《她是我的朋友》第二课时教学设计
《她是我的朋友》第二课时教学设计
《她是我的朋友》第二课时教学设计教材内容分析：《她是我的朋友》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第五单元的第二篇课文，这篇课文写的是战争时期的一个故事。
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反应了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾痛苦的缘由和坚持献血的原因。
课文用细腻的笔触朴实的语言描绘了阮恒献血的神情和动作，真切地反映了他复杂的内心世界和心路历程。
预设目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住阮恒献血时的表情、动作的语句，通过朗读，揣摩他当时复杂的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友间真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重难点：抓住阮恒献血时的表情、动作的语句，通过朗读，揣摩他当时复杂的内心活动。
教学准备：学生了解关于献血和输血的知识。
教学流程预设：一、复习旧知，导入新课1、同学们，上节课我们学习了第18课的生字和词语，大家还记得吗？老师来考考同学们。
听写词语出示:输液是否永恒迫在眉睫擦拭捂着拳头竭力炸药医院眉头血型铺垫酒精咬牙制止温柔指名上黑板写，一起纠正写错的字。
2、这节课我们将继续学习第18课，齐读课题。
3、课题中的“她”指的是谁，“我”指的是谁，他们之间发生了一件什么事情？指名回答，师总结板书：小姑娘————阮恒献血4、通过上节课的学习，你知道阮恒献血的原因吗？5、指名朗读1—4自然段。
二、细读课文，体会感悟（一）抓重点词句，体会阮恒艰难的抉择1、小女孩失血过多，输血迫在眉睫，此时阮恒是如何作出决定的，找出相关的句子，勾画出来，并自由地朗读，看看，你从这两个句子中读出了什么？出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来，忽然又放下去，然后又举起来。
2、指名回答，追问你从哪儿看出阮恒的害怕、矛盾和最后的坚定？根据学生的回答，指导有感情地朗读重点句子。
（男女生分读、齐读）（你读到了阮恒的心里去了，请你带着这种害怕、矛盾和坚定的心情来读一读。
语文人教版三年级下册《她是我的朋友》第二课时教学设计
《她是我的朋友》第二课时教学设计人教版小学语文三年级下册第十八课包头市昆区团结大街第一小学：王静晶一、教材分析：这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血;接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念;最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。
二、学情分析：三年级学生已经养成主动识字的习惯，有初步的独立识字能力。
初步学习联系上下文，理解词句的意思，能初步概括文章主要内容，体会课文中关键词句在表情达意上的作用。
三、教学目标：1、认知与技能:能有感情地朗读课文。
2、过程与方法: 抓住描写阮恒动作、神态的句子，从中体会人物当时的心理变化，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
3、情感态度价值观:通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
四、教学重难点：教学重点：抓住关键语句，深入体会阮恒无私奉献的品格。
教学难点：教学中，抓住阮恒在献血过程中从啜泣到呜咽，再到哭泣，最后竭力制止抽泣，让学生体会他当时内心的想法。
同时还要从一动不动、一句话也不说、全身颤抖、迅速、捂住脸、持续不断、眼睛紧闭着、用牙咬着自己的小拳头来感受阮恒当时在害怕与紧张的情况下坚持献血，进而感受阮恒无私奉献的品质五、教学学法：在教法上，创设一定的情境，以朗读感悟情境，声音渲染情境，使学生入境动情。
尤其对于一篇情感教育的教材，充分运用教师的语言，课文中的插图等等，使学生身临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。
在学法上，我采用自主、探究的学习方式，把学习的主动权交给学生，引导学生以读促悟，注重学生讨论、交流、体会，以此培养学生的自学能力，促进学生的发展。
她是我的朋友第二课时的教学设计
她是我的朋友第二课时的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于她是我的朋友第二课时的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
