让孩子在错误中成长论文
从错误中成长英语作文
从错误中成长英语作文英文回答：Making mistakes is an inevitable part of life. It is an experience that has the potential to shape us and help us grow both personally and professionally. As the adage goes, "If you're not making mistakes, you're not learning." When we make mistakes, we are given the opportunity to reflect on our actions, learn from our errors, and take steps to improve ourselves.One of the most important things to remember when making a mistake is to not dwell on the error itself. Dwelling on our mistakes can lead to negative self-talk and feelings of inadequacy. Instead, we should focus on understanding why we made the mistake and what we can do to prevent making similar mistakes in the future.Another important thing to keep in mind is that mistakes are not always bad. In some cases, mistakes canactually be a good thing. They can provide us with valuable lessons that we would not have otherwise learned. For example, if we make a mistake in a work presentation, it can teach us the importance of preparation and attention to detail.Of course, there are some mistakes that can have serious consequences. In these cases, it is important to take responsibility for our actions and do what we can to make amends. However, even in these situations, we canstill learn from our mistakes and use them as an opportunity for growth.Ultimately, the best way to deal with mistakes is to learn from them and move on. Mistakes are not a sign of failure, but an opportunity for growth. By embracing our mistakes and using them as learning experiences, we can become better people and better leaders.中文回答：犯错是人生中不可避免的一部分。
小学教师德育论文
小学教师德育论文小学教师德育论文（精选8篇）在日复一日的学习、工作生活中，大家都经常接触到论文吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编整理的小学教师德育论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学教师德育论文篇1摘要：作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点，错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深责之切”。
但如何在“责”的同时让学生从情感上感受到爱，从心里上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的，分寸，时机，方式。
关键词：教育活动批评指正乐于接受作为教师，在教育教学活动中，出于对学生成长的关爱和负责，对学生的缺点、错误进行批评指正是常有的事，正所谓“爱之深，责之切”。
但如何在“责”的同时让学生从感情上感受到爱，从心理上乐于接受，就需要从心理学的角度来探讨“责”的目的、分寸、时机、方式。
一、明确批评的目的批评是为了让学生完善自我形象。
“责”可指为批评，作为教师，要使批评奏效，既达到教育目的，又不引起学生心理上的对立，首先，要从自身的角度明确地树立起一个观念，批评的目的不是为了“杀一儆百”，不是为了“一棍子打死”，而是为了有利于学生认识到自身不足，加以改正，并逐步完善自我形象，即批评是为了帮助学生不断修正自己，完善自我形象。
所谓自我形象，是指学生对自己整体和各方面形象的自我批价，许多研究表明，一个有良好自我形象感的学生更富于自信，在学习活动中更容易自觉督促自己，取得进步与成功，因此，批评既要注意保护学生的自我形象，又要促进学生完善自我形象。
二、坚持批评的原则根据不同批评对象和不同批评内容要分别坚持如下两上原则：1、公开性可以就班级中普遍存在的一种普遍性不良现象或学习中的不良风气开展讨论活动，班队活动，让正确的集体舆论代替教师单一的批评，形成正气，这样，存在不良行为的学生就在活动中惊觉，反省并悄悄地加以改正，从而消除与教师情绪上的对立，达到师生情感融洽的目的。
在错误中成长作文小学生
在错误中成长作文小学生
呐!大伙儿们,你们还记得小时候犯过啥蠢萌的错误吗?我这儿就有个超级经典的糗事儿,说起来都想笑场!
那年我才上小学二年级,正值"作文热"的高峰时期。
每周都要交一篇以"成长"为主题的作文,谁写得好谁就能成为"小小作家"。
我那会儿可是志气超人,对于能写好作文这事儿上了心啊!
有一回,我突发奇想,想在作文里加点"创意",以吸引阿姨的眼球。
于是,我颠来倒去琢磨了好一阵,终于想出了一个绝妙的主意:只要把"错"字涂掉,改成"长"字,岂不是立马就化腐朽为神奇了嘛!
我兴高采烈地把计划付诸行动,在作文里处处涂改"错"为"长"。
比如"我经长一个教训"、"我决定改长个错误"之类的,嘿嘿。
等到作文交上去,我还洋洋得意地以为这种"创意"定能为我加分。
但谁曾想,结果却给了我当头棒喝!阿姨看到那些稀奇古怪的词语,纳闷儿得很,还以为我是在卖弄口头禅呢!
