流体压强与流速关系教学反思
流体压强与流速关系教学反思
呼图壁县第四中学物理组糟锋勇
本学期我在教研组进行一节公开课，课题是《流体压强与流速关系》，现将本节的成功和不足总结如下：
个人感觉成功的地方：
1、新课导入生动、有趣：本节课以硬币“跳高”比赛引入新课，在桌面上放一枚铝制硬币（最好2分或5分），在硬币前10cn左右用直尺架起一个栏杆，高度约2cm。
在硬币上方沿着与桌面平行的方向用力吹一口气，观察实验现象。
通过演示实验激发了学生的兴趣，活跃了学生的思维。
２、教学设计有创意，本节的重点是让学生知道“在流体中，流速越大的位置压强越小”在突破这一重点时，我采用了学生猜想－－设计实验（共３个小实验）－－进行实验――小组展示实验――总结现象――分析现象――归纳总结这一流程，在该环节内，学生积极参与，气氛热烈，提出许多问题老师都始料未及。
３、注重物理实验方法指导：物理是一门非常严谨的自然学科，在学生展示3个实验时，每个实验都展示了３遍，从而强化了学生的严谨学习的科学态度。
为学生今后的科学探究打好基础。
４、注重物理与生活的联系，并对学生进行德育和安全教育；如：学生在乘火车时，要在安全线以外候车；学生在上放学路上要考右侧行驶等
5、本节课的教学设计中有多个探究活动穿插进行，环环相扣，且每个探究问题都是有一个有趣的实验引入，激起学生的疑惑、好奇心，发现新的物理情景与平时的认识相冲突，有利于引起学生的探究欲望，自发进行探究活动。
教师施教与学生学习是相互影响的两个方面，充分体现了教师主导和学生主体地位。
教师积极的情绪，缜密的设计，会大大的激发学生学习的热情，反过来，学生的积极相应和主动参与也会对教师的教学产生正面的影响，能够使教师和学生通过课前、课中和课后的积极反思，实现相互沟通，相互促进，达到教师会教，学生会学，教师和学生和谐相处，共同提高的教学目的。
作为物理教师应当把学生的生活经验与生活世界作为宝贵的课程资源来开发与利用，发展他们对科学的探索兴趣，鼓励学生在鲜活的日常生活中发现问题。
通过课内和课外的交流互助，解决问题，使学生养成主动探索未知世界的良好习惯。
流体的压强与流速的关系这一节与生活中许多现象有着密切的联系，因此
在实验的设计上，我努力寻找学生熟悉的、现实的，学生又非常感兴趣的例子和实验，在引入课题时，我用电影中的一个片断，为学生创造了一个情景，从而激发学生的好奇心和探究的欲望。
在吹杯子的实验中取得了非常好的效果。
个人感觉不足的地方：
１、普通话不规范，虽然自己注意了，但个别词语字眼还是用了方言土语，这与自己只在上课时用普通话，而平时不时太注意使用有关，今后要进行普通话训练，让普通话走进校园。
２、多媒体使用效果不好，多媒体的利用本来是激发学生的学习兴趣，而本节课的课件字体和背景对比不明显，而且电视的屏幕比较小，后排的同学看不清楚。
（限于农村中学的条件，我校用的是34寸的电视，效果教差）在今后的教学中要多重视物理实验的教学，多媒体要结合教材的特点和学生的实际适时的利用。
３、学情分析不够；没有注重学生分析，没有站在学生的立场上备课，老师的主观性教强，这也导致本节课前松后紧。
新课改倡导学生的自主学习，这就要求我们教师必须做好学情的分析，才能提前预见，有的放失的对课堂进行引导，调控课堂节奏，老师成为幕后的主人，让学生成为舞台上的“主角”。
4、两艘轮船并排同向行驶容易发生相撞事故的例子，可以在学生展示两个泡沫相靠近的实验后直接引出，这样可以使知识与应用衔接得更紧密一些。
5、学生在展示分组实验的时候，如果能用实物投影，效果会更明显一些。
北师大版八年级全一册《流体的压强与流速》教案及教学反思