知识与技能：⒈深入阅读课文，进一步理解课文主要内容，通过抓住阮恒献血时动作、表情的语句的理解，体会阮恒无私奉献的品格。
⒉能感情朗读课文。
过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度价值观：通过深入学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
二、教学重、难点：体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：㈠复习导入⒈师：今天我们继续来学习27课《她是我的朋友》（板书课题，齐读）⒉师：上节课我们初读了课文，谁能来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（复习课文的主要内容，板书）⒊抓关键词，了解危急师：在第一部分中，我们知道了什么事情“迫在眉睫”？为什么会“迫在眉睫”呢？（结合课文的句子复习）（理清事情起因和所面临的严峻情况，明白给小姑娘输血是救命的关键，是刻不容缓的。
）⒋、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头是谁挺身而出，主动献血？——阮恒。
㈡探究体验，朗读感悟⒈学习阮恒献血前的动作表情的语句①师：对，他就是阮恒，他献血前是什么样的动作表情呢？谁来找出这句话？（出示课件“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举了起来。
忽然又放下去，然后又举起来”）②师：全班同学把这句话齐读1遍③质疑。
师：读了这句话，你们有什么疑问吗？（学生可能会提出这样的问题：他为什么“颤抖”地举起手？为什么“沉默”后再举？他为什么举了又放下去，又举？等）④师：同学们真会提问题。
提了问题之后咱们必须来解决。
小组合作先把这句话读一读，边读边想一想，小组交流。
⑤谁来说说，你刚才读懂了哪个问题？（小组汇报，解决学生提出的问题）⑥指导把阮恒矛盾、紧张的心情读出来。
⑦（小结）师：刚才我们通过读发现了问题，又通过朗读、思考、讨论、交流解决了问题。
《她是我的朋友》的第二课时教学设计
《她是我的朋友》的第二课时教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《她是我的朋友》的第二课时教学设计的文档，希望对你能有帮助。
知识与技能：1、在学习课文14自然段的基础上,研读课文的5-14自然段。
2、通过理解重点词句，感受、体会阮恒待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。
3、有感情地朗读课文，体会文章中蕴含的深刻哲理。
过程与方法：指导学生用自己提问题、自己解决问题和合作交流的方法读懂重点语句，进而读懂课文。
情感态度与价值观：引导学生从小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然献出自己鲜血的动人故事中，学习他待人真诚、与朋友患难与共、无私奉献的品格。
教学重点、难点：认真研读描写阮恒献血时的动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情。
继续练习抓住课文的主要内容理解中心思想的阅读方法。
教学过程：一、创设情境导入1、同学们，昨天我们已经学习了课文的1――4自然段，了解了故事发生的起因，现在，让我们借助画面，再回到那令人惊心动魄的场景之中。
（放录相）2、(过渡)师：情况万分紧急、输血迫在眉睫，在这紧要关头又发生了什么事呢？谁能用自己的话说一说？（引导学生说出文章的主要内容:为了救护重伤的同伴，阮恒毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命。
）二、引导学生读书质疑。
师：那么，阮恒在输血过程中又是怎样想的呢？这就是我们这节课所要重点研究的问题。
下面就请同学们自读5-11自然段，重点体会一下阮恒在输血过程中的神情和动作的语句，看看你有什么发现。
（生读书。
）师：课文读完了，你最想知道什么？把你刚才读书的疑问提出来。
（学生质疑。
）学生可能提出各种各样的问题：诸如：1、他为什么颤抖地举起手？2、他为什么举起来，又放下去，然后又举起来？3、他为什么哭泣？4、他为什么痛苦？5他为什么掩盖痛苦？6、医生是如何安慰阮恒的？等等。
还可能提得更多，更细。
但无论提什么问题，教师都要简明扼要地用大屏幕呈现出来。
然后，引导学生再次读书，从书中寻找答案。
《她是我的朋友》教学设计第二课时文档
《她是我的朋友》教课方案( 第二课时 )学习目标1有感情地朗读课文。
2抓住描述阮恒献血时表情、动作的语句，领悟人物的心里活动。
3理解课文内容，感觉朋友诚挚的友谊，建立正确的友谊观。