就这么一个小小的"创意",竟然让我的作文成了"黑暗料理界"的扛把子。
我当时羞愧难当,几乎要把脸给埋到地里去。
不过,现在回想起来,我倒觉得那次经历挺有趣的,让我从小就懂得:成长的道路上,错误永远是好朋友,它们会在不知不觉间影响并塑造着我们。
所以,孩子们啊,千万不要怕犯错!勇敢地去尝试、去探索、去挑战,即
便失败了,那也是你成长的阶梯。
只要从中汲取教训,错误就会成为你前进的力量!加油吧,小伙伴们!。
七年级中学生面对错误作文议论文600字精选5篇
七年级中学生面对错误作文议论文600字精选5篇议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
下面是橙子为大家整理的七年级中学生面对错误作文议论文600字精选5篇相关模板，接下来我们一起来看看吧!七年级中学生面对错误作文议论文600字精选5篇(一)在我们成长的道路上难免会犯一些错误，但错误并不可怕，只要正确地面对错误，就会在错误中不断成长。
前一阵子，我的爸爸刚刚下了岗，从此我们家的生活也变得很艰苦，爸爸想买个裤子都舍不得买。
有一天下午，我正在小屋里写作业，就在这时，爸爸走过来用温柔的语气对我说：“萌萌快到新年了，我带你去买个漂亮的发卡吧!”这时我一心想赶紧写完作业，所以就不耐烦地对爸爸摆摆手说：“没有看见我正在写作业吗?别打扰我!你自己去吧!”爸爸一声不吭地走出了我的房间。
我终于写完作业了，刚出屋门，我发现桌子上有一个既漂亮又精致的发卡。
上面还写着：祝萌萌新年快乐!“哇塞，好漂亮。
”我马上把发卡戴在头上试了试，“这个发卡真适合我!”正当这时，我突然想起刚才对爸爸说的话。
又想到平时吃饭时总是我吃肉，爸爸吃菜;还想到我穿的衣服总是新的，而爸爸穿的衣服却总是旧的，想到这里我的心里一阵不是滋味。
眼泪在眼眶里打转，然后眼泪又像断了线的珠子，不住地往下流。
晚上，我躺在床上，翻来覆去睡不着，心想：虽然我拥有了发卡，但是我没有尊重爸爸。
唉，无论如何，我明天一定得向爸爸承认错误，我不能一错再错了。
第二天中午，我吃完午饭正要给爸爸承认错误，这时感觉好紧张，头上直冒冷汗。
心也在“扑通、扑通。
”的跳着我一步一步地走到爸爸面前，紧张地说：“爸爸，昨天的事是我不对，我不应该不尊重您说的话。
”说完我便抬起头，我发现爸爸的脸颊上浮现出了少见的笑容，对我说：“孩子，你长大了!变得懂事了!”听了爸爸的话我也高兴地笑了。
我成功的、正确的面对了错误!“肯承认错误，则已改了一半。
”是呀，错误并不可怕，可怕的是错误地对待错误。
让孩子在过失中学习
让孩子在过失中学习
生怕犯错的心理往往会使人们不去尝试新事物或担当风险。
其实每个人都会犯有过失，过失可以教给你的，却是你在任何地方都不行能学到的。
父母们该怎样教会孩子们对待过失？听听五位儿童问题专家的建议吧。
家庭问题专家恩说：“告知孩子们，大胆尝试或消逝失误都不要紧。
一个人第一次做某件事无不期望做得完善无缺。
实际上在相当多的状况下这是不行能的。
”
儿童心理学家拉文说：“把孩子最近的成果与他自己以前的成果相比较，而不是与别人相比较。
假如孩子拥有一个布满爱的家，他们几乎可以从全部的过失中学到好处。
”
宾夕法尼亚洲的心理学家莱顿说：“叙述你自己曾经犯过的过失，承认过失，向孩子们解释为什么你会犯这个过失，告知他们，你下次将会怎样用不同的方法去避开重犯。
”
心理学家布朗里奥·蒙诺沃说：“促进良好的调整，建议父母关怀孩子去学习怎样区分担当风险和鲁莽草率。
”
马里兰州的心里学家塞奇斯说：“从犯过失的苦痛中走出来，不要老是盯着孩子的过失不放。
相反的，要去赞扬孩子们尝试活动的努力与士气。
”
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如何让-错误-闪亮小学数学课堂论文
如何让”错误”闪亮小学数学课堂摘要：真实的课堂不存在完全正确的答案，课堂中的错误往往是学生最朴实的想法，其中蕴含着对问题的思考，也不乏智慧的闪光点。
在数学课堂上，天天都有学生在出错。
