批评文本分析
文学批评方法
文学批评方法文学批评是文学研究的重要组成部分，它旨在对文学作品进行深入的分析和评价，揭示作品的内在意义和艺术价值。
文学批评方法是指在进行文学批评时所采用的具体手段和原则。
在文学批评方法的选择和运用上，需要根据具体作品的特点和研究目的进行灵活运用，下面将介绍几种常见的文学批评方法。
首先，文学批评方法中的一种重要手段是文本分析。
文本分析是通过对文学作品的语言、结构、风格等方面进行深入研究，揭示作品内在的意义和艺术特点。
在文本分析中，可以对作品的语言运用、叙事结构、人物形象、意象等方面进行具体分析，从而揭示作品的深层含义和艺术价值。
其次，历史批评是文学批评方法中的另一重要手段。
历史批评是通过对作品所处的历史背景和社会环境进行研究，揭示作品与时代的关系和作品所反映的历史意义。
在历史批评中，可以对作品的创作背景、作者的生平经历、作品与时代思潮等方面进行具体考察，从而揭示作品的历史意义和社会价值。
另外，心理批评也是文学批评方法中的重要手段之一。
心理批评是通过对作品中人物的心理活动和情感表达进行研究，揭示作品所反映的人性和情感世界。
在心理批评中，可以对作品中人物的性格特点、情感变化、心理动机等方面进行具体分析，从而揭示作品所反映的深刻人性和情感世界。
此外，比较批评也是文学批评方法中的一种重要手段。
比较批评是通过对不同作品之间的异同进行对比分析，揭示作品的独特之处和共通之点。
在比较批评中，可以对不同作品的题材、风格、表现手法等方面进行具体比较，从而揭示作品的独特魅力和艺术特点。
综上所述，文学批评方法是文学研究中的重要内容，它包括文本分析、历史批评、心理批评、比较批评等多种手段和原则。
在进行文学批评时，需要根据具体作品的特点和研究目的进行灵活运用，从而揭示作品的内在意义和艺术价值。
希望以上介绍的文学批评方法能够对文学研究工作有所帮助。
论“新批评”文本细读
摘 要文本细读是一种细致的阅读文本的一种文学研究方法。
本文意在强调，新批评的文本细读是从文学自身研究文学的文学研究方式，在各种文学批评理论纷呈眼前时，我们应该认识到，文学研究应该拥有自己的范畴和方法；在文学研究之中，学习并应用某种其他学科的理论时，不应该放弃了文学研究的独立性。
除前言部分，本文共分为四个部分。
第一部分主要阐明新批评文本细读的理论基础,交待了文本细读的根据。
第一节分析了新批评的以文本为中心文本中心主义，梳理了新批评否定了其它文学批评流派把现实，作家和读者的感受作为批评文学作品的依据；第二节指出新批评派试图建立一种专业的文学批评，这种专业的文学批评就是他们奉行的文本细读。
第二部分指出新批评的文本细读所关注的因素。
动机和目的决定了方法和价值标准，他们所关注的就成为了文学批评预设的价值标准。
第三部分分析了文本细读的实践。
因为新批评主要是对诗歌进行细读，所以这部分主要考察了燕卜荪和布鲁克斯的关于诗歌的文本细读，而简单的总结了布鲁克斯和华伦的小说阅读。
第四个部分讨论了新批评与中国文学的联系，以及从文学的发展和文艺学本身的发展出发，提出当下的文学批评要借鉴学习新批评的文本细读。
关键字：新批评；文本细读；文本AbstractClose reading is a technique which is used for full reading literature text. In this paper, it is emphasized that close reading is a technique of studying works in the own way of literature, and that we should know that the literature studies should have its own category and method when other literary criticism theories appear in our literature criticism. During the literature researches, the literature research independence should not be given up when we study and apply some other disciplines on