教课过程一、复习回顾，导入课文1、认读词语医院、医生、护士、信息、确认、输血、血型、能否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、柔和、四周2、导入课文师：中国有句古话“有朋自远方来，不亦乐乎?”让我们再次走进 18 课，仔细品尝朋友含义。
( 板书课题 )她指谁 ?我又指谁 ?在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事?生：口述二、感情谢励、指引自学师：是呀，小姑娘的生命危在朝夕，输血火烧眉毛，阮恒用自己的鲜血来拯救小姑娘的生命，她的表现给你留下了深刻的印象。
下边就请同学们轻声读课文，用你喜爱的符号标出描述阮恒表情、动作的句子，尔后仔细的读一读，仔细的体会领悟，把你懂的句子和小的同学交流一下，有不懂的提出来，大家共同解决。
生： ( 自学、交流、)三、朗感悟，交流1、交流阮恒献血前的表：先找到了描述阮恒血的作、表情的句子了?生：“一缄默以后⋯⋯又起⋯⋯”抖是神情激有些，从个中我感觉阮恒有些惧怕，不知不做。
：你能抓住要点理解真好。
生：阮恒把手起来，放下来，又起来，通“ 、放、” 几个，我感觉阮恒忧如有些迟疑不定。
：你能抓住表示作的来理解，特别好。
生：从阮恒的作中，我感觉阮恒惧怕、迟疑、担忧。
：领悟得很深刻，老也感觉到了阮恒的惧怕、迟疑、担心。
能模拟出阮恒当的表情、作呢?生：模拟。
：大家着领悟领悟。
：一个人的表情和作也可以反响出他的心里，你把自己看作阮恒，此心里会怎想 ?( 要点引阮恒的心里世界 )想把个部分一。
生：：老也想一段，好?从老的朗中，你了什么 ?生：老的速不一，开始慢，中快，此后更快了。
生：老最后的“ 起来”，气特别定。
生：。
：从同学的朗中，忧如看到了小男孩血前惧怕、犹豫，却不乏英勇，喜英勇的孩子就可以再站起来一段。
2、交流阮恒献血的表：才，同学找到阮恒献血前表情和作的来领悟的，你很会学。
《她是我的朋友》第二课时教学设计（通用13篇）
《她是我的朋友》第二课时教学设计（通用13篇）《她是我的朋友》第二课时篇1【设计理念】1、情感、态度、价值观的引导是语文教学的重要内容，语文课应让学生动脑、动心、动情。
本课从教材特点出发，从学生的阅读心理出发，将教材作三度呈现的处理，试图让学生的感悟逐步深入，情感逐步提升，最后达到刻骨铭心的教学效果。
2、语文教学的落脚点应是语言文字。
抓住课文重点词句，反复咀嚼，反复品味、反复朗读，在个性化的读中有所感悟，在形式多样的读中有所积累，在有感情的读中培养语感，是本课努力的方向。
【课时安排】两课时第一课时（略）1、读通读熟课文，初步感受小主人公不怕疼痛坚持给小女孩输血的勇敢。
2、学习生字新词，理解“休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力“等词语的意思。
正确书写课文生字。
第二课时【预设目标】1、感受阮恒对朋友的忠诚和无私，体会“朋友”的含义。
2、抓住重点词句逐渐深入地体会阮恒的“勇敢”，有感情地朗读课文。
【预设过程】一、导入，提炼整体感受1、在我们的身边有一则令人感动的小故事,我知道你们课文已经读得很流利，对课文也有了一定的了解，那么谁来用比较简单的话说说课文讲了一个怎样的故事？2、主人公名字叫──阮恒，他给你留下了什么印象？二、嚼读，体验“忍痛”之“勇敢”1、课文那些地方让你感觉到了阮恒的勇敢，老师请你们再次与课文去对话，把有关句子划出来，并且选择其中一句或几句细细品味，用心感受，然后用朗读把你的感受表达出来，好吗？2、交流。
⑴“一阵沉默之后，一只小手颤抖地──又放下去，然后又举起来。
”你从哪儿体会到他的勇敢？（“然后又举起来”“颤抖”）研究阮恒“又举起来”是怎样举起来的，体会其勇敢并指导朗读。
（犹豫的，坚决的）还有哪个地方也能让你感觉到阮恒很勇敢?一片沉默，但却有一只小手颤抖却坚决地举了起来，多令人感动的场面呀！齐读这句话。
⑵“过了一会儿，他忽然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住了脸”。
谁听出了勇敢？那些词告诉你他想哭？理解“啜泣”。
《她是我的朋友》教学设计（第二课时）
《她是我的朋友》教学设计(第二课时)学习目标1有感情地朗读课文。
2抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学过程一、复习回顾，导入课文1、导入课文师：上一节课我们初步了解了27课的内容，请同学们回忆一下——她指谁？我又指谁？在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事？生：口述（板书：献血阮恒————小姑娘）二、情感激励、引导自学师：这节课我们就走进阮恒的情感世界。
同学们，一个人的情感世界是可以通过人的表情和动作体现的，请同学们默读课文，画出描写阮恒表情和动作的句子。