北师大版八年级全一册《流体的压强与流速》教案及教学反思教学目标1.理解流体的定义与性质2.掌握流体静力学与动力学的基本概念3.知道流体的压强定义和计算方法4.掌握流速的概念和计算方法5.能够运用流体力学知识解决相关实际问题教学重点1.流体的压强与流速的概念2.压强的计算和测量方法3.流速的计算和测量方法教学难点1.确定流速公式中的截面积2.理解流体动力学中的伯努利定理教学准备1.教师准备板书和多媒体课件2.准备演示设备，例如液压装置等3.下载和打印相应教材与教案教学过程第一课时导入（5分钟）1.引导学生回顾上一个学习单元的内容，如“力的平衡”2.提问“你们平时接触过哪些流体？”、“你知道什么是流体吗？”3.宣布本课学习目标讲解（40分钟）1.介绍流体的分类及性质2.谈论流体静力学与动力学概念3.引入气压概念，并给出压强的定义4.讲解压强的计算公式和测量方法5.提供电子配套材料，让学生初步应用压强公式实验（15分钟）1.现场演示压强的测量方法，让学生估算不同流体的压强2.学生自行围绕教学楼进行压强实践测量总结（10分钟）1.对本课重点内容进行总结回顾2.确认学生是否已达到学习目标第二课时导入（5分钟）1.引导学生回顾上一次的学习内容，反思是否还存在困惑2.宣布本节课的学习目标讲解（40分钟）1.引入物理学中的速度、加速度，之后讲解流体运动的速度概念2.提供流速定义和公式，并讲解流量的概念3.讲解如何测量流速、流量4.给学生提供练习题目，让学生对前面所学进行总结提炼实验（15分钟）1.演示流速测量方法2.学生进行流速测量实验总结（10分钟）1.对本节重点内容进行总结回顾2.回答学生提出的问题，解决可能存在的疑惑教学反思1.本单元主题相对较晦涩难懂，最好从授课前朝班主任等渠道了解学生的基础情况，对于需要进行前置课程的同学进行补课2.本单元理论较多，实验相对较少，建议加强实验环节，培养同学们认识流体、探究流动规律的好奇心和兴趣3.在课程讲解中需要重点掌握的公式较多，讲解时需要阐述公式的推导过程，让同学们更易理解并掌握4.教师的引导、讲解和监督对同学们的实践操作起到关键作用，需要多加留意总结通过本节课的收获，学生将对流体的概念、性质和流体运动的基本原理有更为深入的了解，提高对流体力学知识的理解和掌握，对同学们今后的物理学习和实际生活也有较大帮助。
初中物理教学课例《流体压强与流速的关系》教学设计及总结反思
培养学生的创新精神，体会科学技术的力量，关注科技
的两面性，加强安全教育。
初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的
过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较 学生学习能
感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的 力分析
研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究
活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。
实验探究 2：将一枚轻铝质硬币放在离桌边 3cm～ 5cm 处，在硬币前 10cm 处用直尺或钢笔架高约 2cm,使 嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气（不准吹硬 币）。看硬币会如何运动？
实验探究 3：将事先准备好的两个乒乓球，放入脸 盆内，然后用矿泉水瓶当水管向球中间的水域冲水，两 球如何运动？
在模拟实验过程中，同学们设计出了很多合理的方 法，请看视频（视频展示）。通过这些实验，把复杂问 题简单化，把抽象问题直观化，利于同学们成功找到产 生现象的根本原因，并感叹人类的不遵循自然的规律必 遭大自然的惩罚。并知道了不能跨越安全线，不能靠近 高速行驶的列车，不能让两船并列行使，由此潜意识地 对学生进行了安全教育，增强了安全意识。
初中物理教学课例《流体压强与流速的关系》教学设计及总 结反思
学科
初中物理
教学课例名
《流体压强与流速的关系》
称
（一）教材地位和作用
本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础
上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解，本节
知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对
自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技