works. Except the foreword part, this article altogether is divided into four parts. The foreword limits the new criticism and the close reading. The first part mainly expounded the rationale of the new criticism for close reading, and transferred the basis for close reading. It is analysed that the new criticism take the text as the central, and described that New Criticism rejected the other schools of literary criticismes which take the reality, the feelings of writers and readers as the foundation for literature criticism in the first section. It is pointed out that the New Criticism trying to set up a professional literary criticism,close reading, which they pursued in the second section. In the second part, the factors are pointed that the close reading concerns. Because motive and purpose determines the methods and values, the factors become default values for the literary criticism. The practice of close reading is analysed in the third part. Since the main criticism of the New Criticism is on poetry, it is investigated in the most part that Empson and Brooks' poetry reading, and their story reading is mentioned slightly. It is discussed that the relationship between the New Criticism and Chinese literature. It is initiated that the modern Chinese literature criticism should learn from close reading.Key words:the New Criticism; close reading; text学位论文独创性声明本人郑重声明：1、坚持以“求实、创新”的科学精神从事研究工作。
结合英美“新批评”,谈谈对文本批评的理解
结合英美“新批评”，谈谈对文本批评的理解（1）文本批评20世纪西方文学批评的一个引人注目的转变是批评的焦点从外部转向内部，从作家转向文本。
文本批评正是在这一背景下产生的。
“文本批评”是一种立足文本，分析和阐释文学文本各要素的批评方法，文本成为这一批评的出发点和归宿。
文本批评中的“文本”指一个自主的意义客体和语言结构系统。
（2）对文本批评的理解文本批评是对西方20世纪形式主义批评的整合，包括20世纪初出现的对整个西方文论产生深刻影响的俄国形式主义、20世纪4、50年代活跃于英美并波及其他国家的新批评、20世纪50年代末在法国兴起的结构主义批评以及60年代中期在法国萌芽并于七八十年代在美国文坛发展的解构主义批评。
①俄国形式主义1915年至1930年在俄国盛行的一股文学批评思潮，其组织形式有以雅各布森为首的“莫斯科语言学会”和以什克洛夫斯基为首的“彼得堡诗歌语言研究会”。