（出示要求）生：（自学、四人小组交流、讨论）三、朗读感悟，汇报交流1、交流阮恒输血前的表现师：谁先找到了描写阮恒输血前的动作、表情的句子了？生：读“一阵沉默之后……又举起……”师：这个句子体现了阮恒当时怎样的心情？生：颤抖是神情激动有些紧张，从这个词中我感到阮恒有些害怕，不知该不该这样做。
师：阮恒把手举起来，放下来，又举起来，通过“举、放、举”这几个词，你感受到阮恒当时是怎样的？生：从阮恒的动作中，我感到阮恒害怕、犹豫、担心。
师：体会得很深刻，老师也感受到了阮恒的害怕、犹豫、担心。
谁能模仿出阮恒当时的表情、动作呢？生：模仿。
师：大家试着体会体会。
师：一个人的表情和动作也可以反映出他的内心，请你把自己当作阮恒说说，此时心里会怎样想？（重点引导阮恒的内心世界）师：谁想把这个部分读一读，把阮恒的害怕、犹豫读出来。
生：读师：老师也想读一读这段，好吗？从老师的朗读中，你发现了什么？生：老师读的语速不一样，开始慢，中间快，后来更快了。
生：老师最后的“举起来”，语气非常坚定。
生：读。
师：从同学们的朗读中，仿佛看到了小男孩输血前害怕、犹豫，却不乏勇敢。
2、交流阮恒献血时的表现师：刚才，同学们找到阮恒献血前表情和动作的词语来体会的，你们很会学习。
谁找到了描写阮恒献输血时的动作、表情的句子了。
她是我的朋友第二课时教学设计
《她是我的朋友》第二课时教学设计铁岭市银州区第十八小学陈晰一、教学内容：人教版小学语文第六册第五单元第18课第二课时。
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动。
二、学生分析：本组课文围绕“可贵的亲情、友情”这一主题来编排。
重点要抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，以便理解课文内容，受到启发、教育。
学习这组课文，要让学生从别人的故事中感受这种感情。
在《可贵的沉默》中学生懂得了感恩父母、回报父母。
而本篇课文，学生在《检阅》、《争吵》等课文学习的基础上，在进一步感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会关心别人，珍惜亲情外的另一种情感——友情。
三、设计思想：《她是我的朋友》这篇课文，开篇设制悬念，引起读者的兴趣和期待。
继而跟随故事发展，主人公登场，从小主角的表现中，使读者从中获得惊喜和教益。
这篇课文讲的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒的献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
选编这篇课文的意图是：让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受用朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受任作品中生动的形象。
四、教学目标：1、知识目标：（1）抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
（2）能有感情地朗读课文。
2、能力目标：（1）学会在读中逐渐深入理解重点语句的能力。
（2）练习表达自己的心理活动及感受的能力。
3、情感态度价值观：通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
五、教学重、难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。
六、教学过程（一）复习导入（3分钟）师：在硝烟弥漫的战争时期，几发炮弹在孤儿院爆炸，有一个小姑娘受了重伤，生命危在旦夕，输血迫在眉睫。
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第四发展共同体学习材料（通案）
《她是我的朋友》第二课时教学设计
三年级语文下册
导学目标：
1.有感情地朗读课文。
2.学习课文“5——11”自然段，抓住描写阮恒献血时神情、动作的
语句体会人物的内心活动。
3.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
导学重、难点：
体会描写阮恒献血时神情、动作的语句，了解他当时复杂的内心活动，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习旧知，整体回顾
1、今天我们学习的课题是《她是我的朋友》（板书课题）
2、通过上节课的学习，我们已经知道这里的“她”指(小姑娘)“我”
指(阮恒),在阮恒和小姑娘之间发生了一件什么事呢?（生说）
3、是啊！小姑娘失血过多，生命危在旦夕，急需输血，文章用了一
个词来表示当时情况的危急。
出示：输血迫在眉睫
二、自学尝试