课堂是学生出错的地方，错误是伴随着学生一起成长的。
这正暴露了学生的真实思维，如果教师能有效利用错误信息，用资源的眼光来看待学生学习中的错误，巧妙点拨，引出正确的想法，得出合乎逻辑的结论，教学的天空会更广阔。
关键词：错误创新思维课堂教学俗话说：“金无足赤，人无完人”。
课堂是容易出错的地方，作为教师要允许学生出错，并正确地、巧妙地加以利用错误资源，这样可以促进学生情感和智力的进一步发展。
在数学教学过程中，由于学生自身存在差异，对于数学知识的理解又有所不同，加之个别学生注意力不够集中等各种原因，教师随时都有可能遇到来自学生的错误。
面对课堂上学生出现的各种错误，我们应抓住时机，因势利导，巧妙把错误资源融入到课堂教学中，让学生在错误中理解知识，在错误中学会知识，在错误中纠正不足。
下面结合小学数学课堂教学，谈谈自己在这方面的一些做法和体会。
一、巧设“错误”，激发兴趣学起于思，思源于疑，而疑始于错。
教师不仅要注意发现错误，更要根据学生的思维定势与已有的数学经验背景，精心设计数学活动，引入富有迷惑性的错误问题，创设良好的问题情境，激发学生的探究欲望，进而优化数学新知的导入教学。
例如，如教学“吨的认识”,这是一个比克与千克还要抽象的概念，学生对这个重量单位的含义理解不透，我就引进一篇小明的数学日记:今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。
我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。
我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。
”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗在读这篇日记的过程中，学生读着读着就笑了。
在错误中成长作文800字
在错误中成长作文800字篇一：从错误中成长人生中不可避免地都会犯错。
有时候我们会因为一时的冲动而做出错误的决定，有时候我们会因为缺乏经验而在某些问题上错误判断，有时候我们会因为粗心大意而犯下明显的错误。
然而，在这些错误中，我们也会获得宝贵的成长。
我曾经有一次在考试中犯下了一个严重的错误。
当时是语文考试，我以为我对这门科目非常熟悉，没有做任何准备就去考试了。
然而，当我拿到试卷一看，我才发现我并不了解考试内容，对题目完全没有头绪。
我感到非常懊悔和失落，觉得自己非常愚蠢。
但这次错误却是我从中获得成长的契机。
我意识到了自己对这门科目的侮辱，也明白了只有通过努力才能取得好成绩。
我决定从现在开始，认真对待每一门科目，不再敷衍了事。
我每天抽出时间进行复习，熟悉各个知识点，并做练习题来加深理解。
通过持续的努力，我在接下来的考试中取得了优异的成绩，得到了老师的称赞和同学的尊重。
这次错误让我明白了学习要有积极的态度和认真的勤奋。
另外一个例子是我在生活中的一次错误。
有一次，我不小心摔碎了一位朋友珍贵的东西，我当时心里非常愧疚和内疚。
我意识到，我应该对自己的行为负责，并且向朋友诚恳地道歉。
我向朋友承认了错误，表示愿意赔偿并尽力修复。
我的朋友看到了我的诚意，接受了我的道歉，并且帮助我解决了问题。
这次错误让我懂得了诚实和负责任的重要性，也让我知道了朋友之间应该互相支持和体谅。
在我的成长过程中，我犯过很多错误，每一次都给我带来了教训和成长。
这些错误让我明白了努力，建立正确的价值观，积极应对困难，关心他人等等。
通过从错误中吸取教训，我变得更加成熟、聪明和自信。
所以说，错误并不可怕，只要我们能够认真面对，从中学习，我们就能在错误中成长。
篇二：错误之魅力人们常说，生活并非一帆风顺。
我们无法避免犯错，错误在我们的生活中无处不在。
无论是发生在学习上还是在生活中，错误给我们带来一些困扰，但在这些困扰中我们也收获了许多宝贵的东西。
我记得小时候我曾犯过一个大错误。
在错误中成长论文
在错误中成长摘要：错误是孩子们成长过程中的正常现象，它是孩子们在探究、尝试过程中的一个失误，也是孩子们成长道路上的一个插曲……总之，我们不能谈“错”色变，更不能将“错误”一棒子打死。