俄国形式主义是以对19世纪后期在俄国文艺理论界占统治地位的学院派挑战和反驳的姿态登上历史舞台的，它致力于建立一种新的、能把文学研究变成科学的批评理论，一开始就表现出与传统研究方法的决裂。
他们在研究中抛弃有关作者、读者和文学作品的心理内涵这些难以量化的非实证的因素，在研究对象、研究方法乃至具体的概念、术语的界定上都追求一种严谨的科学态度，在诗歌、叙事文和文学史研究上提出了许多新的见解。
俄国形式主义可被视为20世纪文学批评的开端和源头。
②新批评20世纪20年代在英国发端，30年代在美国形成，40、50年代成为英美现代文学批评中最有影响的批评流派之一，50年代后期渐趋衰落，但新批评提倡和实践的立足文本的语义分析成为文本批评的重要组成部分。
这一流派的缘起可追溯到艾略特和瑞恰兹。
从艾略特的“非个性论”、瑞恰兹的科学语言与文学语言划分，到兰塞姆提出的“本体论”的批评主张，新批评形成了以文本为中心的批评理念，再经过威姆萨特、韦勒克等人的努力，从而成功地完成了由外在研究向内在研究的转变。
文学批评中的文本解读方法
文学批评中的文本解读方法文学批评作为文学研究的重要分支，旨在通过对文本的深入解读和分析，揭示其中蕴含的意义、思想和艺术价值。
在文学批评的实践中，文本解读方法是至关重要的，不同的解读方法会导致不同的理解和评价。
本文将探讨几种常见的文学批评中的文本解读方法，帮助读者更好地理解文学作品。
1. 结构主义解读方法结构主义是20世纪中叶兴起的一种文本解读方法，强调文本内部结构的重要性。
结构主义认为文本是一个有机整体，各个元素之间存在着内在的联系和相互影响。
在结构主义解读中，批评家会关注作品中的符号、象征、隐喻等元素，试图揭示其背后隐藏的意义和结构逻辑。
2. 形式主义解读方法形式主义是20世纪初期在俄国兴起的一种文学批评方法，注重作品形式和艺术技巧的分析。
形式主义认为文学作品的美学效果来自于其独特的形式结构和语言表达。
在形式主义解读中，批评家会关注作品的节奏、语言运用、叙事结构等方面，探讨形式如何为内容服务、塑造情感氛围。
3. 传统批评解读方法传统批评是对文学作品进行历史、社会、心理等多方面综合分析的一种方法。
传统批评认为文学作品反映了作者所处时代和环境的特点，通过对作品背景和作者生平等方面的考察，揭示作品内涵和意义。
在传统批评解读中，批评家会将作品置于特定历史背景下进行分析，探讨其与当时社会风气、思潮的关系。
4. 后现代主义解读方法后现代主义是20世纪后期兴起的一种文学批评思潮，挑战传统解读方法，强调对权力、语言、身份等议题的关注。
后现代主义认为现实是多元复杂而模糊不清的，文本也应该具有开放性和多样性。
在后现代主义解读中，批评家会关注作品中的互文性、断裂性、模糊性等特点，试图打破传统结构和意义的限制。
5. 心理分析解读方法心理分析是一种通过对人类心理活动进行深入剖析来理解文学作品的方法。
心理分析认为文学作品是作者潜意识和情感的外化表达，在作品中可以找到作者内心世界的投射。
在心理分析解读中，批评家会运用弗洛伊德、荣格等心理学家的理论，探讨作品中人物行为、冲突背后可能存在的心理动机和情感。
文学批评的基本方法
文学批评的基本方法文学批评是对文学作品进行评价和分析的一种学术活动，它通过对作品的形式、内容、风格等方面进行深入研究，揭示作品的内在意义和价值。
文学批评的基本方法包括文本分析、历史考察、比较研究和评价判断等。
本文将逐一介绍这些方法，并探讨它们在文学批评中的应用。
一、文本分析文本分析是文学批评的基础方法，它通过对文学作品的文字、结构、语言等方面进行详细解读，揭示作品的内在逻辑和艺术特点。
文本分析可以从多个角度入手，比如主题分析、人物塑造、情节构建等。
通过对文本的细致分析，可以深入理解作品的意义和价值。
在进行文本分析时，需要注意以下几点。
首先，要注重细节。
文学作品中的细节往往蕴含着深刻的意义，通过对细节的分析，可以揭示作品的隐含含义。
其次，要注重整体。
文学作品是一个有机的整体，各个部分相互关联，通过对整体的分析，可以把握作品的整体结构和发展脉络。
最后，要注重与作者的关系。
文学作品是作者思想和情感的表达，通过对作者的生平和思想背景的了解，可以更好地理解作品的内涵。
二、历史考察历史考察是文学批评的重要方法之一，它通过对作品所处的历史背景和时代特点进行研究，揭示作品与时代的关系和作品的时代意义。
历史考察可以从多个方面入手，比如社会背景、文化环境、思想潮流等。