先探究气体，再探究液体。探究完“气体流动时压 强与流速的关系”后，先回头分析“吹纸条看到的现象”， 以验证猜想，然后再进行液体流动时压强的探究。实验 完成后，教师对同学们的表现给予肯定。
《流体压强与流速的关系》【教学反思】
《流体压强与流速的关系》【教学反思】
这节课主要是想请学生多动手，通过自己的动手实践，得到流体压强与流速的关系。
课堂上基本上按照“引入、提出猜想、实验探究”这些环节开展。
学生也基本上能够在我的指导下完成活动内容。
有几处感觉比较深刻。
一是探究环节学生一开始比较生疏，不敢动手，还有些学生不知怎么动手，到后来的实验“渐入佳境”，感觉学生们动手的时候还比较少，动手的时候需要的指导也比较关键，而学生们还是很喜欢这样的设计。
特别是在应用环节，学生从开始的“有些手足无措”到“欣喜的大胆尝试”，变化还是很大的。
在以后的教学中还是应该利用合适的课堂和教学内容进行这样的实践，对提高学生的动手能力、养成良好的观察能力、培养严谨的逻辑思维能力还是很有帮助的。
第二是指导环节，有些环节把握得比较好，对于学生实验观察的几个关键点“流速的改变”和“压强的变化引起的现象”还是提前做了充分的准备，课堂上也基本上能按照我的设想进行。
但是在学生实验环节有些指导不够及时、到位，对学生可能出现的问题的预测和把握还不够到位。
在类似的教学设计时还需要把“了解学生”功课做足，提前摸好底。
第三就是课堂节奏的把控还需要提高，例如学生实验分析环节还可以细化，多把学生隐性的思维过程展现出来，而在引入和铺垫环节语言再精炼、简洁、明确。
流体压强与流速的关系教学反思
《流体压强与流速的关系》教学反思
大连市长海县第八中学吴存军
本节课首先让学生通过观看流水和风的视频画面，让学生对流体有初步的认识。
在此基础上引导学生认识什么是流体，流体的流动具有一定的速度，也会产生一定的压强，从而引导学生思考：流体的压强与流体流动的速度有什么关系呢？通过用漏斗吹乒乓球的实验产生的现象进一步激发学生的学习兴趣。
进而利用这个探究问题培养学生的动手实验探究的能力，设计了几个探究实验，让学生进行分组，组内成员进行分工合作，通过观察实验现象，分析产生现象的原因，进而归纳总结出流体压强与流速之间的关系，学生顺理成章理解二者之间的关系。
在明确流体压强与流速关系之后，教师继续引导学生分析日常生活中常见的一些现象：车站的安全警戒线、漏斗向下吹乒乓球、小鸟的飞翔等；帮助学生分析产生这些现象的原因。
飞机的升力是流体压强与流速关系的应用，分析飞机起飞的升力是如何产生的，进一步使学生深刻理解流体压强与流速的关系。
反思本节课的课堂教学，还存在着许多的不足，学生的参与程度不够，有许多学生不是积极地参与，而是被动地接受；实验探究的活动还应该再增加一些，最好不要限定学生做什么，而是让学生自己去做与本节课有关的实验内容，然后再分析是否与流体压强与流速有关；学生的语言组织能力尚有欠缺，这就要求教师在日常教学中培养学生运用物理知识解释有关现象的能力，特别是物理专业术语在语言中的组织。
人教版-物理-八年级下册-第4节 《流体压强与流速的关系》教学反思
《第4节流体压强与流速的关系》教学反思
1、本节内容是在学生学习了压强的初步概念、液体和气体的压强特点之后，进一步学习影响液体、气体压强的另一个因素：流速。
通过本节的学习应让学生了解什么是流体；通过实验探究，让学生了解流体压强与流速的关系，知道在流体流速大的位置压强小这一重要特征，知道这一重要特征在日常生活中的重要应用——机翼的升力。
2、本节内容的实验易做，器材要求简单，现象显著；与日常生活生产联系紧密，对日常生产生活具有重要的指导作用。
让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。