而要因势利导，将学生的错误变为促进学生发展的有效资源，让学生在错误中分析，在错误中总结，在错误中成长。
关键词：错误；成长中图分类号：g622文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）11-280-01心理学家盖耶说过:“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富有成效的学习时刻。
”教育家卡尔威特也曾说过：“要宽容地、理性地看待孩子的一切，包括‘错误’。
”错误是孩子们成长过程中的正常现象，它是孩子们理解知识过程中的一种偏差，也是孩子们在探究、尝试过程中的一个失误，更是孩子们成长道路上的一个插曲……那么在教学中，我们就应该因势利导，将学生的错误变为促进其发展的有效资源，在错误中成长，从而形成“错误也是一种宝贵的教学资源”的思想意识。
随着新课程改革的层层推进，教育教学的意识、师生之间的地位都已发生了巨大变化。
本文就数学教学中如何利用错误作一探讨。
一、在错误的争论中明理对于学生的错误，教师要有一颗包容的心。
不能急于定论，更不能训斥，而要将错误“抛”给学生，将之作为一种教育资源，给他们研究、讨论的时间和空间，并引导他们分析、论证、总结，来提升学生的认知。
例如“数的整除”一课的教学。
所谓整除就是整数“a”除以大于0的整数“b”，商为整数，且余数为零。
然而关于这个定义，许多学生不能全然了解，大部分学生只是抓住“商为整数，且余数为零”这一属性，而对“除数、被除数都是整数”这一属性不甚了解。
于是当练习时出这样一道判断题：“3.2能被0.4整除。
”时，大部分同学都批对了，只有几个人批错。
此时，我没有急于告诉学生答案，而是让学生进行辩论，让他们在讨论中明辨事理：正方：因为3.2除以0.4等于8，没有余数，所以3.2能被0.4整除。
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让孩子在错误中成长
在一个大雪纷飞的晚上，爱迪生的母亲得了急性阑尾炎，医生说要马上动手术。
可是，当时的光线很暗，虽然点了蜡烛，可还是无法作手术。
于是，爱迪生想到了一个办法，把许多的蜡烛放在一面镜子前，利用镜子折射、反光的原理使得手术得以进行。
由于爱迪生的聪明机智，使他的母亲得就了。
这是二年级的一篇课文，大家也都知道。
也许就是因为这件事，给了爱迪生灵感，让他在不断的经受失败的打击后，仍不懈的努力，最后终于发明了电灯。
爱迪生的这个创新，给人类带来了光明，带来了快乐。
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力，没有了创新，一个人将永远无法辉映其生命中最美丽的亮色。
然而现实是我们”害怕”创新，我们不能”创新”，因为我们害怕犯错！事实上，像爱迪生这样在失败教训后产生新创意的人还有很多，例如：哥伦布、爱因斯坦等等。
整个发明史就是一个利用错误假设和失败教训产生创新的历史。
尝试错误不仅可以使我们利用它来做垫脚石产生许多的新点子，它还可以做我们的风向标，随时提醒我们该向哪前行。
我们生活的大自然，也向我们例举了许多以试错来进行改变的事例。
如：我们的基因繁殖发生错误，就会产生遗传上的突变。
而世界上之所以有这么多的生物，就是试错的结果。
我曾经读过一本杂志，上面记述着一位大学的老师做的一个实验：他在黑板上画了一个圆圈，问他的学生，这是什么？过了很久，才有一个学生小声的说：”那是一个零。
”其他的同学也没有别的
答案，显然同意了他的说法。
而同样的实验在幼儿园做，却得到了许多不同的说法，如：像鸡蛋、像月亮、像乒乓球、像眼睛等。
这个实验不能不给我们教育工作者敲响一个警钟，大学生的知识比起幼儿园的孩子要多的多，而他们答案却少之又少，这然是不可思意的。
孩子随着年龄的增长，他们学会了寻找正确的答案，减少了犯错的几率，但与此同时，他们却失去了创新思维中最宝贵的想象力。