通过对历史的考察，可以更好地理解作品的时代性和历史意义。
在进行历史考察时，需要注意以下几点。
首先，要注重时代背景。
文学作品是时代的产物，通过对时代背景的了解，可以更好地理解作品的内涵和意义。
其次，要注重社会环境。
社会环境对文学作品的创作和传播有着重要影响，通过对社会环境的考察，可以揭示作品的社会意义和价值。
最后，要注重文化传统。
文学作品是文化传统的延续和创新，通过对文化传统的考察，可以更好地理解作品的文化内涵和价值观。
三、比较研究比较研究是文学批评的重要方法之一，它通过对不同作品之间的比较和对比，揭示作品的相似性和差异性，进一步深化对作品的理解和评价。
新批评理论下的文本鉴赏
新批评理论下的文本鉴赏新批评理论是20世纪中叶兴起的一种文学批评理论，它强调对文本的细读、分析和解读。
在新批评理论的框架下，我们可以对《红楼梦》这部中国古典文学巨著进行深入的鉴赏和分析。
《红楼梦》是中国古代四大名著之一，它以贾宝玉、林黛玉等人物为主线，通过对封建社会的描绘，展示了人性的复杂和社会的种种弊病。
在新批评理论下，我们可以《红楼梦》的文本特点、主题以及结构等方面，从而更好地理解和欣赏这部作品。
从文本特点来看，《红楼梦》是一部具有深厚文化内涵和独特艺术魅力的作品。
作者曹雪芹在书中运用了大量的象征、隐喻、讽刺等修辞手法，使得文本具有了丰富的意义和深刻的内涵。
例如，书中的“风月宝鉴”不仅是一种物品，更是一种象征，它反映出封建社会的虚伪和道德沦丧。
从主题方面来看，《红楼梦》展示了一个封建社会的衰落和人生的悲剧。
小说中的人物，如贾宝玉、林黛玉等，都具有鲜明的个性和情感内涵，他们的命运与整个封建社会的命运紧密相连。
通过对这些人物的刻画，作者曹雪芹揭示了封建社会的残酷和无情。
从结构方面来看，《红楼梦》采用了独特的叙事结构，即“草蛇灰线，伏脉千里”。
这种结构使得小说情节的发展环环相扣，前后呼应，从而让读者在欣赏作品时感受到一种整体感和秩序感。
小说中的诗词曲赋、骈文等文学形式也增加了文本的多样性和丰富性，使得读者能够从多角度、多层次来理解和欣赏这部作品。
在新批评理论的框架下对《红楼梦》进行文本鉴赏，我们可以深入挖掘这部作品的文化内涵和艺术价值。
通过细读文本、分析主题和结构等特点，我们可以更好地理解和欣赏这部具有深厚文化底蕴和独特艺术魅力的中国古典文学巨著。
在明代文学中，归有光的《项脊轩志》无疑是一篇深情而优美的散文。
这篇文章以其质朴的语言、真实的情感和细腻的描写，打动了无数读者的心。
它不仅是一篇回忆性记事散文，更是一篇充满感情的悼亡诗，向我们展示了归有光与家中三代亲人的深厚情谊。
在文本细读中，我们可以从以下几个方面感悟《项脊轩志》的文本张力：归有光以书斋项脊轩为切入点，将祖母、母亲、妻子的故事融入其中，通过细节描写展现了亲情的深厚和怀念。
分析小说文学效果的方法
分析小说文学效果的方法分析小说文学效果的方法主要包括文本分析、批评分析和读者反应分析。
首先，文本分析是对小说的语言、结构、叙事方式等文本要素进行分析，以揭示小说的文学效果。
在语言层面，可以分析作者的字词选择、句法结构、修辞手法等，以了解作者在表达主题和情感方面的用词和表达能力。
在结构层面，可以分析小说的章回结构、时间顺序、线索设置等，以探究小说的故事进程、情节安排和冲突发展。
在叙事方式上，可以分析小说的叙述视角、叙述速度和叙述技巧等，以评估作者在塑造人物形象、展示故事情节和传递主题观点方面的效果。
通过文本分析，可以揭示小说的艺术魅力和艺术成就，从而判断小说的文学效果。
其次，批评分析是对小说进行批评性的评析，以评判和评估小说的文学效果。
批评分析可以从不同的角度进行，如时代背景、文化背景、文学传统、主题观点等。
时代背景与文化背景可以对小说的时代性、社会性进行分析，了解作品与当时社会环境的关系，以及作者对某些重大事件和社会问题的观察和思考。
文学传统分析可以从文学史的角度出发，认识小说与传统文学的关系和创新之处。
主题观点分析可以从作品的理念、思想、价值观等方面进行分析，了解作者对人生、社会、人性等问题的思考和表达。
通过批评分析，可以评估小说在文学史和文化背景中的地位和价值，从而确定小说的文学效果。
最后，读者反应分析是对读者在阅读小说过程中的感受、思考和评价进行分析，以了解小说对读者情感和思想的影响。