对”流体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要是充分调动学生的学习积极性，运用多媒体演示各种生活中常见的现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以模仿飞机上天的过程，真正让学生了解其本质，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的创造活动中，引导学生利用“机翼”的形状进行逆向思维的创造方法，解决跑车“飘”起来的实际问题。
3、本节课以“猜想——实验——解释——应用”为主线，知识的学习全部由学生自己动手实验、观察总结而得，学生的自主学习、合作学习得到了很好的体现，充分发挥了教师的“引导者、促进者、合作者”的作用，较好地体现了新课程理念。
4、本节课注重学生学习方式的转变，学生通过动手操作、自主探究、合作交流，动手、动口、动脑寻求问题的答案，克服学习中遇到的困难，获得自主学习的成功，而教师在各个环节的学习过程中始终起着组织引导作用，并参与学生的实验、探究过程，体现了学生是学习的主人，教师是学生学习的“引导者、促进者、合作者”的理念。
《流体压强与流速的关系》教学设计及反思
《流体压强与流速的关系》教学设计及反思教材分析：物理课程标准要求“通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系。
”教材通过硬币跳高，引起学生猜想：可能是气体的流动是硬币“跳起来”的原因。
在此基础上探究气体的流速与压强的关系并得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。
通过制作小小的机翼模型并进行分析，进一步说明气压与流速的关系，让学生看到科学原理的价值，培养科学的价值观。
教学目标：1、知识与技能了解流体的压强与流速的关系了解飞机的升力是怎样产生的了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象2、过程与方法通过观察，认识气体的压强跟流速有关的现象体验由气体压强差异产生的力3、情感态度与价值观初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感教学重点：1、探究气体的压强与流速的关系2、解释生活中跟气体的压强与流速相关的现象教学难点：1、分析探究气体的压强与流速的关系实验现象2、了解为什么机翼下面的压强大教学重难点的突破：通过实验引导学生讨论，进行受力分析，逐步引导得出压强与气体流速有关的事实实验器材：演示：漏斗、乒乓球两个、水槽（盛满水）、带针头的大号注射器、机翼模型学生实验：两张作业本纸、两张小纸条教学方法：演示、学生实验相结合，讨论探究教学过程：一、复习引入新课师生共同复习总结：气体和液体有一个共同点，具有流动性。
物理学中，把具有流动性的液体和气体统称为流体（板书）。
前面我们已经学习了液体内部的压强和大气压强，都是流体不动时的压强，而处于流动状态的液体和气体的压强又会怎样呢？本节课我们就通过一些典型的实验来探究这个问题。
板书：四、流体压强与流速的关系二、新课教学出示漏斗和乒乓球，提出问题，演示实验怎样做可使松手后乒乓球不掉下来？学生可能回答：吸气、吸着找学生演示用嘴吸气，松手后乒乓球不掉下来。
（一）学生实验教师布置给学生以下几个实验，要求学生在15分钟内，选择其中一部分，根据要求进行实验（选择的实验越多越好），提醒学生注意认真观察实验现象。
流体压强与流速的关系教学反思范文
流体压强与流速的关系教学反思范文
流体压强与流速的关系教学反思范文
这节探究活动课主要由“流体压强和流速之间存在的什么关系?”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成。
本节活动课的内容主要是让学生利用生活中常见的器材，自己亲身经历观察、操作、制作、实践等各种探究活动，激发学生思考和体验科学探究的乐趣。
在这一系列活动中，让学生经过观察、体验的过程，从中获得最直接的、生动的实验事实，培养学生自主探究的能力和对科学的热爱。
对“流体压强与流速的关系”这个知识点的处理，主要是充分调动学生的学习积极性，运用多媒体演示各种生活中常见的`现象以及飞机为什么能够上天，动画效果可以模仿飞机上天的过程，真正让学生了解其本质，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