过渡语：在这迫在眉睫的时刻，阮恒挺身而出，愿意为她输血，整个输血的过程中，阮恒一直很少说话，作者描写更多的是他的表情、动
作。
1、出示学习提示：
我能用心品读课文的5—11自然段，用“——”画出描写阮恒献血前和献血时表情、动作的语句。
①抓住关键词，谈谈你的体会，并猜测他当时心里在想什么？
②有感情地朗读这些句子。
2、汇报提示：
我们小组找到的句子是，我们从句中的（词），体会到了。
三、交流评点
1、课件出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又
放下去，然后又举起来。
生：我从“颤抖”一词中体会到阮恒很害怕、紧张，他认为献血是一件可怕的事情。
师：很好，说出了自己的感受。
你能通过动作来演示吗？抽生做动作，并有感情地朗读。
生：我从“举起来、放下去”体会到阮恒很矛盾。
师：是啊！此时，他在想什么？
课件出示：
一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，他想：（小姑娘急需输血，我要为她献血。
）
这只小手突然又放下去，这时候他想：（献血是不是一件可怕的事情。
）
然后这只小手又举起来，这时候他想：（我还是献血吧！如果不献血，她会死的。
）
师:在阮恒举起手、放下来又举起的过程中，他的心情很矛盾。
抽生读。
指导学生带着自己的体会朗读，读出阮恒矛盾的心情。
生读，评议，再读，指名读。
师：经过了短暂的思想斗争，阮恒最后决定为小姑娘献血，谁再来读读这个句子，读出阮恒献血的决心。
抽学生读、齐读
2、过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
生：我从“啜泣、颤抖、捂住”知道他哭了。
他很害怕，但他不想让别人看见。
师：他在想什么？学生交流
抽学生朗读
师：课文中还有两次写到哭，你们找到这两个句子了吗？
课件出示：
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
生：我从“呜咽”体会到他还是很害怕。
“掩盖”体会到他不想让
别人看见。
抽学生朗读。
我从“持续不断”体会到哭得时间长，没有停下来。
师：大家发现了没有，这三个句子中都有表示哭的词（啜泣、呜咽、哭泣）
师：从这三个词中你体会到了什么？（说明阮恒哭得越来越厉害，
感觉死亡离自己越来越近，心里越来越害怕。
）
指导学生把这几个重点语句有感情地读一读（个人读、男女生
竞赛读、挑战读）。
师创设情境朗读：
第一次，害怕突然涌上心头学生读
第二次，血不断地抽出，阮恒心里感觉很害怕学生读
第三次，他害怕极了学生读
小结：阮恒这么害怕，不是因为疼痛，而是以为自己就要死了。
死，谁都怕，谁不希望活着，但阮恒抽回自己的手了吗？
3、他眼睛紧闭着，用牙咬着嘴唇，竭力制止抽泣。
生：我从“咬、紧闭、竭力”体会到内心很害怕，但他却很勇敢地为小姑娘献血。
抽学生读
强调“制”的书写
4、同学们，你们了解献血吗？学生交流
如果你是医生，你会如何安慰此时的阮恒呢？学生交流
过渡：他只是个孩子，他也害怕死亡，可他却心甘情愿地选择了死亡，让我们带着这种感动，再来回味那感人的献血过程。
（课件出示）师：过了一会儿
学生读：他突然啜泣了一下，全身颤抖，并迅速用手捂住脸。
师：又过了一会儿
学生读：他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
师：接着
学生读：他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣
四、拓展延伸，升华主题
1、拓展:阮恒愿意放弃生命，去换得别人的生命，这份善良让所有人为之感动。
他为什么愿意这样做呢？那是因为“她是我的朋友”。
课件出示：
当阮恒颤抖地举起了小手时，他心中惟一的念头就是——
她是我的朋友。
当阮恒很快地躺在草垫上时，他心中惟一的念头就是——
她是我的朋友。
当阮恒用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣的时候，他心中惟一的念头就是——她是我的朋友。
2、总结全文，升华感情
通过这节课的学习，我们不仅认识了一位可亲可敬的小男孩阮恒，
而且懂得了“朋友”的真正含义，我们通过对阮恒献血时神情、动作的真实描述，生动地展现了他为朋友而无私奉献的优秀品质。
今后我们在学习写人记事的文章时，要注意抓住人物的语言和动作，从中感受人物复杂的心理活动，并把这种方法运用到今后的写作中去。
五、作业设计：
1、写写朋友之间互相帮助的事例，写清人物语言、动作、神情。
2、小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。
请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、动作、语言等。
六、板书设计：
她是我的朋友
小姑娘朋友阮恒。