读者反应分析可以通过调查问卷、访谈等方式进行，收集读者的反馈和意见。
读者反应包括对情节、人物、语言、主题等方面的感受和理解，可以揭示小说的吸引力、影响力和传播效果。
通过读者反应分析，可以评估小说的阅读体验、受众接受程度和文学效果，从而对小说进行有效的评价。
综上所述，分析小说的文学效果可以从文本分析、批评分析和读者反应分析等多个角度进行。
通过全面细致地分析小说的语言、结构、叙事方式、时代背景、文学传统、主题观点等方面，可以揭示小说的艺术魅力、文化价值和受众反应，从而全面评估小说的文学效果。
专业的文学作品研究方法
专业的文学作品研究方法文学作品研究是文学学科的重要内容之一，通过深入研究文学作品，我们可以更好地理解文学的内涵和艺术形式，进一步探究作品与作者、时代背景、社会环境等之间的关系。
本文将介绍一些专业的文学作品研究方法，以帮助读者更好地分析和理解文学作品。
一、文本分析法文本分析法是文学作品研究的基本方法之一。
它通过对文本的逐句逐字解读与分析，捕捉作品中的细微之处，挖掘其中的意义和表达手法。
在进行文本分析时，可以从以下几个方面展开：1.1 主题与情感分析首先，我们可以通过分析作品的主题和情感来理解作品的核心内容。
主题是指作品所要传达的思想、观点或意义，情感则是作品表达的情感倾向或情感体验。
通过分析主题和情感，我们可以深入挖掘作品的内涵和情感表达方式。
1.2 结构与布局分析其次，我们可以对作品的结构和布局进行分析。
作品的结构是指作品在整体上的组织方式和布局，包括章节划分、段落结构等。
通过分析结构和布局，我们可以进一步理解作品的发展脉络和组织形式。
1.3 语言与修辞分析另外，我们还可以对作品的语言运用和修辞手法进行分析。
语言是文学作品的载体，修辞手法则是作品中常用的表达方式。
通过分析语言和修辞，我们可以揭示作品的表达技巧和艺术特色。
二、比较分析法比较分析法是通过比较不同的文学作品，寻找共同之处或差异之处，深化对作品的理解。
在进行比较分析时，可以从以下几个层面出发：2.1 作品之间的联系首先，我们可以比较不同作品之间的联系。
这些联系可以是主题相同、情节相似或表现手法类似等方面的联系。
通过比较作品之间的联系，我们可以更好地理解作品的内涵和艺术特色。
2.2 作品与时代背景的关系其次，我们可以比较作品之间与时代背景的关系。
文学作品往往受到时代背景的影响，通过比较不同作品与时代背景之间的联系，我们可以更好地理解作品在时代背景下的意义和价值。
2.3 作品与作者的关系另外，我们还可以比较作品之间与作者的关系。
作品往往是作者的创作产物，通过比较不同作品与作者的关系，我们可以深入了解作者的创作风格和思想倾向。
文本批评分析西方诗歌
文本批评分析西方诗歌新批评是英美现代文学批评中最有影响的流派之一，它于二十世纪二十年代在英国发端，三十年代在美国形成，并于四五十年代在美国蔚成大势。
五十年代后期，新批评渐趋衰落，但新批评提倡和实践的立足文本的语义分析仍不失为文学批评的基本方法之一，对当今的文学批评尤其是诗歌批评产生着深远的影响。
艾略特可视为新批评的思想先驱。
他在《传统与个人才能》一文中提出了一重要论点一一非个性论，这一论点构成了新批评文论的基石。
艾略特强调批评应该从作家转向作品，从诗人转向诗本身。
新批评中有不少理论对诗歌分析产生了影响。
例如文本细读和复议。
“复义”概念实指文本形态的表现意义模糊而不确定,其中含有两个以上的多层意义而无法让人确定其原始本义的语言表达式。
诗歌中的一句话，甚至整首诗都有可能会有不同的解读，如果一首诗把一切都说得很直白，那么这首诗也没有多大的欣赏价值了。
新批评中的细读法对于诗歌分析也是很有帮助的。
新批评的细读法不是种自我感兴趣的印象式批评，而是一种“细致的诠释”，是对作品作详尽分析和解释的批评方式。
在这种批评中，批评家似乎是在用放大镜读每一个字，捕捉着文学词句中的言外之意、暗示和联想等，其操作过程大致分为以下三个步骤：首先是了解词义，然后是理解语境，再次是把握修辞特点。
新批评于五十年代后期开始衰败，但新批评的一些基本论点和方法已在美国文学批评和文学教学法中留下无法消除的痕迹。
有人讲如果说新批评己经死去，那它是像一个威严而令人敬畏的父亲那样死去的。
玄学派诗歌玄学派是指17世纪英国文坛出现的一个独特的诗歌流派。
英国诗人约瀚·邓恩是这个流派的代表人物，他因在诗歌中精妙地运用“奇喻”的比喻手法而蜚声文坛。