在讨论交流过程中，培养学生能用口头表述自己的观点，有初步的交流意识。
在引入课题时，我实验前先让学生猜想实验结果，再找学生上台演示，由实验现象与学生猜想不一致、激发学生疑惑和强烈的好奇心，引出课题“流体压强与流速的关系”。
处理实验探究时，先分好小组，学生讨论后，指定出合适的实验方案，再分组分类别实验，既调动学生积极性，使全体学生参与，又提高课堂效率，效果挺好的。
《流体压强与流速的关系》教学反思
《流体压强与流速的关系》教学反思（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《探究流体压强与流速的关系的实验》教学反思
《探究流体压强与流速的关系的实验》教学反思
《探究流体压强与流速的关系的实验》教学反思
在沪粤版初中物理《9.4神奇的升力》这一节中，安排了三个“流体的压强与流速的关系”的实验活动：实验A（a）吹气时，互相平行的两张纸条相互靠拢；实验A（b）吹气时下垂的纸条向上飘动；实验B通过漏斗向下吹气，乒乓球在漏斗内不会掉下来；实验C用一根塑料吸管做个简易喷雾器。
这些实验现象，新奇明显，通过亲身体验，可让学生感受流体压强和流速的关系，激发学习兴趣，并可尝试解释一些简单的物理现象。
但也存在一些问题。
比如，实验A，一方面实验简单易行，有些学生已作课前预习，已有体验，课堂上重复实验已不具吸引力；另一方面，一个班准备那么多的纸条，从某种角度说，随意撕纸条是一种资源浪费，同时制造了“垃圾”。
造成一些负面影响。
实验B，受条件限制，一般只是演示一下，但乒乓球在漏斗内不会掉下来，有时可能是因为球和漏斗是湿的，被水“粘”住了。
降低了实验的可信度。
那么，怎样解决这些问题呢？我认为，对于实验A来说，我们可以借用人教版的硬币“跳高”比赛实验，硬币、笔——“栏杆”，一般学生都随身带有，取材更容易，现象更新奇有趣，极具吸引力，若以比比谁的硬币“跳”得更高的方式进行，更富挑战性。
人人都可实验，参与者广。
再者，不存在资源浪费问题。
对于实验B，应确保球和漏斗是干爽的，应该先将乒乓球在漏斗内但不吹气，松开手试一下，表明乒乓球在重力的作用下是会掉下来的。
可请几个学生进行查验并完成实验，以增加实验的可信度。
《流体压强与流速的关系》教学设计与反思
总结此节课学到的知识
练习
9.反思
本节的重点是让学生知道“在流体中，流速越大的位置压强越小”在突破这一重点时，我采用了学生猜想－－设计实验－－进行实验――总结现象――分析现象――归纳总结这一流程，在该环节内，学生积极参与，气氛热烈。
本节课的内容与生活实际紧密联系，因此在课堂上充分挖掘生活中和流体压强与流速关系的实例，并用所学知识解释产生这种现象的原因，培养了学生理论联系实际的能力，也体现了中考的理念。
五、解释生活中的现象。
1.站台安全线
2.喷雾器
3.并排行驶的两船相撞
4.犬鼠的洞穴
5.汽车驶过落叶的飘动
（指导学生能用规范的物理语言分析原因）
六、总结。
七、当堂检测。
练习册上指定的习题
八、作业：练习册
思考
观察，猜想
验证自己的猜想
得出结论
观察实验，得出结论
归纳得出结论
观察图片，思考
回答问题
观察，讨论，分析原因
《流体压强与流速的关系》教学设计与反思
1.课题
流体压强与流速的关系
2.课型
新授课
3.辅助工具
（１）两张白纸、碎纸片、塑料软管、机翼模型等。
（２）多媒体课件
4.教学目标
1.知识与技能：（1）了解流体的压强与流速的关系。
（2）了解飞机升力的产生原因。
（3）了解生活中的相关现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察，认识气体的压强与流速有关。
就作业来看，学生对本节课的知识能够理解，但个别学生尚不能对生活中的现象进行合理解释，还需多加练习。
10.板书设计
四、流体压强与流速的关系
1．液体压强与流速的关系：
在气体和液体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置压强越大