在大力提倡和推行素质教育的今天，”成功教育”“创新教育”成为目前教育者口中的热门话题，但作为”成功教育”应有之内涵的试错教育却是一个被人们忽略了的话题，那就是：教育者要敢于放手让学生犯错误，去勇敢地尝试错误，品尝失败后的苦果，才能在无数次错误和失败中站立起来，获得成功的喜悦。
然而我们的教育倾向于教导学生只有一个正确答案，且正确的答案才是好的，不正确的答案是坏的。
这种价值观深植于我们的应试教育中，也深植在学校的奖惩制度中，学生从小就不敢在一个正确答案之外去尝试，可是我们的生活却并非如此，它不象数学题1+1=2那样简单，它是丰富多彩，当问题有了一个答案的时候，不能让他们停下探索的脚步，要继续的走下去，依所追求的目的而定。
在改变观念的今天，我们是不是也应该转变一下对待”犯错”的观念，教育孩子敢于面对自己的错误，不在认为犯错是可耻的，并在错误中吸取教训，改变做法，取得成功呢？世界上的事情是复杂的，多元化，我们做任何的事情都会犯这样或者那样的错误，虽然没有人想犯错误，但那是不可避免，是客观存在的一个实际，
我们必须正视它，而不能忽视它。
失败和错误是成功和创新之母。
画家毕加索有句名言”创造之前，必先破坏”。
那么，在当代的教育中，该如何进行试错教育呢？
首先，推陈出新，让他们正确的看待”犯错”。
我认为，一个人的观念决定他做事情的行为准则，错误的观念就会导致错误行为，但我们可以让孩子明白，探索活动中难免会出现差错，甚至是闯祸，但那没有什么可耻的，不可原谅的，人无完人吗，只要他们吸取教训，不再犯同样的错误，仍然是一个好孩子，使他们正确的看待自己的错误行为。
那试错教育呢，就是在一定的范围内，容许他们犯错，教给他们试错的方法和习惯，这样，就练就了他们的创新思维，并敢于大胆的放手去做，不会唯唯诺诺，不敢前行。
也让孩子知道，只有参与，才会成功。
参与了，即使犯错，”错”中也有广阔的领域供我们去探索。
第二，让他们学会忘记。
我记的，有一位老禅师在一位弟子面前倒茶，茶杯已满，禅师仍然继续到，终于，水溢满出来。
弟子问为何？师答：”你就像这杯子一样。
这说明，人的观念一旦形成，即使原来的理由已经不存在，它也难已停止。
如果我们的脑海中塞满了那些条条杠杠，它就会束缚我们的思想，阻止我们探索的脚步。
所以，我们只有把这些束缚暂时忘记，寻找新的方向。
第三，发展逆向思维，让答案多元化，标新立异。
在当今社会，我们的思维方式往往向集体思维所妥协，很多时
候就算是有一些不同的看法也没有表达的勇气，只是一味的附和、屈从，更别提是一些标新立异的观点了，总害怕别人投来异样的眼光。
所以，在我们的教学中，提问也可以采用多样性，艺术化的语言，而不是枯燥的只问为什么，答案呢，这样往往让孩子只会去寻求一种答案，如果我们换一种说法，”你有什么样的观点”，”你觉得会有什么样的结果”；在回答的过程中，我们再多设立一些”假如”，打开他们想象的天空，例如：老鼠是不怕猫的，动物是比人聪明的等，我相信，这会使他们去寻找一种以上的正确答案，而不会绝限于某一种所谓的固定答案。
第四，冒险精神是试错教育的前提，试错教育是创新精神的源泉
孩子的天性就喜欢冒险，他们对任何事情都是无所谓惧的，积极探索的精神，和自信心就是从这里产生的。
腿不够长，就想去骑车，不会走路，就偏要下来走走看。
对于一些他们没做过的事或力所不及的事，他们总是跃跃欲试，这是他们的优点，通过一次次的冒险，他们学会了以前所不会的本领，从而知道了车为什么会跑，人是如何用双腿走路的，只有了解了其中的原因，他们才会有所创新。
而现在，人们已经不在具有这种冒险的精神，都传承着以前的东西，因为大家害怕改变，害怕犯错，年复一年，冒险精神也不复存在。
而现在，我们要鼓励孩子去冒险，去探索，让他们知道哪怕犯错也是光荣的，我们要做好孩子坚定的后盾。
松软的土壤，才会培养出茁壮成长的树木，宽松自主的空间，
才会让孩子知识的海洋中遨游，让我们对孩子多一点宽容和了解，让他们全身心地放松，打开思路，打破常规，放下包袱，勇于冒险，正视犯错，积极创新，培养出具有非凡创造力的国之栋梁。