Death Be Not Proud是约翰·邓恩的代表作之一。
这首诗一反人们对死亡的畏惧，说死亡不过类似睡眠、憩息，并在最后宣布死亡自已将会灭亡，这样的一种态度和许多人对死亡感到恐惧形成了很大的对比。
文学批评与文本分析方法
文学批评与文本分析方法引言文学批评是一门研究文学作品的学科，通过对文本的分析和解读，揭示作品的内涵和艺术特点。
文学批评的方法多种多样，其中文本分析方法是一种重要的研究手段。
本文将探讨文学批评的意义以及文本分析方法的应用。
一、文学批评的意义1. 文学批评的定义与作用文学批评是对文学作品进行评价和分析的学科，旨在理解作品的意义和价值。
通过批评，我们可以深入探讨作品的艺术特点、思想内涵和社会意义，促进文学的发展和进步。
2. 文学批评的分类文学批评可以分为传统批评和现代批评两大类。
传统批评注重对作品的形式和结构进行分析，如韵律、格律等；而现代批评更关注作品的内涵和意义，如心理分析、社会批评等。
二、文本分析方法1. 文本分析的定义与目的文本分析是一种通过对作品文本的细致解读和分析，揭示作品的意义和特点的方法。
其目的在于理解作品的艺术构思、风格特点和作者的创作意图。
2. 文本分析的步骤文本分析通常包括以下步骤：首先，对作品的整体结构进行分析，了解作品的篇章结构和章节安排；其次，对作品的语言风格进行分析，包括修辞手法、语言运用等；再次，对作品的主题和意义进行解读，揭示作品所传达的思想和价值观；最后，对作品的文化背景和时代特点进行考察，了解作品与社会的关系。
3. 文本分析的方法文本分析可以采用多种方法，如形式主义分析、结构主义分析、心理分析等。
形式主义分析注重作品的形式美感和艺术构思，结构主义分析关注作品的符号和意义，心理分析则探讨作品中人物的心理状态和行为动机。
三、文学批评与文本分析方法的应用1. 文学批评与文学研究文学批评是文学研究的重要组成部分，通过对文本的分析和解读，可以深入研究作品的创作背景、艺术手法和文化内涵，为文学研究提供理论基础和方法指导。
2. 文学批评与教学实践文学批评可以应用于文学教学中，通过对作品的分析和解读，帮助学生理解作品的内涵和艺术特点，提高学生的文学素养和批评能力。
3. 文学批评与文化传承文学批评对于文化传承具有重要意义，通过对经典作品的批评和解读，可以传承和弘扬优秀的文化传统，培养人们的审美情趣和文化自信。
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nguistics)，旨在把语言和语言使用与其意识形态意义联系起来的一种分析，使读者认识到语言和社会实践的辩证关系。
批评语篇分析本质上是对语篇特别是大众语篇和官方话语进行的一种社会分析，以提高读者对语言的敏感程度，使他们认识到语言和现代社会生活之间微妙的关系以及语言运用和不平等的社会权力关系之间错综复杂的联系，促使读者实现批评阅读(critical reading)。
作为维也纳学派（Vienna School）的代表Wodak指出critical就是指不把任何语言理所当然化，就深入分析文本蕴含的复杂性，去除简化论，教条主义，二歧论乖影响，在研究中不断自省，使权力关系结构和透明化。
三、理论框架正如黄国文指出的，话语分析虽然没有公认的分析步骤，但语篇分析者都会运用一定的分析方法，遵循一定的步骤进行研究。
同样的，批评话语分析的研究者们也往往会采用不同的分析方法，在不同的理论框架下进行分析。
CDA最初都是对西方主流语言学和早期社会语言学的批判，将文本分析和社会理论相结合，但因为语言学基础不同，分析的理论框架也不尽相同，国外批评语篇分析的主要流派包括以Fairclough为代表的兰卡斯特学派(Lancaster School)的社会变革论,以Wodak为代表的维也纳学派(Vienna School)的语篇历史法，以Kress和Van Leeuwen为代表的社会符号学，以Van Dijk 为代表的社会认知法等等。
国内代表有辛斌，陈中竺，丁建新，廖益清，田海龙，张迈曾，徐立新等，多是引进理论，并积极结合中国社会现状进行分析。
虽然各学派的语言学甚而不同，但共同的目标都是实现话语分析的批评性，以其中最有影响的Fairclough为代表的社会变革论。
Fairclough(1995)提出三维分析框架（three-dimentional framework），将包括系统功能语法在内的多种语言学、符号学理论与社会学理论结合起来。
