环节中，让我们的语言回归到外国人真正交谈的语言氛围中，感受他们的语音，语调并答题。
Step 3 Order food in a noodle house本环节旨在对前两个环节的一个巩固，引导学生学会如何在餐馆点餐。
Task 1 Watch a video & Answer questions看视频材料然后回答下列问题：1.What kind of noodles would the girl like?2.What size bowl of noodles would the boy like?【设计意图】出示一个在餐馆点餐的视频，回答问题，1.锻炼了学生的听力能力，2. 通过本视频，让学生了解怎样在餐馆点餐。
Task 2 Show TimeMake a dialogue between the waiter (服务员) and the customer (顾客) with your partner.♦Eg: A: Can I help you?♦B: Yes, please. I’d like some noodles.♦A: What kind of noodles would you like?♦B: I’d like ….♦A:What size bowl of noodles would you like?♦B: I’d like … .♦A: What about you?♦C: I’d like … .How much is it?♦A:10yuan.♦B: Here you are.♦A: Thank you very much!Step 4 ExerciseA: Can I help you?B: Yes, please. .A: ?B: I’d like mutton and potato noodles.A: ?B: I’d like a medium bowl of noodles.A: ?C: Me too. How much are they?A: 18yuan,please.B: .A: Thank you very much.【设计意图】通过当堂训练，使学生能熟练通过目标语言补全对话，巩固本堂课的重点句型。
Summary【设计意图】通过对本堂课重点单词，重点句型的回顾，总结本课的重点，让学生进行巩固，再一次明确重难点。
情感目标：出示几张图片，让学生知道we should eat healthy food and do more exercises.HomeworkMake a conversation to order food.【设计意图】本堂课的重点在于使学生学会如何点餐，那么作业的设计也对这一点进行了延伸，让学生用自己的语言表达如何点餐，同时也旨在锻炼学生的写作能力。