他认为任何话语都是三维的：（1）语篇(text)，口语或书面语；（2）话语实践(discourse practice)，包括语篇的生成与解释；（3）社会文化实践（social-cultural discourse）。
话语的这一性质要求话语分析也必须是三维的，一般应包括:(a)对语篇的语言学描述(description)。
在语言学理论和分析方法上Fairclough吸收了M.A.K.Halliday的系统功能语法（Systemic Functional Grammar,简称SFL）的观点。
(b)对语篇与话语过程之间的关系作出解释(interpretation)。
(c)对话语过程与社会过程之间的关系作出解释(explantation)，如图一所示：他认为这三者是相互影响,但意识形态并不能完全决定语篇。
语篇分析应该是多维的、多功能的、历史的和批评性的。
他通过衔接、及物性、词义、词序、隐喻等研究了语篇与当今社会变革之间的关系,尤其是语篇在英国社会的民主化、商品化、技术化进程中的作用。
Fairclough既重视对微观层面的新闻语篇的分析，也重视对宏观层面的方法论的探讨和理论框架的构建，重视对语篇与社会变化之间关系的研究。
其研究既具有理论意义,又具有实用价值。
话语分析离不开语言分析,其主要工具是系统功能语法。
语言分析往往在词语、短语和句子结构以及语篇等层面上分析语言意义，例如，从主位结构(thematic structure)，名词化(nominalization)，话语预设，隐喻或修辞手段，语调、语气、人称代词的等。
这些文本形式上的选择都是受到意识形态影响的。
Fairclough不仅就语言与权力的关系(1989)、批评性语言意识(1992b)、新闻语篇(1995)、新资本主义(new capitalism)社会中的语言(2002)等方面作了精辟的论述，他也在不断修正自己的理论框架与研究方法，使其适应日新月异的社会，并推动CDA的发展。
而其它学派的学者也有不同的理论框架，并将理论应用到实际，具有实用价值，如Reisigl 和Wodak（2001）指出批评性的三维度：以文本为基础的批评性，以社会审视为主的批评性，以及反省式的批评性。
这三个方面表明分析者为达到批评性的目的，应深入把各个层面的语境分析和具体的文本分析结合起来。
在研究过程中不断自我批语式的进行自我修正：从选择研究对象到选择研究方法，从取样到为该样本建立合适的理论框架，再到对分析结构进行解释。
而社会认知学派的代表人van Dijk（1991）对英国媒体对种族关系的报道进行语言特征和结构上的分析,陈中竺（1995）也分析了两篇关于罢工英文新闻报道中所使用的语言技巧，以达到心理控制——都是对批评性最好的表现。
四、局限性在语言学方面，Halliday的SFL很好的提供了描写(describe)、解释(interprete)话语的语言学工具，即在微观层面有比较完善的理论框架,除了结合SFL分析，还有其它语言学理论，如JAGER多运用隐喻（metaphor），Wodak则借鉴了推导理论（argumentation）和修辞（rhetoric），丁建新、瘳益清也尝试结合语用学理论对语篇进行分析。
为了使得CDA体现Critical的本质，在完善固定下一个理论框架时，语言学家在不断加入新的元素，不至拘泥于一种方法，而是多视角的分析批评。
但相应的宏观层面的社会分析缺乏充足完善的理论框架,而使得社会实践分析相对薄弱,缺乏说服力。
所以正如Wodak表示的，目前CDA面临的最大挑战之一就是将细致的语言分析和宏观的各个社会领域的相关理论相结合。
显然，批评语言学家们还需要对不同类型的话语的社会理论加强补充。
Wodak（2007）还提出一个问题：最初所要达到的批评性目的会不会与日益发展的理论框架，方法论，评判标准产生冲突，因为任何倾于程式化的教条主义都是与批评性的目的相违背的？对分析者本身的判断，肯定需要一定的标准，但这些标准又由谁来定？怎样的标准才能达到真正批评的目的？Widdowson也质疑CDA的可靠性，CDA的分析本身就带有意识形态，不是客观独立的科学研究，不可能做到中性，不偏不倚。
所以，从语料的选择具意识形态和选择语篇的语言特征证实分析者自己的偏见看，CDA的说服力都有所削弱。
另外，她也提出，批评前不是通常意义上的否定、反对、纠错、打倒，而是运用语言学知识以及丰富的社会知识，有意识的去认识文本中隐含的意义。
Martin提出积极话语分析，即以友善、宽松、和谐的态度,以否定和肯定相结合的方法,以“建设性”为目标对话语作分析,对社会发展具有积极的意义。
五、结语语言学家最初提出批评性，目的就是为了对语篇（更准确说是话语）进行批评式的审视，揭示其中不平等的权力关系和自然化的意识形态。
为此目的，批评语言学家在不同语言学基础上尝试提出不同理论框架，主要集中在文本微观分析结合社会理论宏观分析的结合上。
尽管如此，还是存在问题有待解决，完善以真正达到“[1]Fairclough．N. Discourse and Social Change[M]．Cambridge：Polity Press，1992．[2]Fairclough．N. Critical Discourse Analysis: the Critical Study of Language[M]．London: Longman，1995．[3]Halliday M.A.K．An Introduction to Functional Grammar[M]．London：Edward Arnold，1994．[4]廖益清．批评视野中的语言研究[J]．山东外语教学，1999．1-4．[5]辛斌．批评语言学与英语新闻语篇的批评性分析[J]．外语教学,2000．论文网在线</A< p>【摘要】批评性语篇分析主要分析新闻语篇,以揭示暗藏在语言背后的意识形态意义。
其方法论主要建立在Halliday的系统功效语言学基础上，从及物性、情态和转换三个方面分析了英语新闻语篇中的某些形式和结构可能具有的意识形态意义。
语篇的及物性、转换、情态、谈话描述等的选择体现作者的立场、观点、交际意图和社会语境的影响和制约。
【关键词】批评性话语意识形态新闻语篇一、概述批评性语篇分析(CDA)又叫批评语言学、批评性语言研究或语言学批评,是1979年由Fowler、Hodge、Kress、Trew等人在《语言与把持》一书中提出的。
它旨在透过表面的语言形式,揭露意识形态对话语的影响、话语对意识形态的反作用,以及两者是如何源于社会结构和权势关系,又是如何为之服务的。
批评性话语分析（CDA）被认为是批评语言学最有影响的一个分析,它通过火析大众语篇揭示意识形态对语篇的影响和语篇对意识形态的反作用。
CDA保持以语言学为主体,利用系统功效语言学中把语言看作是社会符号的观点,集中分析语篇中语言是如何反响权力关系,分析语篇是如何被人为地用来产生和保持社会不平等关系,揭示语篇中暗藏的意识形态,增强人们“批评语言意识”(Criticallanguageawareness),提高人们对语言运用的鉴赏和批评能力,帮助人们对自己作为语篇生产者和接收者而介入的实践有更多意识,以便更好地敷衍语言对当今社会生活越来越广泛的介入。
二、及物性概念功效(包含经验部分和逻辑部分)用来表达新的信息或是给听话者传递一定的未知内容整个及物性系统是概念内容的一部分,是表现概念功效的一个语义系统。
及物性体现了语言的概念功效。
本文提到及物性与传统的及物性有着根本的区别。
传统语法中的及物性只是句法上的区别,即动词带宾语。
Halliday认为及物性是人们用语言描述现实的基石。
它把人们的所作所为、所见所闻描述成各种不同的过程,并指明各种过程的参与者(participant)和环境成分(circumstantialelement)。
过程主要分为6种:物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程和存在过程。
现实世界中的一个过程,在语言上可用及物系统中不同类型的过程来叙述;也可以用同一类型过程叙述,但需要变换参与者的地位。
语篇中过程的选择参与者地位的安排,都体现了意识形态。
例如：(1)150demonstratorsaredead(关系过程)(2)150demonstratorsdied(物质过程)(3)Thepoliceshot150demonstrators(物质过程)一般说来,在有关警察与示威者发生纠纷的报道中,读者关心的焦点是谁袭击了谁。
(1)选择的是人与人,事与事及人与事之间关系的关系过程,描述的仅仅是一种状态：示威者处于死亡的状态,是他杀还是自杀只字未提。